Kunnan talousarvion esiopetuslaitos päiväkoti "Romashka", Kirsanov, Tambovin alue Esikoululaisten henkisen ja moraalisen kasvatuksen klubi "Hyvän tiellä" (työkokemuksesta) Gorovenko A.G. opettaja ”Meillä, opettajilla, on suuri ja kunniakas tehtävä – puhaltaa yleviä ihanteita jokaisen oppilaamme sydämeen. Varmista, että miniatyyri muotokuva ihmisistä näkyy heidän sielussaan. Jokainen, joka onnistuu tässä, voi sanoa luottavaisesti: "Olen ymmärtänyt kasvattajan tavoitteen." Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky Esikouluikäisten lasten henkisen ja moraalisen kasvatuksen tehtävä on yksi prioriteeteista. Meidän on aloitettava työ herättääksemme "uskon, toivon, rakkauden" lasten sydämiin Hengellinen ja moraalinen koulutus on määrätietoinen prosessi, jolla kehitetään lasten henkisiä ja moraalisia tunteita ja käyttäytymistä. Nuoremman sukupolven henkinen ja moraalinen koulutus on objektiivinen välttämättömyys, jonka määrää tarve siirtää vanhempien sukupolvien arvokasta kokemusta pienelle esikoululaiselle. Indikaattori yksilön korkeasta henkisestä ja moraalisesta kehityksestä on hänen henkinen ja moraalinen suuntautuminen, joka ilmaistaan ​​vakaiden, henkisten, moraalisten ja arvokkaiden motiivien järjestelmänä, joka määrää yksilön asenteen työhön, yhteiskuntaan ja ympäristöön. Henkisen ja moraalisen kasvatuksen tulee olla kattavaa, läpäistä kaiken tyyppisiä esikoululaisen toimintaa, joka suoritetaan jokapäiväisessä elämässä ja erityisluokissa ympäristöön tutustumiseksi. Tällaisten luokkien läsnäolo on välttämätön edellytys järjestelmässä suoritettavalle täysimittaiselle henkiselle ja moraaliselle koulutukselle. Henkisen ja moraalisen kasvatuksen menetelmät: Havainto, yhteispelit, kyselyt, opettavaiset leikkitunnit, keskustelut. Luokat, lomat, viihde, retket, pelit, tuottava toiminta yhdistävät lapset yhteisillä vaikutelmilla, kokemuksilla, tunteilla ja edistävät kollektiivisten suhteiden muodostumista. Lukuvuonna 2012-2013 päiväkodissa toimii ortodoksisen kulttuurin perusteiden ympyrä "Hyvän polulla". Työskentelemme kaiken ikäisten lasten kanssa. Loppujen lopuksi lapset ymmärtävät lauluja, loruja ja satuja myös tässä hellä iässä ja suhtautuvat niihin. Työtä tehdään tunneilla ja arjessa. Lukuvuosi 2012-2013 "Hyvän polulla" Tavoitteet: 1. 2. 3. Muodostaa lapsissa ajatuksia kansansa henkisestä ja moraalisesta elämäntavasta ottamalla heidät ortodoksisten pääpyhien piiriin. Edistää hengellisten ja moraalisten arvojen (luottamus, tottelevaisuus, armo, kova työ, lähimmäisenrakkaus) muodostumista ortodoksisten lomien merkityksen tuntemiseen ja paljastamiseen perustuen. Kasvata halua viettää ortodoksisia kalenteripäiviä vanhempien kanssa, halua ymmärtää heidän elämänsä tarkoitus. Ympyrän "Hyvän tiellä" -keskustelujen johtamismuodot; Kirjallisten teosten lukeminen ja niistä keskusteleminen; Teatralointi; Pelit; Retket temppeliin; Työelämä; Lomat. Tunteilla käytettiin A. Barton, S. Mikhalkovin, N. Nosovin, V. Dragunskyn, M. Zoshchenkon, L. Tolstoin, V. Sukhomlinskin, V. Osejevin teoksia. Työalueet Hengellinen ja kasvatuksellinen (tunnit, keskustelut, kuvien katseleminen jne.) Kulttuurinen ja kasvatuksellinen (lomat, pelit, kokoukset, kohdennetut kävelyt, retket jne.) Moraali ja työ Esikoululaisten henkisen ja moraalisen kasvatuksen perusperiaatteet. ympyrä " Hyvyyden tiellä": 1. 2. Ikäkohtaisen ja yksilöllisen lähestymistavan periaate lasten kasvatuksessa. Johdonmukaisuuden periaate, joka perustuu kotimaisten perhe- ja julkisopetuksen perinteiden yhdistämiseen. Henkisen ja moraalisen kehityksen pääsuunnat ja arvoperustat: Moraalisen tunteen ja eettisen tietoisuuden kasvatus Hengellisen ja moraalisen kehityksen pääsuunnat ja arvoperustat: Terveyden ja terveellisen elämäntavan arvoasenteen muodostuminen. Vierailu Tikhvinin kirkon rukouspalvelukseen oppilaille päiväkodissa "Romashka". Pappi Dimitry Pimkinin tapaaminen päiväkodin lasten kanssa Loma "Kristuksen syntymä" Piirin lasten luovuuden näyttely "Hyvän tiellä" Työ Lasten henkisten ja moraalisten periaatteiden kehittäminen on monimutkaista, monitahoista eikä lopu koskaan. Toivomme, että lasten sielussa kasvaa hyviä siemeniä ja lapsistamme kasvaa ystävällisiä ja älykkäitä, hyviä kotimaansa kansalaisia. Kiitos huomiostasi

Likhacheva Elena Alekseevna
Työnimike: peruskoulun opettaja
Oppilaitos: MBOU "SOSH" s. Obyachevo
Sijainti: Kanssa. Obyachevo, Priluzskyn alue, Komin tasavalta
Materiaalin nimi: metodologinen kehitys
Aihe:"Firefly" -piirin työn järjestäminen koululaisten henkisen ja moraalisen koulutuksen perustan muodostamiseksi liittovaltion koulutusstandardin olosuhteissa
Julkaisupäivämäärä: 05.12.2017
Luku: peruskoulutus

Likhacheva Elena Alekseevna

Peruskoulun opettaja MBOU "Secondary School" s. Obyachevo, Priluzskyn alue,

Komin tasavalta

Firefly-piirin työn organisointi

muodostumisen yhteydessä

perusasiat

koululaisten henkinen ja moraalinen koulutus

Federal State Educational Standardin ehtojen mukaisesti

Annotaatio. Muutokset,

tapahtuu

Viimeisin

vuosikymmeniä

ei vaikuttanut vain sosioekonomiseen, vaan myös koulutukselliseen henkiseen

moraalinen

yhteiskunnan alalla. Artikkeli paljastaa sen tärkeyden ja merkityksen

oppimäärään kuulumaton

toimintaa

koulu lapset

koulutus

henkistä ja moraalista

arvot. Ympyrän teemaa "Firefly" ehdotetaan, ja se perustuu tutustumiseen

kirjallisten teosten ja Neuvostoliiton animaatioelokuvien kanssa.

Toimitettu

Oikein

suunniteltu

toiminta

Oikein

valittu

menetelmällinen

materiaalia

lomakkeita

koulupoika

moraalisesti

moraalista kestävää käyttäytymistä yhteiskunnassa.

Hengellisen ja moraalisen kasvatuksen ongelma nykyaikaisissa olosuhteissa

yhteiskuntaan

hankittu

merkitys.

moraalinen

Maamerkit,

Sellaisten käsitteiden kuin omatunto, kunnia, velvollisuus devalvaatio johti negatiiviseen

seuraukset yhteiskunnassa: sosiaalinen orpous, lisääntynyt rikollisuus ja

huumeriippuvuus nuorten keskuudessa, positiivisen opiskelumotivaation menetys.

Moderni

lapsi on

rajaton

tiedottava

valtava sosiaalinen tila, jossa ei ole selkeää ulkoista ja sisäistä

Tänä päivänä on olemassa ja voimistuu ristiriita omistuksen luonteen välillä

lapsi

arvot

(systeeminen,

jälkijakso,

perinteisyys,

kulttuurinen yhdenmukaisuus

(klipeys,

kaaos, sekoittaa korkeakulttuuria ja arkikulttuuria, hämärtää rajoja

kulttuuri ja antikulttuuri jne.).

Nykyaikainen lapsi elää vapauden illuusion kanssa. Lasten eristäminen ongelmista

joita aikuiset elävät, vääristää heidän sosiaalistumistaan, häiritsee heidän prosessejaan

kasvaminen.

Sosialisaation todellisten muotojen korvaaminen virtuaalisilla.

Koulutuksen suuntautuminen kollektivistisesta individualistiseen

Ohjelma peruskoulun opiskelijoiden henkistä ja moraalista kehitystä ja koulutusta varten

ohjattu

muodostus

moraalinen

henkilökohtaisesti

kehittyvä, sosiaalisesti avoin tapa koulun elämään.

