Построить график роза ветров по данным направлениям. Способ построения розы ветров

Как выстроить розу ветров?

Роза ветров – это особая радиальная диаграмма, основанная на векторах, она отражает направление ветра, которое изменяется в протяжении всего года. Такие графики употребляются очень нередко в климатологии, метеорологии, также они очень нередко нужны при планировании строительства построек и взлетно-посадочных полос. Снаружи изображение розы ветров можно узреть довольно нередко в геральдике. Часто встречающееся его месторасположение – это на символике НАТО. Итак, давайте разглядим, как построить розу ветров.

Лепестковая диаграмма в Excel

Подготовка к изображению.

В большинстве случаев в учебных целях розу ветров строят лишь на уроках краеведения в школах, техникумах и иных учебных заведениях. Построить розу ветров можно для определенной местности. Очень нередко такое задание даётся ученика 7-9 класса школы, с которым они отлично управляются.

Если же вы желаете провести самостоятельную работу по построению розы ветров, то для вас пригодится информация о круглогодичном направлении ветра на определенной местности. Снимать информационные данные нужно в протяжении месяца. Делать это можно или без помощи других, или обратиться за помощью в метеорологическую службу.

Сейчас рисуем базу для будущей диаграммы, чтоб потом упорядочить приобретенные результаты наблюдений. Рисуем систему координат, главные оси которой будут обозначать всем известные стороны света, а конкретно - восток, север, юг и запад. Сейчас меж данными линиями проводим промежные и обозначаем их как северо-запад, северо-восток, юго-запад и юго-восток. Сейчас на каждой оси откладываем равномерные деления, которые будут символизировать определенное количество дней. Очень нередко одно деление значит один денек, в каждом случае может быть по-разному. Конкретно таким макаром можно будет осознать, как сделать розу ветров.

Изображаем розу ветров.

После того, как данная предварительная работа будет выполнена, можно приступать к самому построению розы ветров. Подсчитываем, сколько дней дует ветер в каждом направлении, после этого откладываем соответственное количество делений на каждой из линий. После того как определенное количество черточек будет отложено, можно аккуратненько соединить прямыми линиями приобретенные точки. Таким макаром, должен получиться замкнутый многоугольник. Если на данной местности находятся штилевые деньки, то их можно отметить с помощью кружочка в центре диаграммы. Если же в течение данного отрезка времени ветра совсем не наблюдалось на обозначенной местности, то линия, соединяющая точки должна прерваться.

Конкретно такие деяния нужно выполнить, если вы желаете научиться тому, как делать розу ветров. Сейчас после того как вы сделайте указные выше деяния, вы должны получить для вашего региона розу ветров на определенный период. Длинноватые полосы на ней будут демонстрировать преобладающее направление тех ветров, которые дуют на местность.

Автоматическое построение розы.

Таким макаром, можно выстроить розу ветров вручную. Но существует и другой метод, с помощью которого можно выстроить розу ветров в автоматическом режиме с помощью приложения Excel. Чтоб осознать, как строить розу ветров, нужно сделать файл и в виде таблицы занести в него все данные относительно направления ветров и количества дней. У вас должно получиться несколько столбиков, которые будут означать количество ветреных дней и наименования направлений.

Сейчас с помощью команды «Вставить» - «Диаграмма» нужно будет избрать позицию под заглавием «Лепестковая диаграмма». Результатом этих действий должно стать возникновение графического изображения получившейся диаграммы.

Таким макаром, построить розу ветров для хоть какого участка земного шара до боли просто, довольно верно высчитать количество ветреных дней и их направление. Такое изображение по очертаниям похоже на розу, вот поэтому графическое изображение направления ветра носит заглавие розы ветров.

