Štruktúra plánu výchovnej práce s malými deťmi. Práca na rozvoji reči malých detí vo všeobecnovzdelávacej skupine materskej školy Individuálna práca druhá skupina raného veku
Plán individuálnej práce na vývine reči u detí v ranom predškolskom veku o onomatopoji.
1 krok
Pri rozvíjaní pôsobivej stránky reči by ste sa mali snažiť vyriešiť tieto problémy:
Dieťa musí rozumieť a spájať slovo so známymi domácimi predmetmi, hračkami a činnosťami;
Naučte sa porozumieť základným jednoslovným pokynom: „Dávajte“. „Vezmi“, „choď“ atď. a otázky „Kto je to?“, „Kde?“, „Čo?“;
Naučte sa počúvať reč dospelého a reagovať na to, keď vás niekto volá menom.
V expresívnej reči sa najjednoduchšia slovná zásoba tvorí na základe onomatopoje. Dieťa napodobňuje dospelého vo výslovnosti samohlások: „A-a-a“ - matka spieva“; „Wa-wa“ - dieťa plače“ atď .;
Dieťa by malo byť povzbudzované, aby vyslovovalo existujúce bľabotavé slová vo vzťahu ku konkrétnemu predmetu.
2. krok
Z hľadiska rozvoja fonematických procesov sa naučiť počúvať nerečové a rečové zvuky a napodobňovať ich.
Slovná zásoba
Zlepšiť onomatopoje: „Ay“, „Ua“, „Too-too“, „Bum-buom“;
Obohaťte pôsobivú a expresívnu reč, rozvíjajte porozumenie podstatným menám - mená častí tela: ruka, noha, hlava, nos, oči atď. a časti tela zvierat: labka, chvost, uši atď.;
Naučte sa porozumieť pokynom a riadiť sa nimi: nájdite, ukážte, dajte, pomenujte, prineste, zdvihnite, otvorte, zatvorte; rozumieť prídavným menám: daj mi veľkú, daj mi malú loptičku; zámená: ja, ty, môj, tvoj, taký;
V aktívnom slovníku naučiť používať podstatné mená v nominatíve jednotného čísla; slovesá v jednotnom čísle prítomného času a rozkazovacieho spôsobu; privlastňovacie zámená: môj, môj; osobné zámená: u mňa, u teba, u neho;
Povzbudzujte vytváranie gramatických štruktúr a zakončite frázu učiteľa zvukomalebnosťou: mačička mňauká „mňau“, auto hučí „píp-píp“, pes šteká „fuf-woof“;
Posilniť schopnosť vykonávať jednoduché štruktúry.
3. krok
Foneticko-fonemický vývoj:
Opakujte kombinácie samohlások, napodobňujte artikuláciu dospelých: A, U, I, AU.
V pôsobivom prejave:
Rozpoznať predmety podľa názvov: hračky, časti tela, časti oblečenia, toaletné potreby, domáce potreby, prírodné javy (dážď, sneh, slnko), mená zvierat. Pasívny verbálny slovník by mal obsahovať názvy akcií, ktoré dieťa vykonalo s blízkymi a zvieratami;
Naučte sa vykonávať akcie so známymi predmetmi podľa pokynov. Dospelý zároveň komentuje činy dieťaťa, zhŕňa ich a povzbudzuje k tomu aj samotné dieťa.
V expresívnej reči:
Naučte sa používať slová, ktoré majú jednoduchú slabikovú štruktúru (1. a 3. trieda slabík podľa A.K. Makarovej), mená príbuzných, ich mená, názvy hračiek, ich obrázky, názvy predmetov pre domácnosť, prírodné javy, pri skomoleniach slov. zvuková výslovnosť je prijateľná;
Podporujte vyjadrenie žiadostí („Daj“, „Viac“, „Ukáž“), vyjadrenie svojho stavu, potrieb (slovesá: „Nechcem“, „Idem sa prejsť“ a citoslovcia: „Aha ““, „No“, „Tu“);
Naučiť sa aktívne používať onomatopoju pre zvieratá, vozidlá, hudobné nástroje („Mňau“, „Au-au“, „Beep-bee“, „U-oo-oo“, „Doo-doo“, „Bam-bam“);
Naučiť pôsobivou a výraznou rečou používať podstatné mená v akuzatíve jednotného čísla vo význame predmetu („Jedzte kašu“, „Oblečte bábiku“) a v množnom čísle v nominatíve;
Naučte sa porozumieť podstatným menám v datíve vo význame osoby („Daj mi bábiku“, „Ukáž mame loptu“);
Rozširuje sa slovná zásoba porozumením a používaním slovies v rozkazovacom spôsobe jednotného čísla a prítomnom čase 1. a 3. osoby jednotného čísla vyjadreného spôsobu; prídavné mená označujúce veľkosť (veľký-malý) v počiatočnom tvare.
Z hľadiska formovania syntaktickej stránky reči:
Naučiť sa porozumieť expresívnej reči a reprodukovať napodobňovaním dvojdielne nezvyčajné vety („Už idem.“ „Pes šteká“), šíriť frázu prostredníctvom onomatopoje („Mačička mňau, mňau“) ;
Naučte sa porozumieť a riadiť sa dvojkrokovými pokynmi („Poď ku mne a vezmi si bábiku“);
Rozumieť dvojslovným spojeniam s prídavným menom („sivý zajačik“), príslovkami („hlasno plakať“, „potichu škrípať“)
4. krok
Vývoj fonematických procesov:
Zlepšiť orientáciu v reči a nerečových zvukoch;
Naučiť sa napodobňovať výslovnosť samohlások (A, U, I, O), kombinácie samohlások (UA, AU, IA);
Naučte sa počúvať zvuk spoluhlások (P, B, M, V, F, T, D, N, K, G, X), korelujte so zobrazením určitých predmetov, v mene ktorých je zvuk počuť.
