「さまざまな大陸の動物」をテーマに発表。 「いろいろな大陸の動物たち」をめぐる世界の紹介 大陸の動植物世界の紹介

トピック「Life on」に関するレッスンの概要 異なる大陸» (最初のレッスンはユーラシア、アフリカ、北アメリカ)

お題「自然史」

グレード: 5

教師: Neverova N.F. の日付

レッスンのトピック さまざまな大陸での生活 (ユーラシア、北アメリカ、アフリカ)

レッスンタイプ 知識、スキル、能力の形成におけるレッスン

テクノロジー 健康貯蓄、問題解決型学習、発達学習、検索学習

解決すべき問題

活動内容 （コンテンツの要素、コントロール）正面調査、カードでの作業、ビデオ資料のデモンストレーション、教科書での作業、表の編集

計画された結果

主題

メタサブジェクト UUD コミュニカティブ: 他の情報源から欠落している情報を抽出し、学際的なつながり (地理) を使用すること。 規制：新しい活動や協力形態に含めることで資料を研究すること。

認知的：さまざまな大陸の動植物の特徴を強調できるようにする

パーソナル UUD 自然科学を学ぶ学生の動機の形成; 論理的に推論し、比較して結論を​​引き出す能力の形成と発達

タスク:

1. 生徒が地球のさまざまな大陸の動植物界の生物多様性に関する資料を理解し、理解できるように支援します。 2. 生徒が、教育記事のテキストやその他の情報源から必要な情報を見つける能力を高めます。 3. 野生生物に対する審美的な態度を子供たちに発達させること。

4. 学習に対する積極的な態度、ペアワークでの相互作用を育み、教育プロセスの参加者間に快適な雰囲気を作り出すこと。

設備: 教科書、ワークブック、旅行ガイド、マルチメディア プレゼンテーション、プロジェクター。

授業中

組織。 一瞬。

先生。

みんな、今日は素晴らしい旅に出ますが、有益で楽しいものにするために、友達、旅行マップ、そしてもちろん 良い雰囲気. お互いに向き合って微笑む 笑顔はすべての扉を開く でもさあ行こう！

さあ、みんなで旅のルートを選びましょう。

ナレッジアップデート

スライド番号 2 -3。

地図をよく見てください。 何が見えますか？

私たちの惑星の大陸はどの大陸に分かれていますか?

どの大陸が一番大きいですか?

ロシアはどの大陸にありますか - 私たちの家.

本土とは？

スライド #4

先生 - 皆さん、私たちはあなたと一緒に海と海をどのような旅に出ますか? 答えは大陸への旅にあります。

教師は、「旅行ガイド」の 1 ページにある「旅の始まり」の列に記入することを申し出ます。

ペアでゲーム「あなたはどこから来たの？」 このゲームでは、植物や動物の起源について以前に習得した知識を使用します。 学生はタスクを含む「旅行ガイド」を受け取ります - 1. タスクは、動物や植物のグループを大陸全体に配布することです。 クラスはタスクを完了しますが、知識が不足しているため、結果は部分的に否定的です。

先生 - どんな問題がありますか?

さまざまな大陸の動植物の多様性の理由は何ですか?

新しい教材を学ぶ。

自然史の教科書と並行してプレゼンテーションを行います。 グレード5 A.A. Pleshakov、N.I. Sonin., M., Bustard, 2012. pp. 109-114 「異なる大陸での生活」

タスク番号2「地図上のオリエンテーション」

教師は、パラグラフ No. 24 pp. 109-113 を復習し、タスク No. 2 を完了することを提案します。 1.「旅行ガイド」の表に大陸の名前を入力し、地図上に番号でマークします。 (教科書を使って) 異なる大陸での生活

本土名	植物界の代表、構造と生命の特徴	代表者 動物界、 構造と生命の特徴
ユーラシア

スライド番号 5-6

先生は本土 - ユーラシアの特徴について話します。

ユーラシア大陸は地球上で最大の大陸です。 その面積は 5,389 万 3000 km で、国土の 36% に相当します。

すべてユーラシア大陸に代表される (北極砂漠、ツンドラ、タイガ、 混交林、砂漠、乾燥および湿潤 熱帯雨林....)。 これは、本土の大きさと南北の長さによるものです。 動物の世界ユーラシアは非常に多様です。

