OGE:n (GIA) valmistelu. Tyypilliset virheet - kritiikki - artikkeliluettelo - kirjallisuusportaali blik Erilaisia ​​leksikaalisia kieliopillisia logiikkaa

Kielen kehitys johtuu suurelta osin sen sananmuodostusjärjestelmän kehittymisestä, uusien sanojen sanamuodostusmallien muodostumisesta...
Kuten tiedetään, Kieli muodostumiselle ominaisia ​​trendejä leksikaalinen normit riippuvat useista objektiivisista ja subjektiivisista sosiaalisista tekijöistä (julkiset instituutiot, kuten ...
Ajatus, että englanniksi yhdessä kieliopillinen morfologisia luokkia on olemassa leksikaalinen morfologiset luokat kuuluvat A. I. Smirnitskylle ....

VENÄJÄN KIELEN FRASEOLOGISTEN YKSIKÖIDEN PÄÄTYPEISTA I Akateemikko A. A. Shakhmatov painotti "Venäjän kielen syntaksissaan" jatkuvasti ...
A. A. Shakhmatov oli myös selkeä läheisestä vuorovaikutuksesta leksikaalinen ja kieliopillinen muotoja ja merkityksiä erottamattomien ja hajoamattomien lauseiden muodostumisprosessissa.
Niin raju muutos kieliopillinen Fraseologisen fuusion rakenne liittyy yleensä sen idiomaattisen luonteen lisääntymiseen, menettämiseen semanttinen jakokyky....

Syntaksi. Yleiset kysymykset LA Belovolskaya Kysymykset: 1. Syntaksin aihe. 2. Syntaktisten yksiköiden järjestelmä. 3. Syntaktiset yhteydet ja suhteet. neljä...
Determinanttiyhteys - sanamuodon vapaan liitoksen yhteys lauseeseen kokonaisuutena, ilmaisee objekti- ja adverbiaalisia syntaktisia suhteita (ks. teoksia Shvedova N. YU ...
Kaikilla syntaktisilla yksiköillä on leksikaalinen(sanallinen, henkilökohtainen) ja kieliopillinen (Kieli, syntaktiset, kategorialliset jne.) arvot....

Leksiko- kieliopillinen ranskalaisen populaaritieteellisen tekstin piirteitä. Sisältö. I. Johdanto II. Tekstiteoriaan 2.1 Käsite termillä ...
leksikaalinen, kieliopillinen, looginen, tyylinen yhteys, tietty keskittyminen ja ...
... ja joukko erikoisyksiköitä (superfrasaaliyksiköitä), joita yhdistävät eri tyypit leksikaalinen, kieliopillinen, looginen, tyylillinen yhteys, jolla on tietty määrätietoisuus ja ... ...

Sisältö. Sisältö. 1 Johdanto 2 1. Käsite leksikaalinen epätäydellisiä lausuntoja. 3 2. Näkymät leksikaalinen epätäydellisiä lausuntoja. 4 2.2. Leksikaalinen ...
On korostettava, että yksiosainen lause, yhden pääjäsenen läsnäolo siinä ei sinänsä tarkoita kieliopillinen, ei myöskään leksikaalinen epätäydellisyys; tämä on ominaisuus...
7. Shvedova MUTTA. Venäjän kieli kielioppi M.: Nauka, 1980...

VENÄJÄN KIELEN HISTORIAN PÄÄVAIHEET 1 Termiä "venäjän kieli" käytetään neljässä merkityksessä. 1) Se tarkoittaa kaikkien elävien olentojen kokonaisuutta Kieli (kielet ...
Näiden kahden vuorovaikutus Kieli (kielet ei voinut poistaa foneettista, kieliopillinen, leksikaalinen ja niiden väliset semanttiset erot.
XIII-luvun loppuun mennessä - XIV-luvun alkuun. ero välillä kieliopillinen slaavilais-venäläisen kielen muodostuminen ja kieliopillinen elävien kansanmurteiden piirteet syvenivät siitä lähtien kielioppi elossa......

Fraseologian maailma: yritys tarkistaa joitain perinteisiä käsitteitä E.V. Bizunova Fraseologiset yhdistelmät kuvaavat useimmiten ei-abstrakteja ...
Hajoamattomat lauseet ovat jäänne edellisistä vaiheista kielellinen kehitystä ja A.A. Shakhmatov viittasi läheiseen vuorovaikutukseen leksikaalinen ja...
Niin raju muutos kieliopillinen fraseologisen fuusion rakenne liittyy yleensä menetykseen semanttinen jakokyky....

Venäjän federaation opetusministeriö Pihkovan valtion pedagoginen instituutti CM. Kirov. Psykologian laitos Psykologiset ominaisuudet...
Aspektin suhteen Kieli lukuvirheiden puolet voidaan jakaa foneettisiin, leksikaalinen ja kieliopillinen .
Jotta opiskelijat eivät tekisi kirjoitusvirheitä, heihin on kehitettävä tapa kontrolloida kieliopillinen ja semanttinen kirjoitetun puolella on myös mahdollista esitellä... ...

Tyylinormien monitasoinen johdonmukaisuus ja puhepoikkeamien typologian ongelma niistä Berelya Inna Viktorovna Tiivistelmä väitöskirjasta aiheesta ...
... korostus; sanaston ja fraseologian tasolla toimivat leksikaalinen, fraseologiset ja leksikaalis-tyyliset ja tyyli-fraseologiset normit; taivutus ja...
Aivan oikein jaettuna ei-tyylityyppiset puhevirheet leksikaalinen, fraseologinen, morfologinen, syntaktinen, ortoeeppinen, YU.AT. Fomenko, S.N. Zeitlin......

Todellisuuden verbalisointi: kognitiivis-pragmaattinen aspekti (venäjän ja englannin materiaalista Kieli (kielet) Zemskova Natalia Alekseevna Abstrakti...
Tutkimuksen kohde on leksikaalinen keino kuvata ja käsitteellistää käsitteet "totuus", "totuus" ja "valhe" venäjäksi Kieli kuva maailmasta ja käsitteet "totuus" ja "valhe"...
Työn teoreettiset määräykset perustuvat perusteisiin käsitteitä kotimaiset ja ulkomaiset kielikulttuuritutkijat, kieliteorian asiantuntijat ( YU.FROM. Stepanov, N.D.......

2. käyttää kielioppi
kielioppi

Luonnollisen kielen tekstin luominen Luonnollisen kielen tekstin luominen on prosessi, jossa tietoisesti rakennetaan luonnollisen kielen tekstiä...
2. käyttää kielioppi tunnistaakseen kaikki mahdolliset kielen käytettävissä olevat pintarakenteet; sitten tehdä valinta ja toteutus näiden pintarakenteiden joukosta...
Taakse ja eteenpäin ketjutus kulkee systemaattisen läpi kielioppi, määrittää sitten, mitä muita kielellisiä ominaisuuksia pitäisi lisätä... ...

Kaksi suhdetta V:n kanssa. Humboldt: G. Steintal ja A. A. Potebnya V. P. Danilenko 1900-luku antoi maailmalle kolme kiistatonta kielineroa - Ferdinand de...
Meidän kriitikoiden edessä on kuitenkin tehtävä selittää se merkittävä tosiasia, että teos toimii Humboldt... ei edustanut kokonaisuutta ollenkaan konsepti eikä hänellä ollut kielitiedettä...
Jos V. Humboldt Koska kielen ja ajattelun keskinäinen riippuvuus oli aksiooma, G. Steital yritti siirtää ne mahdollisimman kauas toisistaan, jotta ne eivät sekoittuisi. kielioppi logiikalla......

PUHEET Nykykiinan sanakirjan (Xiandai Hanyu Qidian) mukaan puheen osat ovat " kieliopillinen sanaluokat". Tämä määritelmä on oikea
Leksikaalinen merkitys ja kieliopillinen Toimintoja tulee tarkastella yhtenä kokonaisuutena, ei voida luottaa vain yhteen näistä kriteereistä.
AT kielioppi kannatamme Sata koulua kilpailemaan -kurssia, jossa asiantuntijat saavat puhua ja keskustella töissään kieliopillinen muiden ehdottamia teorioita.....

Johdanto. Englannin kielellä on rikas sanavarasto, jota käytämme kuvaillessamme tunteitamme, esineitämme ja ympäröivän maailman ilmiöitä...
Lvov M.R. lukee sen looginen päinvastainen malli on välttämätön, mutta ei riittävä ehto leksikaalinen antonyymia: siitä tulee vastakohtaisuuden malli kielessä vain ...
Sellaisen tuottavan ja säännöllisen tavan muodostaa denotatiivisesti identtisiä lauseita kuin muunnos, jota ei toteuteta pelkästään erilaisten lauseiden avulla. kielellinen tasot......

Venäjän federaation yleisen ja ammatillisen koulutuksen ministeriö Adyghen osavaltion yliopiston pedagogisen tiedekunnan osasto ...
Kieli (kielet maailmat ovat lähes rajattomat: sen kieliopillinen leksikaalinen ...
kieliopillinen, oikeinkirjoitus, aivojumppa, leksikaalinen, tyylinen ......

SISÄLLYS JOHDANTO...................................s.4 §1. Määritelmä alaikäisenä virkkeen jäsenenä §2. Merkkejä alaikäisen jäsenen määrittelystä...
Tietyissä lauseissa ja lauseissa kieliopillinen sanojen merkitykset liittyvät niihin leksikaalinen arvot ja siksi samaa tyyppiä kieliopillinen suunnitteluun liittyen voi...
... lauseet määräytyivät muodon mukaan, oli tärkeää määrittää, mihin sanan osaan sana viittaa; mutta kehitti myöhemmin loogisen kieliopillinen suunta, joka ottaa huomioon ensisijaisesti ... ...

Mordovian State University N.P. Ogaryovan ulkomaalainen tiedekunta Kieli (kielet Saksan kielen laitos Hyväksyn "_2002 Osaston johtaja V.P...
Yhdistelmät rakennetaan lakien mukaan semanttinen yhteensopivuus tiiviissä yhteistyössä kieliopillinen normeja.
Paitsi leksikaalinen puhetaidot voidaan erottaa Kieli leksikaalinen toimintataidot leksikaalinen materiaalia verbaalisen viestinnän ulkopuolelta: taitavia operaatioita sana-analyysissä... ...

Valko-Venäjän tasavallan opetusministeriö Mogilevin valtionyliopisto. A.A. Kuleshova Ulkoasiainministeriö Kieli (kielet"Oppimaan kuuntelemaan...
semanttinen puheen havaitseminen korvalla on havainnollistava, henkinen ja muistettava toiminta, joka suoritetaan useiden monimutkaisten toimintojen suorittamisen seurauksena looginen ...
... jokaisen kappaleen pääidea, joka yleensä mainitaan heti alussa ja lauseiden välisen viestinnän avulla: looginen (pronominit, leksikaalinen toistot, synonyymit korvaukset, antonyymit jne. ... ...

Venäjän federaation yleisen ja ammatillisen koulutuksen ministeriö ADYGE STATE YLIOPISTO Pedagogisen tiedekunnan laitos ...
Venäjän kirjallisen kielen ilmaisumahdollisuudet yhtenä voimakkaimmista Kieli (kielet maailmat ovat lähes rajattomat: sen kieliopillinen järjestelmä on monimutkainen ja monipuolinen leksikaalinen ...
Vuoden toiselta puoliskolta 1. luokalla on käytetty yhä enemmän erilaisten tehtävien vaikeuttamaa huijaamista ( kieliopillinen, oikeinkirjoitus, aivojumppa, leksikaalinen, tyylinen ......

Teksti, sellaisena kuin se on määritellyt I.R. Galperin on puhe-luovan prosessin teos, jossa on täydellisyyttä, objektiioitu kirjallisen asiakirjan muodossa, kirjallisesti käsitelty tämän asiakirjan tyypin mukaisesti; teos, joka koostuu nimestä (title) ja useista erikoisyksiköistä (proosastanza, ks. luku XLIX), joita yhdistävät erilaiset leksikaaliset, kieliopilliset, loogiset, tyylilliset yhteydet, joilla on tietty tarkoituksenmukainen ja pragmaattinen asetus.

Tekstin tarkoituksenmukaisuus ja pragmaattinen asetelma, jotka varmistavat sen erilaisten proosastanjojen eheyden ja johdonmukaisuuden, ilmenevät ensisijaisesti tekstitiedon - tekijän oman tai jonkun muun - esitysmuodoissa.

§223. Tekijänoikeustietojen esitystavat

Itse kirjoittajan tiedot esitetään puheen kohteen (puhuvan tai kirjoittavan) puolesta yksikön ensimmäisen, toisen tai kolmannen persoonan muodossa. Esityksen muoto ja sisältö ovat toisistaan ​​riippuvaisia. Esitys ensimmäisen ja toisen henkilön muodossa antaa tekstille subjektiivisuuden ja kolmas - objektiivisuuden. Ensimmäinen persoona antaa luotettavuuden elementin ja samalla korostaa itse arvioinnin subjektiivisuutta, yksipuolisuutta. Esitys toisessa persoonassa, luonteeltaan pitkälti subjektiivisesti, antaa tekstille lisäyleistyksen, monitahoisuuden ja aiheeseen palaamisen. ke: En muista , minä vuonna, mutta jossain kaukana sodan jälkeen, purjehdin uudella höyrylaivalla alas Jeniseitä(V. Astafjev); Näet esimerkiksi kuinka pullo seisoo, tai sataa, tai talonpoika ajaa kärryillä, mutta mitä varten tämä pullo on, tai sade tai talonpoika, mitä järkeä niissä on sanoa ei voi, enkä edes tuhannesta ruplasta sanoisi mitään(Tšehov). Kolmannen persoonan kerronta keskittyy raportoitavan sisältöön, esimerkiksi: Benois nauraa parrassaan, Kuzma Petrovitš Petrov-Vodkin puhuu temperamenttisesti, Mstislav Valeryanovitš Dobužinski on hiljaa, Roerich on tiukasti keskittynyt(Polyakova).

Jokaisella esitysmuodolla on omat muunnelmansa ja muunnelmansa. Siten kolmannen persoonan esitys voi olla ehdottoman objektiivinen tai se voidaan hyväksyä sisällyttämällä sanat olisi korostettava ja muut. Vertaa: Aamu oli kaunis– Se pitäisi huomata että aamu oli kaunis. Ensimmäisessä ja toisessa persoonassa esitettynä luvun muoto on tärkeä, samoin kuin pronominin läsnäolo verbimuodossa (ks. tästä §169 s. 2, §178 s. 1).

Yksittäinen esitysmuoto on tyypillistä vain virallisen liiketyylin genreille. Muissa tekstityypeissä havaitaan yleensä niiden vuorottelua ja erilaisia ​​yhdistelmiä. Yksi esitysmuodoista on organisointi, viitekehyksen rooli, toinen tai muut ovat alistavia. Ensimmäisen ja toisen henkilön esitys riittävän yksityiskohtaisessa tekstissä edellyttää välttämättä kolmannen henkilön esityksen osallistumista.

§224. Jonkun toisen puheen muodot

Vierastieto (sen lähde ei ole tekstin kirjoittaja) on olemassa suoran tai epäsuoran puheen muodossa, ja jonkun muun puheen muodon valinta on sisällön kannalta yhtä merkittävää kuin esitysmuodon valinta.

1. Suoran puheen muoto todistaa jonkun toisen lausunnon luotettavuudesta ja välittää epäsuorasti kunnioitusta tietolähdettä ja hänen sanojaan kohtaan. Esimerkiksi, Ludwig Erhard kirjoitti: ”Markkinatalouden ydin on pääasiassa siinä, että talousprosessin, tuotannon, tavaroiden ja tulojen jakamisen hallintaa ei tehdä pakkokeinoilla...”(Sanomalehdistä).

Suorassa puheessa tekijän sanojen paikka on merkittävä. ke aksenttien sijoittaminen vaihtoehdoissa: Puhuja sanoi: ”Taloutemme on pysynyt kalliina. Lisää otettavaa – Tämä on sen päälaki. "Taloutemme on pysynyt kalliina, puhuja sanoi. - ota lisää – Tämä on sen päälaki. ”Taloutemme on pysynyt kalliina. Lisää otettavaa - tämä on sen päälaki, puhuja sanoi.

2. Epäsuoran puheen muoto on jonkun toisen lausunnon käsittely, joka voi johtaa sen tietoiseen tai tiedostamattomaan vääristymiseen. Tässä tapauksessa etusijalle ei tule toisen lausunto, vaan tekstin kirjoittajan ymmärtäminen siitä. Esimerkiksi: Puhuja paljasti yhden ohjelman teesistä ja oli samaa mieltä siitä, että uudistuksia voitaisiin muuttaa, mutta samalla hän valitti, että monet tunnetut asiantuntijat olivat alun perin hylänneet heidän ohjelmansa.(Sanomalehdistä).

Epäsuora puhe on erittäin kätevää laajan lausunnon lyhyeen uudelleenkertomiseen ja niiden antamiseen kirjoittajan tarvitsemaan suuntaan, mutta se voi myös herättää lukijassa epäilyksen lausunnon mielivaltaisesta tulkinnasta.

Epäsuoran puheen kehitysaste ja yksityiskohdat voivat olla hyvin erilaisia: pyrkimyksestä sisällyttää kirjaimellisen lausunnon katkelmia äärimmäisen yleistettyyn.

Tärkeä tekniikka jonkun toisen tiedon "johtamiseksi" suoran ja epäsuoran puheen muodossa on sanavalinta, joka esittelee jonkun toisen puheen. ke: sanoi, vastasi, jatkoi, valitti, vaati, keskitti huomion jne. Verbejä käytetään myös esittelemään jonkun toisen puhetta. ilmaisevat ilmeitä, eleitä ( hymyili, nyökkäsi, rypisti kulmiaan ), tunteita ja tunteita ( yllättynyt, iloinen, kauhuissaan ), Toiminnot ( nousi ). Esimerkiksi: "Tässä se on, pato"– näytti silmillään mekaaninen(V. Peskov).

3. Lähellä epäsuoraa puhetta kirjoittajan suora kertominen jonkun toisen lausunnosta tietolähteeseen viitaten johdantosanojen muodossa: Mukaan puhuja, tällainen ratkaisu ei tyydytä ketään(Sanomalehdistä). Johdantosanojen sijainti on tässä tapauksessa yhtä merkittävä kuin kirjoittajan sanat suorassa puheessa.

