Potrebné pre 3 ročné dieťa. „Nechcem! nebudem! Netreba! Ja sám!" — trojročná kríza: príznaky krízy a ako ju prekonať

Vek po dvoch rokoch sa často stáva vekom nevysvetliteľnej tvrdohlavosti a negativizmu. Toto je veľmi dôležité obdobie vo vývoji dieťaťa.

V tomto období si bábätko uvedomuje samé seba a usiluje sa o nezávislosť. Prvýkrát zistí, že je rovnaký človek ako ostatní, napríklad ako jeho rodičia. Jedným z prejavov tohto objavu je objavenie sa zámena „ja“ v jeho reči. Predtým dieťa o sebe hovorí iba v tretej osobe alebo sa nazýva menom.

Nové sebauvedomenie sa prejavuje v túžbe napodobňovať dospelých, napodobňovať ich správanie a snažiť sa rôznymi spôsobmi presadzovať svoju rovnosť s nimi.

Dieťa začína rozvíjať vôľu, ktorá sa nazýva „autonómia“ alebo nezávislosť. Deti nechcú zažiť nadmernú kontrolu zo strany dospelých a snažia sa robiť vlastné rozhodnutia v mnohých, dokonca aj menej závažných situáciách.

Ak si rodičia všimli tento moment a uvedomili si, že je čas prebudovať a zmeniť svoj doterajší postoj k dieťaťu, trojročná kríza môže prejsť celkom hladko a bezbolestne. V prípade, že medzi rodičmi a dieťaťom bol predtým vrúcny, priateľský vzťah a v rodine vládla priateľská atmosféra, rodičia budú dokonca prekvapení, ak im niekto povie, že ich dieťa je v ťažkom štádiu vývoja. Ak si však rodičia neuvedomili, že predchádzajúce spôsoby komunikácie s dieťaťom už nie sú v novom veku relevantné, potom sa dieťa môže zmeniť na úplne nekontrolovateľného malého tyrana.

Dieťa sa začína uvedomovať ako samostatná osoba, s vlastnými túžbami a vlastnosťami. V tomto veku si dieťa vytvára nové obľúbené slová a výrazy: „JA SÁM“, „NECHCEM“ a „NIE“.

Bábätko sa často správa opačne: zavoláte mu a ono utečie; požiadajte ho, aby bol opatrný, ale on hádže veci naschvál. Dieťa kričí, môže dupať nohami alebo sa na vás kývať s nahnevanou, nahnevanou tvárou. Bábätko tak prejavuje svoju aktivitu, nezávislosť a vytrvalosť pri dosahovaní toho, čo chce. Ale zručnosti na to stále chýbajú. Začne sa mu niečo nepáčiť a dieťa dáva najavo svoju nespokojnosť veľmi emotívne.

Kríza môže začať už za 2,5 roka a skončiť za 3,5 - 4 roky.

Rodičia sú zdesení: dieťaťu sa deje niečo strašné! Časté hysterky, niekedy na pokraji záchvatov: skúste, nekupujte hračku, padá na zem a kričí ako šialený! Neskutočná tvrdohlavosť, neposlušnosť... "Vypadni!" Toto je moja stolička, sedel som na nej!" - kričí na otca a v očiach má skutočný hnev. Čo sa stalo bábätku? "Premeškali sme ten moment a rastie nejaký druh monštra!" - upozorňujú rodičia. "Úplne sa rozpadli!" – trucujú starí rodičia.

"Nič také, všetko je úplne normálne!" - hovoria detskí psychológovia. Ide len o to, že dieťa má trojročnú krízu, ktorá je potrebná na to, aby vyrástlo ako vzduch. Práve v treťom roku života nám bábätko po prvý raz vytrvalo oznamuje: „Ja sám! Už som dospelý!

Kríza troch rokov musí nevyhnutne nastať v živote každého dieťaťa. Ak tam nie je, s dieťaťom nie je niečo v poriadku. Kríza je dobrá! Áno, rodičov čaká ťažké obdobie, ktoré však určuje novú, veľmi dôležitú etapu vo vývoji dieťaťa.