（教師は最初に何人かの子供たちに旅行ルートを知らせ、彼らは大陸の住民についての短いメッセージを用意しました）

ルール 1 - どこに行くのか、何を目指しているのかがわかっている場合は、これらの場所の住人を欠席して知ることです。

スライド番号 7

学生1名。 ユーラシア (国中国)。 動植物の特徴を説明しています。

先生は新しい単語に焦点を当てます - エンデ? ミキ、またはエンデ? 私たち (から ?νδημος - 地方) - 種、属、科など と 、その代表者は比較的限られた土地に住んでいます 、小さな地理的領域で表されます。 植物や動物の固有種は、その範囲が限られており、その結果、数が限られているため、多くの場合、 希少種または絶滅危惧種として。

スライド 8～16

さまざまな自然地域の動物界との知り合い（子供たちはウリヤノフスク地域で見られる動物を識別します）

スライド #17

物理。 分

教師は子供たちに、新しい大陸に行く前に次の状況をリラックスして想像するように勧めます-子供たちは同じ旅行者に会いました. 彼らは挨拶されるべきです（彼らは立ち上がって、次の男性のペアに向きを変え、握手をし、片方の肩ともう一方の肩を笑顔で軽くたたき、もう一度握手し、手を振ってさようならを言い、温かい言葉の願いを添えます）。

スライド #18

先生は子供たちにアフリカに行くように勧めます。

アフリカは、ユーラシア大陸に次いで 2 番目に大きな大陸であり、 地中海北から、赤 - 北東から、西から大西洋、そして インド洋東と南から

スライド #19

2 人の学生が、本土で最も有名な植物であるバオバブについて話します。

バオバブ

このタイプのバオバブは、高さが最大 ​​30 メートル、周囲が 15.9 メートルに達することがあります。

バオバブはサバンナで育つことを好みます。 この木は、地球上で最も太い木であるだけでなく、長命の木でもあると考えられています。 放射性炭素分析は、バオバブが何千年も生きることができることを示しました。 この木は嵐も干ばつも恐れません。 暴風雨の間、湿気を吸収します。 この木が倒れても、根を張って成長し続け、剥がれた樹皮の代わりに新しい木が生えてきます。 バオバブの花は一夜にして咲き、明け方には枯れる。 バオバブは象の珍味と考えられていますが、この木の葉、果実、さらには種までもが、この木が生育する地域の住民によって料理に使用されています。 樹皮と根は織物の生産に使用され、木材は塗料と燃料に使用されます。

スライド #20

3 学生はツチブタについて話します。

アフリカのツチブタは、高速「掘削」の記録保持者と見なすことができます。 強力な前足とスプーンのような長い爪を備えたツチブタは、シャベルで武装した複数の人が同じ長さの溝を掘るよりも速く、柔らかい土に穴を掘ることができます。 ツチブタは敵から逃げることができません。これには不器用すぎます。 しかし、それはミンクの危険から身を隠すことができ、これを即座に掘り下げます。 5分で、動物は数メートルの長さの通路を掘ることができます。 固くて乾いても 灼熱の太陽作業が長期間遅れない限り、土壌はツチブタの努力に屈します。 ツチブタの子は生後 6 か月になると、地面に自分の通路を掘り始めます。 掘っている間、ツチブタは耳を頭に押し付けて鼻孔を閉じます-これは、土がそこに埋まらないようにするために必要であり、アリやシロアリが這うことはありません。

スライド #21

教科書を使って作業します。

スライド #22

先生。 北米への旅行。

北アメリカは、西部の北に位置する地球の 6 つの大陸の 1 つです。

地球の半球。

スライド #23

4 学生。 セコイアについて語る - 針葉樹.

先生は単語に注意を引きます - Cordille?ry - 最も長い長さ 山系 グローブ、北部と西部の西縁に沿って伸びています 南アメリカ.

スライド番号 24

5 学生。 彼はオオツノヒツジについて話します。

スライド #25

教科書を使って作業します。

あれは何の動物ですか？

スライド #27

さまざまな大陸の動植物の多様性の理由は何ですか?