Тезисы

Как строить розу ветров роза ветров построение. Составление розы ветров - YouTube. Создатель: 2031963. Как построить розу ветров ? График - Розы ветров - Планета Excel. Всем добрый день. Помогите, пожалуйста, построить график розы ветров. Пример графика: Ума. как построить розу ветров в excel . Пользователь задал вопрос в категории Программное обеспечение и получил на него 1 ответ. Как составить розу ветров роза ветров таблица Разное. как построить розу ветров и диаграмму облачности. Подобные графики широко используют в как построить розу ветров и в приложении Excel. подскажите, как построить розу ветров для. как построить розу В учебных целях розу ветров часто способом в приложении Excel. КАК строить розу ветров:: роза ветров построение. В учебных целях розу ветров часто способом в приложении Excel. Как построить. Как построить розу ветров. Обсуждение на. Как построить розу В учебных целях розу ветров часто способом в приложении Excel.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №77»

Методическая разработка

урока по географии

на тему: « Ветер. Построение графика «Роза ветров».

6 класс

(в структуре ФГОС ООО)

Разработка учителя географии

МБОУСОШ № 77

Малковой Елены Александровны

2016-2017 уч. г.

Урок географии в 6 классе

ТЕМА УРОКА: Ветер. Построение графика «Роза ветров».

ТИП УРОКА: изучение нового материала

ЦЕЛЬ: сформировать представление о ветре как элементе погоды

ЗАДАЧИ:

образовательные: сформировать понятия "ветер", "роза ветров"; сформировать представления о причинно-следственных связях между возникновением, направлением, силой и скоростью ветра и атмосферным давлением; видах ветров; природы и жизнедеятельности человека;

развивающие : способствовать развитию познавательного интереса к изучению географии; развивать умение выделять главное, анализировать, самостоятельно мыслить; научить строить розу ветров и читать ее; продолжить формирование умений работать с картами, схемами;

воспитательные : экологическое, формирование представления учащихся о природе ветра, о причинах его возникновения.

РЕСУРСЫ: Учебник А.И. Алексеев, издательство «Просвещение» 2012 год физическая карта мира; компьютер, мультимедийный проектор, экран.

ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: проблемного обучения, информационно-коммуникативные.

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие учителя и учащихся, проверка готовности к уроку.

Учитель: - Сегодня мы поговорим об одном из явлений природы, а какое это явление, вы узнаете услышав эти звуки (звучит 4 записи ветра, различного по силе, звуку - учащиеся каждую запись характеризуют).

I – часть урока (теоретическая)

2. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Учитель . Ребята, какие элементы погоды, мы уже изучили?

Учащиеся. Температуру, атмосферное давление.

Учитель . Что еще мы ежедневно слушаем о погоде?

Учащиеся . Называют: направление ветра, облачность, осадки, давление.

Учитель. Попробуем отгадать загадку и определим тему урока. (Презентация 1-го слайда)

Хоть бескрылый, а летает,

Безголовый, а свистит.

Хоть безрукий, но, бывает

Груши с веток обивает,

Сосны с корнем вырывает -

Так порою он сердит.

Только что он был везде -

Миг - и нет его нигде! (Ветер)

Учитель . У вас ребята было домашнее задание: подготовить стихи о ветре.

(учащиеся рассказывают стихи о ветре, а класс даёт характеристику ветра.)

Ветерочек -ветерок
Дует с юга на восток,
В море волны гонит,
В поле травку клонит.
Расскажи нам, флюгерок,
Где летает ветерок.
На железной ножке.
Повертись немножко.

Наклоняется трава.
Шелестит весь день листва.
И деревья сами
Двигают ветвями.
Наш цветной воздушный змей
Стал проворней, веселей –
Он летит и скачет –
Что всё это значит?
Знают взрослые и дети:
Это значит – нынче ветер !

Ветер листики гоняет
Вверх бросает и роняет
Шаловливый, как щенок –
«Я еще не так бы мог!»
Он трясет ветвями ивы,
Будто кто-то там сидит,
Он по кронам скачет живо...
Но когда же ветер спит?
А, бывает, ветер злится
И бросается листвой,
Шапки посрывать стремится,
Пролетев над головой.
А потом он затихает,
Как прощения прося.
Даже ветер понимает –
Так вести себя нельзя!