Aigul Valieva
Perspektívny plán pre individuálnu prácu v druhej ranej vekovej skupine
Dni v týždni
Mesiace pondelok utorok Streda štvrtok piatok
septembra činnosti: voľné kreslenie Rozvoj malých motorické zručnosti: stolná hra "Malá mozaika" rozvoj prejavy: opakovanie riekanky Vývoj pohyby: zasiahnuť cieľ Dotknite sa rozvoj:stolná hra „Usporiadajte farebné viečka do buniek podľa farby“
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: voľné kreslenie (naučte sa správne držať ceruzku) Rozvoj malých motorické zručnosti: spoločenská hra (skrutkovacie uzávery - panel "kvety") Vývoj prejavy: opakovanie veršov A. Barto Development pohyby:
hádzanie lopty na cieľ Zmyslový rozvoj: Kuchynské prúty (vyrobíme štvorec z červených tyčiniek)
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: voľné kreslenie (naučte sa správne držať ceruzku) Rozvoj malých motorické zručnosti: šnurovanie "ježko" rozvoj prejavy: rečová hra "Hlasné ticho" rozvoj pohyby: loptová hra "Hoď a chyť" Dotknite sa rozvoj: kocky poukladajte do krabíc podľa veľkosti
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: voľné kreslenie (naučte sa správne držať ceruzku) Rozvoj malých motorické zručnosti: navliekacie korálky Vývoj prejavy: hra prstami "Koza" rozvoj pohyby rozvoj: Kuchynské prúty
"Dom pre bábiky"
Október Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: "Skryť obrázok" (kresliť rovné čiary) Rozvoj malých motorické zručnosti: šnurovanie
"ježko" Vývoj reči: opakovanie riekanky Vývoj pohyby: zasiahnuť cieľ Dotknite sa rozvoj: stolová hra vložte farebné čiapky do buniek
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: "Skryť obrázok" (kresliť rovné čiary) Rozvoj malých motorické zručnosti: "Slnko sa prebúdza" (hra s kolíčkami na prádlo) rozvoj prejavy: opakovanie riekanky Vývoj pohyby: guľôčka Senzorické rozvoj: vložte loptičky podľa farby do krabičiek
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: "Kolesá pre autá" Rozvoj malých motorické zručnosti: pyramídová hra Vývoj prejavy: rozprávanie básne A. Barto "kôň" rozvoj pohyby: zaliezť pod stôl Senzorický rozvoj: usporiadať položky na skupiny podľa tvaru
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: "Kolesá na autobus" (kreslenie uzavretých okrúhlych čiar) Rozvoj malých motorické zručnosti prejavy: hra prstami "Straka-biela-strana" rozvoj pohyby: zasiahnuť cieľ loptou Dotyk rozvoj: Kuchynské prúty "Dom pre psa"
November Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: "Veselé dlane" (odtlačok ruky) Rozvoj malých motorické zručnosti: navliekanie korálok na šnúrku Vývoj prejavy: hra prstami "Straka-biela-strana" rozvoj pohyby: zasiahnuť cieľ loptou Dotyk rozvoj: "Veselé dlane" (oprava)
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti motorické zručnosti: stolná hra "Popoluška" (roztriediť semená) rozvoj prejavy: didaktická hra "Kto kričí?" rozvoj pohyby: cvičenie "Cez potok" Dotknite sa rozvoj: farebné krúžky
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: kresba prstom na zadku Vývoj malých motorické zručnosti: zostavenie malej pyramídy Vývoj prejavy: nácvik onomatopoje Vývoj pohyby rozvoj: urobil. hra "Zoradiť podľa farby"
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: kresba prstom na zadku Vývoj malých motorické zručnosti: zostavenie veľkej pyramídy Rozvoj prejavy: didaktická hra "Kto kričí?" rozvoj pohyby: kotúľanie lopty do bránky Senzorické rozvoj: urobil. hra "Položiť podľa veľkosti"
December Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: "Zdobenie vianočného stromčeka" Rozvoj malých motorické zručnosti: hry s počítacími palicami Vývoj prejavy: rečová hra "Hodiny tikajú" rozvoj pohyby rozvoj:
Urobil. hra "Kde je medveď?" (umiestnenie objektu v priestore)
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: "ohňostroj" (maľovanie prstami a farba) Rozvoj malých motorické zručnosti: stolná hra "Popoluška" (roztriediť semená) rozvoj prejavy: rečová hra "Hlasné ticho" rozvoj pohyby: "Hoď a chyť" (loptové hry) Dotknite sa rozvoj:
Hra "Zhromaždite celok"
(zložené hračky)
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: "Cesta pre auto" Rozvoj malých motorické zručnosti: mozaikové hry Reč rozvoj pohyby: skákanie na dvoch nohách s pohybom vpred Senzorický rozvoj:
Urobil. hra "Okruhlé a štvorcové" (rozvoj hmatu)
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: "Cesta pre bábiku" (kreslenie vodorovných čiar)
Rozvoj jemných motorických schopností: "Sneží" (hry so štipcami na prádlo) Reč rozvoj: učenie básničiek na nový rok Rozvoj pohyby: gúľanie lopty vo dvojiciach Senzorické rozvoj:
Hra „Schovaj naše ruky do cereálií“ (rozvoj hmatu)
Január Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: "Paličky na vlajky" Rozvoj malých motorické zručnosti: stolná hra "šnurovanie" Reč rozvoj: prezeranie obrázkov (domáce zvieratá, odpovedanie na otázky Vývoj pohyby: kotúľanie loptičky medzi kolíkmi Senzorické rozvoj:
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: "Nite pre loptičky" (kresliť zvislé čiary) Rozvoj malých motorické zručnosti: triediť fazuľu na bielu a farebnú Reč rozvoj pohyby: skok do diaľky Senzorický rozvoj: roztrieďte fazuľu na bielu a farebnú
Február Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti motorické zručnosti: šnurovanie, zapínanie rozvoj: prstová gymnastika Rozvoj pohyby: plazenie na lavičke Zmyslové rozvoj: urobil. hra "Nájdi ten istý"
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: kresba dlaňami Vývoj malých motorické zručnosti: Spony na reč rozvoj: prezeranie obrázkov voľne žijúcich zvierat, odpovedanie na otázky Vývoj pohyby: hádzanie lopty do koša Senzorické rozvoj: urobil. hra "Nájdi ten istý"
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti motorické zručnosti: triedenie melónu a semien melónu Rechevoe rozvoj: opakovanie známe detské riekanky Vývoj pohyby rozvoj: triedenie melónu a semien melónu