V živote dieťaťa je niekoľko podobných kríz a každá z nich sa môže stať kreatívnym a progresívnym štádiom rastu. Práve v troch rokoch je dôležité podporovať túžbu dieťaťa po sebapotvrdení a dospelosti! Ak má vaše dieťa dva roky: očakávajte krízu! Postupne porastie, dosiahne búrlivý vrchol – s tými istými hystériami a konfliktmi, a potom zmizne a stane sa pre dieťa veľkou školou života.

Sedem príznakov trojročnej krízy.

Je dôležité rozlíšiť normálne rastové problémy od kazenia alebo od rozmarov dieťaťa spojených s nedostatkom matkinej lásky a tepla.

1. Negativizmus. Dieťa zareaguje negatívne "nie!" ani nie tak na úkon, ktorý má vykonať, ale na žiadosť alebo žiadosť určitej dospelej osoby. Nerobí niečo len preto, že mu to navrhol istý dospelý. V tomto prípade dieťa ignoruje požiadavky jedného člena rodiny alebo jedného učiteľa, ale môže poslúchať ostatných.

Na prvý pohľad sa zdá, že sa tak správa nezbedné dieťa v akomkoľvek veku. Ale s obyčajnou neposlušnosťou niečo neurobí, pretože to robiť nechce, napríklad ísť spať načas. Ak mu ponúknete inú aktivitu, ktorá je pre neho zaujímavá a príjemná, okamžite bude súhlasiť.

Negativizmus je akt sociálnej povahy: je určený predovšetkým konkrétnym ľuďom. Keď dieťa ostro vyjadruje negativitu, komunikácia s dospelým môže nadobudnúť extrémnu formu, keď dieťa vzdorovito odpovie na akékoľvek vyhlásenie dospelého: „Jedz polievku!“ - "Nepôjdem!", "Poďme sa prejsť" - "Nepôjdem", "Mlieko je horúce" - "Nie, nie je horúce" atď.

Vo veku troch rokov sa dieťa prvýkrát stáva schopným konať v rozpore s jeho bezprostrednou túžbou. Správanie dieťaťa nie je určené touto túžbou, ale vzťahom s dospelým. Motív správania je už mimo konkrétnej situácie. Pamätajte: negativizmus nie je patológia alebo sofistikovaná túžba dieťaťa obťažovať dospelého.

Samozrejme, negativizmus je krízový jav, ktorý by mal časom vymiznúť. Ale skutočnosť, že dieťa vo veku 3 rokov dostane príležitosť konať nie pod vplyvom akejkoľvek náhodnej túžby, ale na základe iných, zložitejších a stabilnejších motívov, je dôležitým úspechom v jeho vývoji.

Keď sa dieťaťu povie „áno“ a ono zopakuje „nie“, dieťa dáva jasne najavo, že má právo na svoje vlastné názory a chce, aby sa brali do úvahy. Dieťa bojuje za svoju autonómiu, bojuje za svoje právo voľby, čo je absolútne nevyhnutná podmienka osobného rozvoja. Stretnutím sa s kategorickým odmietaním takéhoto správania zo strany rodičov sa dieťa ocitá v podmienkach nepriaznivých na získavanie skúseností, ktoré sú životne dôležité pre formovanie jeho osobnosti.

Ak v tejto fáze života dospelí úplne ignorujú „nie“ malého človiečika, potom sa chlapec alebo dievča nemusia naučiť tú najlepšiu životnú lekciu pre seba. Význam tejto lekcie je približne nasledujúci: ak chcete byť dobrý, musíte vždy súhlasiť s vonkajším názorom, najmä s názorom autoritatívnym. Mnohí chlapci a dievčatá, ktorí urobili takéto rozhodnutie v ranom detstve, potešia svojich rodičov a učiteľov poslušnosťou, nie vždy dokážu povedať „nie“, keď ich starší súdruhovia pozvú, aby sa zúčastnili na neslušných činoch.

Dospelý, ktorý u dieťaťa vyvoláva výbuchy negativizmu, by mal rozobrať povahu vzťahu s dieťaťom. Možno je na dieťa príliš náročný, príliš prísny alebo nedôsledný vo svojich činoch. Niekedy môže dospelý človek bez úmyslu vyvolať výbuchy negativizmu. Stáva sa to, keď sa používa autoritársky model interakcie s dieťaťom.