4. Erityinen paikka jonkun toisen puheen muotojen joukossa on sopimaton-suora puhe, jossa yhdistyvät suoran ja epäsuoran puheen piirteet. Osittain se säilyttää puhujan puheen leksikaaliset, kieliopilliset ja eräät muut piirteet, ja pronominien ja verbien persoonan muoto vastaa epäsuoraa puhetta, mutta samalla puheen ja ajatuksen johdantoverbejä ei käytetä väärin. suora puhe, eli ei ole muodollista signaalia siirtymiselle tekijän puheesta vieraaseen. Esimerkiksi: Taas koko päivä kului tyhjissä, arvottomissa keskusteluissa. Kuinka kyllästynyt hän oli vieraisiin!(Gontšarov); Hän meni ulos ja käveli nopeasti kotiin. Se näytti joltain salaliitolta. Se on paholainen tietää mitä! .. Kuten sovittiin. Loppujen lopuksi se on selvää, se on selvää lapselle: pyörä ei voi muuta kuin kääntyä. Ei, näet, sen ei pitäisi pyöriä. No mikä se on?(V. Shukshin).

Väärin suoraa puhetta käytetään useimmiten sanomattomien ajatusten välittämiseen, sisäinen monologi. Jos suorassa ja epäsuorassa puheessa raja tekijän ja jonkun muun välillä tuntuu selvästi, niin väärässä suorassa puheessa se piilotetaan.

5. Teksti voi sisältää erilaisia kirjoittajan ja jonkun muun puheen suhde: tekijän puheen hallitseminen, jonkun muun puheen hallitseminen, kirjoittajan ja jonkun muun puheen sekoittuminen ilman ylivaltaa, tekijän puheen ja jonkun muun puheen erottaminen, kirjoittajan puheen kasvaminen jonkun muun puheeksi.

Kasvaessaan esimerkiksi sopimattoman suoraa puhetta ja sellaista kolmannen henkilön tekijänpuhetta, jota ns. omistusoikeus. Se sisältää hahmon aseman ja kielelliset piirteet, mutta fragmentaarisessa muodossa ja ilman puhe- ja ajatustilannetta. ke: Matvey katseli ympärilleen, mutta siellä ei ollut enää rekiä tai talonpoikaa (Tšehov) kokeellisella - Matvey katsoi ympärilleen ja näki, ettei talonpoika eikä reki ollut poissa. Tšehovin ehdotuksessa Matveyn havainto sisältyy kirjoittajan tekstiin, kun taas kokeellisessa se puuttuu. Katso myös: Beaupre omassa maassaan hän oli kampaaja, sitten sotilas Preussissa, sitten hän tuli Venäjälle kaada être outchitel ei oikein ymmärrä tämän sanan merkitystä(Pushkin), jossa venäjän sana kirjoitettu latinalaisilla kirjaimilla opettaja välittää Beauprén näkökulman kirjailijan esityksessä kolmannesta persoonallisuudesta.

Tekstin sisäinen eheys varmistaa puheen kohteen kuva ("tekijän kuva", V.V. Vinogradovin terminologiassa). Tekijän ja jonkun muun suhde, esitysmuodot, niiden yhdistelmät ja siirtymät voivat olla tyypillisiä ( genren lakeja), sekä yksittäisiä.

§225. Puheen kohteen ja vastaanottajan väliset suhteet

Ensinnäkin itse kirjoittajan puheen esitysmuotojen ja jonkun muun puheen muotojen valinta vaikuttaa suhteen luonteeseen vastaanottajaan. Esimerkiksi ensimmäisen persoonan kerronta viittaa läheisempään suhteeseen vastaanottajaan kuin kolmannen persoonan kerronta. Lisäksi on olemassa erityinen tekniikka, jolla säädellään tekstin kohteen ja vastaanottajan välistä suhdetta. Niistä erotetaan:

1) selkeää (selkeää); Näitä ovat kaikenlaiset kysymykset - retoriset, ei-retoriset, kysymykset osana segmentoituja rakenteita, erilaiset kannustuslauseet, viittaukset aiemmin julkaistuihin teksteihin, esim. Markkinatalous. Mutta mitä? Kokeile esimerkiksi suunnata kohti Marais'ta- kalatorille, joka aukeaa kello kolmelta aamulla, siirrytään seuraaviin kysymyksiin; Kuten tiedät julkaisuistamme; Tietenkin muistat(kaikki esimerkit sanomalehdistä);

2) piilotettu (implisiittinen); Heistä kolme on erityisen aktiivisia:

a) negatiivisten rakenteiden käyttö monologitekstissä kontekstiin tukeutumatta, esim. Yksikään Suzdal-maalaus ei peittänyt puhtaita hirsseiniä; ... piristävät preussilaiset eivät vaeltaneet hirsien välissä ja ikkunan karmeja pitkin, mietteliäät torakat eivät piiloutuneet(Turgenev). Katso myös perinteinen negatiivinen alku: Ah, en lukinnut ovea, en sytyttänyt kynttilöitä.(Akhmatova), osallistuen lausunnon dialogisointiin ja dramatisointiin;

b) erilaisten selitysten käyttö (ks. § 226);

c) kirjallisten lainausten ja viittausten käyttö, mikä tarkoittaa, että lukija tuntee lainauksen. Esimerkiksi Buninin tarinassa "Dark Alleys" sankari ja sankaritar muistelevat runoja, jotka hän kerran luki hänelle. Hän lainaa vain kahta niistä - "pimeät kujat", se on kaksi riviä: "Ympärillä punaiset ruusunmarjat kukkivat, tummien lehmusten kujat seisoivat." Lainaus perustuu uskomukseen, että lukija ei vain muista kenelle nämä rivit kuuluvat (N. Ogarev) ja huomaa lainauksessa epätarkkuuden (ei tummia kujia, vaan tummia lehmuskujia), vaan ymmärtää myös miksi lainaus on epätarkka.

§226. Tekijänoikeusmerkintöjen tekeminen

1. Esityksen aikana kirjoittaja saattaa joutua selventämään mitä tahansa lausuntoa, termiä tai käsitettä, ilmiötä, tapahtumaa. Katso esimerkiksi: Pidätetty Sergey oli edelleen "telineessä" (tämä on pidätetyn aseman nimi, joka itsepintaisesti kieltäytyy myöntämästä tosiasioita)(Sanomalehdistä). Tällaisen kommentin satunnaisuus ilmenee sen graafisessa suunnittelussa. Selitykset voivat olla itse tekstissä ja suluissa, ja ne voidaan lisätä erityisillä sanoilla, kuten: Annetaan yksi pieni selitys. jne. Ne voivat olla melko yksityiskohtaisia ​​ja itsenäisiä (eräänlaisia ​​"lyyrisiä poikkeamia"), mutta ne voivat olla hyvin lyhyitä ja kiilautuneita lauseeseen. Kaikki tällaiset selitykset tekstissä on laadittu välimerkkisääntöjen mukaisesti (ks. luku XXV ja §127 luku XXXII).

2. Jos selityksiä annetaan tekstin lopussa, silloin niihin viitataan jatkuvalla numeroilla, jos - sivun lopussa, sivutus on käytössä. Jos teksti sisältää tekstin ulkopuoliset ja sivukohtaiset selitykset, sitten viitataan sivukohtaiseen selostukseen kuvaketta - * . Kirjoissa on kaikki kolme selitystyyppiä, sanomalehdissä - pääasiassa tekstiselityksiä.

3. Selitystyyppiä valittaessa on otettava huomioon sen kommunikatiivinen tehtävä. Sisäiset selitykset luonnehtia vastaanottajaa henkilöksi, joka puheen kohteen näkökulmasta ei ehkä tiedä jotain tai ymmärtää jotain väärin. Sivukohtainen ja yliteksti kuvaavat jo puheen kohdetta, joka pitää tarpeellisena selittää jotain.

ke kaksi sisällöltään samankaltaista, mutta suunnittelultaan ja kommunikatiivisesti suuntautuneelta poikkeavaa katkelmaa M. Volkonskyn tarinasta "Maltan ketju":

1) Maman* sanoo, että sinulla on asioita kanssani?Nelidova kysyi upealla äänellään ja kulki Kannihin hänelle antaman kirjeen läpi. Alaviitteessä: * Äiti. Kaikki instituutin tytöt, vaikka he olivat jo suorittaneet kurssin, kutsuivat Madame Lafontiksi niin;

2) Kyllä, isäLitta vastasi hiljaa. Yksityisessä keskustelussa suurmestarin kanssa ritarit kutsuivat häntä suoraan "isäksi" tittelin sijaan. Keskustelu käytiin ranskaksi.

Mitä vähemmän valmistautunut vastaanottaja, sitä epätoivotumpia ovat sivukohtaiset ja tekstin ulkopuoliset selitykset; Mitä lähempänä puheenaihetta vastaanottaja on yleisen kulttuurisen ja ammatillisen tason kannalta, sitä vapaammin kirjoittaja on valitessaan selityksiä.

4. Suhde selitettävän ja selitettävän välillä voi olla suora tai käänteinen. Suorilla selityksillä vähän tunnettua, käsittämätöntä selitetään tunnetun, ymmärrettävän kautta, käänteisillä selityksillä ymmärrettävää tai tunnettua täsmennetään, konkretisoidaan. Esimerkiksi ulkomaisten poliittisten ja julkisuuden henkilöiden, kulttuurihenkilöiden sekä sanomalehtien, aikakauslehtien ja yritysten nimien kirjoitusvirheiden poistamiseksi on toivottavaa kopioida niiden oikeinkirjoitus latinaksi. Esimerkiksi yleinen William Burns (Williampalovammoja). Tekijän käännöksessä on myös lainauksia ei-venäläisistä lähteistä: käännös monistetaan lähteen kielellä olevalla tekstillä.

5. Selitysten suora tai käänteinen luonne Muodostaa ja säätelee myös kirjoittajan ja vastaanottajan välisiä viestintäsuhteita. Suorilla selityksillä puheen kohde toimii selittäjänä, jolla on korkeampi tietotaso kuin vastaanottaja; päinvastoin - hän "pahoittelee" vastaanottajalta esityksensä yksinkertaistamista. ke: Se oli hetki, mutta Litta luki niistä latinan sanan "luola!"- "ole varuillasi"(M. Volkonsky); ... "Blitzkrieg"-suunnitelma, välitön sota, josta täällä luonnollisesti puhumme, epäonnistui selvästi(Sanomalehdistä). - Hän muisti kuinka komentaja jostain laiminlyönnistä (...) käski viedä hänet ulos miehistön eteen ja nuhteli häntä kaikkien edessä säästämättä hänen harmaita hiuksiaan,pello blanhissime...(M. Volkonsky); Hänet kutsuttiin puhumaan paikallisessa parlamentissa, Knessetissä(Sanomalehdistä).

6. Selityksen sisältö voi olla kaksoiskappale(vain selittävä) ja täydentäviä. ke: Lounas (...) ei ollut täydellinen ilman lepattavaa hyytelöä ja espanjalaisia ​​tuulia (kakku)(Turgenev). - Haluamme kokeilla onneamme uudelleen ennen auringonnousua (voit myös mennä pitoon aamulla) ...(Turgenev).

Venäläisten ja käännettyjen tekstien uusintapainoskäytännössä sekä käännetyn kirjallisuuden julkaisussa tarvitaan selvennyksiä ja selityksiä. Kaikkien tulee olla pentueen mukana Ed. (toimittaja) tai Käännös (tulkki). Mutta valitettavasti usein havaitaan kirjoittajan selitysten "vapaata" käsittelyä: niiden hylkäämistä, selitettyjen sanojen korvaamista selittävillä, selityksen tyypin muutosta, mikä voi johtaa tekstin vääristymiseen.

Tekstin looginen ja semanttinen analyysi

§227. Kieliväline loogis-semanttisten suhteiden siirtämiseen

Koska toimittaja käsittelee kieliaineistoa - kirjoitettua puhetta, on erittäin tärkeää kuvitella, millä kielellä käsitteiden ja tuomioiden välisiä loogis-semanttisia suhteita välitetään, miten teksti liittyy toisiinsa, miten erilaisia ​​loogis-semanttisia sävyjä korostetaan ja korostetaan. .

1. Hyvin usein tuomioiden välinen looginen yhteys ilmaistaan ​​liitoilla, liittolaissanoilla ja lauseilla: siksi, koska, koska, sillä, vaikka kuitenkin, mutta kuitenkin, siksi, niin, näin jne. Lukemisen aikana on tarpeen määrittää kunkin liiton looginen merkitys, paljastaa tiettyjen käsitteiden tai tuomioiden välisten loogisten suhteiden olemassaolo. Joten lauseessa, jossa kahden käsitteen tai tuomion välillä on liitto ja, On selvitettävä, sulkevatko nämä käsitteet (tai tuomiot) toisensa pois, onko niillä yksi jakoperuste. Esimerkiksi: Italian hallituksen päämies Nitti ei tuntenut sympatiaa Venäjän bolshevikkien vallankumousta kohtaan, ja hänen päätöksensä olla puuttumatta asiaan tehtiin Italian ammattiliittojen yleislakon painostuksesta neuvostotasavaltaa vastaan. Jos analysoimme koordinoivan konjunktion käyttöä tässä monimutkaisessa lauseessa ja, silloin ei ole vaikeaa havaita, että sitä käytetään väärin: loogiselta kannalta kuvatut tosiasiat ovat ilmeisen vastakkaisia, eivät yhdistettyjä. Muokkausvaihtoehdot: 1) jaa monimutkainen lause kahteen yksinkertaiseen, sanan vallankumouksen jälkeen, lopeta se, poista liitto ja; 2) lisää toiseen virkkeeseen loogisesti korostava sana: vain yleislakon painostuksesta...

2. Sellaisten välimerkkien analysointi, jotka ilmaisevat tiettyjä loogisia suhteita, suunnittelevat lauseen "semanttista" jakoa ja osoittavat semanttisia sävyjä, vaatii suurta huomiota. Niin, pilkku Homogeenisten jäsenten sarjassa tulee osoittaa lueteltujen käsitteiden looginen homogeenisuus, niiden semanttinen yhtenäisyys. Ei-liitossa monimutkaisessa lauseessa käyttö kaksoispiste tarkoittaa joko selittäviä tai kausaalisia suhteita osien välillä. Dash osoittaa vaikutuksen suhteen. Sulut osoittavat, että niihin sijoitetut tiedot ovat toissijaisia, täydentäviä suhteessa päätietoon. Lainausmerkit merkki niiden sisältämien sanojen, lauseiden ja lauseiden "vieraisuudesta" päätekstissä. Lukemisen aikana on suositeltavaa selvittää "semanttisten" välimerkkien käytön merkitys ja oikeellisuus tarkistamalla tekstin loogiset suhteet. Esimerkiksi: Hiili– energialähde, jonka kysyntä kasvaa tasaisesti: sen osuus energiankantajien kokonaistaseesta kasvaa varmasti tämän vuosisadan loppuun asti. Kaksoispisteen käyttö tässä lauseessa ei täytä loogisia ja semanttisia vaatimuksia, koska monimutkaisen lauseen toinen osa vain lisää uutta tietoa ensimmäisen osan sisältöön, mutta ei ole luonteeltaan selittävä eikä osoita ensimmäisessä osassa sanotun syytä. Tässä monimutkaisessa lauseessa on tarkoituksenmukaista käyttää yhdistävää liittoa kaksoispisteen sijaan ja.

§228. Tekniikat loogisten ja semanttisten suhteiden tunnistamiseen ja tarkistamiseen

1. Tuomioiden erottaminen ja niiden pelkistäminen yksinkertaisiksi. Logiikassa hyväksytty termi "tuomio" korreloi yleensä kielioppikäsitteen "lause" kanssa. Yksi tekniikoista, joiden avulla voit tunnistaa ja tarkistaa tekstin loogis-semanttiset suhteet, on yksinkertaisten lauseiden (tuomioiden) valinta monimutkaisten lauseiden osaksi myöhempää loogis-semanttista analyysiä varten. Tämän tyyppinen työ on erityisen suositeltavaa tapauksissa, joissa teksti sisältää lukuisia lauseita, joita on vaikea havaita ja ymmärtää - monimutkaisella kielioppirakenteella ja erilaisilla syntaktisilla linkeillä osien välillä. Esimerkiksi: Nykyaikaiset sotilaalliset strategiset opit huomioon ottaen on väistämätöntä, että Intian puolustuspolitiikka on suunniteltava siten, että se ottaa huomioon maailmanjärjestyksen realiteetit, vaikka aktiivisesti taistellaan rauhan ja yhteistyön puolesta, mikä on kiireellistä planeettamme kannalta. on selviytyä ja pysyä asuttavana. (Sanomalehdistä). Erottelemme ja yksinkertaistamme tuomioita (lauseita).

Ensimmäinen tuomio(tuomita): Kun otetaan huomioon nykyaikaiset sotilasstrategiset opit, se on väistämätöntä.

Toinen tuomio: Intian puolustuspolitiikka pitäisi suunnitella tällä tavalla.

Kolmas tuomio: Ottaa huomioon maailmanjärjestyksen realiteetit myös aktiivisen rauhan ja yhteistyön taistelun edessä.

Neljäs tuomio: Mikä on ajan vaatimus.

Viides tuomio: Planeettamme on säilyttävä ja pysyttävä asuttavana.

Suoritettu toiminto mahdollistaa useiden loogisten ja semanttisten virheiden havaitsemisen:

1) ensimmäisessä virkkeessä ei ole predikaattia sisältävää kielioppia väistämättä;

2) kanteen kohdetta ei mainita kolmannessa virkkeessä, vaikka muodollisesti sen pitäisi olla toisen virkkeen kohde - puolustuspolitiikka, ja loogisesti - sana Intia;

3) kolmannessa virkkeessä liitännäisliikevaihdon merkitys ei ole selvä jopa aktiivisen taistelun olosuhteissa;

4) neljännessä virkkeessä ei ole selvää, mikä edellisen virkkeen sanoista korvaa liitosanan mitä.