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: kresba pečiatkou Vývoj jem motorické zručnosti: triedenie perličiek Reč rozvoj: učenie básní o tatinovi Rozvoj pohyby: gúľať loptu Dotyk rozvoj: mozaikové hry "Zbieraj kvet"
Marec Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti motorické zručnosti: zberateľské krúžky Reč rozvoj pohyby: prekračovanie kociek Senzorické rozvoj: mozaiky, intarzie
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: kresba vatovými tampónmi Vývoj jem motorické zručnosti rozvoj: učenie básničiek o mame Rozvoj pohyby: zrážanie kolkov loptou Dotyk rozvoj: veľká mozaika
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti motorické zručnosti: hry s počítacími palicami Reč rozvoj: rozprávanie príbehu "Krútňava" rozvoj pohyby: prekračovanie predmetov Zmyslové rozvoj: geometrické vložky
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: kresba vatovými tampónmi Vývoj jemných motorické zručnosti: hra s prstami Reč rozvoj: učenie naspamäť "tráva sa zelene" rozvoj pohyby: skákanie na dvoch nohách Senzorické rozvoj: klasifikácia podľa farby
apríl Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti motorické zručnosti: hra s prstami Reč rozvoj: rozprávanie príbehu "Krútňava" rozvoj pohyby: hádzanie a chytanie lopty dvoma rukami Senzorické rozvoj: urobil. hra "Úžasná taška" (definícia predmetu)
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: kresba prstom na zadku Vývoj malých motorické zručnosti: Reč slúchadiel rozvoj: riekanky o jarnom vývoji pohyby: prekročenie lavice Senzorický rozvoj: urobil. hra "Úžasná taška" (definícia predmetu)
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: učiť správne práca s kefou Vývoj jemných motorické zručnosti: hry s prstami Reč rozvoj: riekanky o jarnom vývoji pohyby: skákanie cez kocku Dotyk rozvoj: urobil. hra "Úžasná taška" (definícia tvaru)
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: učiť správne práca s kefou Vývoj jemných motorické zručnosti rozvoj: rozprávanie príbehu "Kura Ryaba" rozvoj pohyby: skákanie na jednej nohe Senzorické rozvoj: urobil. hra "Úžasná taška" (definícia tvaru)
Máj Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: učiť správne práca
motorické zručnosti: hra "Popoluška" Reč rozvoj pohyb: hádzanie a chytanie lopty Senzorické rozvoj: urobil. hra "Úžasná taška"
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: učiť správne prácaštetcom a farbou Vývoj jem
motorické zručnosti: hra "Popoluška" (roztriediť gombíky, korálky) Reč rozvoj: cvičenia z onomatopoje Rozvoj pohyby: obruče Senzorické rozvoj: urobil. hra "Úžasná taška" (určenie kvality tovaru)
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti motorické zručnosti: prstová gymnastika Reč rozvoj: prezeranie obrázkov dopravy, odpovedanie na otázky Vývoj pohyby: plazenie sa smerom k cieľu Zmyslové rozvoj: hra "Naplňte džbán" (určenie množstva sypkého materiálu)
Rozvoj umenia a tvorivosti činnosti: kresba na mokrom papieri Vyvolanie jem motorické zručnosti: prstová gymnastika Reč rozvoj: prezeranie obrázkov oblečenia, odpovedanie na otázky Vývoj pohyby: chôdza na lavičke Senzorická rozvoj:
Hra "Zbieranie šišiek" (schopnosť rozlíšiť počet predmetov)
Prepis
1 Plánovanie vzdelávacích aktivít skupiny raného veku MADOOU TsRR “D/s 109” Plánovanie vzdelávacích aktivít bolo vypracované na základe Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolskú výchovu, vzdelávacieho programu MADOU a kartoték vytvorených ako výsledok r. dlhoročná prax s deťmi. Obsah plánovania zabezpečuje rozvoj osobnosti, motivácie a schopností detí v rôznych typoch aktivít a pokrýva tieto vzdelávacie oblasti: sociálno-komunikatívny rozvoj; kognitívny vývoj; rozvoj reči; umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj. 1. Sociálny a komunikačný rozvoj je zameraný na: - vytváranie počiatočných predstáv o morálnych a etických hodnotách, vrátane detí v systéme sociálnych vzťahov; - vytváranie pozitívnych postojov k rôznym druhom práce, pestovanie pozitívneho vzťahu k práci iných ľudí; - formovanie pripravenosti na spoločné aktivity s rovesníkmi a dospelými. 2.Kognitívny rozvoj zahŕňa rozvoj záujmov detí, zvedavosti, kognitívnej motivácie a tvorivej činnosti. 3.Rozvíjanie reči zahŕňa oboznámenie sa s rôznymi žánrami detskej literatúry a rozvoj rečovej tvorivosti. 4. Umelecký a estetický rozvoj je zameraný na formovanie základných predstáv o druhoch umenia, realizáciu samostatnej tvorivej činnosti detí. 5. Telesný rozvoj zahŕňa ochranu zdravia detí a formovanie základov kultúry zdravia. Učitelia využívajú dva typy plánovania: dlhodobé komplexné tematické plánovanie. Dlhodobé plánovanie má päť častí: 1. Spolupráca s rodičmi. 2. Individuálna práca s deťmi. 3. Zmysluplná integrácia činností so špecialistami.
2 4. Profesionálny sebarozvoj. 5. Organizácia rozvíjajúceho sa subjektovo-priestorového prostredia. Komplexné tematické plánovanie zabezpečuje výchovno-vzdelávaciu činnosť počas režimových chvíľ, vrátane spoločných aktivít učiteľa s deťmi a samostatných hrových a pohybových aktivít detí. Na dosiahnutie cieľov realizácie komplexného tematického plánovania, prezentovaného formou cyklogramu vzdelávacích aktivít s deťmi počas režimových chvíľ, hrou, poznávacou a výskumnou činnosťou, vnímaním beletrie a folklóru, sebaobsluhou a elementárnou prácou, prezentovaných v cieľové usmernenia pre vzdelávanie detí v ranom štádiu vývoja vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde predškolského vzdelávania. Plánovanie výchovno-vzdelávacej práce je založené na spolupráci učiteľa, detského kolektívu a rodičov, na ich chápaní cieľov a zámerov spoločných aktivít, na túžbe urobiť život žiakov zaujímavým, užitočným a tvorivým.