Konseptissa

kansalaisen henkinen ja moraalinen kehitys ja koulutus

määritelty

moderni

kansallinen

koulutuksellinen

ihanteellinen. Tämä

erittäin moraalinen,

luova,

pätevä

kansalainen

Isänmaan kohtalon hyväksyminen henkilökohtaiseksi, vastuuntuntoiseksi

maansa nykyisyyden ja tulevaisuuden puolesta, juuret hengelliseen ja kulttuuriseen

Venäjän federaation monikansallisten ihmisten perinteet.

Opintojakson ulkopuolisen aktiviteettikurssin ”Firefly” ohjelma perustuu

E. Kozlovin, V. Petrovan, I. Khomyakovan ohjelmat "Moraalin ABC" ja

kattava ohjelma lapsille ja nuorille Kazakstanin tasavallan valtion laitoksen "Republican Center"

perheiden ja lasten sosiaaliapu" Syktyvkar "Suvaitsevaisuuden muodostuminen

ihmissuhteet", "Vastuullinen vanhemmuus". Ohjelma voidaan toteuttaa

peruskoulun opettaja yhteistyössä vanhempien kanssa. Mahdollinen osallistuminen

kiinnostunut

opiskelijat,

opettajat

lisää

koulutus,

muiden sosiaalialan asiantuntijoita rakenteet. Opettaja johtaa tunnit koulun jälkeen

kerran viikossa (1. luokalle); 2-3 kertaa vuosineljänneksessä luokille 2 ja 3; 4

luokat opiskelevat ORKSE-ainetta.

Ohjelma sisältää 134 oppituntia, jotka kestävät 35-45 minuuttia ja on suunniteltu kolmelle

opiskeluvuosia.

Merkityksellisyys Ohjelma määräytyy sen perusteella, että yksi tärkeimmistä tehtävistä

Koulutus on nykyään lasten henkisten arvojen kehittämistä,

ihmiskunnan keräämä. Ihmisen moraalitaso heijastuu hänen moraalissaan

käyttäytyminen,

valvottu

sisäinen

motiivit,

omia näkemyksiä ja uskomuksia. Kehitetään tällaisia ​​näkemyksiä, uskomuksia ja

tavat muodostavat moraalisen kasvatuksen olemuksen.

Kohde ohjelmia: moraalisten tunteiden ja eettisen tietoisuuden koulutus

nuoremmat koululaiset.

Tehtävät:

Lomake

alkukirjain

edustus

moraalinen

säännöt

moraalinen

käyttäytyminen,

eettistä

n o r m a x

suhteet perheessä, sukupolvien välillä, etniset ryhmät, kantajat

erilaisia ​​uskomuksia, sosiaalisten ryhmien edustajia.

Osallistu

assimilaatio

käyttäytymistä

koulutuksellinen

instituutio,

asuttu

julkinen

paikoissa, luonnossa.

Paljasta moraalisten toimien, käyttäytymisen ja ihmissuhteiden ydin

eri-ikäisten ihmisten välillä keskinäisen avun ja tuen perusteella.

säännöt

keskusteluja,

perusteltu

Ilmaise mielipiteesi ja kuuntele tarkasti keskustelukumppanisi mielipidettä.

Uutuus ohjelma on, että se on tarkoitettu tukemaan muodostumista ja

erittäin moraalisen, luovan, pätevän Venäjän kansalaisen kehittäminen.

Ohjelmoida

tarjoaa

toteutus

ohjeita

moraalinen

koulutus

kehitys:

kasvatus

moraalinen

alakoululaisen eettinen tietoisuus.

Toteutus

ohjelmia

olettaa

muodostus

alkuperäinen

edustus

arvot

kotimainen

kulttuuri

käsitellä asiaa

suorittaa

retkiä,

matkustaa,

luova

toimintaa,

teatterillinen

tuotannot,

kirjallinen ja musiikillinen

sävellyksiä,

taiteellinen

Näyttelyt

katseleminen

sarjakuvia,

osallistuminen ortodoksisiin lomiin, hyväntekeväisyysmessuihin ja konsertteihin sekä

ovat rivissä

emotionaalisesti

maalattu,

rakennetaan

tahatonta

huomio

sisältää

elementtejä.

Käyttää selkeää visuaalista materiaalia ja sähköisiä resursseja. Kotina

tarina vanhempien kanssa. On tärkeää ottaa jokainen lapsi mukaan työhön. Antaminen

mahdollisuus ilmaista mielipiteesi, näyttää iloisia tai surullisia tunteita.

Luokassa on tärkeää oppilaan aktiivisuus, osallistuminen elämän keskusteluihin

tilanteet,

kokeilla

Voi olla

epätavallinen

merkki

selvennyksiä,

selityksiä

koulutusta.

mahdollisen epätäydellisen tilanteen pohdiskelun kotona. Main

Opettajan tehtävänä on herättää lapsessa kiinnostus sisäistä kohtaan

ihmisen maailma, saa sinut ajattelemaan itseäsi ja tekojasi, heidän moraaliaan

esanssit; katso itseesi, tiedä, ymmärrä itseäsi.

suoritetaan

koulutukset,

oppimäärään kuulumaton

Tapahtumat,

peliohjelmia, joiden avulla koululaiset voivat saada kokemusta

moraalinen

käyttäytyminen eri toimialoilla ja erilaisissa olosuhteissa.

ovat uskonnollisiin, etnisiin, kulttuurisiin, perheisiin,

sosiaaliset perinteet ja siirtyvät sukupolvelta toiselle. Perinteinen

moraalin lähteet ovat:

isänmaallisuus

isänmaan palvelus);

sosiaalinen solidaarisuus (henkilökohtainen ja kansallinen vapaus, luottamus ihmisiin,

valtion ja kansalaisyhteiskunnan instituutiot; oikeudenmukaisuus, armo,

kunnia, arvokkuus);

kansalaisuus (oikeusvaltio, kansalaisyhteiskunta, velvollisuus

Isänmaa, vanhempi sukupolvi ja perhe, laki ja järjestys, etniset

rauha, omantunnon ja uskonnonvapaus);

perhe (rakkaus ja uskollisuus, terveys, vauraus, vanhempien kunnioittaminen, hoito

vanhemmat ja nuoremmat, huolehtivat lisääntymisestä);

luominen

(luominen

luominen,

päättäväisyys

sinnikkyys, kova työ, säästäväisyys);

tiede (tieto, totuus, tieteellinen kuva maailmasta, ympäristötietoisuus);

perinteiset venäläiset uskonnot. Ottaen huomioon koulutuksen maallisen luonteen

valtion- ja kunnalliskoulut, perinteisen venäjän arvot

määrätty

koulu lapset

systeeminen

kulttuurista

ajatuksia uskonnollisista ihanteista;

taide

kirjallisuus

(kauneus,

harmonia,

henkistä

henkilö,

moraalinen valinta, elämän tarkoitus, esteettinen kehitys);

luonto (elämä, kotimaa, suojeltu luonto, planeetta Maa);

ihmiskunta

jakotukki

tasa-arvo

kansat, inhimillinen kehitys, kansainvälinen yhteistyö).

Kehittävän vaikutuksen saavuttamiseksi arvot on ymmärrettävä (esim

vähintään tunnistettava, tiedossa) ja hyväksytty (soveltuva lapsen toimesta ainakin vuonna

yksi käytännön tilanne).

Ekaluokkalaisille valitsin tuntien johtamismuodot käyttäen

taiteellinen

toimii,

katseleminen

Neuvostoliiton satuja ja sarjakuvia. Miksi tällainen päätös?!

Nuoremmat opiskelijat rakastavat ja ymmärtävät sarjakuvia koska ne ovat sisällä

saatavilla muodossa selittää

prosessit,

esitellä

tyydyttää

koulutuksellinen

tunteita

tarpeisiin. Sarjakuva –

suurin osa

tehokas

opettaja

taide

koska

yhdistää sanan ja kuvan, eli se sisältää kaksi havaintoelintä: näön ja

kuulla samanaikaisesti. Siksi sarjakuva on tehokkain koulutus

tehokas

visuaalinen

materiaalia. Heroes animaatioelokuvat voivat, olla totta

opettajat

optimismia

toleranssi,

auttaa

eri

"Oikein" valittu sarjakuvia havainto päällä

juonenäyttö kehittää lapsen puhetta, loogisia kykyjä, mielikuvitusta,

huomio.

suurin osa

moderni

lopettaa

päällä moderni

sarjakuvia,

etusija

kuten tämä sarjakuvia

Miten"Fixies", "Masha"

karhu", "Tom

Jerry, "Perhe"

aika",

raja

valinta sarjakuva,

Anna lapsellesi oikeus valita.

rakkaansa

tulla

hahmot,

voi tehdä julma teko ja jopa murha, loukata tai loukata.

Siksi muutan käsityksen stereotypia tarjoamalla katsottavaksi Neuvostoliiton elokuvia.

sarjakuvia ja satuja, joissa kasvoi useampi kuin yksi sukupolvi hyviä vanhempia,

selkeät moraaliset ja kansalaiskannat.

Mikä siinä viehättää Neuvostoliiton sarjakuva? Nämä sarjakuvat -

todellinen löytö: suurimmaksi osaksi he opettavat lapselle ystävällisyyttä, vilpittömyyttä,

omistautumista, kykyä arvostaa ystävyyttä ja muita henkilökohtaisen kehityksen kannalta tärkeitä asioita

ominaisuuksia.