Muokkausvaihtoehto: Nykyaikaisen sotilasstrategisen opin valossa Intian on kehitettävä puolustuspolitiikkaansa siten, että se ottaa huomioon maailmanjärjestyksen realiteetit lakkaamatta kuitenkaan aktiivisesta taistelusta rauhan ja yhteistyön puolesta. Taistelu rauhan puolesta on aikojen välttämättömyys, jos haluamme planeettamme selviytyvän ja pysyvän asuttavana. (Tässä versiossa on korjattu vain loogisia ja semanttisia puutteita, itse teksti kaipaa lisämuokkausta).

2. Lauseen homogeenisten jäsenten korrelaatio yleistävän sanan kanssa tai keskenään. Yhteen sarjaan sisältyvien käsitteiden looginen homogeenisuus sekä niiden vastaavuus yleistävälle sanalle (käsitteelle) voidaan paljastaa karakterisoimalla jokainen sana huolellisesti ja tarkistamalla nämä samat ominaisuudet suhteessa sarjan seuraavaan jäseneen. Esimerkiksi: Saksan pääkaupungin siirtyessä Bonnista Berliiniin entinen DDR, jossa on vain neljännes maan väestöstä, saa välittömästi kolme peruselintä: eduskunta, hallitus, presidentti. Yleisellä lauseella perustuslailliset elimet tässä homogeenisten jäsenten sarjassa sana ei täsmää presidentti . Voit korjata loogis-semanttisen virheen poistamalla yleistävät sanat: ... Entisessä DDR:ssä, jossa on vain neljännes koko Saksan väestöstä, parlamentti, hallitus, maan presidentti. Toinen esimerkki: Liittovaltion perustuslakituomioistuimelle liittovaltion ja osavaltioiden hallitukset, parlamentaariset ryhmät ja muut tuomioistuimet voivat hakea. Tällä homogeenisten jäsenten sarjan rakenteella on mahdollista lukea väärin: hallitus ja ryhmittymät rinnastetaan "muihin tuomioistuimiin" . Sanaa on muutettava selvemmäksi. perustuslakituomioistuin ja muut tuomioistuimet ja näin vältetään kaksinkertaisen tulkinnan mahdollisuus: Liittovaltion perustuslakituomioistuimeen voivat valittaa eri tasojen tuomioistuimet sekä liittovaltion ja yksittäisten osavaltioiden hallitukset ja parlamentaariset ryhmittymiä.

3. Korostaa loogisesti painottavia sanoja. Indikatiiviset, vahvistavat, määrittävät partikkelit toimivat loogisesti korostavina sanoina: juuri, juuri, vain, tämä, jopa, vain, yksinomaan jne. sekä kaksoiskorrelatiiviset liitot: ei vain... vaan myös sekä... että ja muut.

Loogisten virheiden välttämiseksi painotetut sanat on suositeltavaa korostaa tarkistaa, onko kirjoittajan tarkoitus ja tavoite se, että sana on korostettu. Esimerkiksi: Perustuslakituomioistuimen tuomarit ovat vain perustuslain kirjaimen ja hengen alaisia. Tuomioistuinsama täysin riippumaton päätöksenteossa: parlamenteilla, hallituksilla, puolueilla ei ole oikeutta vaikuttaa sen toimintaan.

korostus hiukkanen sama toisessa virkkeessä väärin käytetty: Sillä on tässä adversatiivisen konjunktion merkitys, kun taas tuomareiden (ensimmäisessä virkkeessä) ja tuomioistuimen (toisessa virkkeessä) toiminta eivät ole todellisuudessa vastakkaisia. Tekstiä muokatessa partikkeli on poistettava. Toinen esimerkki: Vastustus tulee vain pahuudesta. Tässä vika ei ole partikkelin valinnassa, vaan väärässä sanajärjestyksessä. Aksenttisanan tulee olla ennen sanaa tai lausetta, jota on alleviivattava tai vahvistettava. Tässä tapauksessa synnyttää pahuutta - fraseologinen yksikkö ei voi rikkoa.

Samanlaista analyysiä voidaan soveltaa korrelatiivisiin liitoihin. Näiden liittojen osien tulisi olla vastaavien sanojen kohdalla (ne ovat loogisesti korostettuja). Tekijät rikkovat usein tätä sääntöä, ja toimittajat kaipaavat tällaisia ​​rikkomuksia. Esimerkiksi: Tiedotustyön tulee ohjata lukijaa paitsi erikoisalan kirjallisuudessa, myös antaa hänelle mahdollisuus saada tietoa kaikista häntä kiinnostavista aiheista julkaistuista julkaisuista. Tässä molemmat objektit voivat liittyä toisiinsa – erikoiskirjallisuutta ja muita aiheita käsitteleviä julkaisuja, tai toimia – perehtyä kirjallisuuteen ja tarjota mahdollisuus hankkia tietoa. Mutta liiton osat ovat väärässä, siksi lauseen ensimmäisen puoliskon aihe ja toisen osan toiminta liittyvät toisiinsa. Muokkausvaihtoehto: Tietotyön tehtävänä ei ole vain perehtyä lukijaan erikoisalan kirjallisuuteen, vaan myös tiedottaa hänelle uusista julkaisuista häntä kiinnostavista aiheista. Toinen esimerkki: Ehkä italialaiset tunsivat perestroikan ennen muita - ei "venäläisten tapaus", vaan koskee kaikkia. Vertaileva liitto on annettu väärässä muodossa, mikä johti merkityksen vääristymiseen. Muokkausvaihtoehto: ... perestroika - ei vain "venäläisten tapaus", vaan koskee kaikkia.

§229. Perusloogiset virheet ja niiden poistaminen

Riittämätön tuntemus muodollisen logiikan laeista, kunnollisen loogisen ja semanttisen analyysin puute tekstistä johtivat ulkonäköön loogiset virheet: syy-suhteiden rikkominen, erilaisten käsitteiden vertailu, kaksi tai useampi tuomio yhdessä lauseessa, subjekti-objekti-suhteiden rikkominen, tekstin liiallinen lyhyys.

1. Tapauksissa, joissa kausaalinen suhteet ilmaistaan ​​alisteisilla konjunktioilla koska, koska, koska, koska, siksi, siksi, sekä johdantosanat siksi, näin, niin ja muut, on tarpeen varmistaa näiden liittojen ja sanojen käytön oikeellisuus, tarkistaa objektiiviset syy-yhteydet tässä tekstissä. Esimerkiksi: Lastaus- ja purkupalvelussa on viime vuosina tehty paljon työvoimavaltaisten prosessien koneistamiseksi, mutta rautatietyöntekijät työskentelevät vaikeissa olosuhteissa, koska mekanisointikysymyksiä käsitellään huonosti(Sanomalehdistä). Tämän lauseen syy-yhteys ilmaisee liiton koska, mutta tässä tapauksessa sitä käytetään väärin: tämän yhdistetyn lauseen ensimmäinen osa kieltää viimeisessä osassa esitetyn syyn. Lause voidaan korjata vasta, kun tekstin todellinen sisältö on selvitetty.

Muissa tapauksissa syy-seuraus-suhteita ei ilmaista kieliopillisesti konjunktioiden ja johdantosanojen avulla, mikä vaatii ylimääräistä loogista ja semanttista analyysiä. Esimerkiksi: Vaikka kaunokirjallisuuden julkaiseminen ei aiheuta kiistaa kummankaan kustantajan keskuudessa, edelleen ilmestyneet yhteiskuntapoliittisia aiheita käsittelevät kirjat toimivat pohjana joihinkin Gorkin ja Pjatnitskin näkemyseroihin. (Esimerkki A.E. Milchinin kirjasta "Methods of editing text"). Jos kysyt loogisen kysymyksen: "Voivatko yhteiskunnallisia ja poliittisia kysymyksiä käsittelevät kirjat toimia mielipide-erojen perustana?", vastaus on ei. Kustantajan erilaiset yhteiskunnalliset ja poliittiset näkemykset voivat perustua erilaiseen yhteiskuntatietoisuuteen, erilaisiin yhteiskunnallisiin käytäntöihin, mutta ei suinkaan yhteiskuntapoliittisen kirjallisuuden julkaisemiseen. Päinvastoin, juuri siksi, että poliittisen kirjallisuuden julkaiseminen johti kiistoihin näiden kahden kustantajan välillä, heillä oli erimielisyyksiä. Tässä tapauksessa perusteet esitettiin seurauksena, joten tekstissä on selvennettävä loogisia suhteita. Muokkausvaihtoehto: Vaikka jotkin erot Gorkin ja Pjatnitskin näkemyksissä kaunokirjallisuuden julkaisemisesta eivät aiheuttaneet suuria erimielisyyksiä, kustantajien välillä syntyi kiistoja yhteiskunnallis-poliittisen sisällön kirjojen julkaisemisesta. Siten huolellinen syyn ja seurauksen korrelaatio suhteessa tiettyyn sisältöön auttaa toimittajaa paljastamaan tekstin loogisia epätarkkuuksia.

2. Vertailevat suhteet ammattiliitot ilmaisivat ja jos... niin tarkoittaa kahden samanlaisen tosiasian vertaamista yhteisen perusteen perusteella. Esimerkiksi: Espanjassa on tällä hetkellä 25 prosenttia työttömistä. a Albaniassa talouskriisin seurauksena- yli 40%(Sanomalehdistä). Vertailun yksinkertaisilla lauseilla on sama tai samankaltainen sanajärjestys, niille on ominaista rakenteellinen rinnakkaisuus (ks. luku XLIX ja L). Vertailevien lauseiden muodostamissääntöjen huomiotta jättäminen johtaa virheeseen. Esimerkiksi: Jos 60-luvun lopulla valtaosa louhitusta hiilestä kulutettiin tuotantopaikalla, niin kaksitoista vuotta myöhemmin sen merikuljetusten määrä on lähes kolminkertaistunut: vuoden 1973 106 miljoonasta tonnista 260 miljoonaan vuonna 1985. Tässä loukannut yhteensovittamisen perusperiaatetta- vastaavien tosiasioiden vertailu: ensimmäisessä osassa kerrotaan, että kivihiiltä kulutettiin tuotantopaikalla, toisessa osassa kerrotaan, että sen merikuljetusten määrä on kolminkertaistunut. Eri aiheet, erilaiset predikaatit, seurauksena - eri sanajärjestys. Tämän ehdotuksen sisältö ei tarjoa vertailupohjaa. Muokkausvaihtoehto - vertailevan liiton poistaminen: 1960-luvun lopulla valtaosa louhitusta hiilestä kulutettiin louhintapaikalla. Kaksitoista vuotta myöhemmin sen meriliikenne on lähes kolminkertaistunut...

3. Tekstin oikeaa ja nopeaa havaitsemista voi haitata tällainen monimutkaisen lauseen rakenne, jossa se sisältää useita yksinkertaisia ​​lauseita (tuomioita), joilla on semanttinen täydellisyys ja riippumattomuus. Esimerkiksi: Ohjaaja oli varma, että suurin osa yleisöstä, jolle Edith Piaf oli edelleen suosikkilaulaja kolme vuotta hänen kuolemansa jälkeen, ottaisi hyvin vastaan ​​Mireille Mathieu, joka oli 13-lapsisen perheen vanhin ja työskenteli kirjekuoritehdas ja liitteenä valokuvia Johnista hänen sängyn päällä XXIII ja Paavali VI. Tämän lauseen toinen osa (Mireille Mathieun sanojen jälkeen) on täydellinen, itsenäinen tuomio, jolla on sisällöltään vähän tekemistä ensimmäisen osan kanssa. Lukijan näkökulmasta näiden kahden lauseen (tuomion) yhdistäminen yhdeksi muodostaa ikään kuin kaksi semanttista keskustaa, mikä vaikeuttaa tekstin havaitsemista. Muokkausvaihtoehdot: 1) lopeta ensimmäinen virke sanoilla Mireille Mathieu; 2) edeltää toista tuomiota väliaikaisella liitoselementillä, esimerkiksi: Yleisö oli varmasti vaikuttunut Mireillen demokraattisesta alkuperästä ... ja vielä tekstissä.

4. Tietämättömyys tai laiminlyönti subjekti ja objekti joissakin lauseissa johtaa loogisiin ja semanttisiin virheisiin. Esimerkiksi: Toivomme, että ruokimme maan yksin maanviljelijät, epätodellista. Sana viljelijä pitäisi olla täällä aihe, ei toimintaobjekti: On epärealistista toivoa, että vain maanviljelijät ruokkisivat maata. Toinen esimerkki: Saksan merkin käyttöönoton myötä DDR:ssä kauppojen hyllyt täyttyivät kauan odotetuista tavaroista. Mitä tämä tarkoittaa, on mahdotonta kuvitella hyvin ruokitussa vauraassa Saksassa . Virhe toisessa virkkeessä on, että aihetta ei ole nimetty - kenelle se tarkoittaa? Saksalainen voi vain kuvitella täynnä hyllyjä. Pitäisi: Mitä tämä tarkoittaa entisen DDR:n asukkaalle, ... ja vielä tekstissä.

5. Liiallinen tiivis liittyy sellaisen sanan tai lauseen poisjättämiseen, joka on selvä kirjoittajalle mutta tuntematon lukijalle. Esimerkiksi: Vuonna 1873 Iskra sai kolme varoitusta ja hänet pidätettiin neljäksi kuukaudeksi, minkä jälkeen Kurotshkin, joka palasi lehteen vuonna 1868, lopetti sen julkaisemisen. Lause on muotoiltu siten, että sen ymmärtäminen on erittäin vaikeaa. Asia on siinä, että Kurotshkin palasi lehteen vuonna 1868; Iskra-lehti keskeytettiin kolmen varoituksen jälkeen vuonna 1873 4 kuukaudeksi, eikä sitä koskaan jatkettu. Toinen esimerkki: Vuoden 1966 ihme, pieni kahdeksantoistavuotias Avignon Mireille Mathieu esiintyi kolmella laulullaan suuren Piafin mustassa mekossa. Liian ytimekäs lauseen rakenne voi herättää tarpeettoman kysymyksen: Kuka laulajista omisti mustan mekon? Muokkausvaihtoehdot: kuin suuri Piaf; hänellä oli yllään musta mekko Edith Piafin tyyliin.

Esityssuunnitelman muutoksesta ja loogisen linkin pois jättämisestä, katso §218.

Työskentele kielen ja tyylin parissa

Työstäessäsi kirjallisen teoksen kieltä ja tyyliä saatat kohdata kahdenlaisia ​​virheitä: 1) normatiiviset ja tyylilliset; 2) todella tyylillinen. Normatiivisten ja tyylivirheiden ydin on yleisesti hyväksytyn kirjallisuuden normin vastainen: sanan tai fraseologisen yksikön väärässä valinnassa, väärissä koordinointi- tai ohjausmuodoissa, yksinkertaisten ja monimutkaisten lauseiden virheellinen rakentaminen jne. Tällaisia ​​normatiivis-tyylivirheitä jollei ehdotonta korjausta, ja niiden ohittamista editorin toimesta ei voida hyväksyä.

Toinen virhetyyppi liittyy tyylivirheisiin. Pääkriteeri tällaisten virheiden määrittämisessä on kieliyksikön valinnan tarkoituksenmukaisuus, sen relevanssi tietyssä tyylissä, genressä, tietyssä tekstissä (esimerkiksi lainatun tai puhekielen sanaston kohtuuttoman usein käyttö, saman juuren sanojen tai syntaktisten rakenteiden toisto samaa tyyppiä pienessä tekstissä, sekoitustyylejä jne.). Tällaisten virheiden korjaaminen edellyttää toimittajalta suurta kirjallista makua, vakuuttavaa argumentaatiota, välttämätöntä keskustelua ja kaikkien kiistanalaisten tapausten koordinointia tekstin kirjoittajan kanssa.

Molempien korjaamiseksi on välttämätöntä hallita kaksi A.E.:n kuvaamaa tekniikkaa. Milchin kirjassa "Tekstin muokkaustekniikka", jonka materiaaleja käytetään tässä luvussa. Ensimmäinen tällainen tekniikka on verrata jokaista korjattua (korjattua) lausetta alkuperäiseen sen muutoksen, ulkonäön tai semanttisten vivahteiden häviämisen suhteen.

Toinen tekniikka on jokaisen korjatun (korjatun) lauseen pakollinen vertailu kontekstissa ympäröivään - edelliseen ja seuraavaan. Ensinnäkin kunkin lauseen sanasto ja syntaksi on linkitettävä edellisten ja seuraavien lauseiden sanastoon ja syntaksiin (muuten syntyy kieliopillisia ja tyylillisiä ristiriitoja ja epäjohdonmukaisuuksia). Toiseksi jokainen lause on tekstin koostumuksen elementti, joka liittyy läheisesti muihin samankaltaisiin elementteihin, eikä sitä voida tarkastella erillään - sävellysyhteyksien ulkopuolella: muuten ne voivat tuhoutua.

§230. Editointiyksiköt ja niiden käsittelyjärjestys

1. Leikkauksen perusyksikkö teoksen luonteesta, genrestä ja tyylistä riippumatta on monimutkainen syntaktinen kokonaisuus (ks. luku XLIX), joka tekstin neutraalilla sävellysjaolla osuu yhteen kappaleen kanssa. Siksi kirjallisen editoinnin ensimmäinen vaihe- tämä on tutustuminen tekstin koostumukseen ja monimutkaisten syntaktisten kokonaislukujen valintaan siinä. Analysoituaan tekstin jaottelun proosastansseihin, selkiytettyään niiden rajat, oikean rakenteen ja suunnittelun, jäljitettyään tekijän ajatuksen yleisen kehityksen kappaleesta kappaleeseen, toimittaja voi siirtyä loogiseen ja semanttiseen analyysiin. Luottamus monimutkaiseen syntaktiseen kokonaisuuteen mahdollistaa loogis-semanttisen ja kompozicionaalisen analyysin yhdistämisen, koska monimutkaiselle syntaktiselle kokonaisuudelle ei ole ominaista vain erityinen rakenne, vaan myös yksi sisältö, temaattinen koherenssi.

Suositeltu tekstin jatkokäsittelyjärjestys voidaan muotoilla seuraavasti: siirtyminen suurista syntaktisista yksiköistä pienempiin. Korjattuaan ensin virheet ja puutteet monimutkaisessa syntaktisessa kokonaisuudessa, editori korjaa normatiivisia ja tyylivirheitä monimutkaisten lauseiden rakentamisessa, sitten työskentelee yksinkertaisen lauseen, sitten lauseen ja yhden sanan parissa. Tällaisen järjestyksen noudattaminen varmistaa editoinnin tehokkuuden, minimoi virheiden tai puutteiden puuttumisen, eliminoi "kaksinkertaisen työn" samalla sanalla.