3 ODDIEL I. Dlhodobý plán práce učiteľa v ranom detstve FEBRUÁR 1.1. Formy výchovnej spolupráce s rodičmi. Príprava na stretnutie rodičov na tému „Efektívne formy vzdelávacej spolupráce medzi MADOE a rodičmi vo fáze implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre raný a primárny predškolský vek“. (Dátum roka) Psychologicko-pedagogický workshop pre rodičov k štúdiu a tvorbe Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolskú výchovu. (Dátum konania) 1.2. Formy a obsah individuálnej práce s deťmi 1.3. Meno dieťaťa Obsah individuálnej práce s deťmi Formy individuálnej práce s deťmi Vanya S. Zlý rozvoj jemnej motoriky Didaktické hry so šnurovaním, farebné rukávy, veľké vystrihnuté obrázky (do mesiaca) Sveta K. Vnímanie farieb nie je dostatočne rozvinuté . Dieťa nerozlišuje základné farby spektra. Didaktické hry na vnímanie farieb: „Umiestnite motýle na farebné oblaky“, „Vyfarbite šarlátové kvety“. Jednotlivé zadania: „Usporiadajte ceruzky podľa farby“. Zhenya V. Dieťa je neaktívne v kolektívnych hrách vonku.Zapojenie sa do hier pomocou vonkajších atraktívnych stimulantov: prvky mummerov, čiapky pre hry vonku. Pozitívne hodnotenie pokusov každého dieťaťa zúčastniť sa hier. (neustále), kým sa problém nevyrieši)
4 1.3. Formy zmysluplnej integrácie špecialistov Podujatie Obsah práce Zodpovedný termín ročníka) Prezentácia skúseností z rodinnej výchovy: „Úloha rodiny Učiteľ Rodičovské stretnutie na tému vo vývoji dieťaťa v ranom a ranom predškolskom veku psychológ, „Efektívne formy veku“ rodičia vzdelávacej spolupráce Prehliadka skupiny s prezentáciou Pedagógovia Predškolské vzdelávacie inštitúcie s rodinami žiakov v štádiu implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu raného a mladšieho predškolského veku“ rozvíjajúceho sa priestorového predmetu prostredia ako podmienka zabezpečenia komunikácie, spoločnej predmetovej hry, motorickej aktivity raných a raných detí a Dátum ročníka) Psychologický a pedagogický workshop pre rodičov o štúdiu a rozvoji Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predškolskej výchovy . mladší predškolský vek Konzultácia pre rodičov „Ako organizovať rozvíjajúce sa predmetovo-priestorové prostredie doma“. Vypracovanie a prezentácia miniprojektu rodičmi „Hracie prostredie pre dieťa doma“ Pedagógovia, psychológ, špecialista na doplnkové vzdelávanie v umeleckom a estetickom rozvoji detí 1.4. Profesionálny sebarozvoj Štúdium štruktúry a obsahu Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Vypracovanie scenára na uskutočnenie psychologicko-pedagogického workshopu pre rodičov o štúdiu a vývoji federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie Príprava konzultácie pre rodičov „Ako organizovať rozvíjajúce sa predmetovo-priestorové prostredie doma“. Príprava prezentácie rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia skupiny ako podmienky zabezpečenia komunikácie, spoločnej predmetovej hry, pohybovej aktivity detí raného a mladšieho predškolského veku 1.5 Organizácia rozvíjajúceho sa predmetno-priestorového prostredia Dopĺňanie a úprava centrá predmetovej hernej činnosti detí v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
5 ODDIEL II. Mriežka vzdelávacích aktivít (triedy) v ranom veku Deň v týždni Pondelok Utorok Streda Štvrtok Vyučovanie Rozvoj reči * Telesná výchova Modelovanie * Hudba Kognitívny rozvoj * Telesná výchova (na prechádzke) Kreslenie * Rozvoj reči * Hudobný piatok Telesná výchova Legenda: * - lekciu vedú podskupiny; / - lekcia sa strieda každý druhý týždeň.
6. mesiac FEBRUÁR (prvý ODDIEL III. Cyklogram edukačných aktivít počas režimových chvíľ FEBRUÁR Pondelok Utorok Streda Štvrtok Piatok Organizácia edukačných aktivít s deťmi v dopoludňajších hodinách v podskupinách aj individuálne Situačné rozhovory s deťmi Zaujímavé hry a Moje obľúbené Kto kreslí vzory na Like ja odber starostlivosť o ich Kto sú úhľadné víkendové aktivity zvieratká Okno v zime? Hračky? Deti? Deň Ich vtipné zvyky Vnímanie beletrie a folklóru Hmatová reč Čítanie seriálu Rozprávanie Čítanie „Prišla k nám hra s jemnými básničkami od A.L. „Zvieratká si sadli básne medvedík“ s hračkami. Barto „Hračky“ z plota“ od I. Surikova „Zima“ s Učíme sa riekanky zapojením detí. Pomocou série „Ako naša mačka“. Stolové divadlo farebných bábik bi- ba-bo ilustrácie Motorická aktivita detí podľa vlastného výberu: šmýkanie sa z kopca, hra v suchom bazéne, chôdza po nápravných chodníkoch, hojdanie na hojdačke, jazda na bicykloch, veľké pedálové stroje Raňajky. Počas celodenného stravovania si umocňujeme zážitok z používania príboru a používania obrúska podľa potreby Kognitívno - hrové aktivity v prvej polovici dňa (zoznam aktivít je uvedený v rozvrhu hodín) Hry detí pred vychádzkou. Hudobno-rytmické hry so stavkami a metalofónmi Didaktické hry zo série „Paired Pictures“. “Vyberte si jedlá.” Experimentovanie s cestom „Výroba koláčov, buchiet a placiek“ Didaktické hry s dynamickými hračkami „Kugelban klopanie“, „Vtipné kotrmelce“. Herný workshop o rozvoji zručností starostlivosti o seba: „Pomáhame si navzájom zapínať tvrdohlavé gombíky.