Negativizmus môže veľmi rýchlo zmiznúť, ak sa dospelí nepustia s dieťaťom do zdĺhavých hádok, nesnažia sa „vykoreniť buričstvo“ v zárodku a trvajú na svojom. Zároveň sa z negativizmu môže stať hra, ktorá naučí dieťa prejavovať svoje túžby a zámery inak. Môžete si napríklad zahrať hru „Nechcem“. Navyše, rolu nezbedného dieťaťa by mohla hrať matka. A potom samotné dieťa bude musieť nájsť správne riešenie pre „rozmarnú malú matku“, čím navrhne, ako sa čo najlepšie správať.

Tento príklad jasne ukazuje, že správne postavenie rodičov je určite dôležité. Dôležité sú však aj techniky, s ktorými sa dokážu „so cťou“ dostať z ťažkej situácie vo vzťahu s dieťaťom.

2. Tvrdohlavosť. Dieťa na niečom trvá len preto, že to sám navrhol.

Kúpte si loptu!

Mama ho kúpi, ale po minúte už balón nepotrebuje.

Kúpte si auto!

Naozaj to potrebujete?

O minútu neskôr záujem o auto zmizol a ležalo tam bez kolies. Vysvetlenie je jednoduché: v skutočnosti dieťa nezaujíma ani lopta, ani auto, ale je dôležité, aby trvalo na svojom. Ak to mama nekúpi, je hysterická! Tvrdohlavosť však treba odlíšiť od vytrvalosti: inokedy je stroj skutočným výskumným záujmom a vaše dieťa sa s ním bude hrať dlho.

Tvrdohlavosť je reakcia dieťaťa, ktoré na niečom trvá nie preto, že to naozaj chce, ale preto, že o tom samo povedalo dospelým. Žiada, aby sa na jeho názor prihliadalo. Jeho prvotné rozhodnutie určuje celé jeho správanie a dieťa nemôže toto rozhodnutie odmietnuť ani za zmenených okolností.

Tvrdohlavosť nie je vytrvalosť, s ktorou dieťa dosiahne to, čo chce. Tvrdohlavosť sa od vytrvalosti líši tým, že tvrdohlavé dieťa naďalej trvá na svojom rozhodnutí, hoci ho už tak veľmi nechce, alebo ho nechce vôbec, alebo ho už dávno prestalo chcieť.

Domáci psychológovia uvádzajú nasledujúci príklad tvrdohlavosti: „Babka požiada trojročného Vova, aby zjedol sendvič. Vova, ktorý sa v tomto čase hrá so stavebnicou, to odmieta. Stará mama sa ho znova a znova pýta a začína ho presviedčať. Vova nesúhlasí. Po štyridsiatich minútach k nemu príde stará mama a opäť mu ponúka sendvič. Vova, ktorá je už hladná a nebráni sa jesť ponúkaný sendvič, hrubo odpovedá: „Povedal som, nezjem tvoj sendvič! Neurobím to za nič!" Babička, rozrušená a urazená, začne chlapcovi nadávať: „Nemôžeš sa takto rozprávať s babičkou. Babička je dvadsaťkrát staršia ako ty. Viem lepšie ako ty, čo potrebuješ jesť."

Vova skloní hlavu nadol, nozdry sa mu hlučne rozširujú, pery má pevne stlačené. Babička, ktorá vidí hlavu svojho vnuka sklonenú, si myslí, že „vyhrala“ a samoľúbo sa pýta: „Tak, Vova, zješ sendvič? Namiesto odpovede Vova hádže súčiastky stavebnice na zem, dupe ich a kričí: „Nebudem, nebudem, nezjem tvoj sendvič!“ Plače, pretože je už dlho hladný, ale nevie, ako sa z tejto situácie dôstojne dostať a porušiť slovo.