Kun tekstin syntaktisen "kehyksen" käsittely on valmis, työ alkaa yhdellä sanalla tai fraseologisella yhdistelmällä. Seuraava editointivaihe voi olla tekijän taiteellisten ilmaisuvälineiden (tropiikit, tyylihahmot; ks. luku L) käytön analysointi.

2. Tärkeimmät tekniikat ilmaisuvälineiden parissa työskentelyssä ovat neutralointi ja korvaus. Ensimmäisessä tapauksessa editori välittää troopin sisällön (ks. luku XXXV) neutraalein kielellisin keinoin, esimerkiksi korvaamalla metaforat, kuten musta kulta, aavikkolaiva tyylien välisiä sanoja öljy, kameli jne. Neutralointiin turvaudutaan useimmiten niissä tapauksissa, joissa tropiikit menettävät toistuvan käytön vuoksi alkuperäisen ilmaisukykynsä, muuttuvat kliseiksi ja kliseiksi pääsääntöisesti sanomalehtigenreissä. Toimittaja käyttää kompensointimenetelmää niissä tapauksissa, joissa hänen on poistettava taiteellinen troopp tai hahmo jostakin tekstin osasta ja kompensoitava tämä ilmaisukeino toisessa monimutkaisessa syntaktisessa kokonaisuudessa. Useimmiten tämä koskee yksittäisiä tekijäntekniikoita, joiden neutralointi vääristää kirjoittajan esitystapaa, köyhdyttää tyyliä ja tekee tekstistä ilmaisuttoman.

3. Tyylillinen muokkaus viimeistelee työskentelyn otsikko. Otsikko on tärkeä osa tekstiä. Se voi muotoilla teoksen teeman, kirjoittajan pääidean, lukijaa kiinnostavat ongelmat, olla kiistanalainen, kiehtova, ilmeikäs. Yleisimmässä muodossa otsikot on jaettu temaattinen(heijastava sisältöä) ja ilmeikäs(jonka tarkoituksena on vaikuttaa lukijaan). Vasta tutustuttuaan koko teokseen toimittaja voi arvioida otsikon, tarjouksen valinnan (tarvittaessa) ottaen huomioon tekstin genre-tyyliset ja yksittäiset tekijän piirteet, oman versionsa.

§231. Tapoja tunnistaa kielioppi- ja tyylivirheet

Koska tekstiä muokattaessa syntaktinen taso on johtava taso, virheiden havaitsemistekniikka perustuu ensisijaisesti kokonaisvaltaisen syntaktisen analyysin oikeaan suorittamiseen.

1. Ensinnäkin, kun muokkaat, on tarpeen analysoida syntaktiset linkit: 1) korostaa yksinkertaisissa lauseissa sen muodostavia lauseita ja monimutkaisessa lauseessa määrittää sen muodostavien yksinkertaisten osien rajat; 2) laita looginen kysymys lauseiden pääsanasta riippuvaiseen ja päälauseesta alalauseeseen. Esimerkiksi: Hiili on energianlähde, jonka varannot näyttävät lähes ehtymättömiltä rajattomassa tulevaisuudessa. Korostamme yksinkertaisia ​​lauseita ja lauseita. Ensimmäinen ehdotus: 1) Hiili - lähde; 2) Lähde (mitä?) energiaa. Toinen ehdotus: 1) Varastot esitetään; 2) Edustettuna (mitä?) ehtymätön; 3) Osakkeet (mitä?) kenelle; 4) Edustettuna (kun?) Tulevaisuudessa; 5) Tulevaisuudessa (mitä?) rajaton. Kysymys päälauseesta alalauseeseen: Lähde (mikä?) – varauksia kenelle (hiili) näkyviin ehtymätön.

Kaikesta näennäisestä yksinkertaisuudestaan ​​huolimatta menetelmä syntaktisten linkkien skemaattisoimiseksi lauseissa, jotka muodostavat monimutkaisen syntaktisen kokonaisuuden, mahdollistaa kielioppimuotojen ja lauseen koko rakenteen oikeellisuuden määrittämisen ja analysoinnin. Jos tästä tekniikasta tulee tottunut, tulee vakaa tapa, toimittajan työ kielen ja tyylin parissa tehostuu. Tässä on tyypillinen tapaus käyttää kaavamaista tekniikkaa ja havaita normatiivis-tyylivirhe lauseen rakentamisessa. Moskovan La Scala -teatterin äskettäinen kiertue on taiteellisen merkityksensä lisäksi muodostunut eräänlaiseksi avaus Rooman huipulle. Katsotaanpa kaaviota: 1) Kiertueesta tuli alkusoitto; 2) Kiertue (minkälainen?) viimeaikainen; 3) Kiertue (kuka mitä?) teatteri "La Scala" (nimi muodostaa hajoamattoman käänteen sanan teatteri kanssa); 4) Kiertue (missä?) Moskovassa; 5) Tulla (mitä lisäksi?) arvon lisäksi. Juuri tässä tehtiin karkea tyylivirhe, koska erillinen liikevaihto taiteellisen arvon lisäksi riippuu tässä lauseessa verbipredikaatista tulla , joka hallitsee instrumentaalitapausta: jonkun toimesta ? , ja sana merkitys riippuu toisesta verbistä, jolla on eri ohjaus: omistaa (mitä?) merkitys. Muokkausvaihtoehto: Äskettäisellä Moskovan La Scala -teatterin kiertueella ei ollut vain suuri taiteellinen merkitys, vaan siitä tuli myös eräänlainen avaus Rooman huippukokouksille.

2. Korreloitaessa jotkut ehdotuksen jäsenet vaativat suostumuksen. Mutta jos ehdotuksen jäsenet, joiden tulisi olla johdonmukaisia ​​keskenään, ovat kaukana toisistaan, joskus on tapauksia, joissa ne ovat epäjohdonmukaisia. Epäjohdonmukaisuuden havaitsemiseksi on aina korreloitava predikaatti subjektin kanssa numeron tai lukumäärän ja sukupuolen suhteen ja adjektiivi ja partisiippi määriteltävän sanan kanssa - sukupuolen, lukumäärän ja kirjainkoon suhteen. Ottelu- tämä tarkoittaa syntaktisten linkkien kaavamaisen hahmontamisen perusteella sovittelua vaativien lauseen jäsenten yhdistämistä henkisesti tai visuaalisesti.

Erityisen usein partisiipin tai adjektiivin yhteensopivuutta määriteltävän sanan kanssa rikotaan. Esimerkiksi: Tänä vuonna useat suurimmista kaivos- ja öljyteollisuudesta kasvaneista yhdistyksistä ottivat haltuunsa kaiken hiilialan toiminnan. (Sanomalehdistä). Partiisilause aikuinen täytyy olla samaa mieltä substantiivin kanssa yhdistykset genetiivissä monikko, yllä olevassa lauseessa oli teki kielioppivirheen.

3. Oikea sanahaku vaaditaan. "mikä" attribuutiolauseessa ja kaikki siihen liittyvät sanat pääosassa. Muodollisesti sana joka vastaa pääsanaa, joka on välittömästi ennen alalausetta. Usein tässä paikassa on kuitenkin lisäys sanaan, jonka merkityksen määrää alalause. Tässä tapauksessa tekstin ymmärtämisessä voi olla epäselvyyttä. Esimerkiksi: Taantumuksellisten voimien johtajien kulissien takana käytyjen neuvottelujen tavoitteena oli saada aikaan laaja liitto kaikista oikeistovoimista parlamenttiin, jota lehdistö kutsui "suureksi liittoutumaksi". Välittömästi ennen alalausetta on sana eduskunta, vaikka attribuutiolause viittaa semanttisesti yhdistelmään oikeistovoimien liitto. Tällä lauseen rakenteella syntyy kaksinkertaisen lukemisen mahdollisuus. Korjaaksesi vain siirrä sanaa parlamentti toiseen paikkaan: ... luoda parlamenttiin laaja oikeistovoimien liitto, joka ... ja edelleen tekstissä. Toinen esimerkki: Tässä Leningradin museossa oli esillä täytettyjä dinosauruksia, jotka kaikki kuolivat pommituksen seurauksena. Kuka kuoli: täytetyt eläimet vai dinosaurukset? Muokkausvaihtoehto: ... pommi-iskun jälkeen kunnostetut täytetyt dinosaurukset olivat esillä.

4. Kieliopin sääntöjen mukaan pronomini korvaa sitä lähinnä olevan substantiivin, mutta joissain rakenteissa huolimattomuus pronominien käytössä johtaa kaksinkertaiseen merkitykseen. Esimerkiksi: Jännittyneen henkilön vapauttaminen on mahdollista vain hänelle suunniteltujen erityisten keinojen avulla. Sillä on kaksinkertainen merkitys: onko varat tarkoitettu jännitteelle vai henkilölle? Muokkausvaihtoehto: ... tällaiselle jännitteelle suunniteltuja erikoislaitteita. Tällaisia ​​lauseita muokatessa on siksi suositeltavaa korvata pronomini sanalla, jonka se korvaa merkityksessä.

5. On tarpeen kiinnittää erityistä huomiota sanan korrelaatioon seuraavien sanojen ja lauseiden kanssa, joiden kanssa se hallitsee. Harkitse esimerkkiä: State Farm "Sevastopol" kutsuu sinut vakituiseen työhön vihannesten jalostajat ja yksinäiset mies- ja naispuoliset työntekijät. Tässä lauseessa syntyy kaksoislukemisen mahdollisuus, koska muodollisesti on mahdollista eristää homogeenisten jäsenten sarja eri tavoin: 1) kutsuu ... mestareita ja työntekijöitä; 2) vihannesten jalostus ja työntekijät. Toinen vaihtoehto on tietysti absurdi, mutta lauseen annetulla rakenteella se on hyväksyttävä. Muokkausvaihtoehto: ...kutsuu yksinäisiä työntekijöitä - ja vihannesten jalostajat. Toinen esimerkki: Muutamassa vuodessa suurten avolouhosten käyttöönoton ja erityisten satamarakenteiden luomisen ansiosta kivihiilestä tuli yksi tärkeimmistä laivoilla kuljetettavista raaka-aineista. (Sanomalehdistä). tekosyy kiitokset hallitsee lauseen kahta homogeenista jäsentä: (kiitos) panokselle ja luomiselle, jonka pitäisi olla datiivissa, mutta tässä lauseessa toinen sanoista luominen käytetään genitiivissä mitä on kielioppivirhe.

§232. Yleisimmät leksikaaliset ja tyylivirheet ja puutteet

Leksikaalisten ja tyylivirheiden ja puutteiden analysointi on erittäin tärkeää työskenneltäessä minkä tahansa tyylin ja genren teosten parissa. Yleisimmät ovat: 1) monisanaisuus (tai "lisäsanojen" käyttö); 2) virkailija; 3) lainatun sanaston perusteeton käyttö. Huolimatta stylistien, venäjän kielen opettamisen teorian ja käytännön asiantuntijoiden, tunnettujen kirjailijoiden ja toimittajien jatkuvasta kommentista, alla kuvatut ilmiöt johtavat vähitellen kriteerien hämärtymiseen teoksen kirjallisten ominaisuuksien arvioinnissa. Lukija tottuu näihin tyylipuutteisiin ja -virheisiin, pitää niitä hyväksyttävinä ja joskus sisällyttää ne sanankäyttöönsä. "Lisäsanojen", toimistokäänteiden ja liiallisen lainaamisen dominanssi muuttuu vakaaksi tyylitrendiksi, mikä johtaa puhekulttuurin yleisen tason laskuun. Näiden prosessien seurauksena on puheen selkeän merkityksen puute, sekä yksittäisten lausuntojen että kokonaisten teosten standardisoituminen, ajatuksen köyhyys, yksittäisen tekijän periaatteen heikko ilmaisu.

1. Monisanaisuus, tai "tarpeettomat sanat", heikentää kirjallisen teoksen tehokkuutta, heikentää sitä lukijan ulottuville, joten toimittajan tehtävänä on tunnistaa ja poistaa ns. "ylimääräiset sanat". Sanaa, jonka käyttöä ei voida perustella ja jota ilman teksti ei menetä mitään merkityksessä, merkityksen varjossa tai tunnevärjäyksessä, kutsutaan "tarpeeksi". Monet tyypilliset "lisäsanat" ovat tulleet niin tutuiksi, että sekä kirjoittajat että toimittajat lakkaavat huomaamasta niitä. Jotta ne voidaan havaita ja poistaa tekstin muokkausprosessin aikana, seuraavat ovat ylimääräisten sanojen pääryhmät:

1) partisiipit, adjektiivit, verbit, substantiivit, joilla on kuvatun kohteen (prosessin) läsnäolo tai ulkonäkö. Tämä on yleensä sanat olla olemassa, olla olemassa, olla olemassa, olla olemassa, olla olemassa jne. Esimerkiksi: Esimerkkejä saatavilla kirjassa, show; Pavlovsky-kasarmit luotiin perestroikan prosessissa jo olemassa Bolshaya Millionnaya -kadun puoleinen rakennus(mutta et voi rakentaa uudelleen olematonta rakennusta); Maassa niitä on useita kirjastot, joille on ominaista korkeat määrälliset ja laadulliset indikaattorit(päälause viittaa kirjastojen olemassaoloon, alalause viittaa niiden ominaisuuksiin; riittää kun sanotaan, että sellaisilla ja sellaisilla kirjastoilla on sellaisia ​​ja sellaisia ​​ominaisuuksia); Tapauksessa Arkeissa on aukkoja, ne voidaan yhdistää pehmopaperinauhalla-Ke: Arkkien aukot voidaan yhdistää pehmopaperinauhalla (jos puhumme aukkojen poistamisesta, ne ovat siellä);

2) substantiivit tai verbit, jotka ilmaisevat toimintaa, joka ei ole subjektille pakollista. Alla olevissa esimerkeissä on korostettu sanoja, jotka merkityksensä perusteella eivät voi toimia eri tavalla eivätkä liittyä muihin esineisiin eri tavalla. Esimerkiksi: Kaikki nämä ominaisuudet voidaan asettaa vaihtelevalla tarkkuudella käyttötarkoituksen mukaan, jolla laskelma tehdään, ja menetelmä jolla se tuotetaan (sijasta riippuen tarkoituksesta ja laskentatavasta ); Operaatioon tie miten toiminto(t) suoritetaan; Vähentääksesi aikaa, käytetty tuotantoon (tuotantoihin)…; kodinkoneet, työntekijät mittaamiseen…; Edut, jotka tapahtuvat kun sovellukset)...; Vaatimukset, esitetty työntekijälle, ovat erilaisia;

3) verbit tai verbaaliset substantiivit, jotka ilmaisevat viereisen verbin tai substantiivin ilmaisemaa toimintaa. Esimerkiksi: onnistunut koordinaatio (sijasta onnistunut koordinaatio ); asennustyöt (sijasta asennus ); sisään työjakso arvostelu(sijasta tarkastelun aikana ); ehdot, tarpeen suorittaa lämpöydinfuusio laboratoriossa(sijasta olosuhteet lämpöydinfuusion suorittamiselle laboratoriossa ).

Sanat ovat tarpeettomia työtä, toimintaa, tapahtumia yhdistettynä ehdotukseen päällä: täytäntöönpanotyötä (sijasta toteutus ), toteutustyöt (sijasta esitys ), täytäntöönpanotoimia (sijasta toteutus ), hankintatoimet (sijasta ostaa );

4) adjektiivit, partisiipit, pronominit, jotka eivät täydennä sen substantiivin ominaisuuksia, joihin ne viittaavat. Esimerkiksi: Menetelmä– jonkin verran joukko operaatioita, joita käytetään tietyn ongelman ratkaisemiseen; ...tekniikkoja mallin rakentamiseen kuuluisa yksityisten tieteiden lait; Mies on kuvattu jonkin verran hänen tunne-elämänsä siirtymähetki; Sisäisen maailman toisto ihmisen persoonallisuus; From oikein Valittu tila riippuu hitsauksen laadusta.