7 Vychádzka sa uskutočňuje v súlade s vychádzkovými kartami Výchovno-vzdelávacia činnosť pre deti pred obedom. Vykonávanie rôznej prstovej gymnastiky Prsty vyšli Krájame kapustu - Päť bratov na Mášinu ruku si nasadila palčiak Tento prst seká na prechádzku moja mama, Tento prst je ocko Činnosti na rozvoj kultúrnych a hygienických zručností pri umývaní: učiť deti namydliť si ruky a mydlo dobre opláchnuť vodou. Čítanie detskej riekanky „Voda, voda, umývaj mi tvár“ Obed. Opravujeme názvy jedál pripravovaných na obed: zeleninová polievka (zeleninová polievka), mäsový rezeň (mäsový rezeň), jablkový kompót (jablkový kompót) atď. Príprava na denný spánok. Čítanie krátkych „ospalých“ básní a rozprávok. Spievanie uspávaniek Je čas spať, malý býček zaspal. A.L. Barto Hlúpa myš. S.Ya. Marshak Má mačka kolísku zlata?Tichá rozprávka. S.Ya. Marshak Spi, moja radosť, spi. Zdravie zlepšujúca a herná zostava cvičení na postieľke po spánku „Hračky sa zobudia“. Kognitívno - herná aktivita v druhej polovici dňa (triedy) Didaktické verbálne hry na sebapoznanie vlastných telesných schopností Herné cvičenie Herný workshop. Slovná hra: „Herné cvičenie Herné cvičenie „Pästi a dlane“ Modelovanie každého človeka „Komáre“ „Povedz svoje meno veľké hádanky majú svoje meno“ láskyplne portréty chlapcov a dievčat Popoludňajšia prechádzka prebieha v súlade s vychádzkovými kartami Detské aktivity po prechádzke Kreslenie podľa zápletky s poke Hudobné divadelné príbehy s okrúhlym tancom „Biele snehové vločky“ a párové vystúpenie. hudobné hry s bábikami tance „Tanec Bábkové divadlo s ilustráciami, postav sa a pokloň sa kamarátovi“ „Koza Bell a jeho priatelia“, T. Karamanenko hudba „Slávnostná prechádzka“. Večera A. N. Alexandrova. Opravujeme názvy jedál pripravených na večeru: kapustový šalát (kapustový šalát), tvarohový kastról (tvarohový kastról) atď.
8 Detské hry v centre vody a piesku, v centre múmie Stretnutie s učiteľom-psychológom Hrové činnosti detí v rozvíjajúcom sa predmetovo-priestorovom prostredí Hry s komponentmi Didaktické hry Divadlo s hračkami: s papierovými flanelografmi v ruštine. pyramídy a bábiky „Oblečme ľudí. rozprávka „Turka“ s vložkami pre chlapčeka a dievčatko Hra s loptičkami vo dvojici „Ty pre mňa, ja pre teba“ na prechádzku Individuálne stretnutia konzultácie na požiadanie rodičov a z iniciatívy predškolských odborníkov Stretnutie s učiteľkou, vedúci strednej vzdelávacej inštitúcie Stretnutie s inštruktorom telesného rozvoja Stretnutie s hudobnou hlavou
Dlhodobé kalendárové a tematické plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti v predškolských vzdelávacích inštitúciách (Stroykina E.V., vedúca učiteľka) So zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie vyvstala otázka o potrebe zavedenia tzv.
1 2.4. Zabezpečiť jednotu výchovných, vzdelávacích a rozvojových cieľov, ako aj cieľov výchovno-vzdelávacieho procesu pre deti predškolského veku. 2.5. Budovať s prihliadnutím na princíp integrácie vzdelávacích oblastí
PRIJATÉ rozhodnutím pedagogickej rady zdravotníckeho vzdelávacieho ústavu Buratino 1.zápis z 30.8.2018 SCHVÁLENÉ vedúcim zdravotníckeho vzdelávacieho ústavu Buratino D.G.Mokan Príkaz 162 z 31.8.2018 Prijímanie detí, hry, ranné cvičenia Plánovací cyklogram
SCHVÁLENÉ vedúcim NRMDOBU „TsRR-d/s „Smile“ O.A. Usoltseva Objednávka 286-0 zo dňa 11.10.2013 Cyklogram pre plánovanie vzdelávacej práce v krátkodobej adaptačnej skupine
Stručná prezentácia hlavného vzdelávacieho programu predškolskej výchovy MBDOU d/s 43. Hlavný vzdelávací program predškolskej výchovy MBDOU d/s 43 bol vypracovaný v súlade s vyhl.
Piatok štvrtok streda utorok pondelok Cyklogram hrových činností v druhej skupine raného veku I polovica dňa I a II prechádzka II polovica dňa Didaktické hry pre hry v prírode (2-3) Čl.
Príloha 8 TYPY AKTIVÍT RANÝCH DETÍ Druhy aktivít v predškolskom veku Typy aktivít detí a formy ich organizácie Raný vek Typy detí Formy organizácie aktivít
Dni v týždni Pondelok Cyklogram plánovania výchovno-vzdelávacej práce na školský rok 2016-2017 v strednej skupine 1 Spoločné aktivity dospelých a detí s prihliadnutím na integráciu výchovných
Cyklogram plánovania výchovno-vzdelávacej práce učiteľa v Mestskom predškolskom vzdelávacom zariadení „Materská škola 1“ na rok 2018 2019. Upresniť a upraviť výchovné
Konzultácia pre učiteľov: „Implementácia federálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre vzdelávacie vzdelávanie“ Príkaz Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo 17. októbra 2013 1155 „O schválení federálneho štátneho vzdelávacieho programu
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola 4 „Solnyshko“ mestskej časti ZATO Svetly, región Saratov“ Prezentácia plánovania vzdelávacích aktivít pre deti v ranom veku
Abstrakt VYSVETLIVKA Učebné osnovy sú miestnym regulačným dokumentom upravujúcim obsah výučby pre deti v školskom roku 04-05. Učebné osnovy sú vypracované v súlade
Formy, metódy, metódy a prostriedky realizácie programu s prihliadnutím na vekové a individuálne osobitosti žiakov, špecifiká ich vzdelávacích potrieb a záujmov Formy práce na vých.
Vzdelávacie aktivity v materskej škole v súlade s federálnymi štátnymi normami Zástupca riaditeľa vzdelávacích inštitúcií: E. V. Todorenko. MŠ MBDOU 11 „Beryozka“ 2016. Vzdelávacie aktivity
1 Hlavným cieľom výchovno-vzdelávacej činnosti predškolských vzdelávacích zariadení je zvládnutie Programu žiakmi a dosiahnutie cieľových smerníc pre predškolské vzdelávanie. Program je zameraný na vytváranie podmienok pre rozvoj dieťaťa,
UTOROK PONDELOK Denne: 1. Ranné cvičenia 2. Chôdza po cestičkách zdravia 1. Komunikačné zručnosti dieťa – dospelý: - pozorovanie komunikácie medzi rodičmi a dieťaťom (1)* - individuálne rozhovory s rodičmi
Čas 7.30-7.50 Prijímanie detí na ulici, komunikácia, hra Denný režim detí v (zdraviu prospešnom) teplom období roka (jún august) Režim dňa a režim pre deti 3. roku života (skorá veková skupina r. všeobecný rozvoj
Prvá polovica dňa Cyklogram organizovania vzdelávacích aktivít s deťmi predškolského veku 2018-2019 akademický rok druhá juniorská skupina Časové obdobie Typ aktivity a kultúrnych zvyklostí
Prvá raná veková skupina „Včely“ (od 1,5 do 2 rokov) minútový čas Obsah vzdelávacích aktivít 60 min 7.00 8.00 Samostatná hra. Individuálna práca s deťmi. Umelecký prejav,
Celková dĺžka denného spánku u detí predškolského veku je 2 2,5 hodiny. Samostatná aktivita detí od 3 do 7 rokov (hry, osobná hygiena) trvá v dennom režime minimálne 3-4 hodiny.