"oikean" asian tekemisen arvo,

idealisointi

rehellisyys,

hengellisyys, moraali - kaikki nuo ominaisuudet jota jokainen meistä haluaa

juurruta lapsillesi. Ja sarjakuvassa näiden upeiden ominaisuuksien koulutus

tapahtuu ikään kuin vähitellen, huomaamattomasti, eikä siksi aiheuta vastustusta

samanlainen

helpompi hankkia

yhteensä, koska pakkoa vastaan ​​ei protestoida

moralisoimalla. Ei ole ristiriitaa "isien ja poikien" välillä.

Mark

käytännössä

joka Neuvostoliiton

sarjakuva oli

täten

tehdä työtä

taide.

säännöllinen

katseleminen

hyvä sarjakuvia auttaa juurruttamaan lapsille hyvän maun ja

nirso elokuvien valinnassa.

Heroes Neuvostoliiton sarjakuvia ystävällisillä kasvoilla ja vilpittömällä hymyllä.

Sankarien nimet ovat Elena Kaunis, Vasilisa Viisas, Nastenka, Alyonushka, heidän

naisellisuus ilmaistaan ​​henkisten ominaisuuksien kautta. Monet hahmot ovat pukeutuneet

Venäjän kansallispuku. Ja venäläinen henki on voiman, voiman,

rohkeutta,

omistautumista

mukautuksia nykyaikaisista sarjakuvista.

huolenaiheita

kirjallisuus,

Gorki,

Sukhomlinsky,

Romanovskaja)

koulutus

lasten leikkien moraalinen kulttuuri hyvä kirja. Hän opettaa joillekin ihmisille hyvyyttä,

toisille hänestä tulee hyvä ystävä, neuvonantaja, kolmannelle hän antaa heidän piirtää

materiaalia

heijastuksia.

merkitys

Hänen ansiostaan ​​lapset oppivat esimerkkejä moraalista ja oppivat erottamaan hyvän ja pahan.

viimeinen asia

vanhemmat,

opettajat,

kirjoittajat

parempia tapoja lisätä kirjojen koulutuspotentiaalia. Miten

sanomme usein, että kirja on maailman löytö. Ei vain tietoisuus, vaan myös

Toiminnot

taiteellinen

auttaa

ihmisten välisten suhteiden ymmärtäminen aiheuttaa halun olla parempi, se on kuin

inspiroi

voimat

fiktiota, alakoululaiset tutustuvat sellaisiin käsitteisiin

kuten: hyvyys, omatunto, oikeudenmukaisuus, rehellisyys jne. Lastenkirjallisuus antaa

mahdollisuudet laajentaa lasten näköaloja, muokata heidän maailmankuvaansa ja moraaliaan

esityksiä, kehittää tunnesfääriä. Korkean saavuttamiseksi

tehokkuutta

moraalinen

koulutus

koulu lapset

käsitellä asiaa

tutustuminen

taiteellinen

kirjallisuus,

tarpeellista

täytä joitakin ehtoja: – käytä erilaisia ​​työskentelymenetelmiä ja -muotoja

kirja; – tehdä jatkuvaa työtä nuorempien koululaisten perehdyttämiseksi

taiteellinen

kirjallisuus;

Oikein

noukkia

taiteellinen

kirjallisuus ottaen huomioon lasten yksilölliset ja ikäiset ominaisuudet. Valinta

Lukemiseen ja analysointiin tarkoitetun kaunokirjallisen teoksen opettajan tulee tuottaa

niin, että tarina tai satu herättää kiinnostusta alakoululaisten keskuudessa

ikäisiä ja auttoi heidän moraalisen kulttuurinsa kehittymistä. Taiteellinen

opettajan luettavaksi määräämien teosten tulee olla eri genreistä ja

tulee myös aiheuttaa ja paljastaa erilaisia ​​ongelmia ja olla perinteinen

lasten

ehdot

toteutus

oppimäärään kuulumaton

toiminta mahdollistaa systemaattisen ja systemaattisen hengellisen työn

kaunokirjallisuuden lukemiseen perustuva moraalinen koulutus.

Kun opiskelet mitä tahansa taideteosta, tavalla tai toisella,

koulu lapset

on tapahtumassa

käsitys.

vaikuttaa persoonallisuuden kehittymiseen ja muodostumiseen sekä sen avulla tietoisuuteen

henkilö

on tapahtumassa

heijastus

tilanteita

esiin nousemassa

suoraan

vaikutus

fyysistä

ärsyttäviä aineita

reseptori

aistielinten pinnat"

Fiktio on tunnustettu henkisyyden kantaja

mies, hyvyyden, rakkauden, myötätunnon ihanteet. Kirjallisuuden lukeminen lapselle

kirjallisuus, pystyy vaikuttamaan siihen kokonaisvaltaisesti, laajentamaan sitä

elämän horisontteja, anna hänelle iloa hänen oman sisäisen täyteydestään

elämää, rikastuttaa emotionaalisesti, herättää ihmiskunta. Kasvata sitä parhaaksi

näytteitä kaunokirjallisuudesta, projisoimme lapselle henkisesti rikkaan

elämää. Kirjassa ei esitetä kaunokirjallisuuden moraalisia periaatteita

valmis muoto. Ne syntyvät lapsen sielussa ja kiinnittyvät hänen sielussaan

tunnemuisti.

Vertauksilla on erityinen paikka. Nämä lakoniset tarinat sisältävät pieniä

tai ihmismaailman suuria lakeja, ja ne perustuvat tarkkuuden taiteeseen

sanat. Vertausten erityispiirre on se, että ne tiivistävät moraalin - joko

suoraan tai selvällä vihjeellä. Jälkimmäisessä tapauksessa tarinan vastaanottajat

voivat esittää oman versionsa heille kuuluvasta merkityksestä.

Ei myöskään vähemmän hyviä ole tarinoita, joissa paha

Toiminnot,

Toiminnot

pakottaa

ajattele sitä

omaa käyttäytymistä, joka usein tulee kuulijalle tunnistettavaksi tai

lukijalle.

Esitän "Firefly"-kerhon koulutus- ja teemasuunnitelman

Ympyräohjelma on jaettu lohkoihin, jokaisessa lohkossa on tavoite,

Työn aiheita ja materiaalia on tunnistettu:

Mikä on hyvää ja mikä huonoa?

Osio sisältää aiheita: 1.Mikä on hyvää ja mikä huonoa?

2. Välinpitämättömyydestä ja ystävällisyydestä

3. Mitä rahalla ei voi ostaa

4. Kiirehdi tekemään hyvää

V. Majakovski "Mikä on hyvää ja mikä pahaa";

V. Oseeva tarina "Bad";

Vertaus vanhin Paisiuksesta (rikkaudesta)

E. Farjeonin tarina "Hyvä maanviljelijä"

Vertaus "Nuori mies ja meritähti", sarjakuva "Funtik"

Tarkoitus: Paljastaa käsitteet "reagointikyky" ja "välinpitämättömyys"; osallistua

ystävällisyyden ja reagointikyvyn kasvattaminen lapsissa; herättää lapsissa haluja

huomaa positiivisia ominaisuuksia muissa; auttaa lapsia

kehittää suvaitsevaisen asenteen taitoja ihmisiä kohtaan riippumatta

sosiaalinen asema.

taiteellisia teoksia.

Suunnittelu: Sananlaskuja ja sanontoja ystävällisyydestä, sanontoja suurista

ihmiset (L. Tolstoi, M. Twain, apostoli Paavali)

Sielun jalokivet

Tämä osio sisältää aiheita: 5. Sielun jalokivet

6. Oppiminen ymmärtämään

7. Osoita myötätuntoa

8. Oppiminen näkemään hyvää

V. Korolenko "Sokea muusikko";

O. Wilden satu "Onnellinen prinssi";

Sarjakuva "Rex", "Ihana lumiukon lahja"

I. Krylovin satu "Lehdet ja juuret"

Tavoite: Edistää lasten sellaisten ominaisuuksien kehittymistä kuin empatia,

myötätunto; kehittää kykyä empatiaa ja myötätuntoa muita kohtaan.

toimii, testit.

Suunnittelu: Suurten ihmisten lausunnot (B. Franklin, D. Diderot, J.

Pol, L.N. Tolstoi)

Elä yhtenäisyydessä

Tämä osio sisältää aiheita: 9. Eläminen yhtenäisyydessä

10. Ei kuten kaikki muut

11. Pojat ja tytöt

12. Eri kansojen lapset

13. Värikäs maailma

14. Ojenna kätesi

15. Vieraassa maassa

Satu "Metsän laulajat". I. Krylovin satu "Kvartetti"

Satu "Pikku kissanpentu", sarjakuva "Ruma ankanpoikanen"

Kuunnellaan ja opitaan kappaletta "Mistä tyttömme on tehty"

Didaktinen peli.