結論：

大陸は 異なる部分私たちの地球

生物は地球のいたるところに生息しています。

動物と植物の世界の多様性は、主に気候、生息地、成長場所、食べるもの、生息する条件に関係しています。

調査した資料の統合。

私たちの旅は今日で終わりです。次は、途中で出会った人を要約する必要があります。 1枚目のシートの2列目に「END OF JOURNEY」を記入

みんな、旅した道についての印象をスマイリーの形で表現してください-1.旅行が好きで、たくさんの興味深いことを学びました

2. 好きじゃなかった、興味がなかった。

反射

グループゲーム。 「地球の住民の生態コード」（時間があれば）

学生は、ブレインストーミングを行い、「地球の住民の生態学的コード」を共同で開発するよう招待されています。 最初の段階では、どんなに「不成功」に見えても、すべての提案が記録されます。 次に、それぞれが参加者によって評価され、コードの規定の順序が構築され、文言が「洗練された」ものになります。 最後に、規範について議論し、参加者によって補足されます。

宿題: 教科書 - 109 ～ 114 ページ「さまざまな大陸での生活」。 質問 1-7.114 ページ。

ドキュメントの内容を表示する
「「異なる大陸での生活」をテーマにしたレッスンの概要（プレゼンテーション）（最初のレッスンはユーラシア、アフリカ、北アメリカ）」

異なる大陸での生活 (グレード 5 -1 レッスン)

生物は私たちの惑星のすべての大陸に住んでいました。

MBOU 中学校 No. 10 ディミトロフグラード市

ウリヤノフスク地方

生物学の教師N.F.Neverova。

北米

南アメリカ

オーストラリア

南極大陸

水

土地

地図をよく見てください。 何が見えますか？

私たちの惑星の土地はどの大陸に分かれていますか? (pp109-111)

本土は ____ の最大の部分であり、四方を _______ に囲まれています。

すし

水

1. ユーラシア 2. アフリカ 3. 北米

4.南アメリカ 5.オーストラリア 6.南極

素材の旅 ユーラシア、アフリカ、北アメリカ

さまざまな大陸の動植物の多様性の理由は何ですか?

旅の課題 :

さまざまな大陸の動植物に親しむこと。 異なる大陸の動物と植物の世界の違いを見ることを学ぶ

• ユーラシア大陸は地球上で最大の大陸です。 その面積は 5,389 万 3000 km で、国土の 36% に相当します。

自然地域

• すべてユーラシア大陸に代表される 自然地域. これは、本土の大きさと南北の長さによるものです。 ユーラシアの動物相は非常に多様です。

北極砂漠、ツンドラ、タイガ、混交林、砂漠、乾燥した熱帯雨林と湿った熱帯雨林...

国中国

固有の

田んぼ

ジャイアントパンダ

世界基金のシンボル 野生動物

• 中国南部の山林に保存されている 竹くまパンダ、黒いヒマラヤのクマ、ヒョウ。

ユーラシアの動物界。 ツンドラ

雷鳥

トナカイ。

ツンドラヤマウズラ

• 白いうさぎ。

彼らは夏にツンドラに飛びます。

カモメ（ピンク） アビ 白鳥

ユーラシアの動物界。 タイガ

オオカミ、ヒグマ、キツネ、ヘラジカ、オオヤマネコ、リス。

ウルヴァリンストーンテン

黒いライチョウ、オオライチョウ、ハシバミライチョウ、クロスビル。

• 草原の動物 - 草原のフェレット、ジリス、さまざまなネズミ。 大型動物のうち、サイガが保存されています。
• 多様な鳥 - ヒバリ、ツバメ、ハヤブサ。

砂漠、半砂漠

• 爬虫類、げっ歯類、有蹄類は、半砂漠と砂漠で優勢です。
• で 中央アジアフタコブラクダは生きており、野生のロバはクーランです。

• 豊富なサルはインドとインドシナの特徴であり、 たくさんのさまざまな爬虫類、特に毒ヘビ。 ユーラシアに生息する多くの動物がレッド ブックに記載されています。バイソン、ウスリー タイガー、クランなどです。

体育議事録

• 旅先で出会った 2 人の友人は、微笑み、握手し、一方を軽くたたき、もう一方の肩を「さようなら」と言い、手と別れのジェスチャーをします。

アフリカは、北から地中海、北東から紅海、西から大西洋、東と南からインド洋に囲まれた、ユーラシア大陸に次いで 2 番目に大きな大陸です。

バオバブ - 本土で最も有名な植物

15.9メートル .