Čas Rutina a denný režim detí 3. roku života vo výchovnom zariadení (raná veková skupina všeobecnej vývinovej orientácie) chladné (výchovné) obdobie (september máj) Pravidelné chvíle,
Program určuje obsah a organizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti na úrovni predškolského vzdelávania. Program zabezpečuje rozvoj osobnosti detí predškolského veku v rôznych typoch komunikácie
TYPY DETSKÝCH ČINNOSTÍ A FORMY VÝCHOVNEJ ČINNOSTI podľa Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie Priamo - hravá konverzácia s prvkami pohybov; -integračný; - ranné cvičenia; - spoločný dospelý a deti
Vysvetlivka Plán priamych vzdelávacích aktivít je vypracovaný v súlade s: Federálnym zákonom „O vzdelávaní v Ruskej federácii“; Postup organizácie a implementácie
Prijatý Protokolom Pedagogickej rady 1 zo dňa 31.08.2017. SCHVÁLENÉ: Príkaz 51 z 31.08.2017 Učebný plán na akademický rok 2017-2018 Mestskej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Detská
Formy práce s deťmi podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, ktoré podmienečne zodpovedajú každému druhu činnosti Vzdelávacie oblasti Sociálny a komunikačný rozvoj Zamerané na osvojenie si noriem a hodnôt akceptovaných v spoločnosti,
Pracovný program učiteľa Štruktúra programu je formou prezentácie vzdelávacích oblastí ako uceleného systému, ktorý odráža vnútornú logiku organizácie vzdelávacieho a metodického materiálu, resp.
Približný pomer druhov detských aktivít a foriem výchovno-vzdelávacej činnosti. 1. Motor. Herná konverzácia s prvkami pohybov; Herná konverzácia s prvkami pohybov; Fyzická aktivita
Cyklogram činnosti učiteľa s deťmi predškolského veku v MBDOU 44 na školský rok 2013-2014 Schválené vedúcim MBDOU "D/s 44" / N.V. Fomina 2013 Čas pondelok dňa (bezpečnosť, komunikácia)
Starší učiteľ Moshkina O.V. Podmienky dodržiavané pri plánovaní Objektívne posúdenie úrovne vašej práce Identifikácia cieľov a zámerov Prehľadná prezentácia výsledkov práce Výber optimálnych spôsobov a prostriedkov
Mestská rozpočtová predškolská inštitúcia materská škola 31 Environmentálny projekt v juniorskej skupine Téma: „Obyvatelia nášho lesa“ Pripravila: učiteľka 1. kategórie Kozelskaya Irina Ivanovna, Tver
Shaklina V. A. Čas Pravidelné momenty podujatia 1. Prijatie detí. Individuálna práca učiteľa s deťmi. Samostatná činnosť detí vo vývinových oblastiach. Interakcia s rodičmi. 7:30-8:20
Spolu v (počet / čas) v povinnej časti 2 hod. 30 min 3 hod. 20 min 13 5 hod. 25 min 15 7 hod. 00 min Vzdelávacia oblasť časť vzdelávacieho programu tvorená účastníkmi vzdel.
VYSVETLIVKA Učebný plán je dokument, ktorý určuje zloženie akademických disciplín študovaných vo vzdelávacej organizácii, ich rozdelenie podľa ročníkov počas celej doby štúdia. Štátne kurikulum
UTOROK PONDELOK POVINNÉ AKTIVITY Dni v týždni CYKLOGRAM VÝCHOVNEJ PRÁCE V RANÝCH VEKOVÝCH SKUPINÁCH Ranné hodiny Prechádzka Večerné hodiny Ranné cvičenia (cez.
VZDELÁVACIE AKTIVITY POČAS PRAVIDELNÝCH CHVÍĽOV S VYUŽÍVANÍM HERNÝCH TECHNOLÓGIÍ Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie v nových regulačných dokumentoch sa dôraz presúva z priamych vzdelávacích aktivít na vzdelávacie
Stručná prezentácia pracovných programov obsah skupiny 1. juniorská skupina Pracovný program učiteľa 1. juniorskej skupiny je určený pre prácu s malými deťmi. Program zohľadňuje individuálne
Abdulmanova Irina Vladimirovna učiteľka Ivanchina Anna Michajlovna učiteľka Čekunova Natalya Yuryevna učiteľka-logopéd MADOU "CRR D/S 7 "Smile" Birsk, Republika Bashkortostan VZDELÁVACIE PLÁNOVANIE
Vysvetľujúca poznámka. Predpisy boli vypracované s prihliadnutím na federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolskú výchovu, ako aj na metodické odporúčania mestského metodického centra (metodické centrum mesta)
FORMY, SPÔSOBY, METÓDY A PROSTRIEDKY REALIZÁCIE PROGRAMU, ZOHĽADŇOVANÉ VEKU A INDIVIDUÁLNYM CHARAKTERISTIKÁM ŽIAKOV, ŠPECIFIKÁCH ICH VZDELÁVACIEHO POTREBY A ZÁUJMU. Smery rozvoja a vzdelávania
Prijaté Pedagogickou radou Predškolského vzdelávacieho zariadenia Zápisnica 1. zo dňa 19.09.2016 Predpis o plánovaní výchovno-vzdelávacieho procesu v MBDOU 106 I. Všeobecné ustanovenia 1.1. Toto plánovacie nariadenie bolo vypracované v súlade s
Okres Nefteyugansk mestská predškolská vzdelávacia rozpočtová inštitúcia "Centrum rozvoja dieťaťa - materská škola "Teremok" Sebavzdelávací plán na tému "Rozvoj dialogickej komunikácie detí
ZÁKLADNÝ VŠEOBECNÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM PREDŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA MESTSKÉHO SAMOSTATNÉHO PREDŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO ZARIADENIA "CENTRUM ROZVOJA DETÍ MATERSKÁ ŠKOLA 19" MESTA ISHIM Základné všeobecné vzdelanie