2. Virallisen bisnes-tyylin erilliset sanat, lauseet ja jopa kokonaiset syntaktiset rakenteet ovat viime aikoina tunkeutuneet journalistisiin, tieteellisiin tyyleihin ja joskus myös taiteelliseen puheeseen. Useimmat stylistit arvioivat tätä prosessia jyrkästi negatiivisesti, koska he uskovat oikeutetusti, että kirjallisen tyylin ("kirjallisen kirjoittamisen") leksikaaliset ja kieliopilliset piirteet pahentavat tekstiä, johtavat epämääräisyyteen, monisanaisuuksiin. Yksi toimittajan pakollisista tehtävistä on johdonmukainen poistaminen paperitavaratyyli journalistisissa, tieteellisissä, populaaritieteellisissä teoksissa, opetus- ja lastenkirjallisuudessa;

1) jaettujen predikaattien korvaaminen muodoilla täysimittaisella verbipredikaatilla. Suurimmassa osassa tapauksia jaettu predikaatti (puolittain merkitsevän verbin yhdistelmä verbaalisen substantiivin kanssa; katso myös §179, kohta 1) mutkistaa ja pilaa puhetta tehden siitä yksitoikkoisen, sanallisen ja raskaan. Esimerkiksi: Välttämätön käyttäytyminen paras käsittelyä maaperää (paremmin maahan asti ). Meidän pitäisi ennätys nämä luennot, koska meillä ei ole oppikirjaa (äänittää luentoja ). Ympärysmitta näyttö tuotettu oikea käsi (näyttö on kiinnitetty oikealla kädellä );

2) verbaalisten substantiivien korostaminen ja korvaaminen vastaavilla verbaalisilla muodoilla. Sanallisten substantiivien kyllästämä teksti on erittäin vaikealukuista, joten jos nämä substantiivit eivät ole sisällöltään tiukkoja termejä, on suositeltavaa käyttää verbimuotoja. Esimerkiksi: Vehnän kylvösuunnitelmaa on tarkistettava sivulle hänen edelleenlisääntyä (Välttämätön lisätä vehnän kylvösuunnitelmaa ); Ensimmäinen tuotantokäytäntöSillä on hänenhankkimisen tehtävä opiskelijat täydellisemmäksiedustus tulevasta ammatistasi (Ensimmäinen tuotantokäytäntö antaa opiskelijoille mahdollisuuden täysin esittele tulevaa ammattiasi );

3) sanojen korostamista kysymys, ongelma, hetki, tehtävä, tosiasia, seikka. Kun näitä sanoja käytetään, niiden alkuperäinen merkitys menetetään kokonaan, mikä kääntää ne automaattisesti luokkaan "tarpeet". Esimerkiksi: Konferenssin tarkoitus on pohtia kysymys siitä, kuinka kirjoittaja toteuttaa aikomuksensa ...; Tarve ongelmanratkaisu kulutushyödykkeiden kysynnän ja tarjonnan yhteensovittaminen määräytyy akuutuuden vuoksi kysymys. Muokkausvaihtoehto: On tarpeen säännellä kulutustavaroiden kysynnän ja tarjonnan tasapainoa tai (korvauksena metaforasta "kysymyksen terävyys"): On kiireesti ratkaistava... (ja myöhemmin tekstissä); Haluan huomauttaa tosiasia julkisuuden puute; Se on otettava huomioon olosuhde että Irak kehittää ydinaseita;

4) paperitavaramerkkien valikoima. Niiden kohtuuton käyttö johtaa usein kaksinkertaiseen merkitykseen, odottamattomaan ironiseen vaikutukseen, johon kirjoittaja ei luota. Toimistoleimojen poistaminen parantaa tekstin saatavuutta ja selkeyttä. Esimerkiksi: Kuka kasvatti lapset kautta isovanhemmat, sitä helpompi. (Helpompaa on niille, joita isovanhemmat auttavat lasten kasvattamisessa ); Bussi hallitsee kuljettaja Vasiliev teki kolarin. (Kuljettaja Vasiljevin ohjaama linja-auto törmäsi henkilöautoon ); Pitäisi nosta päälle erääntyy korkeus kysymys joidenkin tieteenalojen opetuksen tasosta instituutissamme. (On tarpeen parantaa joidenkin tieteenalojen opetusta instituutissamme ); Valppauden lisääminen oikeaan aikaan on kytketty ensin ja pelko epäonnistumisesta tehtävän suorittamisen lisääntymisen vuoksi virheprosentteja. (Työntekijän tulee jossain vaiheessa olla erityisen valppaana tehtävän suorittamisessa, sillä hän on hyvin tietoinen "virhehinnan" noususta työhäiriön sattuessa. ). Viimeinen esimerkeistä osoittaa selvästi, että kirkon käännökset ja leimat eivät vain pilaa tekstiä tyylillisesti, vaan myös tekevät sen ymmärtämisen lähes mahdottomaksi.

3. Merkittävä haitta on myös lainattujen sanojen väärinkäyttö joka johtuu kahdesta syystä:

1) ulkomaisen lainan kääntämätön käyttö. Tämän virheen lähde on ensisijaisesti käännetyt korjaamattomat tekstit. Esimerkiksi: Ongelmia Intian turvallisuus johtuu kolmesta päätekijästä: maantieteellisestä ja geostrategisesta sijainnista; dissonanssi Intian ja sitä ympäröivien maiden välillä; kasvava asevarustelukilpailu. Kaikki nämä tekijät ovat attribuutteja strategisia oppeja, jotka vallitsevat nyt maailmassa. Merkityt sanat on annettu tässä tekstissä ilman käännöstä, vaikka virheellisen käytön luonne kussakin kolmessa tapauksessa on erilainen. Kyllä, sana ongelma tässä joko on "ylimääräinen" ( Intian turvallisuutta ohjaa kolme tekijää ), tai sana ehdollinen on korvattava toisella predikaatilla, jota seuraa koko lause uudelleenjärjestely ( Intian turvallisuusongelmiin on puututtava kolmen tekijän mielessä ). Sana dissonanssi on toivottavaa korvata se ymmärrettävämmällä - ristiriitoja tai erimielisyyksiä. Sanan käyttöä on helppo välttää attribuutit, korvaamalla sen suunnittelulla ovat olennaisia ​​ominaisuuksia. Mahdollista ja toinen muokkausvaihtoehto: Kaikki nämä tekijät määräävät strategiset opit, jotka nyt vallitsevat maailmassa;

2) huomioimatta tyylillinen väritys lainattu sana. Sanojen luonnolliseen siirtymiseen kielestä toiseen liittyy joskus muutos niiden "alkuperäisessä" tyylivärissä. Lähdekielessä neutraali sana voi saada lisätyylisiä ominaisuuksia ja sävyjä. Tämä on erityisen havaittavissa, kun venäjän kieli ei vielä hallitse sanaa riittävästi. Tällaisissa tapauksissa sen käytössä on oltava varovainen, varsinkin jos sanan tyylillinen väritys voi vaikuttaa koko tekstin käsitykseen. Esimerkiksi: Se pidettiin Urheilupalatsissa näytä: "Auttamaan Tšernobylin lapsia." Tässä on sana näytä, jonka merkitykseen sisältyy semanttinen konnotaatio "kirkas, juhlava" yhdistettynä tapahtuman nimeen "Auttaa Tšernobylin lapsia" selvästi sopimatonta. Toivottava korvaava hyväntekeväisyyskonsertti. Toinen esimerkki: ensimmäinen nainen makeistehdas(Kauneuskilpailusta makeistehtaalla "Punainen lokakuu"). Sanan "korkean" värityksen epäjohdonmukaisuus nainen ja kuvaili todellisuutta aiheuttaa koomisen vaikutelman.

§233. Editointityypit

Riippuen siitä, miten teksti muuttuu muokkauksen seurauksena, Muokkaustyyppejä on: editointi-oikoluku, editointi-vähennys, editointi-käsittely, editointi-muutos.

1. klo oikoluku Toimittajan tehtävänä on verrata tekstiä luotettavaan alkuperäiseen ja korjata tekstin tekniset virheet. Tämän tyyppistä muokkausta käytetään muokattaessa: 1) eri tasoiset viralliset materiaalit; 2) klassisen kirjallisuuden teoksia; 3) kirjojen uusintapainokset; 4) historiallisten asiakirjojen julkaisut.

Valmisteltaessa dokumentaarisia tai lopullisia tekstejä julkaistavaksi tulee ennen kaikkea kiinnittää huomiota uudelleenjulkaistun tekstin täsmälliseen vastaavuuteen alkuperäisen, alkuperäisen, edellisen painoksen tekstin kanssa.

Ainoastaan ​​edellisen painoksen virheet, sekä virheluettelossa mainitut että äskettäin löydetyt, voidaan korjata. Kirjoitusvirheet ja puutteet, joilla ei ole semanttista merkitystä, korjataan tekstissä varauksetta. Merkitystä vääristävien virheiden ja puutteiden korjaus tulee kommentoida alaviitteissä. Keskeneräiset sanat lisätään, lyhenteet puretaan ja sanojen lisätyt ja puretut osat otetaan hakasulkeisiin. Historiallisten asiakirjojen tai teosten tekstiä välitetään nykyaikaisessa grafiikassa. Mutta tietylle aikakaudelle tai ympäristölle ominaiset tyylipiirteet, fraseologiset käännökset ja erityiset ilmaisut säilyvät täysin.

Editoinnissa ja oikolukemisessa tulee kiinnittää erityistä huomiota erisnimien ja maantieteellisten nimien tarkempaan litterointiin. Nimilehdellä ja kannella kannattaa korjata painoksen numero, tarkistaa tekstin otsikot sisällysluettelosta, tarkistaa lukujen, osioiden, kappaleiden numerointi, viittausten oikeellisuus, taulukoiden, kaavioiden ja kaavojen numerot. Muista kiinnittää huomiota esipuheiden järjestykseen, jos niitä on useita. Tämän painoksen esipuhe sijoitetaan ensin ja sitten edelliseen. Viimeinen on siis esipuhe 1. painokselle. Kaikki edellisen painoksen painatukset on yliviivattava.

Toimituksellinen oikoluku ei saa korvata oikolukua, jossa tarkistetaan käsikirjoituksen kaikkien kirjainten ja merkkien kuva, korjataan puuttuvat virheet, yhtenäistetään viitteiden ja alaviitteiden nimitys ja lyhenteet sekä varmistetaan, että tekstin otsikot vastaavat sisältöä.

2. klo edit-cut Editorin päätehtävänä on lyhentää tekstiä (sisällöstä tinkimättä), mikä voi johtua seuraavista syistä:

1) tarve täyttää tietty määrä painettuja arkkeja, sanomalehdissä - tietty määrä rivejä. Sanakirjoja julkaistaessa käytetään laajalti hakukirjoja, erilaisia ​​luetteloita, tietosanakirjajulkaisuja, viitteitä, nimien lyhenteitä, termejä ja erilaisia ​​selittäviä sanoja;

2) julkaisun kohdetehtävät (mille lukijalle kirja on tarkoitettu). Esimerkiksi: lasten kustantajat julkaisevat venäläisen ja modernin kirjallisuuden klassikoiden teoksia tietyillä lyhenteillä, jotka ovat välttämättömiä, jotta tämä teos olisi koululaisille ymmärrettävää. Lisäksi editointilyhennettä voidaan käyttää myös kokoelmien, antologioiden julkaisemisessa, jotka eivät sisällä kokonaisia ​​teoksia, vaan vain ne osat, jotka näyttävät olevan tämän julkaisun kannalta tarpeellisimpia;

3) sellaiset tekstin puutteet kuin venyttely, toistot, tarpeettomien yksityiskohtien sotkuisuus ja niin edelleen. Tässä tapauksessa supistaminen on välttämätön edellytys tekstin laadun parantamiselle.

3. Yleisimmin käytetty toimituksellisessa käytännössä editointi-käsittely, jonka aikana toimittaja korvaa epäonnistuneita sanoja ja lauseita, saavuttaa sanantarkkuuden, johdonmukaisuuden tekstin rakenteessa, tekstin vastaavuuden tiettyyn tyylilajiin ja tyyliin. Mutta samaan aikaan toimittajan tulisi yrittää säilyttää tekijän yksilöllisen tyylin piirteet.

4. Edit-remake käytetään tapauksissa, joissa toimittaja työskentelee kirjallisen kielen huonosti hallitsevien tekijöiden käsikirjoituksen parissa. Tällaista editointia käytetään, kun julkaistaan ​​erilaisia ​​muistelmia, artikkeleita, esitteitä, joiden kirjoittajat eivät ole ammattikirjoittajia, filologeja, toimittajia (sotilaallisia johtajia, tieteen ja tekniikan työntekijöitä jne.). Tässä tapauksessa on kuitenkin tarpeen säilyttää tekijän tyylin erityispiirteet.

§234. Perinteisiä oikolukemisen merkkejä

1) Pudotus-, lisäys- ja kumoamismerkit: yksi kirjain | , sana tai merkkijono - ; kohta ; insert ; kumoa muokkaus ……… ;

2) Kirjainten korvausmerkki: vaihda pienet kirjaimet isoilla kirjaimilla - ; isot kirjaimet pienet kirjaimet - ;

3) Paikanvaihdon merkit: vaihda vierekkäisiä kirjaimia tai sanoja - ; kirjaimet, sanat tai kappaleet, jotka sijaitsevat etäisyyden päässä yhdellä sivulla - ; (jos sinun on vaihdettava muutama sana, tämä vaihtoehto on mahdollista:

4) Välimerkit ja kappaleen sisennykset: aloita kappaleella - ; tuhota intervalli - ; soittaa intervallilla - ; poista kohta - ; sammuta punaisella viivalla - ; merkitse materiaalin loppu - ; laita väliviiva - ═ , viiva - - ;

5) Merkkejä kirjasinten valinnasta: kirjoita purkaus - _ _ _ , kursiivilla - ; lihavoitu - ____ ; lihavoitu ═══ ; suora -; kursivoitu lihavoitu - ; jne. (nämä merkit viedään pelloille ja ympyröidään).

Selvyyden vuoksi alla on ote journalistisesta tekstistä, korjattu yllä olevilla merkeillä.

Terminologinen minimi : teksti, tekstilingvistiikka, tekstiteoria, teksti (puhe ja ajatus) aktiivisuus, informatiivisuus, koheesio, superfraasaalinen yhtenäisyys, lause, kappale.

Termi "teksti" tieteellisessä tutkimuksessa viime vuosina on yksi kiistanalaisimmista: kun otetaan huomioon, että tekstiä voidaan tarkastella sen sisältämän tiedon näkökulmasta (teksti on ennen kaikkea informaation yhtenäisyys); luomisen psykologian näkökulmasta tekijän luovana tekona, joka johtuu tietystä tavoitteesta (teksti on subjektin puheen ja ajattelutoiminnan tuote); pragmaattisesta näkökulmasta (teksti on havainnointi-, tulkintamateriaali); Lopuksi tekstiä voidaan luonnehtia sen rakenteen, puheorganisaation ja tyylin perusteella.

Perinteisesti kielitieteessä termi "teksti" (lat. textus - kangas, plexus, rakenne; johdonmukainen esitys) ei tarkoita vain kirjoitettua, tavalla tai toisella kiinteää tekstiä, vaan myös mitä tahansa minkä tahansa pituisen henkilön luomaa "puhetyötä". - yhden sanan kopiosta koko tarinaan, runoon tai kirjaan.

Teksti kielellisen ja ekstralingvistisen todellisuuden ilmiönä on monimutkainen ilmiö, joka suorittaa monenlaisia ​​tehtäviä: se on kommunikaatioväline, tapa tallentaa ja välittää tietoa, heijastus yksilön henkisestä elämästä, ihmisen henkisen elämän tuote. tietty historiallinen aikakausi, kulttuurin olemassaolon muoto, tiettyjen sosiokulttuuristen perinteiden heijastus jne.

Mitä tahansa tekstiä luotaessa ihmisten käytännön toiminta on tietysti perustavanlaatuista (ulkokieliset tekijät, jotka määrittävät joukon kielellisiä keinoja, jotka sopivat tietylle viestintäalueelle). Teksti, joka havainnollistaa erilaisten morfologis-syntaktisten ja leksikaalis-kieliopillisten rakenteiden käyttöä niiden luonnollisessa ympäristössä, toimii puhenäytteenä (monologinen ja dialoginen) ja toimii siten perustana itsenäisen lausunnon rakentamiselle.

Tekstin kieliteorian juuret ovat retoriikassa ja filologiassa. Teksti on tekstilingvistiikan tutkimuksen aihe. Tekstilingvistiikka on tiede, joka tutkii kieltä toiminnassa ja etsii yleisiä käyttömalleja. Tekstilingvistiikan tehtävänä on löytää ja rakentaa tekstin kieliopillisten kategorioiden järjestelmä, jossa on tämän alan merkityksellisiä ja muodollisia yksiköitä. Se eroaa tekstin rakenteellisesta analyysistä, joka rakentaa malliluettelon tietyn materiaalin (tekstikorpuksen) perusteella, ja tekstilingvisti yrittää löytää tekstinmuodostusmalleja, jotka ovat luontaisia ​​kaikille teksteille.

Kielitieteessä teksti ymmärretään yleensä "koherentiksi sekvenssiksi, täydelliseksi ja hyvin muotoilluksi". Tämä korostaa useita tekstin tutkimisen näkökohtia. Tekstin rakenneanalyysi käsittelee tekstin rakenteellisen organisoinnin ongelmaa, tekstin yksiköiden ja niiden ominaisuuksien korostamisen ongelmaa. Funktionaalinen eli pragmaattinen puoli ottaa huomioon tekstiyksiköt niiden toiminnassa puheessa. Tekstin kielioppi keskittyy kieliopillisesti oikeiden yksiköiden rakentamiseen ja koodinormien noudattamisen edellytysten tutkimiseen. Tyylillinen puoli ottaa huomioon tekstiyksiköiden riippuvuuden tyylistä ja paljastaa sen ominaispiirteet. Tekstitutkimuksessa on muitakin, vähemmän kehittyneitä näkökohtia, jotka on lainattu logiikasta, semiotiikasta, filosofiasta, psykologiasta, psykolingvistiikasta ja muista tieteistä.

Harkitse useita tämän päivän yleisimpiä tekstin määritelmiä ja käsityksiä:

1. Teksti on:

• lauseiden, sanojen (semiotiikassa - merkkejä) sarja, joka on rakennettu tietyn kielen, tietyn merkkijärjestelmän sääntöjen mukaan ja muodostaa viestin.
• sanallinen työ; fiktiossa - valmis teos tai sen fragmentti, joka koostuu luonnollisen kielen merkeistä (sanoista) ja monimutkaisista esteettisistä merkeistä (runollisen kielen komponentit, juoni, sävellys jne.).

2. Teksti on:

3. Teksti on:

4. Teksti on:

10. Teksti on:

Monimutkaisen henkisen toiminnan tai monimutkaisen ajattelun kielellinen ilmaus;

Mikä on luotu lähetettäväksi edelleen muille (viestinnät) tai itselleen tietyn ajan kuluttua;

• mitä luodaan tietyllä historiallisella ajanjaksolla oppimisen, sosiaalisen ja ammatillisen viestinnän prosessissa hankitun tiedon perusteella;
• jotain, joka rakennetaan tiettyjen kielellisten keinojen avulla suullisessa tai kirjallisessa muodossa henkisen ja kielellisen toiminnan tuloksena tietyn tarpeen, motivaation, tarkoituksen läsnä ollessa, mahdolliset havaintoolosuhteet huomioon ottaen.