Sarjakuva "Lady and the Tramp", "Bobik vierailemassa Barbosissa"

Sarjakuva "Juuri niin"

Satu "Pikku Ketun seikkailu"

Tavoite: Antaa lapsille käsitys yhteistyöstä erilaisten ihmisten kanssa

kansallisuudet, kulttuurit, uskonnot; näytä eroja

eri kansallisuuksia edustavien ihmisten ulkonäkö ja käyttäytyminen; muodossa

riittävä käsitys eri kansallisuuksia edustavista ihmisistä.

Tuntien osat: Pelit, harjoitukset, keskustelu, kaunokirjallisuuden lukeminen

teoksia, ryhmätyötä, kollaasi "Meidän puutarha"

Suunnittelu: Sananlaskuja ja sanontoja ystävyydestä, sanontoja suurista

ihmiset (Martin Luther King)

Osaa kunnioittaa muita

Tämä osio sisältää aiheita: 16. Osaa kunnioittaa muita

17. Sinä olet ystäväni ja minä olen ystäväsi

18. Silmä silmään

20. Minun ja sinun välillä

21. Luotettava ympyrä

Satu "Hyvä koira";

Satuelokuva "Morozko";

Sarjakuva "Cheburashka ja krokotiili Gena" (talon rakentaminen

kavereille)

V. Osejevin tarina "Siniset lehdet";

T. Sharyginan satu "Tsaarin luona".

T. Sharyginin satu "Fedya ja Petya".

Tavoite: Edistää lapsissa kunnioitusta muita kulttuureja kohtaan;

tehokkaan viestinnän mallimuotoja tietyssä ryhmässä ja yhteiskunnassa

yleisesti; kehittää sopivia tapoja olla vuorovaikutuksessa vastapuolen kanssa

Tuntikomponentit: Pelit, harjoitukset, tilanneanalyysi, keskustelu, lukeminen

taideteoksia, työskennellä ryhmässä.

Suunnittelu: Sananlaskut ja sanonnat.

Armon salaisuus

Osio sisältää aiheita: 22. Armon salaisuus

23. Armon lait

24. Taikakauppa

25. Armon tunnus

26. Armollisen vihollisen avain

Vertaus samarialaisesta;

T. Sharyginin satu "Armon keijut";

Vertaus "Magic Shop";

L. Tolstoin tarina "Vanha isoisä ja lapsenlapset"; V. Kataevin satu "Kukka -

seitsemänvärinen", samanniminen sarjakuva.

V. Nemirovich-Danchenkon satu "Armollisen vihollisen avain"

Tavoite: Kehittää lapsissa kykyä olla tarkkaavainen ja herkkä läheisilleen ja

ympärillään oleville ihmisille.

Tuntikomponentit: Pelit, harjoitukset, tilanneanalyysi, lukeminen

taideteokset (mukaan lukien sadut).

Suunnittelu: Sananlaskuja ja sanontoja ystävällisyydestä, armosta, sanontoja

hienoja ihmisiä (E. Swedenborg, D. Don)

Ymmärtäminen

Tämä osio sisältää aiheita: 27. Keskinäinen ymmärtäminen

28. Sinusta ja minusta (Kuka minä olen? Millainen sinä olet?)

29. Dialogi "carambia"

30. Olen oman idolini

Satu "Puhuimme"

Vertaus "Kolme poikaa"

V. Sukhomlinskyn satu "Terälehti ja kukka"

Satu "The Boasting Hare", samanniminen sarjakuva

Tavoite: Kerro lapsille keskinäisen ymmärryksen tarpeesta ja tärkeydestä

ihmisten välillä; kehittää lapsissa kykyä kunnioittaa toisten ihmisarvoa, antaa

mahdollisuus ymmärtää vahvuutesi ja heikkoutesi; opettaa lapsia rakentamaan

luottavaiset suhteet toisiinsa, kehittämään työsääntöjä

Tuntien osat: Pelit, harjoitukset, tilanteiden dramatisointi, keskustelu,

kaunokirjallisten teosten lukeminen, työskentely ryhmässä.

Suunnittelu: Lausunto (Sokrates)

annan sinulle anteeksi

Tämä osio sisältää aiheita: 31. Annan sinulle anteeksi

32. Anteeksiantamisen voima

33. Elä arvokkaasti "Mitä tämä tarkoittaa?"

Sarjakuva "Timoshkan joulukuusi"

G.H.:n satu Andersenin samanniminen "Kaksitoista kuukautta".

sarjakuva;

Sarjakuva "Kultainen antilooppi"

Vertaus ”Kaikki on sinun käsissäsi”

Tavoite: Edistää lasten kykyä antaa anteeksi muille

henkilö.

Tuntien osat: Pelit, harjoitukset, keskustelu, kaunokirjallisuuden lukeminen

työt, tilanneanalyysi, ryhmätyö.

Suunnittelu: Tilanteet

Palautepiiri (heijastus)

Tarkoitus: Tee yhteenveto lasten hankituista tiedoista; Vahvistaa viestintätaitoja

Tuntien osat: Pelit, harjoitukset.

Luokilla 2-3 on läpileikkaava teema: Ortodoksiset (kahdestoista) lomat:

Pokrovsky-kokoukset;

Syntymä

Maslenitsa,

Pääsiäinen jne. (opettajan harkinnan mukaan)

Lisäksi lasten kanssa tehtävän ympyrän puitteissa lasten osallistuminen

erilaisia ​​tapahtumia, kilpailuja koulu- ja piiritasolla aktiivisina

vanhempia ja asiantuntijoita muista sosiaalisista rakenteista.

A.S. Makarenko

A. S. Makarenko puhui lapsista näin:

”...Hänen täytyy olla iloinen, tarmokas, hyväkuntoinen, taisteleva ja

rakentaa, pystyä elämään ja rakastamaan elämää, hänen pitäisi olla onnellinen ja niin

sen ei pitäisi olla vain tulevaisuudessa, vaan myös joka päivä tänään."

Toistaa sanoja A.S. Makarenko koulutusprosessi toteutetaan elämässä

koululaisia ​​henkisessä ja moraalisessa suunnassa.

Takaisin eteenpäin

Huomio! Diojen esikatselut ovat vain tiedoksi, eivätkä ne välttämättä edusta kaikkia esityksen ominaisuuksia. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

1. Selittävä huomautus

"Minä ja isänmaani" -ohjelma alakoulun opiskelijoiden henkistä ja moraalista kehitystä ja koulutusta varten (jäljempänä ohjelma) on tarkoitettu varmistamaan kunnan talousarvion oppilaitoksen lukion alakoululaisten henkinen ja moraalinen kehitys. 16 Nižni Novgorodin alueella, Sarov.

Ohjelman sääntely-, oikeudellinen ja metodologinen perusta on Venäjän federaation koulutuslaki, standardi, Venäjän kansalaisen henkisen ja moraalisen kehityksen ja persoonallisuuden kasvatuksen käsite, yleissivistävän peruskoulutuksen peruskoulutusohjelma. liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti.

Opiskelijoiden henkisen ja moraalisen kasvatuksen ja kehittämisen ohjelmalla pyritään kasvattamaan jokaista opiskelijaa kansalaiseksi ja isänmaaksi, paljastamaan opiskelijoiden kykyjä ja kykyjä.

1.1. Opiskelijan muotokuva.

Peruskoulun koulutustoiminnan yleinen tulos yhteiskuntasopimuksen täytäntöönpanon seurauksena kirjataan valmistuneen muotokuvaan:

• kykenee oppimaan, organisoi toimintaansa, osaa käyttää tietolähteitä;
• kokemusta motivoidusta osallistumisesta kilpailuihin ja projekteihin alueellisella ja kansainvälisellä tasolla;
• hänellä on kommunikatiivisen kulttuurin perusteet (osaa kuunnella ja kuulla keskustelukumppania, ilmaista mielipiteensä);
• utelias, kiinnostunut, aktiivisesti maailmaa tutkiva;
• omaa oppimisen perusteet ja kykenee organisoimaan oman toimintansa;
• rakastaa maataan ja kotimaataan;
• kunnioittaa ja hyväksyy perheen ja yhteiskunnan arvot;
• valmis toimimaan itsenäisesti ja olemaan vastuussa teoistaan ​​perheelleen ja koululleen;
• ystävällinen, kykenee kuuntelemaan ja kuulemaan kumppania, pystyy ilmaisemaan mielipiteensä;
• noudattaa terveellisen ja turvallisen elämäntavan sääntöjä itselleen ja muille.

1.2 Opiskelijoiden henkisen ja moraalisen kehityksen ja koulutuksen tavoitteena peruskoulun tasolla on sosiaalinen ja pedagoginen tuki erittäin moraalisen, luovan, pätevän Venäjän kansalaisen muodostumiselle ja kehittymiselle, joka on tietoinen vastuusta nykyisyydestä ja tulevaisuudesta hänen maansa.

1.3 Opiskelijoiden henkisen ja moraalisen kehityksen ja koulutuksen tavoitteet peruskoulun tasolla:

Henkilökohtaisen kulttuurin muodostumisen alalla:

• henkisen kehityksen kyvyn muodostuminen, luovan potentiaalin toteuttaminen koulutuspelissä, aineellisessa, sosiaalisesti suuntautuneessa toiminnassa, joka perustuu moraalisiin periaatteisiin ja moraalinormeihin;
• vahvistaa vapaaseen tahtoon ja hengellisiin kotiperinteisiin perustuvaa moraalia, opiskelijan persoonallisuuden sisäistä asennetta toimia omantuntonsa mukaan;
• esteettisten tarpeiden, arvojen ja tunteiden muodostuminen;
• kovan työn kehittymistä, kykyä voittaa vaikeuksia, päättäväisyyttä ja sinnikkyyttä tulosten saavuttamisessa.