PRIJATÉ: Pedagogickou radou predškolského výchovného zariadenia 54 protokol 1 zo dňa 28.08.2015. SCHVÁLENÉ: poverená riaditeľka MŠ 54, objednávka 02-04/45 zo dňa 28. 8. 2015 UČEBNÝ PLÁN Mestskej predškolskej výchovnej
Juniorská skupina Čas Režim Moment Smery rozvoja 08:00-08:40 08:30 09:00 09:00 09:15 09:15 09:30 09:30 09:40 09:40 09:55 09:55 10: 30 10:30 10:40 Privítanie detí (v teplom období na mieste) Raňajky
KALENDÁR-TEMICKÉ PLÁNOVANIE PRE DETI OD 2 DO 4 ROKOV INCLUSIVE Mesiac September Október November December Január Február Marec Apríl Máj Jún Júl August Jeseň Osoba Dom Zima Hračky Zvieratá
1 Časový Cyklogram výchovno-vzdelávacej činnosti ranej vekovej skupiny 1 (od 2 do 3 rokov) Pondelok Utorok Streda Štvrtok Piatok Obsah edukačnej činnosti Prijímanie detí v skupine: interakcia
Projekt v druhej juniorskej skupine na rozvoj kultúry zdravia „Zdravé dieťa!“ Typ projektu: informačný a kreatívny. Typ projektu: vzdelávací a herný. Časový rámec realizácie: dlhodobý (1.11
VYSVETLIVKA Učebné osnovy sú miestnym regulačným dokumentom upravujúcim obsah vzdelávacích aktivít s deťmi v akademickom roku 205-206. Učebné osnovy sú vypracované v súlade
Požiadavky na štruktúru vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania a jeho objem 2.1. Program určuje obsah a organizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti na úrovni predškolského vzdelávania. Program
Cyklogram spoločných aktivít v prvej juniorskej skupine 1 Denná doba Dopoludnie Pondelok Utorok Streda Štvrtok Piatok Umelecké TV pozorovanie esteticky atraktívnych predmetov (zelenina, ovocie, stromy,
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia kompenzačná materská škola 215 Prijaté: Rozhodnutie pedagogickej rady 1. zápisnica zo dňa 29.08.2018 Schválil: vedúci MBDOU
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia kompenzačná materská škola 215 Prijala: Rozhodnutie pedagogickej rady 1. zápisnicu zo dňa 29.08.2018 Schválila: vedúca MBDOU
Štrukturálny odbor primárneho všeobecného vzdelávania s predškolskými skupinami MKOU "KSOSH 2" Systém práce učiteľa v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre rok 2017. Vychovávateľ: Proshina Anna Vyacheslavovna Slide 1.
Pracovný program pre učiteľku juniorskej skupiny MŠ MBDOU "Solnyshko" na školský rok 2018-2019 Zostavila: Dunaeva Yu.A., učiteľka Anokhina O.V., učiteľka Obsah pracovného programu: I. TARGET
Plánovanie a organizovanie typov detských aktivít V stĺpci „Komunikácia“ sa plánuje: 1. Rozvoj rečových schopností (opakovanie, vysvetľovanie, objasňovanie, rozhovor, príbeh). 2. Neverbálne cvičenia
MDOU "Materská škola Priozersky" Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola kombinovaného typu 9" Projektová aktivita na tému: "Mamina najobľúbenejšia, najkrajšia!" Vychovávateľ:
Projekt „Návšteva rozprávky“ Druhá juniorská skupina 1 „Dúha“ Od 27.01. do 31.01.2014 Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o ruských ľudových rozprávkach. Ciele: 1. Rozšíriť predstavy o ľudových rozprávkach, ľudovej reči
Hudba, rozprávky, poézia; - prezeranie obrázkov; - pohybová činnosť - - vizuálna (kresba, modelovanie, aplikácia): - hudobná (vnímanie a chápanie významu hudobných diel, spev,
Centrum vedeckej spolupráce "Interactive plus" Irina Anatolyevna Izotova učiteľka, MDOU "D/S 81 pre malé deti" Ukhta, Komi republika PLÁNOVANIE VZDELÁVACIEHO PROCESU
Príloha 4 Prijatá pedagogickou radou, protokol zo dňa 30.08.2017 1, objednávka zo dňa 30.08.2017. 151-a (v obsahu Vzdelávacieho programu MADOU d/s 74) Učebné osnovy MADOU d/s 74 Vysvetlivka
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Kindergarten 132" (MBDOU 132) 132-tӥ number nylpi garden shkolaoz dyshetonya kondeten voziskis obec Uzhyurt (132-tӥ number SHDMKVU) PRIJATÉ
Projekt „Vplyv zrakových aktivít a prstových hier na rozvoj reči detí tretieho roku života“ Učitelia MB Predškolského vzdelávacieho zariadenia 4 Ekaterina Vladimirovna Tkachenko, najvyššia kvalifikačná kategória Grinkina
MDOU "Kindergarten 3 Goldfish" Regulačný a právny rámec vzdelávacích inštitúcií Federálny zákon z 29. decembra 2012 273-FZ "O vzdelávaní v Ruskej federácii"; Federálny zákon z 24. júla 1998 124-FZ
Organizačným základom pre implementáciu uceleného tematického princípu budovania Programu je dlhodobé komplexné tematické plánovanie pre všetky vekové skupiny, ktorého témy sú zamerané
Cyklogram aktivít zlepšujúcich zdravie na leto (mladší vek) Časové aktivity 7.00 Ranná recepcia na čerstvom vzduchu Cvičenie základných druhov pohybov, mobil 8.05 Ranné cvičenie 8.40 hod.