Спустился с горы свежий Ветер в долину,
Понюхал цветы и осыпал малину,
Погладил лохматого пса во дворе,
Тетрадь и букварь полистал на столе.
Над полем взлетел он, до леса домчался.
- Я -буря! - свистя, перед всеми зазнался.
Кружась, поднял пыль над дорогой столбом,
И лес превратился в сплошной бурелом!
Затем зашумел: - Я теперь - ураган!
Нахмурилось Небо: -Какой хулиган!
Вздохнула Земля: -Отдохни-ка, сынок...
И Ветер,
стихая,
в овраге прилёг.

Учитель . На сегодняшнем уроке речь пойдет о важном элементе погоды - ветре. (Презентация)

Ветер уникальное, удивительное явление природы, которое всегда вызывало у людей интерес. Люди давно заметили, что ветер управляет погодой. Во многих пословицах, поговорках, народных песнях, сказаниях упоминается о ветре. В них ветер называют теплым, ласковым, нежным, игривым, озорным, могучим, буйным, отчаянным, злым.

Сообщение целей, плана урока

План урока: что мы сегодня должны узнать?

1. Что такое ветер?

2. Почему образуется ветер?

3. Как измерить ветер?

4. Какие бывают ветры?

5. Какое значение имеет ветер?

6. Построить график «роза ветров».

А также мы будем учиться сравнивать, обобщать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

3. ЧТО ТАКОЕ ВЕТЕР? (Презентация)

Учащиеся. Читают со слайда определение: "Ветер - это перемещение воздуха в горизонтальном направлении"

Учитель. Верно. Это определение вы также найдете в учебнике, в начале параграфа 42, на с. 137. Обратите на него внимание при подготовке домашнего задания. А сейчас, чтобы ответить на вопрос 2-го пункта плана урока, мы должны вспомнить, что уже изучили на предыдущих уроках. Ответьте, пожалуйста, на вопросы.

От чего нагревается воздух? (от земли)

Равномерно ли нагревается воздух на земле? (нет, неравномерно)

- Почему? (разная подстилающая поверхность, угол наклона солнечных лучей)

Что нагревается быстрее - суша или вода? (суша )

Какой воздух легче - теплый или холодный? (теплый)

Что происходит с воздухом при нагревании? (он расширяется и поднимается вверх)

Какое давление у теплого воздуха? (низкое)

Что происходит с воздухом при охлаждении? (он сжимается и опускается вниз)

Какое давление у холодного воздуха? (высокое)

Зависит ли давление воздуха от температуры? (да, зависит)

4. ПОЧЕМУ ОБРАЗУЕТСЯ ВЕТЕР?

Учитель. На основе имеющихся у нас знаний мы попробуем понять, как образуется ветер, на конкретном примере. Вы, наверное, обратили внимание, что на берегу больших водоемов - моря, реки, нашего озера Сенеж всегда дует довольно сильный ветер. Причем ветер более ощутим в жаркий летний день, нежели зимой. Вы не задумывались над причиной этого явления? Попробуем решить нашу проблему.

Учитель объясняет образование дневного бриза, выполняя по ходу рассказа рисунок на доске.

Днем суша нагревается быстрее. Нагретый воздух поднимается вверх, давление у поверхности земли понижается. На место ушедшего вверх теплого воздуха начинает поступать прохладный воздух с моря. Образуется бриз - прибрежный ветер, днем всегда дующий с моря на сушу.

Такой ветер, дующий днем с моря на сушу, называется дневной (морской) бриз.

А теперь представьте, что наступила ночь (см. рисунок справа). Что ночью будет холоднее - суша или море?