珍しい本土の動物

ツチブタ

• アフリカのツチブタは、高速「掘削」の記録保持者と見なすことができます。 強力な前足とスプーンのような長い爪を備えたツチブタは、シャベルで武装した複数の人が同じ長さの溝を掘るよりも速く、柔らかい土に穴を掘ることができます。 ツチブタは敵から逃げることができません。これには不器用すぎます。 しかし、それはミンクの危険から身を隠すことができ、これを即座に掘り下げます。 5分で、動物は数メートルの長さの通路を掘ることができます。 作業が長期間遅れない限り、固くて日干しされた土壌でさえ、ツチブタの努力に役立ちます. ツチブタの子は生後 6 か月になると、地面に自分の通路を掘り始めます。 掘っている間、ツチブタは耳を頭に押し付けて鼻孔を閉じます-これは、土がそこに埋まらないようにするために必要であり、アリやシロアリが這うことはありません。

この驚くべき動物について、「アフリカ」の段落の110ページを読んでください。

キリンについて教えてください。

なぜ彼は近所に住む動物の見張り番と呼ばれているのですか? この動物は何を食べますか。

その構造上の特徴は何ですか？

キリン - 世界で最も高い動物 (最大 6 メートル)

北米

黒足のフェレット

アカオノスリ

北米- 西部の北に位置する惑星地球の 6 つの大陸の 1 つ

地球の半球。

セコイア

スカンク

北

アメリカ

カリブー

北米大陸の北部は針葉樹林に覆われています。 この動物の生息地とそこに生息する動物種は、アジアのものと似ています。

赤オオヤマネコ

コルディレラは、北アメリカと南アメリカの西部郊外に沿って広がる世界最大の山系です。

セコイア - 針葉樹

オオツノヒツジ

• オオツノヒツジは、北アメリカの山と大平原に住んでいます。 肌は茶色で、背中に大きな白い斑点があります。 オスは大きく重く螺旋状の角を持っていますが、メスは小さくて軽いです。 夏はオスとメスが別々に暮らします。 秋になると彼らは集まり、雄同士が激しい戦いを繰り広げ、大きな角と衝突します。 スノーシープはさまざまな植物を食べます。

縞模様のスカンク

驚くべき動物について、110ページの「北米」の段落を読んでください。

あれは何の動物ですか？

動物の毛色を説明してください。

彼の行動の特徴は何ですか？

どの大陸を探検しましたか?

次の旅行はどこに行きましょうか。

さまざまな大陸の動植物の多様性の理由は何ですか?

• 大陸は地球のさまざまな場所にあります
• 生物は地球のいたるところに生息しています。
• 動物と植物の世界の多様性は、主に気候、生息地、成長場所、食べるもの、生息する条件に関係しています。

私たちの旅は今日で終わりです。次は、途中で出会った人を要約する必要があります。 1枚目のシートの2列目に「END OF JOURNEY」を記入

みんな、旅した道についての印象をスマイリーの形で表現してください-私は旅行が好きで、たくさんの興味深いことを学びました

認知発達 イラスト、絵、コラージュを使って物語を構成する 動物についてのなぞなぞを発明し、推測する ディスカッションを伴う会話: 「森の動物」、「暑い国の動物: アフリカ、オーストラリア、南アメリカ」、「アジアの動物」、「アジアの動物」地球の極地 : 北極、南極」 百科事典の見直しと学習、問題の起草 子供たちに動物に関するビデオとプレゼンテーションを見せる 別の場所生息地：「動物 異なる環境生息地"

プロット - ロールプレイング ゲーム: 「旅行者」、「動物園で」、「ライオンの家族」、「 世界一周旅行「...教訓的なゲーム：「地球とその住民」、「4番目の追加」、「誰がどこに隠れたのか」、「誰がどのように動くのか」、「角、ひづめ、歯」、「芸術家は何が間違っていたのか」