Učebný plán na realizáciu Základného rámcového vzdelávacieho programu vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania MBDOU „Materská škola 11“ (ďalej len Učebný plán) určuje obsah a organizáciu priebežných
Vyradené z hlavného rámcového vzdelávacieho programu UČEBNÉ PROGRAMY na akademický rok 2015-2016 Mestskej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Materská škola všeobecného rozvojového typu s prioritou
Štátne štátne zdravotnícke zariadenie regiónu Kemerovo špecializované 2 „Krokha“ PRIJATÉ Pedagogickou radou Štátneho ústavu verejného zdravotníctva KO NDRS 2 „Krokha“ Protokol z roku 2019 SCHVÁLENÉ na príkaz náčelníka
Schválené vedúcim MADOU d/s 81-OV Sufyanova L.B. 2015 Denný režim v juniorskej skupine 8 (chladné obdobie) Pravidelné chvíľky Časový úsek rutinných chvíľ Ranné cvičenia, samostatná činnosť
Spoločné hry s rovesníkmi pod vedením dospelého kognitívneho Prezeranie obrázkov, komunikácia s dospelým a spoločné hry s rovesníkmi pod vedením dospelého - svet okolo nás - svet
Stručná prezentácia vzdelávacieho programu predškolskej výchovy pre rodičov (zákonných zástupcov) žiakov obce. Kolaudačná párty Lomonosovský okres Leningradská oblasť Vzdelávací program
Elena Patrusheva
Plán výchovno-vzdelávacej činnosti na adaptačné obdobie v ranom veku
1 týždeň Úvodná lekcia: - Zoznámenie rodičov a detí navzájom, do škôlky, skupina, učiteľ.
Prehliadka materskej školy.
Úvod do programu "od narodenia do školy". Vytvorte pozitívny postoj
Pondelková ranná didaktika hra: "Poďme sa zoznámiť"
Hra Chôdza vonku
"Poďme nájsť hračky" Naučte sa chodiť učiteľ
Večerná konzultácia s rodičov: « Vek funkcie od 1 do 2. Venujte pozornosť vlastnostiam svojich detí.
Utorok ráno Čítanie básne A. Barto
"Spustili medveďa na podlahu" Naučte sa pozorne počúvať báseň a porozumieť jej obsahu.
Hra Chôdza vonku "Poslušná lopta" Učte hádzať.
Večerná konzultácia: „Dôležitosť dennej rutiny, udržiavanie emocionálnej pohody dieťaťa“ Dbajte na denný režim, aby ho rodičia dodržiavali.
Stredajšie dopoludnie Didaktická hra
"Kto je to?" Naučte sa budovať vzťahy s dospelými a rovesníkmi.
Hra Chôdza vonku
"Chytiť loptu" deti
Večerná konzultácia: „Význam predmetu činnosti dieťa pre jeho duševný rozvoj“ Uveďte ho do predmetu činnosti dieťa a jeho účel.
"Poďme zbierať prstene" Rozvíjať vnímanie farieb, množstvá.
Hra Chôdza vonku
"Poďme nájsť hračky" Naučte sa chodiť učiteľ
Rozhovor o každom dieťati
Piatkové ranné čítanie detské riekanky: "Soroka-Soroka" Učiť reprodukovať dostupné zvukové kombinácie slov a textov.
Hra Chôdza vonku "Poslušná lopta" Učte hádzať.
Večerná hra s prstami "Sivý zajačik sa umýva" Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov a rúk. Spojte slová a činy.
"Pozri cez moje okno" Vytvorte si pozitívny vzťah k spoločnému hraniu
Hra Chôdza vonku
"Dobehni psa" Rozvíjať fyzickú aktivitu
Večerná hra "Plováky a drezy" Zlepšiť vyšetrovacie aktivity detí. Naučte sa hrať s vodou.
"Husi-husi" Rozvíjať schopnosť porozumieť zápletkám jednoduchej dramatizácie
Hra Chôdza vonku "Malý a veľký" Uveďte veľkosť
Večerná hra "Balóny" Naučte sa spájať predmety podľa farby.
Streda Ráno Hudobno-didaktická hra "Áno áno áno" Učte jednoduché pohyby. Rozvíjajte zmysel pre rytmus.
Hra Chôdza vonku:
"Chytiť loptu" Rozvíjajte agilitu
Večerná hra "Čo sa točí" Predstavte tvar predmetov.
Štvrtková dopoludňajšia didaktická hra "Vyberte hračku" Naučte sa navigovať vo vesmíre.
Hra Chôdza vonku
"Kto sa tam dostane?" Rozvíjať fyzickú aktivitu
Večer Hudobná a didaktická hra "Ideme" Naučte sa hrať a tancovať pohyby na hudbu.
Piatková ranná didaktická hra "Zasaď motýľa" Rozvíjať vnímanie farieb
Hra Chôdza vonku "Vyskoč do dlane" Rozvíjajte obratnosť a rýchlosť.
Večerný rozhovor s Almazovými rodičmi. o podmienkach výchova v rodine Uľahčenie adaptácie Almaza
Pondelková ranná didaktická hra "Čo sa zmenilo?" Rozvoj pozornosti, správna výslovnosť názvov predmetov.
Hra Chôdza vonku
"Kto sa dostane dnu?" Rozvoj obratnosti, húževnatosti, rozvoj schopnosti hrať s loptou.
Večerná konzultácia s rodičmi „Individuálny prístup k dieťaťu“ Upozorniť rodičov na formovanie určitých charakterových vlastností dieťaťa
Utorková ranná didaktická hra
"Čo ešte má rovnaký tvar?" Naučte deti hľadať predmety rovnakého tvaru.
Hra Chôdza vonku "Bublina!" Naučte sa pomenovať tvar, veľkosť; rozvíjať rýchlosť reakcie; schopnosť praskať bubliny dvoma rukami.
Večerný rozhovor s rodičmi „Vaše dieťa“ Identifikácia negatívnych charakterových vlastností a individuálnych charakteristík dieťaťa
Stredajšie ráno recenzia riekanky “Ako naša mačka”
Opakujte známu riekanku, vytvorte radostnú náladu
Hra Chôdza vonku "Vyskoč do dlane" Rozvoj obratnosti, rýchlosti reakcie a pohybov
Večer Finger hrať na detské riekanky “Ako naša mačka” Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk.
Štvrtková dopoludňajšia didaktická hra "Odraz v zrkadle" Naučte sa identifikovať odraz v zrkadle s predmetom. Pochopte a odpovedzte na otázky učiteľ.
Hra Chôdza vonku
hra "Kto pôjde do koša?" Rozvoj obratnosti, rozvoj schopnosti hrať s loptou.
Večer Skupina Rodičovské stretnutie" Výchova deti majú samostatnosť v sebaobsluhe“ Ukážte dôležitosť samostatnosti v sebaobsluhe v vychovávať deti
Piatkové ranné čítanie A. Barto "kôň" Predstavte obsah básne. Pestujte lásku k zvieratám
Hra Chôdza vonku "Mačka sa zakráda" Tréning vestibulárneho aparátu.
Večerná hra s prstami "Tom Palec" Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov a rúk. ll Spojte slovo a čin.