Один ученик у доски, остальные в тетрадях самостоятельно выполняют схему образования ночного (берегового) бриза .

Учитель. Как вы думаете, определили ли мы причины образования ветра? (Версии учащихся)

Учитель. Верно, из-за разницы температур и давления возникают любые ветры на земле. Сформулируем вывод. Главная причина образования ветра - это разница в атмосферном давлении. Ветер всегда дует из областей высокого давления в области с более низким давлением. Чем больше разность давлений, тем сильнее ветер . Обратите внимание на выделенный желтым цветом текст на с. 137 учебника и выучите это правило при подготовке домашнего задания.

Задания на закрепление.

Вопрос : "Почему бризы не так сильно выражены зимой?"

Вопрос: "Почему рыбаки на парусных судах уходят в море ночью, а возвращаются утром?"

Задание 1. (Презентация)

Правильно ли дана последовательность взаимосвязей: солнечные лучи ---- неравномерный нагрев суши и моря ---- разница в атмосферном давлении ---- ветер?

Задание 2. (Презентация)

Определите, в каком направлении будет дуть ветер? В каком случае он будет сильнее? Чем объяснить разную силу ветра?

А 740 мм --- Б 750 мм

А 763 мм --- Б 758 мм

А 754 мм --- Б 752 мм

5. КАК ИЗМЕРИТЬ ВЕТЕР?

Учитель. Ветер, как и любой другой элемент погоды, который измеряют для прогнозов погоды синоптики, имеет характеристики: скорость, силу, направление.

Скорость измеряется в м/с, км/ч. Скорость ветра определяется с помощью прибора анемометра. (Презентация)

Сила ветра измеряется в баллах по 12-балльной шкале Бофорта. Чаще используют моряки. Сила ветра определяется визуально по степени воздействия на морскую гладь, флаги, ветви деревьев и т. д. (Презентация)

Рассказ учителя о различных по силе ветрах (штиль, шторм, ураган, смерч, самум, бора). (Презентация)

Направление ветра определяют по той стороне горизонта, откуда он дует. Например, северный ветер дует с севера на юг и т. д. (см. календари погоды). Для определения направления ветра служит прибор флюгер. Он представляет собой шест длиной 10-12 метров, на конце которого закреплена флюгарка . Флюгарка должна свободно вращаться вдоль оси шеста, она всегда поворачивается по ветру. Ниже закреплены планки, сориентированные по сторонам горизонта. (Презентация)

Задание. (Презентация)

Определите направление ветров.

6. КАКИЕ БЫВАЮТ ВЕТРЫ? (Презентация)

Ветры: постоянные, сезонные, временные.

Показ по карте мира магнитными стрелками различных ветров:

1. Муссоны - сезонные ветры на Дальнем Востоке

2. Пассаты - ветры тропических широт

3. Западные ветры умеренных широт

Вопрос: "Объясните, почему на Дальнем Востоке летом дождливая погода, а зимой - сухая и безоблачная?"

В нашей местности преобладают западные ветры по итогам многолетних наблюдений. Они обычно приносят осадки и потепление зимой, похолодание и дождливую погоду летом.

7. КАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЕТ ВЕТЕР?

Сообщение заранее подготовленного учащегося о значении ветра. (Презентация)

1. Ветер перегоняет облака, поэтому над сушей выпадают осадки.

2. Ветер очищает воздух больших городов.

3. С помощью ветра вырабатывают электроэнергию.

4. Ветер создает новые формы рельефа.

5. Ветер надувает паруса судов.

6. Ветер переносит семена растений.

(Физкультминутка)

II - часть урока (практическая)

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: «ПОСТРОЕНИЕ РОЗЫ ВЕТРОВ ПО ДАННЫМ КАЛЕНДАРЯ ПОГОДЫ». (у учащихся на столах конверты с заданиями.)