Dospelí, ktorí sú v takejto chvíli v blízkosti dieťaťa, by mali dieťa poučiť, čo má v tomto prípade robiť, a nie ho zahnať svojimi požiadavkami do kúta. Samozrejme, babička môže „vyhrať bitku“ tým, že prinúti dieťa, aby urobilo to, čo požaduje. Ale pre dospelého je lepšie nezaujať pozíciu „kto vyhrá“. To povedie len k zvýšenému napätiu a možno aj k hysterii dieťaťa. Okrem toho si dieťa môže osvojiť nekonštruktívne správanie dospelého a bude konať podobným spôsobom aj v budúcnosti.

Ako sa vysporiadať s tvrdohlavým dieťaťom?

• Buďte citliví. Menej zasahujte do konania dieťaťa, neponáhľajte ho. Niekedy je pre matku pohodlnejšie niečo pre dieťa urobiť, napríklad obliecť, nakŕmiť, upratať atď., ale neponáhľajte sa. Nechajte ho obliekať a vyzliekať podľa vlastného uváženia, odkladať rozhádzané hračky a česať sa pred zrkadlom. Buď trpezlivý. Toto obdobie vo vzťahu s dieťaťom je nielen jeho rastovými bolesťami, ale aj skúškou pre dospelých.

• Buďte flexibilnejší a vynaliezaví. Dieťa napríklad odmieta jesť, hoci určite viete, že by už malo byť pekne hladné. Nepros ho. Napríklad postavte stôl a položte k nemu hračku. Predstierajte, že prišla na obed, a požiada dieťa, ako dospelý, aby vyskúšalo, či je polievka príliš horúca, a nakŕmte ju. Výsledok je úžasný: veľa detí, unesených hrou, si sadne k hračke a akosi nepozorovane zjedia spolu s ňou aj obsah taniera.

Alebo iný príklad: „Nevezmem si palčiaky (vyzlečiem si pyžamo, umyte si ruky a pod.!) Rodič môže pokojným hlasom povedať: „Áno, samozrejme, NEDOVOLÍM ti nosiť palčiaky. choďte (pred obedom si vyzlečte pyžamo, umyte si ruky mydlom a osušte uterákom)." Dieťa si zvyčajne okamžite začne obliekať palčiaky, vyzliekať pyžamo a pod. To sú tie „malé triky“, ktoré vám umožnia vyhýbajte sa komunikácii vedúcej ku konfliktom!

• Trojročné deti očakávajú, že ich blízki uznajú ich nezávislosť a autonómiu. Rozšírte preto práva a povinnosti bábätka. Umožnite mu preukázať svoju nezávislosť v rozumných medziach.

Dieťa chce pomôcť svojej matke upratať neporiadok - skvelé! Dajte mu handru, metlu alebo vysávač a nezabudnite ho pochváliť. Ak rodičia v tomto období začnú dieťaťu poskytovať viac slobody, potom podporia jeho nový sebaobraz a naučia ho rozlišovať medzi tými oblasťami života, v ktorých sa skutočne môže správať takmer ako dospelý, a tými, v ktorých stále zostáva. malé dieťa.tie, ktoré potrebujú pomoc a vedenie.

3. Tvrdohlavosť. Dieťa sa zrazu vzbúri proti bežným úlohám, ktoré predtým plnilo bez problémov. Kategoricky sa odmieta umývať, jesť a obliekať. Napríklad dieťa už vie jesť lyžičkou, ale môže samo odmietnuť jesť.

Na rozdiel od negativizmu nie je tvrdohlavosť namierená proti človeku, ale proti doterajšiemu spôsobu života, proti pravidlám, ktoré boli v živote dieťaťa do troch rokov. Tvrdohlavosť sa prejavuje akousi detskou nespokojnosťou, ktorá spôsobuje reakciu, s ktorou dieťa reaguje na všetko, čo sa mu ponúka a čo sa robí. Autoritárska výchova v rodine, keď rodičia často používajú príkazy a zákazy, prispieva k jasnému prejavu tvrdohlavosti.

Tvrdohlavosť sa líši od zvyčajného nedostatku súladu dieťaťa v tom, že je zaujatá. Dieťa sa búri, jeho nespokojné, vzdorovité správanie je tendenčné v tom zmysle, že je skutočne presiaknuté skrytou rebéliou proti tomu, s čím sa dieťa už predtým vysporiadalo.