Yhteenvetona useimpien käsitteen "teksti" määritelmistä, on tarpeen korostaa käsitteen sisällön riippuvuutta tutkimuksen näkökulmasta:

• semioottisesti verbaalisena merkkijärjestelmänä (R. Yakobson, Yu. M. Lotman, B. Ya. Uspensky jne.);
• diskursiivisesti tieteidenvälisten tiedon alueiden ominaispiirteissä (E. Benveniste, T. van Dijk, varhainen R. Barth jne.);
• kielellisesti kieliyksiköiden toiminnallisten merkitysten järjestelmässä (V. V. Vinogradov, G. O. Vinokur, V. P. Grigorjev, G. Ya. Solganik, L. A. Novikov, N. A. Kozhevnikov jne.);

Puhetehokas pragmaattisen tilanteen puitteissa (J. Austin, J. Searle, M. M. Bahtin, N. D. Arutyunova jne.);

• poststrukturalistinen filosofisen, kirjallisuuskritiikin, sosiolingvistisen ja historiallisen tiedon yhtenäisyydessä (J. Derrida ym.);
• dekonstruktivisti tekstin analyysinä "kulttuurisen intertekstin" kannalta kirjallisen, kielellisen, filosofisen ja antropologisen luonteen kannalta (J. Deleuze, Yu. Kristeva, R. Bart jne.);
• narratologisesti kerronnan teorian puitteissa aktiivisena dialogisena vuorovaikutuksena kirjoittajan ja lukijan välillä (V. Propp, V. Shklovsky, B. Eichenbaum, M. M. Bahtin, P. Lubbock, N. Friedman, E. Laibfried, V. Fueger jne.) ;
• psyklingvistisesti dynaamisena puheenmuodostuksen ja sen havainnoinnin järjestelmänä (L. S. Vygotsky, A. R. Luria, N. I. Zhinkin, T. M. Dridze, A. A. Leontiev jne.);

Psykofysiologisesti moniulotteisena ilmiönä, joka toteuttaa kirjailijan psykologiaa tietyssä kirjallisessa muodossa kielellisin keinoin (E. I. Dibrova, N. A. Semenova, S. I. Filippova jne.) jne.

Lisäksi "teksti"-käsitteen tulkinnassa on luokittelu käsitteiden mukaan, jonka mukaan ne erottavat:

1. Staattisen aspektin käsitteet, jotka heijastavat resultantti-staattista näkemystä. Teksti ymmärretään lähettäjästä vieraantuneena tiedona, ainoana muotona, jossa kieli annetaan meille suorassa tarkkailussa.
2. Käsitteet tekstin prosessuaalisuuden näkökulmasta ottaen huomioon kielen kyky elää puheessa.

3) Kommunikatiiviset käsitteet, jotka keskittyvät viestinnän toimintaan, joka edellyttää lähettäjän ja vastaanottajan läsnäoloa.

4) Stratifikaatiokäsitteet, jotka pitävät tekstiä kielijärjestelmän tasona.

Tekstiä voidaan siis pitää tiettynä mallina monimutkaisesta täydellisestä kokonaisuudesta ja tämän mallin erityisenä toteutuksena tutkimuksen tehtävästä riippuen.

T. M. Nikolaeva toteaa: "Tekstin nykyaikaisessa tulkinnassa päätehtävät ovat viestintä, joka tarjoaa yksiselitteisen tulkinnan luodun tekstin yksiköistä." Tässä tapauksessa teksti tulkitaan joukoksi lausumia niiden tehtävässä ja vastaavasti sosiokommunikatiivisena yksikkönä.

Näin ollen puheen perusyksikkö, joka ilmaisee täydellisen lausunnon, on teksti. Tietyt tekstit perustuvat niiden rakentamisen yleisiin periaatteisiin, jotka liittyvät kielijärjestelmään ja kirjoittajan kielelliseen osaamiseen. Teksti ei ole vain puheyksikkö, vaan myös kielen yksikkö. Pääasiallinen kielellinen merkki on teksti, joka koostuu äärellisestä järjestetystä osamerkkijoukosta. Teksti on luonteeltaan rajallista, joten se on näkyvää ja systemaattista.

Nykyaikaisessa tekstin tulkinnassa nostetaan esiin kommunikatiivisia kysymyksiä, ts. Tehtävät analysoida rationaalisen (oikeutetun) viestinnän edellytyksiä, mikä antaa yksiselitteisen tulkinnan luodun tekstin yksiköistä.

Kaikki tällä hetkellä olemassa oleva kielellinen monimuotoisuus on vain heijastusta muistiin tallennetuista ja yksilön tietoisuuteen heijastuneista kuvista ja figuratiivisista järjestelmistä. Kuva, joka on lisäksi varustettu moraalisella, eettisellä tai esteettisellä sisällöllä, saa symbolisen merkityksen äidinkielenään puhuvien mielissä.

Teksti tulkitaan toiminnassaan olevien väittämien joukkona ja vastaavasti sosiokommunikatiivisena yksikkönä. Koska se on minkä tahansa yhteiskunnan kulttuurin tärkein elementti, siinä toimiva kieli vaikuttaa suoraan sen "kontekstissa" tapahtuviin sosiaalisiin prosesseihin.

On olemassa useita samankaltaisia ​​yrityksiä luokitella tekstejä, jotta voidaan korostaa luokkia, jotka luonnehtivat tekstin olemusta ja mahdollistavat tekstien koko kirjon pelkistyksen rajalliseen, havaittavaan perustyyppien joukkoon.

Tärkeimpiä luokituksia ovat:

1. Rakenteen luonteen mukaan (1., 2. tai 3. henkilöstä).
2. Jonkun toisen puheen lähetyksen luonteen mukaan (suora, epäsuora, sopimattoman suora).
3. Osallistumalla yhden, kahden tai useamman osallistujan puheeseen (monologi, dialogi, polylogi).
4. Toiminnallisen ja semanttisen tarkoituksen mukaan (puheen toiminnalliset ja semanttiset tyypit: kuvaus, selostus, päättely jne.).
5. Lauseiden välisen yhteyden tyypin mukaan (tekstit, joissa on ketjuyhteyksiä, rinnakkaisia, adjunktteja).
6. Kielen toimintojen mukaan ja ekstralingvistisellä pohjalla erotetaan toiminnalliset tyylit - tekstien funktionaal-tyylinen typologia.

E. Werlich ehdotti tekstien typologiaa, joka riippuu tekstin rakenteellisista perusteista, eli alkuperäisistä rakenteista, jotka voidaan ottaa käyttöön peräkkäisten "ketjujen" (kielikeinojen, lauseiden) kautta tekstiin.

teksti

tekstin tyyppi

tekstimuoto

tekstimuotoinen vaihtoehto

tiettyä tekstiä

Yhtä tärkeää on ottaa huomioon autopoieesin tai autopoieesin teoria (tätä teoriaa ehdottivat kaksi chileläistä neurobiologia Umberto R. Maturana ja Francisco Varela; itse termin "autopoieesi" otti käyttöön U.-R. Maturana): elämän ja samalla kuoleman määritelmä autopoieettiselle järjestelmälle ominaisen prosessituotannon ja lisääntymisen loppuunsaattamisessa. Sosiaaliset järjestelmät ovat autopoieettisia järjestelmiä, eli järjestelmiä, jotka on rakennettu siten, että ne pystyvät muodostamiensa komponenttien avulla tuottamaan ja toistamaan kaiken niihin sisältyvän - prosesseja, rakenteita, elementtejä. Silloin kuolema tai järjestelmän katoaminen on juuri tuotanto- ja lisääntymisprosessin loppuun saattamista. Kun viestintään ei liity toista kommunikointia, kun kysymystä ei seuraa vastausta, kun tietystä tekstistä tulee viimeinen ja niin edelleen, silloin tietty viestintäjärjestelmä on saavuttanut loppupisteensä.

Siitä huolimatta kieliperinteessä on kaksi vakaata tekstin tulkintatrendit lineaarisena lausejonona ja hierarkkisena muodostelmana, jolla on syvä tai globaali yhteys.

Yritys yhdistää näitä suuntauksia ja kuvata tekstiyksiköitä pinta- ja syvärakenteista koostuvana on N. Chomskyn käsite. Tällainen esitys perustuu muodollisen, kieliopillisen suunnitelman kiinnittämiseen lauseen pintarakenteen taakse ja merkityksellisen, semanttisen syvärakenteen taakse: ”lause toteutuu fyysisenä signaalina, ajattelussa muodostuu tuomiojärjestelmä, joka ilmaisee lauseen merkityksen; tätä fyysistä signaalia ja tuomiojärjestelmää yhdistävät muodolliset operaatiot, joita N. Chomsky kutsuu muunnoksiksi.

Osana ensimmäinen trendi, joka pitää tekstiä lineaarisena lausejonona, tekstin pääominaisuus on sen koherenssi eli koherenssi, joka ymmärretään lauseiden semanttiseksi yhteydeksi. Tämä on ensisijaisesti lauseiden kieliopillista koherenssia. Semanttinen, looginen jne. liitettävyys tapahtuu kognitiivisella tasolla ja edustaa siten tekstin syvärakenteita, mikä korreloi sellaisen ominaisuuden kuin eheyden kanssa.

Toinen trendi jota edustaa tekstilingvistiikan puitteissa tehty tutkimus. Sen edustajat R. Harweg, T. van Dijk, V. Kinch ja muut puhuvat tekstin eheydestä, diskurssin globaalista koherenssista ("koherentti teksti yhdistettynä ekstralingvistiseen - pragmaattiseen, sosiokulttuuriseen, psykologiseen ja muuhun tekijät”), huomaa, että sen tarjoaa sen makrorakenne, joka ymmärretään diskurssin käsitteellisenä globaalina merkityksenä. T. van Dijk antaa seuraavan esimerkin uutisgenren diskurssin maailmanlaajuisesta liitettävyydestä: "Jos sanomme, että uutisen teksti koskee Yhdysvaltain hyökkäystä Libyaan, korreloimme tämän viestin ... koko tekstin kanssa koko... Skenaariot antavat meille mahdollisuuden vähentää lauseiden sarjoja, kuten U.S. koneet lensivät Libyaan. He pommittivat Benghasin satamaa, ja yhdysvaltalaiset koneet tekivät ratsian Libyaan. He pommittivat Benghazin satamaa... sellaiseen makroehdotukseen tai aiheeseen kuin: Yhdysvallat hyökkäsi Libyaan - Yhdysvallat hyökkäsi Libyaan, koska tiedämme, että lentokoneet voivat tehdä hyökkäyksen, että normaalisti lentokoneet voivat lentää ja pudottaa pommeja, että pommien pudottaminen on yksi tapa hyökätä. Kun otetaan huomioon sama skenaario, ilmahyökkäys, pystymme ymmärtämään sanomalehtiraportin tällaisesta hyökkäyksestä ja osoittamaan heille globaalin yhteyden tai globaalin aiheen tai aiheen. Toisin kuin paikallinen "liitettävyys, joka "määritetään vierekkäisten lauseiden ilmaisemien väitteiden välisten suhteiden perusteella", globaali liitettävyys (globaali koherenssi, eheys) "on yleisempää ja luonnehtii keskustelua kokonaisuutena".

On olemassa mielipide, että tekstillä on vielä yksi ominaisuus - integratiivisuus. Tämä näkemys perustuu tekstin systeemi-rakenteelliseen harkintaan. Ilja Romanovitš Galperin(1905-1984) osoittaa, että integraatio tarjoaa "sisällön tosiasiallisen tiedon ymmärtämisen, mikä johtaa lukijan sisältö-käsitteellisen tiedon paljastamiseen". Juuri tämä sisältö-käsitteellinen tieto, "osittain erillisiin tekstin osiin sisältyvä", on integraatioprosessin pääehto. Integraatio tunnustetaan sekä prosessiksi että tulokseksi. "Yhdistämällä erilliset superfraasiyksiköt (kappaleet, luvut, luvut jne.) yhdeksi kokonaisuudeksi se neutraloi näiden osien suhteellisen autosemantiikan ja alistaa ne teoksen yleiselle sisällölle. Integrointi on olennainen tekstin luokka, ja se johtuu sen järjestelmästä.

I. R. Galperin osakkeita yhteenkuuluvuutta ja liittäminen, koska ne eroavat muodoltaan ja ilmaisuvälineiltä. "Koheesio on yhteysmuoto - kieliopillinen, semanttinen, leksiaalinen - eri tekstin osien välillä, mikä määrää siirtymisen tekstin konkreettisesta variatiivisesta artikulaatiosta toiseen." Integraatio on "tekstin kaikkien osien yhdistäminen sen eheyden saavuttamiseksi". Yhteenvetona tutkija toteaa, että koheesio on loogisen suunnitelman luokka, joka toteutuu syntagmaattisessa kontekstissa ja integraatio psykologinen, heijastaen paradigmaattisia yhteyksiä.

I. R. Galperin antaa esimerkin, joka luonnehtii hänen mielestään integraation olemusta käyttämällä luetteloa kaikista käänteistä, joilla yhden tieteellisen artikkelin kappaleet alkavat: "Ensimmäinen kanta ... periaatteen noudattamisesta ... tarve syntyi ..., On totta, että ..., Tämä tarkoittaa, että ..., yhteys tähän seuraa ..., Se seuraa tästä ..., Meistä myös näyttää ... ". Tämä esimerkki osoittaa, että ennen kaikkea tekstin osien eli kappaleiden muodollinen yhteys korostuu, mikä ei liity tekstin globaaliin johdonmukaisuuteen tai eheyteen.

I. R. Galperin pohtii myös tekstin integraation ja täydellisyyden välistä suhdetta. Hylkäämällä ajatuksen siitä, että teksti ei voi olla täydellinen, tutkija väittää, että maailmankuva, jolla on dynaamisuuden ominaisuus, voidaan havaita diskreetti, mikä vaatii irrottamista prosessista ja keskittymistä segmentin "liike kokonaisuudessaan" tarkasteluun. ominaispiirteet, sen muodot, yhteydet, sen komponenttien suuntaus.

Tekstin tutkimisen kielellinen puoli huomioon ottaen on tarpeen esittää suuntaukset tekstin oleellisten ominaisuuksien korostamisessa ja asettaa ongelma tekstin rakenteellisesta organisoinnista, ts. yksiköiden tunnistamisen ongelma.

Jokainen teksti on rakennettu periaatteelle tuoda semanttisesti ja syntaktisesti täydellisiä alemman tason rakenteita ylemmän tason rakenteisiin. Kysymystä tekstin rakenneyksiköistä ei ole vielä ratkaistu. Ne voivat olla monimutkaisia syntaktinen kokonaisuus, superfraasinen yhtenäisyys, säkeistö, kappale jne.

Supra-fraasaalinen yhtenäisyys (monimutkainen syntaktinen kokonaisuus, mikroteksti, piste). Supra-fraasaalinen yhtenäisyys koostuu kysymyksestä ja vastauksesta, lähtökohdasta ja johtopäätöksestä, esineen kuvauksesta, lyhyestä ilmoituksesta, sanomalehtiartikkelista, sähkeestä, lainauksesta jne. Superfraasaalista yhtenäisyyttä korostavien tutkijoiden mukaan tämä mahdollistaa siirtymisen lauseen syntaksista koko tekstin syntaksiin.

Esimerkkinä on hahmon muotokuvaus kirjallisessa tekstissä: "Siskot näyttivät samanlaisilta, mutta Vanyan rehellinen bulldoginen vanhimman kasvojen raskaus oli vain hieman ääriviivattu ja erilainen, ja ikään kuin antoi merkityksen ja omaperäisyyden hänen kasvojensa yleinen kauneus. Sisaruksilla oli myös samanlaiset silmät, mustanruskeat, hieman epäsymmetriset, hieman vinot, tummissa silmäluomissa hauskoja poimuja. Vanyan silmät olivat vielä samettisemmat ja, toisin kuin hänen sisarensa, hieman lyhytnäköiset, ikään kuin kauneutensa teki niistä epäsopivia kulutukseen. Molemmat olivat tummahiuksisia ja heillä oli samat hiustyylit, jakaus keskellä ja suuri, tiukka solmu takaosassa. Mutta vanhimman hiukset eivät makaa niin taivaallisesti sileästi, heiltä riistettiin kallisarvoinen aalto ... ”(V. Nabokov). Muotokuvakuvaukselle on ominaista attribuutti- ja adverbirakenteiden keskittyminen (bulldoginen kasvojen raskaus, mustanruskeat, hieman epäsymmetriset, hieman vinot silmät); ominaisuus on samantyyppisen kommunikatiivisen lauserakenteen vallitsevuus: annettu - uusi; yksi ajallinen kuvaussuunnitelma: epätäydellinen: staattisten ja tilaverbien käyttö predikaatteina (olla, muistuttaa, valehdella, antaa); konkreettisen aihesemantiikan substantiivien vallitsevuus ja niiden käyttö suorassa nominatiivisessa merkityksessä (sisar, kasvot, silmät, hiustyyli, hiukset); lauseiden välisen rinnakkaisyhteyden vallitseva käyttö jne.

Jotkut tutkijat pitävät superfraasaalista yhtenäisyyttä puheyksikkönä, joka yhdistää useita lauseita, toiset - tekstin katkelmana, joka yhdistää eri tason yksiköitä kuin lause. Superfraasisen yhtenäisyyden erottamisessa tekstin rakenneyksiköksi paljastuu ristiriita, koska hyväksyessään sellaisia ​​piirteitä kuin aiheen yhteisyys ja yhtenäisyys semanttisissa lohkoissa on semanttinen, looginen lähestymistapa tähän muodostelmaan. nähty. Superfrasaalisen yhtenäisyyden yhdistäminen tekstin pragmaattiseen asetelmaan antaa mahdollisuuden puhua toiminnallisesta lähestymistavasta. Tämän valossa ei ole hyödyllistä rajoittaa superfraasaalisen yhtenäisyyden tutkimusta systeemi-rakenteelliseen aspektiin.

Kohta tunnistetaan myös tekstin yksikkönä. Kielitieteen historiassa kappaletta pidettiin joko syntaktisena, tyylillisenä tai loogisena kategoriana, jota ei liitetty kielelliseen muotoon.

Perustuu siis siihen tosiasiaan, että kappaleen päätehtävän määrää "korostuksen tarve, semanttinen alleviivaus". L. M. Loseva ei pidä tätä luokkaa syntaktisena, vaan semanttis-stylistisena. Lisäksi korostetaan kappaleen kieliopillisen muodon puutetta; Tässä toiminnossa voivat toimia puheen eri syntaktiset yksiköt.

Huolimatta eroista tekstiyksikön jakamisessa, kaikki lingvistit tunnustavat perinteisesti itsenäisen vähimmäisyksikön tuomita , joka laajassa merkityksessä on) "mikä tahansa - yksityiskohtaisesta syntaktisesta rakenteesta (kirjoitetussa tekstissä pisteestä pisteeseen) yksittäiseen sanaan tai sanamuotoon - lausunto (ilmaus), joka on viesti jostain ja on tarkoitettu auditiiviseen käyttöön (ääntämisessä) tai visuaalinen (kirjallinen) havainto".

Tekstin oikeasta kielellisestä analyysistä voidaan puhua vain suhteessa lauseeseen. Koska sillä on tietyt predikatiivisuuden ja modaalisuuden kategoriat, se eroaa kaikista muista kielen kielellisistä yksiköistä, mutta se ei ylitä tekstin tarkastelua järjestelmärakenteesta.