								штиль

Учитель:

Роза ветров - специальный график для определения преобладающих ветров в данной местности. Основой для построения служат перекрещивающиеся лучи с изображением сторон горизонта (румбов). Лучи разделены на равные отрезки, каждое деление соответствует двум дням месяца. За период наблюдений подсчитывается число дней с ветром зафиксированных направлений, результаты откладываются на отрезках. Полученные точки соединяются прямыми линиями, если какого-либо ветра не было, делается пропуск.

Розы ветров строятся на месяц, год и т. д. Они имеют важное хозяйственное значение при строительстве объектов промышленности.

Полученный после построения розы ветров за период с 1 по 28 февраля 2016 г. вывод фиксируется в тетради.

Вопрос: "Объясните, где вы построите с учетом многолетней розы ветров в нашем городе ТЭЦ или химический завод, чтобы экологии города был нанесен наименьший ущерб?

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК

Выполнили ли мы план сегодняшнего урока?

Узнали ли мы много нового о ветре?

Стало ли ещё одной загадкой природы для нас меньше?

Знаем ли мы значение новых слов урока? (опрос по наглядному материалу на доске)

Выставляются оценки за сообщение классу, работу у доски, активную работу, правильные ответы.

В конце урока учащиеся заполняют "КАРТЫ САМООЦЕНКИ"

Приложения к уроку

Направление ветра	Количество дней

								штиль

								штиль

Направление ветра	Количество дней

КАРТА САМООЦЕНКИ

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я (Фамилия, имя)

Выдвигал идеи, гипотезы, версии

Рассуждал

Задавал вопросы

Подготовил сообщение для класса

Правильно отвечал на вопросы

Решал проблемы

Работал у доски

Правильно выполнял задания

Обобщал, делал выводы

МОЯ ОЦЕНКА______________

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Тип урока: Практическая работа.

Цели:

Обучающие :

формирование умений вести самостоятельное наблюдение за элементами погоды своей местности, анализа и обработки полученных результатов, формулирования выводов;
отработка навыков работы с разными источниками информации; анализа данных и формулирования выводов;
отработка навыков правильного оформления результатов работы.

Развивающие :

развитие умений наблюдать за элементами погоды своей местности;
развитие навыков работы в парах;
развитие способности наблюдать, обрабатывать и анализировать полученный материал, делать выводы.

Воспитательные :

воспитание ответственного отношения к выполнению коллективной работы;
воспитание творческого подхода к выполнению практической работы;
развитие познавательного интереса.

Оборудование: компьютеры, проектор, дневник наблюдения погоды.

Ход урока

I. Организационный момент (организация парной работы за компьютерами, получение заданий, инструктаж по выполнению заданий.)

II. Постановка целей урока.

Цель: обработать материал дневников наблюдения, построить розы ветров для каждого месяца и годовую розу ветров для г. Новосибирска, проанализировать и сделать выводы.

III. Актуализация опорных знаний:

дать определение понятию “ветер”;
вспомнить причины, влияющие на формирование ветра;
каким прибором определяют направление ветра?
как определить направление ветра;
по какой стороне горизонта определяется название ветра?

IV. Практическая работа в парах, на компьютерах.

А) Теоретическая часть. Пояснение учителя.

Роза ветров

Диаграмма, на которой показаны направления ветров, господствующих в данной местности, называется розой ветров.

Роза ветров - диаграмма, характеризующая режим ветра в данном месте по многолетним наблюдениям и выглядит как многоугольник, у которого длины лучей, расходящихся от центра диаграммы в разных направлениях, пропорциональны повторяемости ветров этих направлений («откуда» дует ветер).

Роза ветров, построенная по реальным данным наблюдений, позволяет по длине лучей построенного многоугольника выявить направление господствующего, или преобладающего ветра, со стороны которого чаще всего приходит воздушный поток в данную местность.