スピーチの展開 「ゾウはどのようにしてトラから飼い主を救ったか」 B.S. ジトコフ 「ワニに何が起こったのか」 M. モスクビン 「うさぎとハリネズミ」 グリム兄弟 「私はどのようにサルだったか」 J. Segel S. Marshak: 「動物園。 象。 シマウマ。 白鳥。 キリン。 キャメル。 ペンギン。 シロクマ。 オウレット。 虎の子ども。 ダチョウ。 エスキモー犬。 サル。 スズメはどこで食事をしましたか。 （サイクル「檻の中の子供たち」から）、「シマウマがストライプを失った方法」 詩を暗記する：「野生動物」、「ラクダのとげ」、「動物」 動物に関することわざやことわざを読んで覚える 録音したものを聞くモーグリ by キプリング

芸術的および審美的な開発粘土で作られた作品の展示：「ペンギン」、「私たちの森の動物」、「カメ」。 レイアウト作成「動物園」「ツンドラ」「動物博物館」 集合作品「動物の越冬」「 水の世界"。 折り紙と 肉体労働：「脱脂綿でできた子猫のマズル」、「バニー」（ストライプから）、「ここはいつも夏」、「キリン」、「カンガルー」

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知識をテストする

スライド 22

口頭尋問

教室での口頭質問の過程で、学生は、教師や他の学生が論争する仲間の推論や誤解を聞くときに、学習にとって非常に重要な条件が実現されます。 同時に、学生は、資料の独自の開発中にはまったくなかった疑問を抱いています。 試行錯誤の雑多なモザイクから、真の知識が形成されます。

たとえば、生徒にスライドを見せるとき、教師は子供たちに「誰がどこに住んでいますか?」というトピックについて空想するように勧めることができます。

課題は、教師がレッスン用に準備した一連のファイルに対して策定することもできます。生徒は選択する必要があります。 適切な材料答えるには、画面に表示して質問に答えます。 同時に、情報リソースの助けを借りてスキルを習得しようとする試みが奨励されます。

スライド 23

書かれた独立した仕事

実施時 独立した仕事従来の記述形式では、個別のプレゼンテーション オブジェクトを画面上に表示して使用することができます。 同時に、タスクと結果が紙に作成されます。 資格のある教師は、独立した作業は本質的に集中的な学習手順であることを理解しており、この意味で、それぞれの個々の作業を評価する要因を除外すると、それは情報源に起因する可能性があります. したがって、任意の演習を独立した作業のタスクに変更できます。 プレゼンテーションの使用は、提示された情報を操作する能力をテストするパスに沿って進む必要があります。 様々な形態主に視覚情報。 このような変更のいくつかのバリアントを提示します。

2 つの絵 (2 つのオプション) で構成されるフレームが画面に表示され、どちらのオプションも「この生物はどの王国に属していますか?」という 1 つの質問に答えます。

1枚の写真が画面に表示され、タスクの2つのオプション、つまり異なる質問が定式化されます:オプションI - 質問:「この生物はどの王国に属していますか?」、オプションII -タスク:他の生物に名前を付けるこの王国に属しています。

マルチレベルのタスクを策定する必要があります。

画面に描かれている代表的な生物の王国に名前を付けます。

同じ王国の代表者の写真をいくつかピックアップします。

これらの生物がどのように似ているか説明してください。

スライド 24

テストコンピュターを使う

教室にコンピューターが装備されている場合、各参加者は独立して作業することができ、そこでは誰もがシミュレーターで作業できます。 コンピュータは、講義のノート、宿題のノート、教科書と同じ個人的な情報源になります。 間違いなく、このタイプの認定は、従来の意味での主題に関する知識だけでなく、利用可能な情報リソースから必要な情報を検索し、それを正しい形式で提示する能力も評価します。

同時に、子供たちは写真にテキストを使用すること、キーワードでオブジェクトを検索すること、複数のオブジェクトから画面を配置すること、静的オブジェクトをオンにすること、アニメーションやビデオの表示を制御することなどを学びます。 ちなみに、現在、学童にとって、そのようなスキル自体が貴重な習得であることに注意してください。