Veľmi často sa rodičia trojročných detí sťažujú, že dieťa zrazu začne prejavovať svoju nezávislosť. Kričí, že si sám zaviaže šnúrky na topánkach, sám naleje polievku do taniera a sám prejde cez cestu. Navyše často nevie, ako to urobiť, ale napriek tomu vyžaduje úplnú nezávislosť.

Rodičia, v závislosti od situácie, individuálnych charakteristík dieťaťa a rodinných tradícií, môžu problém vyriešiť rôznymi spôsobmi: odvrátiť pozornosť dieťaťa, presvedčiť ho, umožniť mu konať nezávisle. Ak je však táto činnosť nebezpečná pre život a zdravie dieťaťa, dospelí to musia dieťaťu zakázať (napríklad prechádzanie cez cestu, zapnutie plynu).

4. Vlastná vôľa. Teraz sa vždy dostáva do popredia to isté, bolestne známe: „Ja sám!“. Sám sa snaží robiť všetko, čo môže a nemôže. Veľa sa ešte nepodarilo, chápe, že sa potrebuje obrátiť o pomoc na dospelého, ale jeho hrdosť mu to nedovoľuje, pretože už je sám dospelý! Úbohý mužík je rozpoltený vnútorným rozporom: sám to nedokážem a nemôžem sa pýtať dospelých. Konflikt, smútok, hystéria, rev...

5. Protest, vzbura. Dieťa sa dostane do konfliktu s každým a rodičia si myslia, že sa im zlomyseľne vysmieva. Hádže hračku:

Zdvihni to, nemôžem! - prikáže mama.

Nie, zober si to sám.

nemôžem! Vy to zdvihnite! - a hystéria.

6. Odpisy. Vyzývavo láme hračky, vyťahuje kozmetickú taštičku a kreslí na steny najlepším rúžom svojej matky. Dokáže pomenovať, vložiť do reči neslušné a aj niekde započuté nadávky. Psychológovia vysvetľujú: tým pripomína: "Ja tu velím!"

Čo je v očiach dieťaťa znehodnotené? Čo bolo predtým známe, zaujímavé a drahé. Trojročné dieťa môže odhodiť alebo dokonca rozbiť obľúbenú hračku (veci, ktoré milovali v minulosti, sa znehodnotia). Takéto javy naznačujú, že postoj dieťaťa k iným ľuďom a k sebe samému sa mení. Psychicky je oddelený od blízkych dospelých.

7. Despotizmus a žiarlivosť.

Povedal som, že otec bude sedieť na tejto stoličke, nie v kresle!

Otec sa pokúša zmeniť miesto - je hysterický! Ak sú v rodine ďalšie deti, malý despota zo zlosti vyhodí ich hračky a odstrčí „súpera“ z matkinho lona.

V rodine s jediným dieťaťom sa často môže prejaviť despotizmus syna či dcéry. V tomto prípade chce dieťa za každú cenu zabezpečiť, aby sa splnilo akékoľvek jeho želanie, chce sa stať „pánom situácie“. Prostriedky, ktoré v tomto prípade použije, môžu byť veľmi rôznorodé v závislosti od „slabého miesta“ v správaní rodičov.

Ak je v rodine niekoľko detí, rovnaký príznak možno nazvať žiarlivosťou. Dieťa je nútené zdieľať moc nad ostatnými so svojím bratom alebo sestrou. Táto situácia mu nevyhovuje a o moc bojuje zo všetkých síl. Žiarlivosť sa môže prejaviť otvorene: deti sa často bijú, hádajú, snažia sa podmaniť si svojho protivníka, aby ukázali, že jeden z nich je lepší, „dôležitejší“.

Aby sa to nestalo, rodičia musia byť citlivejší k potrebám každého dieťaťa v rodine. Niekedy je lepšie niektoré domáce práce odložiť, no určite sa počas dňa venujte aspoň pár minút nedelenej pozornosti každému z detí, bez ohľadu na vek. Každé dieťa potrebuje, aby jeho matka alebo otec „patrili“ len jemu na čo najkratší čas, keď sa nemusí s nikým deliť o rodičovskú lásku.