Koko tekstin ja sen osien järjestelmärakenteellinen tarkastelu ei kuitenkaan tyhjennä koko tekstin olennaisia ​​piirteitä, koska tekstille ei ole ominaista pelkästään kielioppirakenne: tavat esittää tekstin yhtenäisyyttä, eheyttä, yhtenäisyyttä. teksti voi olla luonteeltaan erilaista, ei vain kieliopillista, vaan myös semanttista, loogista, psykologista.

Kun tekstiä pidetään toimintakategoriana, ts. yksilön toiminnan prosessina ja tuloksena tulee ilmeiseksi tekstin tutkimisen lukuisten näkökohtien korostamisen merkityksettömyys. Teksti käsitteellisen järjestelmän esityksenä kielellisen tavanomaisen merkkijärjestelmän avulla väistämättä vangitsee luonteeltaan erilaisia ​​yhteyksiä ja suhteita: semanttisia, semanttisia, loogisia, mentaalisia, assosiatiivisia, emotionaalisia jne. Kaikenlaisen suhteen aktualisoituminen yksilön käsitteellisessä järjestelmässä tekstin avulla johtaa kaikkien muiden suhteiden toteutumiseen. Siksi tekstin ydin on esitettävän tiedon semanttinen, käsitteellinen eheys.

Kirjallisuus

1. Van Dijk T. A. Kieli, tieto, viestintä. - M., 1989.
2. Galperin I.R. Tekstin integrointi ja täydellisyys // Izv. Neuvostoliiton tiedeakatemia. Ser. palaa. ja yaz. - 1980. - nro 6. - S. 512-520.
3. Galperin I. R. Teksti kielellisen tutkimuksen kohteena. - M., 1981.
4. Domashnev A. I. ym. Kirjallisen tekstin tulkinta. - M., 1989.
5. Kozhina MN Tekstin stilistiikka kommunikatiivisen kielen teorian näkökulmasta // Tekstin stilistiikka kommunikatiivisessa aspektissa. - Perm, 1987. - S. 4-23.
6. Kolshansky GV Lauseesta tekstiin // Kielen olemus, kehitys ja toiminnot. - M., 1987. - S. 6-18.
7. Levkovskaya N.A. Mitä eroa on superfraasin yhtenäisyyden ja kappaleen välillä // Filologiset tieteet. - 1980. - Nro 1.
8. Kielellinen tietosanakirja. - M., 1990.
9. Loseva L.M. Sanojen välisen viestinnän tutkimukseen // Venäjän kieli koulussa. - 1967. - nro 1. - S. 89-94.
10. Lukin V. A. Taiteellinen teksti: Kieliteorian perusteet ja analyysin elementit. - M., 1999.
11. Maslov P. A. Yhdistetyn tekstin kielellisen analyysin ongelmat. - Tallinna, 1975.
12. Moskalskaya O. I. Tekstin kielioppi. - M., 1981.
13. Uutta ulkomaisessa kielitieteessä. Ongelma. VIII. Tekstin lingvistiikka. - M., 1978.
14. Odintsov VV Tekstin tyyli. - M., 1980.
15. Potapova R. K. Puhe: viestintä, informaatio, kybernetiikka. - M., 2010.
16. Solganik G. Ya. Tekstin tyyli. - M., 1997.
17. Turaeva 3. Ya. Tekstin lingvistiikka (Teksti: rakenne ja semantiikka). - M., 2009.
18. Fridman L.G. Tekstilingvistiikan kieliopilliset ongelmat. - L., 1979.
19. Chomsky N. Kieli ja ajattelu. - M., 1972.

Tehtävät itsenäiseen työhön

Harjoitus 1. Analysoi tekstin määritelmiä ja tunnista lähestymistapa tekstin tutkimiseen ja tekstin olennaiset ominaisuudet.

Joten N. S. Valgina pitää tekstiä korkeamman tason dynaamisena yksikkönä, puheteoksena, jolla on merkkejä johdonmukaisuudesta ja eheydestä - informaation, rakenteellisen ja kommunikatiivisen näkökulmasta.

I. R. Galperinin määritelmän mukaan "teksti on puhe-luovan prosessin teos, jolla on täydellisyys, objektiioitu kirjallisen asiakirjan muodossa, kirjallisesti käsitelty tämän asiakirjan tyypin mukaisesti, teos, joka koostuu nimestä (otsikko) ja joukko erikoisyksiköitä (superfraasiyksiköitä), joita yhdistävät erityyppiset leksikaaliset, kieliopilliset, loogiset, tyyliset yhteydet, joilla on tietty fokus ja pragmaattinen asetus.

I. R. Galperin määrittelee tekstin seuraavasti: "Tämä on kirjallinen viesti, objektiioitu kirjallisen asiakirjan muodossa, joka koostuu useista lausunnoista, joita yhdistävät erityyppiset leksikaaliset, kieliopilliset ja loogiset yhteydet ja jolla on tietty moraalinen luonne, pragmaattinen asenne ja vastaavasti kirjallisesti käsitelty.”

L.P. Vodyasovan mukaan teksti on melko monimutkainen, monipuolinen ja samalla erittäin mielenkiintoinen ilmiö, joka on "yhtenäisyys, jota yhdistää kommunikatiivinen eheys, semanttinen täydellisyys, loogiset, semanttiset ja kieliopilliset yhteydet".

Teksti - yleensä merkittävämpi yksikkö ja sitä kuvataan useista näkökulmista: 1. Tekstissä erotetaan makro- ja mikroteemat, makro- ja mikroteemat. 2. Viiteen globaaliin kategoriaan liittyvät sisältö-, kielelliset ja ei-kielelliset liittimet jäljitetään. 3. Tekstin oikean jäsentämisen kannalta, jonka tarkoituksena on helpottaa keskustelukumppanin havaitsemista sen eksplisiittisistä ja implisiittisistä merkityksistä, on tärkeää erottaa sen mallista kolme osaa. 4. Tekstissä esitetään monentyyppistä tietoa sekä kieliopin, sanaston, semantiikan, viestin pragmatiikan keinoin että implisiittisesti ilmaistuna: esitekstiinformaatio (ennakkooletus), supralineaarinen, tekstinläheinen, ali -teksti. Niiden katsominen antaa sinun nähdä "kielen toiminnassa".

Tilavuuden kannalta teksti rinnastetaan yleensä kokonaisuuteen, joka puolestaan ​​​​voidaan jakaa pienempiin rakenteellisiin ja semanttisiin osiin: kompleksiset syntaktiset kokonaisuudet (CTS) - N. S. Pospelovin termi. Niitä kutsutaan myös superfraasiyksiköiksi (SFU) - L. A. Bulakhovskyn termi. Tekstin rakenteellisia ja semanttisia osia ovat Alku, Kehitys, Loppu sekä erityyppiset lohkot, dialogiset yksiköt, lausunnot.

Tekstissä on myös rakenteellisia ja pragmaattisia osia, jotka ovat tärkeitä kirjoittajan mukaisemman viestin suunnittelun kannalta: luvut, kappaleet, kappaleet. Huomaa, että FCS:ssä voi olla yksi tai useampi kappale. Pienikokoiset teokset: runot, novellit (esimerkiksi I. A. Buninin novelli, joka vie puoli sivua - "Yö"), jotka ovat tekstiä, voivat olla yhtä suuria kuin yksi STS ja jakaa sen osiin ja lausumiin.

Niin, teksti, kuten lausunto, toteutuu kommunikaatioprosessissa, mutta termillä "teksti" tarkoitamme sekä erillistä lausuntoa että monimutkaista syntaktista kokonaisuutta (STS) ja kokonaista teosta. Lausunto on enemmän kuin lause.

Tekstin yksiköt ja tekstianalyysin yksiköt ovat erilaisia ​​käsitteitä. Tekstin yksiköiden alla suostumme ymmärtämään sen muodostavat elementit niiden muodon ja sisällön dialektisessa yhtenäisyydessä, joka vastaa tiettyjä sen organisaatiotasoja, joita yhdistävät hierarkkiset suhteet; Tekstianalyysin yksiköt - minkä tahansa pituiset ehdollisesti erotetut tekstin osat, jotka määritetään tutkimuksen näkökohdan, sen tavoitteiden ja tavoitteiden mukaan.

Tekstiyksiköiden ja tekstianalyysiyksiköiden yhteensopivuus ei ole poissuljettu. Niin, linja ja säkeistö yksi tutkija viittasi "puhetekstiyksiköihin" (Chernukhina), toiset - analyysiyksiköihin (Kupina); kohta I. R. Galperin piti tekstin yksikkönä ja N. A. Kupina - tekstianalyysin yksikkönä.

Tekstinjaon teoria on kehitteillä.<…>

Tekstin kapea-alaisen tulkinnan laajan levinneisyyden vuoksi useammin, kun sen yksiköitä tarkastellaan lausunto(A. A. Shakhmatov, G. V. Kolshansky ja muut) tai tuomita(G. Ya. Solganik). Yhdessä tämän joukossa tekstiyksiköitä kutsutaan superfraasaalinen yhtenäisyys(I. R. Galperin, T. M. Nikolaeva, O. I. Moskalskaja jne.), kohta(S. G. Ilyenko), monimutkainen syntaktinen kokonaisluku(I. R. Galperin, N. D. Zarubina, G. A. Zolotova, L. M. Loseva, S. G. Ilyenko, O. I. Moskalskaja jne.).

G. Ya. Solganik mainitsee "yksiköiden välilinkkeinä". proosastanza, katkelma(se tulkitaan "suureksi semanttis-syntaktiseksi puheyksiköksi"), luku, osa. G. A. Zolotova pohtii puhelohkot kuvalliset ja informatiiviset rekisterit tekstin perusyksikköinä.<…>

Kaikkia tarkasteltuja näkökulmia yhdistää halu antaa tekstiyksikölle enemmän kommunikatiivista varmuutta, ja jotkut ilmaisevat tutkijoiden toiveen nimetä tekstiyksiköksi se, joka heijastaa pienoiskoossa sen pääominaisuuksia. Tältä osin laaja tunnustus monimutkainen syntaktinen kokonaisuus tekstin pääyksikkönä, koska sillä on eheys, johdonmukaisuus, suhteellinen semanttinen täydellisyys.

Tehtävä 2. Mitkä seuraavista lauseryhmistä voidaan muuntaa tekstiksi ja miksi? Kirjoita teksti valitsemalla haluamasi lausesarja.

1. Ja vain yksi vierailu yhdessä heimossa vuodessa - jotta villien autenttinen kulttuuri ei joutuisi sivilisaation etujen paineen alle.
2. Ei pukuesityksiä - vain todellisia pygmy-tribute-heimoja, Kombai, Korowai, Yali, Asmaty, Eipomek, maalattu luonnollisilla väreillä, pukeutunut lehtihameisiin.
3. Indonesian hallitus myöntää hyvin harvoin lupia vierailla Uuden-Guinean villiheimoissa.
4. Toteuttaaksesi unelmasi, sinun on liityttävä joukkoon rohkeita ihmisiä.
5. Näihin alueisiin on mahdotonta tutustua yksin, mutta heimoja auttavat kristilliset tehtävät ottavat mukaan useita retkiä vuodessa.

1. Yksi autoista, jota ohjasi kilpailun debyytti Kyle Larson, oli ilmassa ja törmäsi aitaan, joka esti radan katsojilta.
2. Auton etuosa tuhoutui ja sen hylky putosi katsojien päälle.
3. Kilpa-auto törmäsi lentokentälle pysäköityyn kuorma-autoon.
4. Useat autot törmäsivät maalikierroksella sen jälkeen, kun Reagan Smith, joka oli ensimmäisenä, yritti estää puolustavan Sprint Cup -sarjan mestarin Brad Keselowskin.

Yleisesti tunnustetaan, että kielen korkein ja itsenäisin yksikkö ei ole lause, vaan teksti. Tekstilingvistiikka, joka kehittyi alun perin syntaksin osana, sitten itsenäisenä, mutta muista tieteistä melko eristäytyneenä kielitieteen alana, astui tekstiä tutkivien kielitieteen ja ei-lingvististen tieteiden yleiseen piiriin: tekstistä tulee objekti. kaikkien näiden tieteenalojen opiskelusta. Juuri tekstilingvistiikan yhteys tähän tieteenalaan ja tekstin muuttuminen poikkitieteelliseksi tutkimusobjektiksi määrittelee uuden tekstinkäsityksen ja uuden lähestymistavan tekstiin.

1900-luvun viimeisinä vuosikymmeninä herää kysymys tekstin asemasta, sen suhteesta kieleen ja puheeseen, mahdollisuudesta sisällyttää se kieliyksikköluetteloon ja tunnistaa sen takana olevan kielellisen merkin tehtävä. Aiemmin samanlaisia ​​kysymyksiä on ratkaistu ehdotuksen yhteydessä. Sellaiset kielitieteen alat kuin viestintäteoria, sosiolingvistiikka, psykolingvistiikka, kielipragmatiikka, toiminnallinen stilistiikka sekä sellaiset osa-alueet kuin puheaktioiden teoria, referenssiteoria, toimintateoria, uudella tavalla tekstin orientointi ja lingvistiikka , alkaa pitää tekstiä ei puhetoiminnan valmiina tuotteena, vaan prosessina, toimivana kielenä, kiinteänä osana sosiaalista käytäntöä. Opiskelun uudet näkökohdat rikastuttavat epäilemättä tekstin ymmärtämistä, kun tarkastellaan sitä laajassa viestinnän ja sosiaalisen toiminnan kontekstissa. Mutta ne eivät millään tavalla kumoa tekstin kielellistä (systeemistä, kielellistä) lähestymistapaa.

Tekstiin sovellettaessa on erotettava toisistaan ​​kielijärjestelmän yksikkö (tekstieemi, potentiaalinen teksti, emic teksti) ja todellinen, erityisesti puhuttu tai kirjoitettu (eettinen) teksti. Myös intensiivinen tutkimus tekstin rakenteen alalla vaikutti tähän ongelman ratkaisuun. Muotoiltiin koherenssin periaate, kuvailtiin leksikaalisen ja kieliopillisen koheesion ilmiöt, tunnistettiin tekstin teemaremaattisen liikkeen pääkaaviot ja kehitettiin tekstiyksiköiden rajaamisen periaatteita. Kaikki tämä mahdollisti monimutkaisessa syntaktisessa kokotekstissä selkeästi rajatun, oman sisäisen rakenteensa omaavan syntaktisen yksikön, joka on mallinnettu kielen yksikkö.

On luonnollista tunnistaa myös tekstin nominatiivisuus ja siten myös sen symbolinen luonne. Perustaessaan kielellisten merkkien hierarkiaa tutkijat korostavat, että pää- ja ensisijainen kielellinen merkki on teksti, joka koostuu rajallisesta järjestetystä osittaismerkkijoukosta. Kielellisen merkin kielellinen käsitys lähtee alkuperäisestä muodosta, jossa kielelliset merkit ovat olemassa: ne ovat olemassa teksteinä, ts. rajalliset, järjestetyt joukot eri tyyppisiä ja merkityksiä sisältäviä osittaisia ​​merkkejä, jotka on järjestetty tekstiksi.

Kielelliset säännönmukaisuudet vaikuttavat epäilemättä tekstissä ja muodostavat sen organisoinnin tärkeimmän osan. Kieli sanele paitsi lauseiden ja lauseiden rakentamisen säännöt, myös säännöt tekstien luomiselle. Muuten äidinkielenään puhujat eivät pystyisi luomaan alkeellisia viestejä (tekstejä). T.A:n reilun oletuksen mukaan Van Dyck, "kielellisissä kyvyissä" (kompetenssissa) on säännöt ja ehdot tekstien tuottamiselle ja havainnolle." (Van Dijk, 1989, 162).

"...Jokaisen tekstin takana", kirjoittaa M. Bahtin, "on kielijärjestelmä. Tekstissä se vastaa kaikkea toistettua ja toistettua ja toistettua ja toistettua, kaikkea, mitä voidaan antaa annetun tekstin ulkopuolella (antaminen). Mutta samalla jokainen teksti (lausuntona) on jotain yksilöllistä, yksi ja ainoa, ja tämä on sen koko merkitys (sen tarkoitus, jota varten se on luotu). Tämä on jotain hänessä, joka liittyy totuuteen, totuuteen, hyvyyteen, kauneuteen, historiaan. Suhteessa tähän hetkeen kaikki, mitä toistetaan ja toistetaan, osoittautuu materiaaliksi ja välineeksi. Jossain määrin tämä menee kielitieteen ja filologian ulkopuolelle. Tämä toinen momentti (napa) on luontainen itse tekstille, mutta se paljastuu vain tilanteessa ja tekstiketjussa (tiedon alueen puheviestinnässä)" (Bakhtin, 1976, 147).

Teksti, joka on kielen keskeinen käsite, syntetisoi sen kaikki tasot. Termi "teksti" on voittanut oikeuden olla laajojen, täydellisten puheteosten yleisin ilmaisu. LA. Kiseleva, joka kehittää F. Daneshin ja K. Gauzenblasin näkökulmaa kokonaisuuden rakenteen ymmärtämiseen osien hierarkialla ja eri rakennetasojen yksiköiden epäsymmetrisellä suhteella, viittaa tekstin neljänteen, korkeimpaan tasoon, joka , hänen mielestään "muodostaa semanttisesti ja rakenteellisesti täydellisen kokonaisuuden". Hän määrittelee tekstin "kokonaisvaltaiseksi, monimutkaiseksi rakenteeksi ja järjestelmäksi, laadullisesti (ei vain määrällisesti) uudeksi, yleisen tarkoituksensa vuoksi uudeksi yhtenäisyydeksi, jolle alempien tasojen yksiköiden yksityiset tavoitteet ovat, ja yhdeksi rakenteelliseksi ja semanttinen organisaatio, semanttinen ja rakenteellinen perusta, jonka kanssa ne ovat vuorovaikutuksessa alempien tasojen yksiköiden kanssa” (Kiselyova, 1971, 53).