このタイプの仕事では、従来の仕事で使用されるすべてのタイプのタスクが受け入れられるわけではありません。 最も適したタスクは、動的なビデオ シーケンス (アニメーションと音声のないビデオ クリップ) の分析、特定の属性に応じたオブジェクトの選択と比較のタスク、および特定の問題を解決するためのインタラクティブ モデルの使用です。 タスクは、特定のタイプのオブジェクトから選択することにより、キーワードで簡単に見つけることができます。

年少の学生の場合、このタイプのタスクは区別して使用する必要があります。 このタイプのタスクの例を次に示します。学生は利用可能なビデオ クリップを「声に出し」、さまざまな王国のために動物を募集します。

すべてのスライドを表示

オルガ・ヴァシリエフナ・レミゾワ
プロジェクト「大陸のアニマルワールド」

認知的および創造的 事業:

« 大陸の動物界»

年齢層：準備中

参加者のリスト: 子供、親、教育者。

間隔： 短期

日付:13.05.2019 - 2019 年 5 月 17 日

関連性： 世界 動物- 明るく変化に富んだ！ かなりの量 動物鳥はさまざまな自然および気候帯に生息し、時にはそれらと関連付けられています。 なしで北極を想像する方法 シロクマ、アムールトラのいないタイガ、アムールトラのいない砂漠 "輸送する"- ラクダ？ 私たちは教育に努めなければなりません 慎重な態度すべてに 生きている～との人間の相互作用に子供たちの注意を引く 野生動物、つまり、生態学的意識の基礎を築きます。 同時に、外見の依存性を子供に説明することが重要です 動物、彼を取り巻く自然条件からの彼の生き方と習慣。

計画« 大陸の動物界» 子供たちに地球の世界を学び、探索する絶好の機会を提供します。 取り組んでいる過程で 事業活動、独立性、活動を計画する能力、チームで働く能力を発達させます。 同時に、すべてに対する思いやりのある態度が形成されます。 生きている、子供たちは人との相互作用を理解し始めます 野生動物、すなわち、生態学的意識の基礎が築かれます。

目標：多様性を知る 動物相、環境との関係。 代表者に対する意識的に正しい態度の形成 動物相.

空間スキームと関係の子供たちによる習得 - 世界の空間のアイデア

タスク:

子どもたちの理解を広げ、深める 動物そして異なる大陸の植物。

能力に関する子供の知識を体系化する 動物そして植物は環境に適応します。

について子供たちに教える 外観 動物生息地を決定します。

タイトルを固定する 大陸: ユーラシア、オーストラリア、アフリカ、アメリカ、南極。

～についての子どもたちのアイデアを形にする 気候条件別の 地球の大陸.

子どもたちの視野を広げ、好奇心を育み、さらなる知識への興味を育む

実行計画 事業:

ステージ 1 - 準備:

目標と目的の策定 事業.

トピックに関する文学の研究 事業.

このトピックに関するインターネット リソースの調査 事業.

対象環境の分析。

ステージ 2 - メイン

プロジェクト活動:

会話:

会話 「なんで全部 動物はとても違う»

会話 « 興味深い事実約 ヨーロッパの動物»

会話 「興味深い事実 動物北極と南極

会話 「興味深い事実 オーストラリアの動物»

会話 「南国の住民に関する興味深い事実」

うなずき認知発達 トピック: 「なぜホッキョクグマは森に住まないのか」

認知発達。 トピック 「砂漠のフタコブラクダ」

建設テーマ: 「ペンギン」

描画テーマ:"アフリカ"

ビデオプレゼンテーション

« さまざまな大陸の動物»

プレゼンテーション 「北極と南極」

ビデオフィルム» 動物北極と南極

ビデオフィルム 「白熊」

プレゼンテーション « 動物アフリカと南の国」

プレゼンテーション « 動物アフリカと南の国」

プレゼンテーション 「砂漠の住人」

D/ゲーム:

ロト 「謎について さまざまな大陸の動物»

D/ゲーム「絵を集める « 地球の動物» .