Toto sú hlavné príznaky trojročnej krízy. Po preskúmaní týchto symptómov nie je ťažké vidieť, že kríza sa prejavuje najmä v takých črtách, ktoré v nej umožňujú rozpoznať akúsi vzburu proti autoritárskej výchove, je to ako detský protest v logike „Nie! “ Toto je protest malého človiečika požadujúceho nezávislosť, ktorý prekonal normy interakcie a formy opatrovníctva, ktoré sa vyvinuli v ranom veku.

Všetky príznaky sa nachádzajú okolo osi „I“ dieťaťa a ľudí okolo neho. Tieto príznaky naznačujú, že postoj dieťaťa k ľuďom okolo neho alebo k jeho vlastnej osobnosti sa mení. Vo všeobecnosti symptómy spolu vytvárajú dojem emancipácie dieťaťa: predtým ho dospelí „viedli za ruku“, ale teraz má tendenciu „chodiť samostatne“. Objavuje sa osobná činnosť a vedomie „JA SÁM“, „CHCEM“, „MÔŽEM“, „ROBÍM“ (práve v tomto období mnohé deti začínajú v reči používať zámeno „ja“).

Kríza troch rokov (ako vlastne každá iná kríza) bude akútna iba vtedy, ak si dospelí nevšimnú alebo nechcú všimnúť zmeny, ktoré sa u dieťaťa vyskytujú, ak sa rodičia za každú cenu snažia zachovať predchádzajúci charakter. vzťahu v rodine, ktorú dieťa už prerástlo. V tomto prípade sa dospelí snažia obmedziť aktivitu a nezávislosť svojho dieťaťa. Výsledkom môže byť len narastajúce vzájomné nepochopenie a časté konflikty.

Kríza tretieho roku života je obdobím, kedy si dieťa najskôr začína uvedomovať: vyrástlo a už je niečím, môže ovplyvňovať iných ľudí a okolnosti, môže sa samo rozhodovať, čo bude robiť, čo chce a nerobí. nechcem. Cíti sa ako veľký muž a vyžaduje si primerané zaobchádzanie a rešpekt! A my, rodičia, stále diktujeme a prikazujeme – čo si obliecť, kedy jesť a spať, s čím sa hrať a čo robiť. Preto sa rodí vzbura: o všetkom rozhodujem sám! Získavanie práva na sebaurčenie sa navyše odohráva nielen v boji s dospelými, ale aj so sebou samým.

Pre rodičov je nekonečne ťažké vydržať tvrdohlavosť, krik a hysteriku. Ale pamätajte: v týchto protikladoch je to pre vaše dieťa oveľa ťažšie! Neuvedomuje si, čo sa s ním deje a neovláda svoje emócie, búrka ho zachváti zvnútra. Takto dochádza k formovaniu psychiky v agónii.

Vrcholom krízy je hystéria. Navyše, ak sa do dvoch rokov tiež občas vyskytli, ale boli spojené s prepracovanosťou, čiže bolo treba upokojiť sa a pomôcť, teraz sa hystéria stala nástrojom manipulácie. Zdá sa, že dieťa skúša svojich rodičov (samozrejme, nie naschvál!), či mu táto metóda pomôže dosiahnuť jeho túžbu alebo nie. Mimochodom, záchvaty hnevu vyžadujú publikum – to je dôvod, prečo dieťa miluje robiť scénu v obchode, na ihrisku alebo priamo uprostred mestskej ulice.

Mimochodom, kríza troch rokov je podobná kríze tínedžerov. A to, ako múdro sa rodičia zachovajú, do značnej miery určí, aké bude obdobie dospievania – ťažká katastrofa so zlou spoločnosťou a slzami matky alebo úspešné, aj keď ťažké nadobudnutie dospelosti.

Ako sa zachovať, aby všetci vyšli ako víťazi?