Объяснение основных элементов розы ветров (слайд 3)

Основные и промежуточные стороны горизонта.
Условно принимают, что одному отрезку на графике, соответствует определенное количество дней.
На линиях соответствующих направлений откладывают от центра число дней с ветрами этого направления и ставят точку.
Точки, отмеченные на линиях, последовательно соединяют, в центре рисуют кружочек, в котором ставят число дней без ветра (штиль).

Б) Практическая часть.

Учащиеся в ходе практической работы, должны построить диаграмму «Роза ветров» за определенный период времени, для города Новосибирска. Сделать соответствующие вводы.

Работа выполняется по инструктивной карточке.

Инструктивная карточка учащихся № 1. Приложение 1 . (Инструктивные карточки 2-12)

1. Используя данные наблюдения погоды за январь месяц построить дмаграмму розы ветров.

Погода на январь 2008 года Приложение 2 .

Алгоритм выполнения работы для учащихся.

1. Откройте редактор электронных таблиц Microsoft Excel (Презентация, слайд -4-6).

2. Постройте таблицу, используя данные дневников наблюдения (предварительно подсчитайте, ветры каких направлений были в течение месяца.)

Направление ветра	Количество дней
С	1
С-В	2
В	4
Ю-В	4
Ю	6
Ю-З	11
З	2
С-З	0
штиль	0

3. Постройте в электронном варианте, розу ветров (выбрать тип диаграммы “Лепестковая”), подпишите диаграмму «Роза ветров для города Новосибирска, январь, 2008 г.».

4. Сделайте вывод

Ветры, каких направлений были в течение месяца?
Как направление ветров отразилось на температуре данного месяца?

Вывод: больше всего в январе месяце ветер дул с юго-запада - 11 дней, 6 дней - с юга, 4 дня - с юго-востока, 4 дня - с востока,3 дня – были ветры северо– восточные, 2 дня - западные, 1 день в январе месяце ветер дул с севера и вообще не было ветров с северо – запада. В течение месяца ветры были южного, юго – восточно и юго - западного направления, такое состояние ветров отразилось на температуре месяца, они были не сильно морозные, умеренные для этого месяца нашей Новосибирской области.

5. Оформите 3 слайда для общей презентации, по вашему месяцу (1 слайд - таблица данных дневника наблюдения, 2-й слайд - диаграмма «Роза ветров», 3 слайд - вывод), (Презентация, слайд 7-39)

6. Построение диаграммы «Годовой розы ветров для города Новосибирска, январь, 2008г» (Презентация, слайд 40-44).

Ввести в электронную таблицу данные, которые вы получили в своей работе конкретно по своему месяцу (учащиеся заполняют общую таблицу, по своему месяцу).

	Число дней в месяце	Направление ветров
	Число дней в месяце	Штиль	С	С- В	В	Ю -В	Ю	Ю–З	З	С-З
Январь.	31		1	3	4	4	5	11	3	0
Февраль.	29		0	0	0	1	23	3	2	0
Март.	31		1	1	0	3	11	8	4	3
Апрель.	30		3	1	2	2	8	6	5	3
Май.	31	1	2	2	1	3	6	3	9	4
Июнь.	30		5	4	1	2	3	11	3	1
Июль.	31		4	0	1	1	5	10	8	2
Август.	31		4	1	0	6	7	4	4	5
Сентябрь.	30		1	4	1	1	8	6	3	6
Октябрь.	31	1	0	1	0	4	8	11	5	1
Ноябрь.	30		0	3	1	2	10	10	3	1
Декабрь.	31		2	0	0	3	13	7	4	2
Итого.	366	2	23	20	11	32	107	90	53	28

На основе полученных данных построим годовую розу ветров для нашей местности.

7. Сформулируйте вывод, для данной диаграммы

Ветры, каких направлений были в течение года?
Каких ветров было наибольшее количество?
Каких ветров было наименьшее количество?
Как направление ветров отразилось на температуре года?

Больше всего, 107 дней в году были ветры южного направления;
90 дней в году были ветры юго-западного направления;
32 дня были ветры юго-восточного направления.