Sosiaalisen kulttuurin muodostumisen alalla:

• herättää uskoa Venäjään, omaan kansaan, henkilökohtaisen vastuun tunteen isänmaasta;
• isänmaallisuuden ja kansalaissolidaarisuuden muodostuminen;
• kehittää taitoja yhteistyön järjestämisessä ja toteuttamisessa opettajien, ikätovereiden, vanhempien ja vanhempien lasten kanssa yhteisten ongelmien ratkaisemisessa;
• tietoisen ja kunnioittavan asenteen muodostuminen perinteisiä venäläisiä uskontoja ja uskonnollisia järjestöjä, uskoa ja uskonnollisia vakaumuksia kohtaan.

Perhekulttuurin muodostumisen alalla:

• kehittää asennetta perhettä kohtaan venäläisen yhteiskunnan perustana;
• kehittää opiskelijassa kunnioittava asenne vanhempiin, tietoinen, välittävä asenne vanhimpia ja nuorempia kohtaan;
• kehittää ymmärrystä perhearvoista, sukupuoliperherooleista ja niiden kunnioittamisesta;
• opiskelijan tutustuminen venäläisen perheen kulttuurisiin ja historiallisiin perinteisiin.

Opiskelijoiden henkisen ja moraalisen kehityksen ja kasvatuksen prosessin pedagogiseen organisointiin kuuluu monien yhteiskunnallisten toimijoiden ponnistelujen koordinointi: koulut, perheet, lisäkoulutuslaitokset, kulttuuri ja urheilu, perinteiset uskonnolliset järjestöt ja julkiset yhdistykset, mukaan lukien lasten ja nuorten yhdistykset. liikkeitä ja järjestöjä.

2. Opiskelijan henkisen ja moraalisen kehityksen ja koulutuksen pääsuunnat ja arvoperustat peruskoulun tasolla.

Opiskelijoiden henkisen ja moraalisen kehityksen ja kasvatuksen järjestäminen tapahtuu seuraavasti ohjeet:

Kasvatetaan kansalaisuutta, isänmaallisuutta, ihmisoikeuksien, vapauksien ja velvollisuuksien kunnioittamista.

Arvot: rakkaus Venäjää, kansaasi, maatasi kohtaan; Isänmaan palvelu; perustuslaillinen valtio; kansalaisyhteiskunta; laki ja järjestys; monikulttuurinen maailma; henkilökohtainen ja kansallinen vapaus; luottamus ihmisiin, valtion instituutioihin ja kansalaisyhteiskuntaan.

Moraalisten tunteiden ja eettisen tietoisuuden kasvatus.

Arvot: moraalinen valinta; oikeudenmukaisuus; armo; kunnia; ihmisarvo; vanhempien kunnioittaminen; suvaitsevaisuutta, ajatuksia uskosta, hengellisestä kulttuurista ja maallisesta etiikasta.

Edistää ahkeruutta, luovaa asennetta oppimiseen, työhön ja elämään.

Arvot: työn kunnioittaminen; luovuus ja luovuus; tiedon ja totuuden halu; päättäväisyys ja sinnikkyys; säästäväisyys; kovaa työtä.

Arvoasenteen edistäminen luontoa ja ympäristöä kohtaan (ympäristökasvatus).

Arvot: isänmaa; varattu luonne; maapallo; ekologinen tietoisuus.

Arvopohjaisen asenteen kehittäminen kauneutta kohtaan, ideoiden muodostaminen esteettisistä ihanteista ja arvoista (esteettinen kasvatus).

Arvot: kauneus; harmonia; ihmisen henkinen maailma; esteettinen kehitys, itseilmaisu luovuudessa ja taiteessa.

Kaikki henkisen ja moraalisen kehityksen ja kasvatuksen osa-alueet ovat tärkeitä, täydentävät toisiaan ja varmistavat henkilökohtaisen kehityksen kotimaisten henkisten, moraalisten ja kulttuuristen perinteiden pohjalta.

3. Opiskelijoiden henkisen ja moraalisen kehityksen ja koulutuksen sisällön järjestämisen periaatteet ja piirteet yleissivistävän koulutuksen tasolla.

Oppilaitos toteuttaa tehtävänsä ottaen huomioon seuraavat asiat periaatteet:

Persoonallisuuslähtöinen vaikutusjärjestelmä peruskoululaiseen: ottaa huomioon kunkin oppilaan persoonallisuuden kehityksen ominaisuudet, hänen kiinnostuksen kohteidensa muodostumisen taso, eettiset normit ja arvoorientaatiot.

Periaate nyky-yhteiskunnan vaatimusten ja yhteiskunnallisesti merkittävien arvojen noudattamisesta. Tämän periaatteen toteuttaminen varmistaa koulun ensimmäisen vaiheen osalta ideologisen opetuksen sisällön valinnan torjumisen; paljastaa opiskelijoille kulttuurin roolin yhteiskunnan kehityksessä.

Sisällön valinnan moraalinen arvo on myös oppilaitoksen opetustyön tärkein periaate. Kirjallisuuden lukutuntien ja koulun ulkopuolisten toimintojen aiheet koskevat siis kulttuurikäyttäytymisen ongelmia, moraalisia valintoja sekä hahmojen positiivisen ja negatiivisen toiminnan arviointia taideteoksissa.

"Minä ja isänmaani" -ohjelman ominaisuus alakoululaisten henkistä ja moraalista kehitystä ja koulutusta varten on kotouttaminen. luokkahuoneessa, koulun ulkopuolisissa ja koulun ulkopuolisissa toimissa. Tuntitoiminnan sisältöä edustavat seuraavat aihealueet: filologia (venäjän kielen tunnit, kirjallisuuden lukeminen), yhteiskunta- ja luonnontieteet (ympäröivän maailman oppitunnit), taide (musiikin ja kuvataiteen tunnit), tekniikka ( tekniikan oppitunnit) sekä Venäjän kansojen henkisen ja moraalisen kulttuurin perusteet (samannimisen oppitunnit).

Oppilaat osallistuvat seuraaviin koulun laajuisiin tapahtumiin:

• ""Lahja veteraanille" -kampanja - osallistuminen naapurustossa asuvien veteraanien auttamiseen;
• "Pikkuveljemme" - eläinten hoitaminen;
• "Olemme päiväkodin pomoja" - osallistuminen piirin päiväkodin lomien, vapaa-ajan aktiviteettien ja pelien järjestämiseen; askartelua leluista, puvuista, peliominaisuuksista lapsille.
• "Lahja äidille ja rakkaalle isoäidille" - askartelujen tekeminen lomalle Kansainvälinen naistenpäivä, äitienpäivä.

4. Opiskelijoiden henkisen ja moraalisen kehityksen ja koulutuksen pääsisältö peruskoulun tasolla.

Kansalaisuuskasvatus, isänmaallisuus, ihmisoikeuksien, vapauksien ja velvollisuuksien kunnioittaminen:

• ideoita valtion symboleista - lippu, Venäjän vaakuna, Nižni Novgorodin ja Sarovin symbolit;
• perusajatuksia Venäjän kansalaisen oikeuksista ja velvollisuuksista;
• ensimmäiset ajatukset Venäjän kansoista;
• kiinnostus yleisiin vapaapäiviin ja tärkeimpiin tapahtumiin Venäjän, Nižni Novgorodin alueen ja kaupungin elämässä;
• halu osallistua aktiivisesti luokan, koulun, perheen ja kaupungin asioihin;
• rakkaus kouluun, kaupunkiin, ihmisiin, Venäjään;
• kunnioitusta isänmaan puolustajia kohtaan.

Moraalisten tunteiden ja eettisen tietoisuuden kasvatus:

• ensimmäiset ajatukset Venäjän kansallisista perusarvoista;
• tehdä ero hyvien ja huonojen tekojen välillä;
• ajatuksia käyttäytymissäännöistä koulussa, kotona, kadulla, julkisilla paikoilla, luonnossa;
• kunnioittava asenne vanhempia, vanhuksia kohtaan, ystävällinen asenne ikätovereihin ja junioreihin;
• ystävällisten suhteiden luominen tiimissä, joka perustuu keskinäiseen apuun ja keskinäiseen tukeen.

Edistää ahkeruutta, luovaa asennetta oppimiseen, työhön, elämään:

• alustavia ajatuksia koulutuksen, työvoiman johtavasta roolista ja luovuuden merkityksestä ihmisen elämässä ja yhteiskunnassa;
• vanhinten ja ikätovereiden työn ja luovuuden kunnioittaminen;
• perusideoita perusammateista;
• arvostaa asennetta oppimista kohtaan luovana toiminnan tyyppinä;
• ensimmäiset ryhmätyötaidot, mukaan lukien koulutus- ja koulutushankkeiden kehittäminen ja toteuttaminen.