• Zmeňte svoju taktiku a stratégiu komunikácie so svojím dieťaťom: je čas priznať, že je dospelý (takmer), rešpektovať jeho názor a túžbu po nezávislosti. Netreba robiť pre dieťa to, čo zvládne samo, nech sa snaží čo najviac – všetko, čo nie je životu nebezpečné: umývať podlahu, prestierať stôl, prať. No donesie vodu, rozbije pár tanierov - nie veľká strata... Ale koľko sa toho naučí a ako sa dokáže presadiť!

• Neustále ponúkať možnosť voľby (alebo ilúziu voľby). Povedzme, že mama vie, že je čas ísť na prechádzku, a navrhuje: „Kostya, mali by sme sa ísť prejsť po schodoch alebo výťahom? (Možnosti: V čiernom saku alebo v zelenom? Budete jesť boršč alebo kašu? Z taniera s kvetinou alebo písacím strojom? Lyžičkou alebo vidličkou?).

• Nenúťte sa, ale požiadajte o pomoc: "Seryozha, vezmi ma za ruku cez cestu, inak sa bojím." A teraz sa syn pevne drží matkinej ruky - situácia je pod kontrolou a bez konfliktov.

• Je potrebné počítať s tým, že dieťa potrebuje na všetko viac času ako dospelý človek, pretože má predsa len iný typ nervovej sústavy a rytmus života. Povedzme, že matka potrebuje pár minút na to, aby sa sama obliekla a obliekla dieťa, ale teraz sa oblieka samo – čo znamená, že proces musí začať o pol hodiny skôr.

To všetko pomôže predchádzať záchvatom hnevu. A predsa sa nevyhnutne dejú a veľmi často na verejnosti. čo robiť potom?

• Na ultimátnu požiadavku dieťaťa povieme pevné a tvrdé „Nie!“ A odvraciame sa. Hlavnou vecou je zachovať vonkajší pokoj a bezcitnosť - bez ohľadu na to, aké ťažké to môže byť. Bábätko kričí, padá na zem, klope si nohami, okoloidúci sa pozerajú nesúhlasne... Budete musieť byť trpezliví. Ak budete nasledovať vedenie, hystéria sa stane obvyklým nástrojom dieťaťa na manipuláciu s rodičmi.

• Ak malý otužilec vzdorovito spadne do mláky alebo na vozovku, chytíme ho do náruče, odnesieme na bezpečné miesto a položíme ho, ako sme ho brali - nech tam kričí. Bohužiaľ, nabádania v takejto chvíli nemusia pomôcť, budete musieť počkať, kým búrka prejde.

• Vytvorte si príjemné vyhliadky – niekedy aj to pomôže upokojiť sa. Moja matka napríklad hovorí: „Kolya, kričal si, pretože si naozaj chcel pozerať karikatúru. Ale teraz pôjdeme kúpiť chlieb. Cestou si kúpime fixky a budeme kresliť.“

• Nakoniec sa dieťa upokojilo. Zároveň som si uvedomil, že metóda nefunguje. Nekritizujte ho: „Prečo si kričal, hanbím sa, ľudia sa na teba pozerajú...“. Je lepšie povedať s horkosťou: „Som veľmi nepríjemný, že to bol taký plač...“ alebo „Som taký nahnevaný, čo sa stalo, že sa mi chce kričať!“ Takéto frázy učia dieťa vyjadrovať svoje emócie. Neskôr tiež povie niečo také: "Som urazený, že si nevšimol moje úsilie!" Pre vás je jednoduchšie, keď hovoríte o svojich pocitoch, a ostatným je jasné, aké sú dôvody výbuchu.

Typickou chybou rodičov počas krízy troch rokov ich dieťaťa je nedostatok pevnej pozície, jasného definovania toho, čo a ako od dieťaťa požadovať, ako presne zohľadniť charakteristiky tohto vekového štádia. Rôzni členovia rodiny sa často nevedia dohodnúť na zásadách výchovy, čo vytvára ďalšie ťažkosti. Nesprávny je aj prístup, ktorý od dieťaťa vyžaduje úplnú poslušnosť voči rodičom a láme jeho vôľu. Dôsledkom typických rodičovských chýb je vytvorenie „začarovaného kruhu“: chyby „podnecujú“ negatívne emócie dieťaťa a ich nárast vedie k zvýšenému rodičovskému zmätku, pochybnostiam o sebe a emočným rozpadom.