Ottaen huomioon erityyppiset tekstit volyymin, sisällön ja tyylin suhteen, I.R. Galperin päättää: "Teksti -tämä on viesti, joka on objektiivisoitu kirjalliseksi asiakirjaksi, kirjallisesti käsitelty tämän asiakirjan tyypin mukaisesti ja joka koostuu useista erikoisyksiköistä, joita yhdistää erityyppiset leksikaaliset, kieliopilliset ja loogiset yhteydet ja jolla on tietty modaalinen luonne ja pragmaattinen asenne. (Galperin, 1974, 72). Hän tunnustaa seuraavat kielioppikategoriat merkittävimmiksi ja itse "tekstin" käsitteen määrittäviksi: ehdollisuus, järjestys, jatkuvuus, integratiivisuus, retrospektiivisuus, uudelleenkorostus, tekstin osien riippuvuus / riippumattomuus, erityinen predikatiivisuus, informatiivisuus, pragmatiikka , syvyys (alateksti) (Galperin, 1977, 526).

Tällä hetkellä kielitieteessä termiä "teksti" käytetään viittaamaan kahteen eri yksikköön, usein ilman johdonmukaista eroa niiden välillä. "Tekstillä" tarkoitetaan toisaalta mitä tahansa yhdestä tai useammasta lauseesta koostuvaa lausuntoa, jolla on puhujan tarkoituksen mukaan täydellinen merkitys, ja toisaalta sellaista puheteosta kuin tarina, romaani , sanomalehti- tai aikakauslehtiartikkeli, tieteellinen monografia, erilaiset asiakirjat jne. Teksteinä tarkastellaan myös koko puheteoksen osia - lukuja, kappaleita, kappaleita.

Kaikki nämä monipuoliset puheteokset ja niiden suhteellisen täydelliset osat yhdistyvät ensisijaisesti semanttisen yhtenäisyyden kriteerin ja toiminnallisen kommunikatiivisen merkityksen kriteerin perusteella. Semanttisen yhtenäisyyden kriteeriä voidaan soveltaa sekä yksisanaiseen lause-lauseeseen, esimerkiksi "Maa!", että koko teoksen sisällä olevaan lauseketjuun, jota yhdistää teeman yhtenäisyys, ts. superfraasaaliseen yhtenäisyyteen ja volyymiltaan suurimpaan teokseen, jos ymmärrämme koko teoksen semanttisen yhtenäisyyden teoksen "yleisenä merkityksenä", sen pääideana. Samalla tavalla kommunikatiivisen merkityksen toiminnallinen kriteeri pätee yksisanaiseen lauseeseen ja monimutkaiseen syntaktiseen kokonaisuuteen ja kokonaiseen kirjalliseen tai tieteelliseen teokseen. Lopuksi niitä yhdistää myös se, että lauseketjun monimutkaiseksi syntaktiseksi kokonaisuudeksi jäsentävät muodolliset keinot (proformit, leksikaaliset toistot, ajallisen ja modaalisen suunnitelman ykseys jne.) voidaan jäljittää myös suurissa osissa lauseesta. teksti, joka koostuu useista monimutkaisista syntaktisista kokonaisluvuista, usein kokonaisista teoksen luvuista tai koko teoksesta (juttu, tarina, sanomalehti tai tieteellinen artikkeli), luoden tekstiin kahdenlaisia ​​​​yhteyksiä - kontakti- ja etäyhteyksiä yhteyksiä.

Siten kielellinen (kielijärjestelmän näkökulmasta) lähestymistapa tekstiin pysyy relevanttina, ja se on melko "kykevä" tutkia sekä mikrotekstejä (lauseiden ketjuja, yhdyskuntia) että kokonaisia ​​puheteoksia (makrotekstejä), mutta omien menetelmiensä ja mahdollisuuksiensa mukaisesti.

Tällä hetkellä kielitieteellisessä kirjallisuudessa on suuri määrä tekstimääritelmiä. Kirjoittajat yleensä panevat merkille yhden tai toisen heitä kiinnostavan näkökohdan. Yleensä erotetaan seuraavat: kommunikatiivinen, nimeävä, rakenteellinen, modaalinen. Merkittävin on kahden valinta: "sisäinen", merkityksellinen ja "ulkoinen" - tekstin välittämän sisällön ilmaisu. Mitä tulee sisällön käsitteeseen, tekstin tarkoitukseen, se on alkuperäinen, määrittelemätön käsite. Tiedemiehet kuitenkin "tunkeutuvat" yhä rohkeammin tälle alueelle jakaen "merkityksen" käsitteen sen osakomponentteihin ja määrittelevät niitä eri tasoilla eri tavoin. On enemmän tai vähemmän selvää, mitä tulisi pitää merkityksen kommunikatiivisena komponenttina ja mitä sen modaalisena komponenttina.

Tekstin kommunikatiivinen puoli. Kaikilla yhdistetyillä teksteillä on kommunikatiiviset puitteet tietylle vastaanottajalle, jokainen teksti kommunikatiivisessa aspektissa ilmentää tiettyä viestinnän tavoitetta. Tästä näkökulmasta erotetaan kolme tekstityyppiä: varsinainen viesti (selostus), viestipyyntö, viestijärjestys. Tekstin kommunikatiiviseen puoleen M.I. Otkupštšikova, lauseen varsinainen jako voidaan myös selittää (Otkupshtšikova, 1982, 129).

Jokaisella yhdistetyllä tekstillä on oma modaalinen aspektinsa, koska jokaisella tekstillä on kirjoittaja, joka määrittää lausunnon modaalisen arvioinnin: ehdoton varmuus, epäilys, epävarmuus viestin aitoudesta jne. (kielessä on paljon modaaliarvioinnin asteikkoja). Rakenteellinen näkökohta. Jokaiselle tekstille on ominaista tietyn rakenteellisen organisaation läsnäolo. Tekstin rakenteen analyysi osoittaa, että jokaisen tietyn sisältöisen tekstin takana on abstrakti näyte, jota lauseen lohkokaavion mukaisesti voidaan kutsua tekstin lohkokaavioksi.

Tietenkin "teksti"-ilmiön määritelmän nimettyjä (ja mahdollisia muita) puolia on pidettävä toisiaan täydentävinä: vain yhdessä ne antavat täydellisimmän kuvan kohteesta.

Toinen tekstin rakenteen tutkimukseen liittyvä kysymys on kysymys siitä, mihin yksiköihin teksti on jaettu ja miten niitä pitäisi kutsua, kuinka monta tekstinjakotasoa, mikä tekstinjakoyksikkö tulisi tunnistaa alkeelliseksi. Tekstin jakaminen eri tasoisiin yksiköihin tunnustetaan yleisesti. On myös yleisesti hyväksyttyä, että lause on tunnustettava tekstin jaon perusyksiköksi. Kielitieteilijöiden väliset erimielisyydet johtuvat tekstin korkeamman artikulaatiotason yksiköistä. Käsitteet: tekstieema, superfraasaalinen yhtenäisyys, kappale, proosastanza, jakso on käytetty pitkään tekstikritiikassa, mutta ne eivät ole vielä saaneet selkeää määritelmää ja niitä tulkitaan eri tavoin eri suuntiin.

Sävellyksen kannalta teksti koostuu tietyistä aineellisista osista, jotka ovat sävellyksen elementtejä. Voimme kutsua näitä merkityksellisiä osia tekstiemeiksi. Jos otamme esimerkin minkä tahansa monografian, siinä olevat tekstit ovat johdanto, luvut ja päätelmät. Tekstit on jaettu pienempiin yksiköihin. Juuri tämän tason tekstijakoyksiköt aiheuttavat eniten kiistoja kielitieteilijöiden keskuudessa. Jotkut kutsuvat niitä SFU:ksi (STS), toiset - kappaleiksi, proosastanzaksi, pisteiksi. Tämän artikulaatiotason yksiköt toimivat pääsääntöisesti tekstieemin tai koko tekstin suurimmana "rakennuspalikkana", jos jälkimmäinen koostuu yhdestä tekstieemistä. Ne on rakennettu tiettyjen rakennesuunnitelmien mukaan.

Kun otetaan huomioon tekstin määrittelyongelma kielitieteellisessä kirjallisuudessa, joudutaan käsittelemään eri tutkijoiden erilaisia ​​lähestymistapoja itse yksikköön. Useissa määritelmissä tutkijoiden huomio on suunnattu tekstin semanttiseen olemukseen. R. Harverg perusmonografiassa antaa tekstille rakenteellisen määritelmän: "Teksti on jatkuvaa ketjua käyttäen rakennettu kielellisten yksiköiden sarja" (Harverg, 1968, 48), jonka kirjoittaja ymmärtää substituutioiden (substituutioiden) ketjuna. sanan laajassa merkityksessä. Useissa määritelmissä tutkijan huomio on suunnattu tekstituotannon aspektiin: "Yleisimmässä muodossa teksti voidaan määritellä ihmisten puheen ja ajattelutoiminnan tuotteeksi, joka syntyy ympäröivän todellisuuden tunnistusprosessissa, suoran viestinnän prosessissa" (Abramov, 1974, 3). M. Pfütze pitää tekstiä "järjestettynä ryhmänä lauseita tai analogeja, jotka on määritelty toiminnallisesti semanttisessa merkityksessä ja jotka näkyvät täydellisenä semanttisena yhtenäisyytenä elementtien semanttisten ja toiminnallisten suhteiden vuoksi" (Pfütze, 1978, 234).

Muut tutkijat uskovat, että tällaisen semanttisen yhtenäisyyden määrää viittauksen ykseys (anaforiset ja kataforiset yhteydet), leksikaalinen yhtenäisyys, kommunikatiivisen perspektiivin ykseys (peräkkäisen lausesarjan remaattinen jako) ja ajallinen yhtenäisyys. Paljon huomiota kiinnitetään semanttiseen ekvivalenssiin (pari tai ketju) perustuvaan tekstin isotoopiaan. Tässä tapauksessa tekstin yhtenäisyyden määrää tekstien keskinäinen suhde, joka esitetään merkityksen moninkertaisena toistona samoissa tai läheisissä semanttisissa yksiköissä, ja isotoopia syntyy semanttisesti vastaavien elementtien toistumisesta.

Tekstin pakollinen attribuutti on näiden yksiköiden organisaatio. Tätä silmällä pitäen joskus termiä "oikea teksti" käytetään termin "teksti" sijaan. Siten teksti on jokin "järjestetty" sanojen, lauseiden tai muiden tekstiyksiköiden ketju" (Probst, 1979, 7).

Grammar-80:n kirjoittajat antavat tekstille seuraavan määritelmän: "Kielellisten yhteyksien ja suhteiden perusteella järjestettyä puhetta, joka yhdistää mielekkäästi syntaktiset yksiköt kokonaisuudeksi, kutsutaan tekstiksi" (Russian Grammar, 1982, 83) .

G.V. Kolshansky korostaa tekstin kommunikatiivisten parametrien erityistä merkitystä, jotka liittyvät niiden "informatiivisen, siis semanttisen puolen" tutkimiseen (Kolshansky, 1978, 27). Tätä näkökulmaa kehittäessään tiedemies määrittelee tekstin "viestintäyksiköksi", ts. puheyksikkö.

Tekstin aseman kannalta kielijärjestelmässä nykyään on olemassa useita tekstin määritelmiä. Katsotaanpa joitain niistä.

"Mitä tahansa lausesarjaa, joka on järjestetty ajassa tai tilassa siten, että se ehdottaa kokonaisuutta, pidetään tekstinä" (Koch, 1978, 162).

"Teksti on järjestetty morfeemisarja, joka koostuu vähintään kahdesta morfeemista, mutta sen enimmäiskoostumusta ei ole rajoitettu" (Weinrich, 1978, 373).

"Teksti on joukko lausuntoja tehtävässään ja vastaavasti tekstiaalisuuden sosiokommunikatiivinen toteutus" (Schmidt, 1978, 89).

Teksti ymmärretään "mitä tahansa rajalliseksi puhesegmentiksi, joka edustaa jotakin sisällöltään yhtenäisyyttä, välitetään toissijaisilla kommunikatiivisilla tavoitteilla ja jolla on näitä tavoitteita vastaava sisäinen organisaatio, joka lisäksi liittyy muihin kulttuurisiin tekijöihin kuin niihin, jotka liittyvät itse kieleen." " (Bart, 1978, 443-444).

"Teksti kielen yksikkönä voidaan määritellä yleiseksi, joka on yksittäisten spesifisten tekstien taustalla, eli niin sanotusti tekstin (tai erityyppisten tekstien) rakennekaavaksi tai "rakennekaavaksi"" (Barkhudarov) 1974, 40).

"Koherentti teksti ymmärretään yleensä tiettynä (täydellisenä) lausesarjana, jotka liittyvät merkitykseltään toisiinsa kirjoittajan yleisen tarkoituksen puitteissa" (Nikolaeva, 1978, 6).

Kielioppi- ja sanavirheitä

Kielioppivirhe - tämä on puheen eri osien ja syntaktisten rakenteiden morfologisten muotojen käyttöä koskevien sääntöjen ja normien rikkominen, toisin sanoen kieliyksikön rakenteen rikkominen: sanan, lauseen, lauseen rakenne. Tämä rikkoo mitä tahansa kieliopillista normia - sananmuodostus, morfologinen, syntaktinen.

Kielioppivirheitä on monenlaisia.

1. Virheellinen sanamuodostus: laittaa alas, transvay. Kerro ensimmäisen murtoluvun osoittaja toisen nimittäjällä.

2. Substantiivimuodon virheellinen muodostus: dahlia, kaksi paria sukkia.

3. Adjektiivin muodon virheellinen muodostus: hauskempaa, mielenkiintoisinta.

4. Numeron muodon virheellinen muodostus: kolme jänistä molemmissa porteissa juhlivat kaksisataaviisikymmentä vuotta.

5. Pronominimuodon virheellinen muodostus: heidän. Hänelle ei ole nimeä.

6. Verbimuodon virheellinen muodostus: I will win, I will feel. Älä pilaa huonekalujani. Tulokset koottiin yhteen.

7. Sopimuksen rikkominen: Näimme valtavan pilven peittävän koko taivaan.

8. Valvonnan rikkominen: hyväksy suunnitelma. Meidän on tehtävä koulustamme siistimpi.

9. Aineen ja predikaatin välisen yhteyden rikkoutuminen: Suurin osa opiskelijoista puolusti tutkintonsa hyvin. Tuhannet ihmiset menivät uudelleenkoulutukseen. Moscow News -sanomalehti ilmestyy kerran viikossa.

10. Predikaatin ilmaisutavan rikkominen: Sankarin elämänpolku on vaikea ja traaginen.

11. Virheitä homogeenisten jäsenten lauseiden muodostamisessa: Puistossa ihmiset istuttivat puita heille penkkejä varten. Konferenssissa keskusteltiin nuorten keskeisistä ongelmista ja siitä, kuinka käsitellä huumeriippuvuutta.

12. Virheet osallisen liikevaihdon sisältävän lauseen rakentamisessa: Lähdin kotikaupungistani surulliseksi. Uusia suojavarusteita käytettäessä kätesi eivät altistu kemikaalien haitallisille vaikutuksille.

13. Virheet osallisen vaihtuvuuden sisältävän lauseen muodostamisessa: Kirjoittamani kirje vihdoin lähetettiin.

14. Virheet yksinkertaisen ja monimutkaisen lauseen rakentamisessa: Sinä päivänä menimme maalaistaloon, jonka muistan loppuelämäni.

15. Suoran ja epäsuoran puheen sekoittaminen: Luennoitsija sanoi luennon aikana, että pohdin syitä uusien taiteen suuntausten syntymiseen.

16. Ehdotuksen rajojen rikkominen: Kun aurinko katosi horisontin taakse. Pimeys peitti maan.

17. Virheellinen ammattiliittojen ja liittolaissanojen käyttö: Kokouksessa, jossa käsiteltiin tuotteiden laatua, lähes jokainen työntekijä puhui.

Leksikaalinen virhe on sanojen käyttöä koskevien normien ja sääntöjen rikkominen puheessa. Tämä ei ole virhe kieliyksikön rakenteessa, vaan sen käytössä.

Leksikaalisia virheitä on useita.

1. Sanan käyttö epätyypillisessä merkityksessä: Näytelmä on hirveän hyvin rakennettu. Äiti nukkuu ja tytär nukkuu, ovi kuorsaa hiljaa.

2. Etuliitteen tai päätteen suhteen eroavien sanojen merkityssävyjen sekoittaminen: Se oli luonteeltaan erittäin taloudellista.

3. Synonyymien sanojen sekoittaminen: Kirje saapui vastaanottajalle. Jatkuvasti työskennellyt tiimi sai omat kasvonsa.

4. Sanojen käyttö, joiden tyylillinen väritys ei vastaa kontekstia: Vanha nainen Izergil oli ylpeä ja valloittamaton, kuin tankkeri.

5. Emotionaalisesti latautuneiden sanojen sopimaton käyttö: Sobakevitš halusi myydä sielut kalliimmin ensimmäisellä luokalla.

6. Puheen kielen perusteeton käyttö: Hän eli yli varojensa ja halusi aina huijata jotakuta.

7. Leksikaalisen yhteensopivuuden rikkominen: Veneessä oleva poika soutti nopeasti ikeiden kanssa.

8. Turhien sanojen käyttö, mukaan lukien pleonasmi: pieni supermarket, kova sade, mieleenpainuva matkamuisto.

9. Samanjuuristen tai merkitykseltään samankaltaisten sanojen käyttö (tautologia): Jokaisen piti tehdä kovasti töitä saadakseen kiireelliset työt valmiiksi ajoissa.

10. Sanan perusteeton toisto: Ensin osa ammutaan, sitten osa laitetaan happoon.

11. Syntaktisten rakenteiden yhtenäisyys: Kun kaverit lähtivät telttailemaan, he etsivät lehtiä herbaarioon. Kun he palasivat, jokainen toi kokoelmansa luokkaan.

12. Verbimuotojen aspekti-ajallisen korrelaation rikkominen: Aurinko on kullannut puiden latvat ja maalannut ne vaaleanpunaisiksi, purppuraisiksi, kultaisiksi sävyiksi.

13. Epäonnistunut henkilökohtaisten, demonstratiivisten ja muiden pronominien käyttö: Turgenev johtaa sankarin asteittaiseen virheensä ymmärtämiseen.

14. Lauseiden välisen yhteyden puute: Talo seisoo leveällä aukiolla, tyynessä. Lumi ryntää samalla hullusti ja satunnaisesti metsän läpi.