Arvoasenteen edistäminen luontoa ja ympäristöä kohtaan (ympäristökasvatus):

• kiinnostuksen kehittäminen luontoon, luonnonilmiöihin ja elämänmuotoihin, ihmisen aktiivisen roolin ymmärtäminen luonnossa;
• arvostaa suhtautumista luontoon ja kaikkiin elämänmuotoihin;
• peruskokemus ympäristötoiminnasta;
• kasveista ja eläimistä huolehtiminen.

Arvopohjaisen asenteen vaaliminen kauneutta kohtaan, ideoiden muodostaminen esteettisistä ihanteista ja arvoista (esteettinen kasvatus):

• ajatuksia ihmisen henkisestä ja fyysisestä kauneudesta;
• esteettisten ihanteiden muodostuminen, kauneuden tunne; kyky nähdä luonnon kauneus, työ ja luovuus;
• kiinnostus lukemiseen, taideteoksiin, lastenesityksiin, konsertteihin, näyttelyihin, musiikkiin;
• kiinnostus taiteelliseen toimintaan;
• halu siistiin ulkonäköön.

5. Toimintatyypit ja oppituntien muodot yleissivistävän perusasteen oppilaiden kanssa.Liite 1.

6. Oppilaitoksen, perheen ja yleisön yhteistoiminta opiskelijoiden henkistä ja moraalista kehitystä ja koulutusta varten.

Esittely

II alueelliset lasten Serafit-lukemat "Polku Jumalan äidin kanssa" (ehdokas "Nižni Novgorodin maan pyhäkkö": Barmina Angelina, palkinnon voittaja (1. sija).

7. Opiskelijoiden vanhempien (laillisten edustajien) pedagogisen kulttuurin parantaminen.

Yksi toimenpiteistä opiskelijoiden henkisen ja moraalisen kasvatuksen ongelmien ratkaisemiseksi. Suunnitelmissa on tehdä järjestelmällistä työtä perheiden kouluttamiseksi henkisen ja moraalisen kasvatuksen kysymyksissä, elvyttää perinteistä perhe-elämää ja kehittää perhesuhteita, jotka perustuvat venäläisiin hengellisiin ja kulttuuris-isänmaallisiin perinteisiin.

Tällainen työ sisältää 2 vaihetta:

• koulutusvaihe,
• perheiden yhteistoiminnan järjestämisen vaihe.

Koulutusvaiheeseen kuuluu vanhempainkokouksen, vanhempainkokouksen, vanhempainluennon jne. pitäminen hengellisestä ja moraalisesta kehityksestä ja lasten kasvatuksesta lääkäreiden, opettajien ja papiston mukana.

Tapahtumien aiheet rakentuvat lapsen kasvatuksessa nousevien kiireellisten ongelmien mukaisesti. Erityistä huomiota tulee kiinnittää riskiperheisiin.

Vanhempien kouluttamiseen kuuluu esitteiden ja painettujen materiaalien "Perheen henkinen ja moraalinen koulutus" julkaiseminen ja jakelu, videomateriaalin valmistelu ja kokoaminen sekä kirjastojen luominen. On myös mahdollista työskennellä parhaiden perhekasvatuksen kokemusten levittämisessä (kansallisen historian, Nižni Novgorodin alueen historian, modernin elämän esimerkkejä käyttämällä).

Yhteisen perhetoiminnan järjestämisvaihe sisältää:

yhteisten lomapäivien järjestäminen vanhempien kanssa, perinteiset koulu- ja luokkatapahtumat, perhehuoneet: Äitienpäivä, Lastenpäivä, KTD "Joy New Year", Kansainvälinen naistenpäivä, perheolohuone "Seitsemän minä", joululuennot, yhteisprojektit "My Roots" ”, ”Me ja meidän nimemme” jne. Taide- ja käsityökilpailut ”Harrastukset perheessäni”, Terveyspäivät, ”Maslenitsa”, valokuvanäyttelyt jne.;

• vanhempien julkisten organisaatioiden perustaminen;
• perheiden keskinäisen avun järjestelmän järjestäminen, perheiden auttaminen vaikeissa elämäntilanteissa.
• rikastuttaa vanhempien ja lasten yhteistä vapaa-aikaa retkillä, matkoilla ja perhelomien järjestämisellä.

8. Oppilaiden henkisen ja moraalisen kehityksen ja kasvatuksen suunnitellut tulokset ala-asteella.Liite 3.

9. Ohjelman koulutustyösuunnitelma "Minä ja isänmaani"(luokat 1-4).Liite 4.

10. Diagnostinen ohjelma peruskoulun oppilaan hyvien tapojen ilmentymistasojen tutkimiseksi.Liite 5.

12. Moraalikäsitteiden ja -termien sanakirja. Liite 7.

13. Moraalisia arvoja heijastavat sananlaskut ja sanonnat.Liite 8.

Kirjallisuus Bayborodova L.V. Vuorovaikutus opettajien ja oppilaiden välillä kouluyhteisössä. Jaroslavl, 1991.

Derekleeva N.I. Luokkahuoneen opettaja. Päätoiminnot. /M., "Verbum", 2001.

3. Derekleeva N.I. Vanhempainkokoukset luokilla 1-11. M., "Verbum", 2001.

4. Opettajan suorittama opiskelijan persoonallisuuden tutkimus. Alla. toim. 3. I. Vasilyeva" ja muut. M., 1991. .

Ingenkamp K. Pedagoginen diagnostiikka. M., 1991.

Metodologiset suositukset diagnostiikkaan ja tavoitteiden asettamiseen koulutusprosessissa. L., 1991.

Uutta koulun kasvatustyössä. Comp. N. B. Shchurkova, V. N. Shnyreva. M., 1991.

Pedagoginen diagnostiikka koulussa. Alla. toim. A. I. Kochetova. Mn., 1987.

Shilova M.I. Opettajalle koululaisten koulutuksesta. M., 1990.

Friedman L. M. et al. Opiskelijoiden ja opiskelijaryhmien persoonallisuuden tutkimus. M., 1988.

Tehtävät henkinen ja moraalinen koulutus:

Henkilökohtaisen kulttuurin muodostumisen alalla:

moraalisiin periaatteisiin ja moraalinormeihin perustuvien sosiaalisesti suuntautuneiden toimintojen henkisen kehityksen kyvyn muodostuminen;

vahvistaa vapaaseen tahtoon ja hengellisiin kotiperinteisiin perustuvaa moraalia, esikoululaisen persoonallisuuden sisäistä asennetta toimia omantuntonsa mukaan;

esteettisten tarpeiden, arvojen ja tunteiden muodostuminen;

kovan työn kehittymistä, kykyä voittaa vaikeuksia, päättäväisyyttä ja sinnikkyyttä tulosten saavuttamisessa.

Sosiaalisen kulttuurin muodostumisen alalla:

herättää uskoa Venäjään, omaan kansaan, henkilökohtaisen vastuun tunteen isänmaasta;

isänmaallisuuden muodostuminen;

tietoisen ja kunnioittavan asenteen muodostuminen ortodoksisuuden perinteitä, uskoa ja uskonnollisia vakaumuksia kohtaan.

Perhekulttuurin muodostumisen alalla:

kehittää asennetta perhettä kohtaan venäläisen yhteiskunnan perustana;

kehittää oppilaissa kunnioittava asenne vanhempiaan kohtaan, tietoinen, välittävä asenne vanhimpia ja nuorempia kohtaan;

kehittää ymmärrystä perhearvoista, sukupuoliperherooleista ja niiden kunnioittamisesta;

oppilaiden tutustuminen ortodoksisen perheen perinteisiin.

Henkisen ja moraalisen kehityksen ja kasvatuksen pääsuunnat ja arvoperustat.

Henkisen ja moraalisen kehityksen ja kasvatuksen järjestäminen tapahtuu seuraavasti ohjeet:

Kasvatetaan kansalaisuutta, isänmaallisuutta, ihmisoikeuksien, vapauksien ja velvollisuuksien kunnioittamista.

Arvot: rakkaus isänmaata, kansaasi, maatasi kohtaan; palvelu isänmaan hyväksi; henkilökohtainen ja kansallinen vapaus; luottaa ihmisiin.

Moraalisten tunteiden ja eettisen tietoisuuden kasvatus.

Arvot: moraalinen valinta; oikeudenmukaisuus; armo; kunnia; ihmisarvo; vanhempien kunnioittaminen; suvaitsevaisuutta, ajatuksia uskosta, hengellisestä kulttuurista ja maallisesta etiikasta.

Edistää ahkeruutta, luovaa asennetta oppimiseen, työhön ja elämään.

Arvot: työn kunnioittaminen; luovuus ja luovuus; tiedon ja totuuden halu; päättäväisyys ja sinnikkyys; säästäväisyys; kovaa työtä.

Arvoasenteen edistäminen luontoa ja ympäristöä kohtaan (ympäristökasvatus).

Arvot: isänmaa; varattu luonne; maapallo; ekologinen tietoisuus.

Arvopohjaisen asenteen kehittäminen kauneutta kohtaan, ideoiden muodostaminen esteettisistä ihanteista ja arvoista (esteettinen kasvatus).