Южные ветры приносят на нашу территорию теплый воздух, и при этом устанавливается теплая погода. В 2008 году 209 дней были ветры южного направления, поэтому температуры относительно теплые.

53 дня были ветры с запада

западные ветры на нашу территорию приносят обычно влагу, данные дневников наблюдения подтверждают это часто западное направление ветров сопровождалось выпадением осадков.

северо-западных ветров было-28
северных – 23
северо-восточных – 20

всего ветер с северного направления дул 71 день в году, поэтому морозных дней зимой и заморозков в летние дни 2008 года было не так много.

V. Подведение итогов

Учащиеся вносят свои слайды (1 слайд – таблица данных дневника наблюдения, 2-й слайд – диаграмма «Роза ветров», 3 слайд – вывод) в общую презентацию на компьютере, получают оценки.

Назад Вперёд

Тип урока: Практическая работа.

Цели:

Обучающие :

формирование умений вести самостоятельное наблюдение за элементами погоды своей местности, анализа и обработки полученных результатов, формулирования выводов;
отработка навыков работы с разными источниками информации; анализа данных и формулирования выводов;
отработка навыков правильного оформления результатов работы.

Развивающие :

развитие умений наблюдать за элементами погоды своей местности;
развитие навыков работы в парах;
развитие способности наблюдать, обрабатывать и анализировать полученный материал, делать выводы.

Воспитательные :

воспитание ответственного отношения к выполнению коллективной работы;
воспитание творческого подхода к выполнению практической работы;
развитие познавательного интереса.

Оборудование: компьютеры, проектор, дневник наблюдения погоды.

Ход урока

I. Организационный момент (организация парной работы за компьютерами, получение заданий, инструктаж по выполнению заданий.)

II. Постановка целей урока.

III. Актуализация опорных знаний:

дать определение понятию “ветер”;
вспомнить причины, влияющие на формирование ветра;
каким прибором определяют направление ветра?
как определить направление ветра;
по какой стороне горизонта определяется название ветра?

IV. Практическая работа в парах, на компьютерах.

А) Теоретическая часть. Пояснение учителя.

Роза ветров

Объяснение основных элементов розы ветров (слайд 3)

Основные и промежуточные стороны горизонта.
Условно принимают, что одному отрезку на графике, соответствует определенное количество дней.
На линиях соответствующих направлений откладывают от центра число дней с ветрами этого направления и ставят точку.
Точки, отмеченные на линиях, последовательно соединяют, в центре рисуют кружочек, в котором ставят число дней без ветра (штиль).

Б) Практическая часть.

Работа выполняется по инструктивной карточке.

Инструктивная карточка учащихся № 1. Приложение 1 . (Инструктивные карточки 2-12)

1. Используя данные наблюдения погоды за январь месяц построить дмаграмму розы ветров.

Погода на январь 2008 года Приложение 2 .

Алгоритм выполнения работы для учащихся.

1. Откройте редактор электронных таблиц Microsoft Excel (Презентация, слайд -4-6).

Направление ветра	Количество дней
С	1
С-В	2
В	4
Ю-В	4
Ю	6
Ю-З	11
З	2
С-З	0
штиль	0

4. Сделайте вывод

Ветры, каких направлений были в течение месяца?
Как направление ветров отразилось на температуре данного месяца?

6. Построение диаграммы «Годовой розы ветров для города Новосибирска, январь, 2008г» (Презентация, слайд 40-44).

Ввести в электронную таблицу данные, которые вы получили в своей работе конкретно по своему месяцу (учащиеся заполняют общую таблицу, по своему месяцу).