D/ゲーム 「誰が誰を持っていますか？」

D/ゲーム 「絵を集める」(動物北極と南極)

D/ゲーム 「誰が隠れているかを探る」

動物の宝くじ « 世界の動物»

D/ゲーム 「誰が何を食べる？」

D/ゲーム 「誰の家はどこですか？」

D/ゲーム « 動物暑い国と寒い国

C/ロールプレイング:

C/ロールプレイ 「アフリカへの旅」

C/ロールプレイ 「動物園」

C/ロールプレイ 「旅人」

フィクションを読む

R.キプリン 「ゾウの赤ちゃん」

E.チャルシナ "ライオン"

E.チャルシン 「カバ」

スネゲレフ 「勇敢なペンギン」

フィンガーゲーム

"象"

「ゾウとライオン」

「ディアキー 動物»

屋外ゲーム

"猿"

「ペンギン」

ステージ 3 - ファイナル

クイズ: « 大陸の動物»

個々のスライドでのプレゼンテーションの説明:

1 スライド

スライドの説明:

さまざまな大陸の動物 動物は地球上のすべての大陸に生息しています。 いくつかの大陸では、他のどこにも見られない動物が住んでいます。 それぞれの大陸の動物について知りましょう。

2 スライド

スライドの説明:

ヒグマ BROWN BEAR 略奪する哺乳類クマの家族。 体長1.7～2.2メートル、体重100～340キロ。 ヒグマは落葉樹に生息し、 針葉樹林ユーラシアと北アメリカ。 これらは、顔の領域が長く、目と耳が小さく、背中が傾斜し、尾が短い、密集した動物です。 毛皮は厚く、茶色で、さまざまな色合いです。 足は力強く、5本指で、爪は強く、強く湾曲しています。 ロシア極東とアラスカに生息する最大のヒグマは、体長 2.5 m、体重 750 kg にもなります。

3 スライド

スライドの説明:

ヒグマ ヒグマ一日中いつでもアクティブ。 冬になると、彼らは浅い眠りに落ちます。 彼らは、穴、洞窟、または厚い枯れ木に隠れ家を作ります。 クマの冬休みは冬眠ではありません。 常温危険が生じた場合、すぐに目を覚まして隠れ場所から飛び出すことができます。 彼らはよく泳ぎ、砂州で釣りをします。 クマは木登りが得意で、蜂の巣を破壊します。 通常は鉛 単一の画像生活。 果実、根、蜂蜜、昆虫、脊椎動物に加えて、腐肉を食べることができます。

4 スライド

スライドの説明:

アカギツネ FOXES ユーラシア、北アメリカ、アフリカで発見され、オーストラリアに持ち込まれました. キツネは、しゃがんだ体、細長い鋭い銃口のある頭、大きく尖った耳、縦の楕円形の瞳孔を持つ目があります. 体長は最大90cm、尾は最大60cmで、ほとんどの場合、背中の色は真っ赤、腹は白、時には黒です。 森林だけでなく、ツンドラ、草原、砂漠、山にも生息し、独立して掘られた、または放棄された巣穴、時にはくぼみに定住します。

5 スライド

スライドの説明:

アカギツネ キツネの食事の基本は、げっ歯類、主にハタネズミ、ノウサギ、若い有蹄動物、鳥、さまざまな植物、魚、爬虫類、腐肉です。 狩りの間、それは非常に表示されます 複雑な形状行動（ロシアの民間伝承でそれが狡猾さと知性の象徴であることは偶然ではありません）。

6 スライド

スライドの説明:

イノシシ イノシシ イノシシは、北アフリカ (ほぼ絶滅) とユーラシア (西ヨーロッパから 極東. 多くのアメリカの国で順応します。 身長130～175cm、体重60～150kg。 頭は大きく、くさび形で前方に伸びています。 耳は長くて幅が広く、目は小さく、鼻は鼻付きです。 体は弾力性のある剛毛で覆われており、冬には長くて密度が高くなります。 背面では、剛毛が櫛を形成します。 明るい茶色からほぼ黒までの色。 子豚は縞模様です。

7 スライド

スライドの説明:

イノシシ 生息地はさまざまです。 群れの生活を送っています。 雑食。 植物の根茎、塊茎、根、果物、ナッツ、ベリー、および植物の緑の部分、昆虫、小動物（軟体動物、魚、げっ歯類、食虫動物、鳥など）を食べます。

8 スライド

スライドの説明:

ウスリー タイガー ウスリー タイガー ユーラシアの最も獰猛な捕食者の 1 つ。 ウスリートラは沿海地方の名所の 1 つです。 猫科の最大かつ最も美しい代表者の1人は、アムール（ウスリー）トラと見なすことができます。 まず第一に、その大きなサイズ（体の長さは最大2.4 m、尾は最大90 cm）と、非常にふわふわで柔らかく、比較的明るい色のコートが際立っています。 虎は単独で生活し、縄張りの境界を示し、木々に印を付けます。 トラは、半径 3 km 以内で聞こえる咆哮でライバルに警告します。

9 スライド

スライドの説明:

アムールトラアムールトラ 体長2～3m、尾1m以上、体重200～300kg。 極東ロシア南部、中国東部、朝鮮半島に生息。 その食事の基本は、イノシシやシカ、および小動物で構成されています。 1,000 km までローミングできます。 現在、自然状態で生息するアムールトラの数は約400頭で、そのほとんどがロシアに集中しています。

11 スライド

スライドの説明:

キリン GIRAFFE サハラ以南のアフリカのサバンナに生息。 キリンは現存する動物の中で最も背が高い。 体長 3 ～ 4 m、体高 3.7 m まで、体高 5 ～ 6 m、体重 550 ～ 750 kg。 キリンは、不釣り合いに長い首の上に比較的小さな頭があり、背中が傾斜しています。 長い脚および舌 (最大 40 ～ 45 cm)。 キリンの頸椎は 7 つしかなく、黒い羊毛で覆われた小さな角 (2 対の場合もあります) があります。 斑点のある色は非常に多様です。 時速50kmまでの速度で移動したり、障害物を飛び越えたり、泳いだりできます。 通常は小さな群れ (7 ～ 12 頭) を形成しますが、50 ～ 70 頭になることはめったにありません。

12 スライド

スライドの説明:

ゴリラ GORILLAS ゴリラはアフリカ西部および中央部に生息しています。 最大のもの 類人猿. 男性の体長は180cmに達し、体重は250kg以上です。 ゴリラの体は大きく、腹が大きい。 広い肩; 頭は大きく、目は大きく離れており、深くセットされています。 鼻は広く、鼻孔はローラーに囲まれています。 上唇、 短い; 耳は小さく、頭に押し付けられています。 裸の顔、黒。 ゴリラの腕は長く、ブラシは幅広です。 ブラシは食べ物を拾うときに使用します。 足が短い。 コートは短く、厚く、黒く、成人男性では背中に銀色の縞模様があり、小さなひげがあります。

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アライグマ アライグマ ROCCOON-POLOSKUN 中・北アメリカの森林に分布する動物 ミディアムサイズ(体長60cmまで、尻尾25cmまで)。 体はずんぐりしていて、足は短く、指は長く可動します。 頭は広く、短くて細いマズルと大きな耳があります。 毛皮は厚く、長く、茶色がかった灰色です。 銃口には、白い縁取りのある特徴的な黒いマスクがあります。 尾には幅の広い黒または白のリングが 5 ～ 7 個あります。 彼は住居をくぼみ、岩の隙間に配置します。 両生類、ザリガニ、魚、げっ歯類、ベリー、果物、ナッツを食べます。 獲物を食べる前に、水で洗い流します（名前の由来）。

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Skunk Skunk スカンク - スカンク - スカンクは北アメリカに住んでいます。 その漆黒の毛皮は、ふさふさした尻尾まで続く 2 本の幅広の白い縞模様で飾られています。 餌を求めて移動するとき、スカンクは尻尾を垂直に保つことが多いため、遠くからでも目立ちます。 しかし、捕食者は急いで彼を攻撃しません。 事実、スカンクは攻撃者に鋭い臭いの液体をまき散らし、めまいや吐き気を引き起こします。

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オオアリクイ 南アメリカのパンパ、茂み、まばらな森には、驚くべき動物、オオアリクイがいます。 細長い管状の頭を持つ細くて細い体が特徴です。 アリクイの前足の第 2 指と第 3 指には、長い爪が生えています。 彼らの助けを借りて、彼はシロアリの塚や蟻塚の巣穴の強い壁を破壊します。 その後、アリクイは狭い頭を亀裂に押し込み、粘着性の唾液で覆われた長い舌を使って昆虫をなめます。