Arvot: kauneus; harmonia; ihmisen henkinen maailma; esteettinen kehitys, itseilmaisu luovuudessa ja taiteessa.

Kaikki henkisen ja moraalisen kehityksen ja kasvatuksen osa-alueet ovat tärkeitä, täydentävät toisiaan ja varmistavat henkilökohtaisen kehityksen kotimaisten henkisten, moraalisten ja kulttuuristen perinteiden pohjalta.

Kunnallinen esiopetuslaitos

päiväkoti nro 66 "Kamomilla" yleinen kehitystyyppi

Ohjelmoida

Lasten henkisen ja moraalisen kasvatuksen kerho

"Ystävällisyyden maailma"

Kouluttaja:

"Hyväksytty"

Asennusopettajien kokouksessa

Johtaja ___________

Piirin päätavoite: Esikoululaisen persoonallisuuden henkisyyden ja moraalin perustan muodostuminen.

Kehittää esikouluikäisten lasten henkisen ja moraalisen kasvatuksen malli. Kasvata lapsissa sellaisia ​​persoonallisuuden piirteitä kuin hyväntahtoisuus, suvaitsevaisuus toisten puutteita ja virheitä kohtaan, kyky antaa anteeksi, pyytää anteeksiantoa ja olla palauttamatta pahaa pahalla; hyväntekeväisyys, rehellisyys, vastuullisuus, välittäminen; kovaa työtä; rakkaus ja kunnioitus perhettä ja ystäviä kohtaan, rakkaus isänmaata kohtaan. Yhdistä perheen, päiväkodin ja kirkon ponnistelut esikouluikäisten lasten hengellisessä ja moraalisessa kasvatuksessa. Auta vanhempia kehittämään vastuuta suotuisan perheilmapiirin luomisesta.

Selitys - ohjelma

Taajuus: tunnit pidetään 2 kertaa kuukaudessa 15-20 minuuttia.

Toteutusmuoto: alaryhmä, kapasiteetti 10 henkilöä;

Lasten ikä: 3-5 vuotta

Tekniikat ja menetelmät:

Teoreettiset ja käytännön tunnit esikoululaisten kanssa leikkisällä tavalla Keskustelut lasten ja heidän vanhempiensa kanssa; Kollektiiviset luovat asiat; Yksilötyö opiskelijoiden kanssa; Pelit; Retket; Vapaa-ajan ohjelmat lapsille ja vanhemmille; Opettajien ja vanhempien konsultointi.

Käytetyt materiaalit ja kehitysympäristö:

Shevchenko rauha. Opetus- ja metodologiset paketit “Ortodoksinen kulttuuri” Historiantutkimus (Esikouluikäisten henkinen ja moraalinen koulutus historiantutkimuksen yhteydessä) Osa 11. - M.: Kustantaja “Istoki”, 2009 / Vastaavat toimittajat, ; Sarja kirjoja 3-4, 4-5 vuotiaille, toimittanut Venäjän luonnontieteiden akatemian professori, M., 2008; Ohjelmat "Alkuperät" ja "Sosiokulttuuriseen kokemukseen perustuva koulutus" kirjoittajille, Metodologinen käsikirja esikouluopettajille Kristillisen kulttuurin perusteet. , Kaliningrad, Kultainen leikkaus, 2001. Oppituntimuistiinpanot esikouluikäisten lasten henkisestä ja moraalisesta kasvatuksesta, joka perustuu venäläiseen kansankulttuuriin. , humanitaarinen julkaisukeskus Vlados, 2010. Lasten Raamattu. Tukholma: Raamatunkäännösinstituutti, 1990; Jumalan laki pienille. M.: Pilgrim, 1997; Lasten esittely venäläiseen kansantaiteeseen. St. Petersburg: Childhood - Press, 1999 Journal of Spiritual and Moral Education. Touch, työkirja ortodoksisen kulttuurin perusteista. I. Zauzolkova, Kozmodemjansk.

Lasten valinta kerhoon tapahtuu seuraavilla toimilla:

Keskustelu vanhempien kanssa, vanhempien kysely, keskustelu lapsen kanssa. Vanhempien ja lasten halu.

Toteutusaika: Ohjelma on suunniteltu 2 vuodeksi.

Ohjelman rakentamisen perusperiaatteet:

Yksinkertaisesta monimutkaiseen. Saatavuus. Systemaattista tietoa. Koulutus- ja koulutussuuntautuneisuus. Ikä ja yksilölliset ominaisuudet huomioon ottaen. Erilaisia ​​työmuotoja. Jatkuvuus. Yhteistyö päiväkodin asiantuntijoiden ja vanhempien kanssa.

Merkityksellisyys

Nyky-yhteiskunnassa sosioekonomisen tilanteen muutosten vuoksi aineelliset arvot hallitsevat henkisiä ja moraalisia arvoja.

Ihmisille on ominaista välinpitämättömyys muita kohtaan, toleranssin puute toisten puutteita kohtaan ja haluttomuus tarjota apua. Monilla lapsilla on vääristynyt käsitys asiasta

ystävällisyys, armo, anteliaisuus, oikeudenmukaisuus ja isänmaallisuus. Lapsirikollisuuden korkea taso johtuu yhteiskunnan yleisestä kasvusta ja julmuudesta. Monet kaverit erottuvat

emotionaalinen, tahdonvoimainen ja henkinen kypsymättömyys.

Perheinstituution tuhoaminen jatkuu.

Perhekoulutuksen nykytilasta tehdyn kohdennetun tutkimuksen tietojen analyysi osoittaa, että vanhempien koulutustehtävän suoritustaso on laskenut jyrkästi. Vaikka laissa "Venäjän federaation koulutus" (18 artikla) ​​todetaan, että ensimmäiset vanhemmat ovat vanhemmat. Vanhemmat ovat väärässä, kun he pitävät lastaan ​​viattomana olentona. Jossa ei vielä ole pahuutta. Kokemus osoittaa, että lapsi ei synny vain hyvillä, vaan myös huonoilla taipumuksilla. Siksi lapsen kasvattamiseen tulee ehdottomasti sisältyä taistelu hänen huonoja taipumuksiaan vastaan. Psykologia ja uskonto opettavat meille, että jokainen sielun pahan ilmentymä on voitettava heti alussa. Kunnes se vahvistui ja siitä tuli tapa. Huonot ominaisuudet kehittyvät ja tarttuvat nopeasti ja voivat hukuttaa hyvyyden siemenet. Ja hyviä ominaisuuksia hankitaan ponnistuksen ja johdonmukaisuuden kautta.

Moskovan ja koko Venäjän patriarkka Aleksius II kirjoitti kerran: ”Hyvin suunniteltu veretön sota käydään kansaamme vastaan, jonka tavoitteena on tuhota se. Venäjällä on nykyään luotu valtavat markkinat alkoholille, huumeille ja pornografialle, mikä rikastuttaa ulkomaisia ​​yrityksiä ja mafioita, joiden toiminta on aiheuttanut maassamme ennennäkemättömän demografisen kriisin. Se johtaa kansamme rappeutumiseen ja sukupuuttoon. Meidän on saatava Venäjän kansa taistelemaan lastensa hengen puolesta. Tarvitsemme valtakunnallisia toimia, jotta lapsillamme ja nuorillamme olisi mahdollisuus palata ihmisten elämän henkisten ja kulttuuristen juurien äärelle.

Joten henkisen kasvatuksen ongelma on epäilemättä yksi tärkeimmistä nyky-Venäjällä, koska tämä on juuri ratkaisu sellaisiin kysymyksiin kuin: Venäjän tulevaisuus, lasten kasvattaminen, uusien ihanteiden ja arvojen muodostuminen. Monet opettajat, tiedemiehet ja papistot huomauttavat, että on tarpeen luoda uusia lähestymistapoja koulutukseen, vedota henkisyyteen ja armoon. Henkisyys edellyttää itsetuntemusta ja itsensä kehittämistä. V. Dahlin mukaan mieli ja luonne muodostavat hengen. Hän viittaa moraaliin rakkauden, armon ja hyveen käsitteinä. Moraali tarkoittaa hengellistä, omantunnon, luonnonlakien ja ihmisarvon mukaista henkilöä. Siksi moraali on osa henkisyyttä ja ilmenee kauneutena ihmisen käyttäytymisessä.

On tärkeää muistaa, että koulutus on koulutuksen ja kasvatuksen erottamaton kokonaisuus. Ja nykyään kaikkien oppilaitosten tehtävänä ei ole vain sellaisen yksilön muodostaminen, jolla on laaja maailmankuva, kehittynyt äly ja korkea tietotaso, vaan myös henkisen persoonallisuuden koulutus.

Huomaa: hengellisten ja moraalisten tieteenalojen opettaminen maallisessa koulussa tai esikoulussa on erittäin arkaluonteinen asia. Se vaatii vanhempien ja heidän lastensa toiveiden yhtenäisyyttä, hallinnon kiinnostusta osallistumista, opettajan herkkyyttä ja henkistä hienovaraisuutta.