	Число дней в месяце	Направление ветров
	Число дней в месяце	Штиль	С	С- В	В	Ю -В	Ю	Ю–З	З	С-З
Январь.	31		1	3	4	4	5	11	3	0
Февраль.	29		0	0	0	1	23	3	2	0
Март.	31		1	1	0	3	11	8	4	3
Апрель.	30		3	1	2	2	8	6	5	3
Май.	31	1	2	2	1	3	6	3	9	4
Июнь.	30		5	4	1	2	3	11	3	1
Июль.	31		4	0	1	1	5	10	8	2
Август.	31		4	1	0	6	7	4	4	5
Сентябрь.	30		1	4	1	1	8	6	3	6
Октябрь.	31	1	0	1	0	4	8	11	5	1
Ноябрь.	30		0	3	1	2	10	10	3	1
Декабрь.	31		2	0	0	3	13	7	4	2
Итого.	366	2	23	20	11	32	107	90	53	28

На основе полученных данных построим годовую розу ветров для нашей местности.

7. Сформулируйте вывод, для данной диаграммы

Ветры, каких направлений были в течение года?
Каких ветров было наибольшее количество?
Каких ветров было наименьшее количество?
Как направление ветров отразилось на температуре года?

Больше всего, 107 дней в году были ветры южного направления;
90 дней в году были ветры юго-западного направления;
32 дня были ветры юго-восточного направления.

53 дня были ветры с запада

северо-западных ветров было-28
северных – 23
северо-восточных – 20

V. Подведение итогов

Делая планировку своего поместья, всегда полезно знать преобладающее направление ветра.

Розой ветров называют круговую векторную диаграмму, отражающую направление движения ветра в течение определенного периода. Подобные графики широко используют в метеорологии, климатологии, а также при строительстве взлетно-посадочных полос аэродромов, жилых массивов и промышленных зон.

Вам понадобится

Или свой дневник наблюдений, линованная бумага в клетку, линейка, карандаш, таблицы Excel

Инструкция

В учебных целях розу ветров часто изучают на уроках краеведения и географии, а так же в строительных вузах и техникумах. Построить простейшую розу ветров для определенной местности не сложно. Это задание часто выполняется школьниками 6-9 классов.

Для того чтобы построить самостоятельно розу ветров понадобятся данные о ежедневном направлении ветра на протяжении месяца или более. Эти сведения можно получить самостоятельно путем повседневных наблюдений за погодой, а можно так же взять за исследуемый период.

Затем строится основа диаграммы для упорядочивания наблюдений. Для этого начертите систему координат, в которой основные оси будут отражать четыре главные стороны света - север, восток, юг и запад. Затем, через центр координат проведите дополнительные две оси и отметьте на них промежуточные стороны света: северо-восток, юго-восток, северо-запад и юго-запад. На каждой оси отложите равномерные деления, символизирующие условное количество дней. Если рассматривается месячный период, интервалы координат могут отражать один день.

После выполненной подготовительной работы можно переходить непосредственно к построению розы ветров. Для этого подсчитайте количество дней, на протяжении которых ветер дул в определенном направлении, и отложите их на каждой из осей. Количество дней каждого направления отметьте точкой. Затем аккуратно соедините полученные точки прямыми, чтобы получился замкнутый многоугольник. Количество безветренных дней (штиль) отметьте в кружке центре диаграммы. Если на протяжении изучаемого отрезка времени в каком-то из направлений света ветра не было, соединительная линия в это месте должна прерваться.

В результате работы вы получите розу ветров для вашего региона за исследуемый период. Ее лучи будут неравномерны, и наиболее длинные из них покажут преобладающее направление движения ветров на изучаемой территории.

Построить диаграмму розы ветров можно и автоматическим способом в приложении Excel. Для этого создайте файл, в который занесите в виде таблицы имеющиеся данные о количестве дней и направлении ветров. Должно получиться два столбика: с названиями направлений света и с количеством ветреных дней. Затем в меню «Вставить» - «Диаграмма» выберите позицию «Лепестковая диаграмма» и следуйте советам мастера построения диаграмм. В результате получите графическое изображение розы ветров.