Ohjelman toteutettavuus

Esiopetusaika on yksi merkittävimmistä lapsen kehityksessä, koska juuri tällä hetkellä asetetaan persoonallisuuden perusominaisuudet, jotka muodostavat ihmisen vakaan yksilöllisyyden. Lapsen sielu on kokonaisvaltainen, siinä ei ole halkeilua, keinotekoisuutta, valhetta tai epärehellisyyttä. Lasten asenne ihmisiin ja luontoon on yksinkertaista, suoraa ja sydämellistä tavalla, joka on aikuisten ulottumattomissa. ”Vauva, kuten nuori puu, tarvitsee varttausta, jotta kauniit ja maukkaat hedelmät kasvavat. Jos emme tee tätä ajoissa, meillä on riski kasvaa, ehkä suuri puu, mutta hedelmiä, jotka ovat katkeria ja kulutukseen kelpaamattomia. Ei mitään muuta kuin hyvää seuraa, kun lapset esitellään kirkkoon pienestä pitäen” (Arkkipappi V. Grozovskoy).

Ohjelmassa järjestetään opettajien, vanhempien, opiskelijoiden ja kirkon yhteistoimintaa.

Odotetut tulokset:

Asetettujen tavoitteiden toteuttamisen tuloksena saavutetaan: Lasten ahdistuneisuus ja aggressiivisuus vähenee. Lapsi oppii kärsivällisesti voittamaan kohtaamat vaikeudet. Lapset alkavat tuntea toisen ihmisen vieressään, hänen kipunsa ja kokemuksensa. Kehität tavan tehdä armon tekoja, työskennellä toisten hyväksi ja luottaa maailmaan. Lapsille tutustutaan kirkkoon. Lapset oppivat kohtelemaan läheisiään huolella ja rakastamaan kotimaataan ja ympäröivää luontoa.

Vanhemmat kiinnittävät huomiota ensisijaisesti lastensa sielun kasvatukseen.

Lasten henkisen ja moraalisen kasvatuksen piirin työn pitkäaikainen suunnittelu "Ystävällisyyden maailma"

syyskuu

Oppitunti nro 1 "Suosikkinimi"

Tavoitteet: Ensimmäinen tutustuminen sosiokulttuuriseen kategoriaan "Nimi". Vanhempien motivointi yhteistyöhön lapsen ja opettajan kanssa. Lapsen itsetunnon kehittäminen

Oppitunti nro 2 ”Talo, jossa asun. Perheeni."

Tavoitteet: Antaa lapsille käsitys talosta rakennuksena, antaa käsitys isänkodista, perheestä. Puhu lähisukulaisista. Kehitetään kykyä kuunnella toisiaan.

Oppitunti nro 3 "Ystävällinen sana"

Tavoitteet: Ensimmäinen tutustuminen sosiokulttuuriseen kategoriaan "Sana". Kehitetään kykyä osoittaa ystävällisyyttä rakkaille.

Oppitunti nro 4 ”Meidän temppelimme”

Tavoitteet: Antaa lapsille käsitys temppelistä Jumalan huoneena. Kiinnitä lasten huomio arkkitehtonisiin piirteisiin. Kerro meille kirkon sisustuksesta. Esittele lapsille yksinkertaisimmat rukoukset. Kehitä kykyä kuunnella aikuista.

Oppitunti nro 5 "Maailma ympärillämme"

Tavoitteet: Kehittää kiinnostusta ja rakkautta luontoon, siitä välittämistä. Kehitä taiteellista makua, luovaa mielikuvitusta, kovaa työtä, sinnikkyyttä ja kärsivällisyyttä. Kehitä käsien hienoja lihaksia ja liikkeiden koordinaatiota.

Oppitunti nro 6 "Hykkä laulu"

Tavoitteet: Ensimmäinen tutustuminen sosiokulttuuriseen kategoriaan "Laulu". Kehitetään kykyä kuunnella toisiaan

Oppitunti nro 7 "Suojelusenkeli"

Tavoitteet: Herättää lapsissa halu antaa lahjoja läheisille, tehdä selväksi, että lahjojen antaminen on paljon miellyttävämpää kuin niiden vastaanottaminen itse. Lasten työn kunnioittamisen kehittäminen ja luovuuden edistäminen.

Oppitunti nro 8 "Pyhät kuvakkeet"

Tavoitteet: Antaa käsitys siitä, mitä kuvake (kuva), halo on. Lisää tietoa rukouksista. Motivoida aikuisia yhteistyöhön lasten kanssa.

Oppitunti nro 9 "Lempikuva"

Tavoitteet: Ensimmäinen tutustuminen sosiokulttuuriseen kategoriaan "Image". Muodostaa kyky ymmärtää muiden ihmisten tunteita. Kehitetään kykyä osoittaa ystävällisyyttä rakkaille.

Oppitunti nro 10 "Kristuksen syntymä"

Tavoitteet: Tutustuttaa lapset Jeesuksen Kristuksen tarinoiden sisältöön.

Edistää muistin ja ajattelun kehittymistä. Kannusta lapsia työskentelemään yhdessä.

Oppitunti nro 11 "Valon kuva"

Tavoitteet: Sosiokulttuurisen kategorian ”Image” täydentäminen.

Kehitetään kykyä ilmaista hyviä tunteita. Lapsen emotionaalisen alueen kehittäminen.

Oppitunti nro 12 "Kind World"

Tavoitteet: Sosiokulttuurisen kategorian "Image" täyttäminen edelleen

Kehittää motivaatiota kommunikoida aikuisten kanssa. Itsensä vahvistamisen perustan kehittäminen.

Oppitunti nro 13 "Ystävällisyydestä ja kuuliaisuudesta"

Tavoitteet: Kehittää lasten motivaatiota totella aikuisia. Riittävän itsetunnon kehittäminen.

Oppitunti nro 14 "Hyvä kirja"

Tavoitteet: Ensimmäinen tutustuminen sosiokulttuuriseen kategoriaan "Kirja" Kiinnostuksen, rakkauden ja kunnioituksen kasvattaminen kirjaa kohtaan. Kehitetään kykyä kuulla toisiaan.

Oppitunti nro 15 "Suosikkikirja"

Tavoitteet: Lasten ja aikuisten välisen vuorovaikutuksen kehittäminen. Luodaan ryhmässä positiivinen asenne viestintään.

Oppitunti nro 16 "Tärkein loma" (pääsiäinen)

Tavoitteet: Selitä lapsille pääsiäisen merkitys. Otetaan käyttöön ortodoksiset vapaapäivät.

Oppitunti nro 17 "Kuten työpajassamme"

Tavoitteet: Esitellä lapsille pääsiäisperinteitä. Kehitä rakkautta työhön ja luovuuteen.

Oppitunti nro 18 Valokuvaretki temppeliin

Tavoite: Esitellä ihmisiä ortodoksiseen kulttuuriin.

Piirityön integrointi päiväkodin pedagogiseen prosessiin:

Seminaarit ja työpajat esikouluopettajille; Puheet pedagogisissa neuvostoissa; Tutkimuksen suorittaminen; Vuorovaikutus musiikinjohtajan kanssa; Yhteistyö vanhemman opettajan kanssa; Lapsen, vanhempien, opettajan yhteinen luovuus.

Diagnostiikka:

Mutta on vaikea puhua lasten henkisen ja moraalisen kasvatuksen parissa tehdyn työn tuloksista. Loppujen lopuksi opettajat toimivat "viisaan, ystävällisen, ikuisen" kylväjinä, ja se, kasvaako siemen ja kantaa hedelmää, riippuu monista syistä, koska lapsen elämä on jatkuvaa kasvua, jatkuvaa persoonallisuuden kehittymistä. Ja on erittäin tärkeää, että jokaisen lapsen matkalla heidän mukanaan ovat paitsi todelliset opettajat, myös ystävälliset, herkät ja viisaat vanhemmat, todelliset ystävät, jotta jokainen minuutti heidän kanssaan kommunikoinnissa täyttää ja rikastuttaa lapsen sielua. Likimääräinen diagnostiikka osoitti lasten moraalisen kehityksen tason nousun 23 prosentista 52 prosenttiin piirin työvuoden aikana.

Työskentely vanhempien kanssa:

On mahdotonta tehdä ilman vanhempien tukea esikoululaisten kasvattamisessa. Siksi päiväkoti tarjoaa erilaisia ​​vuorovaikutusmuotoja oppilaiden perheiden kanssa henkisen ja moraalisen kasvatuksen suhteen: konsultaatiot, vanhempainkokoukset, yhteiset vierailut kirkkoon, taitettavien kirjojen julkaiseminen "Mistä ryhmä elää", kulman suunnittelu vanhemmat "Ystävällisyyden maailma", yhteisten albumien luominen: "Lempinimi", "Talo, jossa asun", "Ystävällinen sana", "Lapseni suosikki kehtolaulu", "Ystävällinen perhe", "Pyhät ikonit", "Valoisa pääsiäinen", "Suojelusenkeli", "Ortodoksisen temppelin piirtäminen", "Beetlehemin tähti" käsityönäyttelyn "Punainen pääsiäinen" järjestäminen, "Kristuksen syntymä". Ortodoksisen pääsiäisen viettämisestä on tullut perinne, samoin kuin äitienpäivän viettämisestä.