Správne činy rodičov znamenajú pochopenie správania dieťaťa a významu jeho činov. Spoliehajú sa na jasnú pozíciu, ktorá určuje, kedy, ako a na čom trvať, čo znášať v správaní dieťaťa a aké výchovné techniky je užitočné použiť.

Na úspešné prekonanie trojročnej krízy si musíte pamätať na zásady: pevnosť v zámeroch, ale pružnosť v konaní. Je dôležité vziať do úvahy individuálne vlastnosti dieťaťa. Je užitočné mať v zásobe rôzne pedagogické techniky, ktoré umožňujú rodičom pomôcť svojmu dieťaťu úspešne prekonať krízu a postúpiť na novú vekovú úroveň rozvoja osobnosti.

Je tu veľa zaujímavých článkov! - http://www.gromootwod.ru/crisisofthirdyear

SIMON HOVORÍ

Hra začína slovami moderátora:
- Simon hovorí: "Daj ruky hore!"
Moderátor zdvihne ruky. Aj tento pohyb musí dieťa opakovať. Ďalej, podľa toho istého modelu, sa dávajú akékoľvek príkazy, napríklad dotknite sa končekov prstov, sadnite si a natiahnite ruky dopredu, ohnite sa atď. Vedúci však z času na čas zabudne povedať začiatok vety „Simon hovorí“ a potom by dieťa nemalo nasledovať príkaz. Hra rozvíja pozornosť a schopnosť riadiť sa pokynmi. Ak vaše dieťa nedokáže okamžite pochopiť frázu, začnite jednoducho písaním príkazov. Nechajte svoje dieťa, aby sa tiež pokúsilo byť vodcom.

SEMÁMA

Vystrihnite dva kruhy z kartónu a pripevnite ich na paličku (trubička od džúsu, sushi palička atď.) Hráme sa takto: keď svieti červené, stojíme, keď svieti zelené, ideme smerom k cieľu. Úloha: prejsť určenú vzdialenosť bez toho, aby ste urobili chybu. Hra nielen rozvíja pozornosť, ale tiež, nemenej dôležité, pomáha osvojiť si pravidlo prechádzania cez cestu.

NÁLEPKY

Nakreslite ľubovoľné ikony na biely papier a požiadajte dieťa, aby ich zakrylo nálepkami. Rozvíja jemnú motoriku, vytrvalosť, pozornosť. V závislosti od témy nálepiek sa úloha môže hrať rôznymi spôsobmi: nakŕmiť ryby, zasadiť kvety atď.

NÁJSŤ PÁR

Vytvorte karty so spárovanými obrázkami. Umiestnite niekoľko párov obrázkov lícom nadol (je lepšie začať so 4-6 kartami). Dieťa si otvorí ľubovoľný obrázok, ktorý sa mu páči, pozrie a zapamätá si, čo je na ňom nakreslené, a hľadá presne ten istý obrázok. Naraz môžu byť otvorené iba 2 karty a ak ide o pár, karty zostanú otvorené. V prípade neúspechu sa obe otvorené karty otočia a dvojicu treba hľadať znova. Hra rozvíja vizuálnu pamäť.

DÝCHAŤ Hlbšie

Hra na precvičenie dlhého dýchania. Na rozvoj správnej a krásnej reči je veľmi dôležité rozvíjať dlhé dýchanie u dieťaťa. Ak to chcete urobiť, môžete fúkať mydlové bubliny, fúkať sviečky, snažiť sa udržať vo vzduchu kúsky papierových obrúskov a nakoniec prísť s hrou s vatami. Napríklad prejsť labyrintom.

VZDUCHOVÝ TENIS

Tenis s balónom. Hra na rozvoj pohybovej koordinácie. Pre rakety použite plastové taniere na paličkách.

TRIEDENIE PODĽA FARBY

V troch rokoch by dieťa malo poznať nielen základné farby, ale vedieť aj triediť hračky a iné predmety podľa farieb. Na túto hru je dobré použiť plastové misky od IKEA a hračiek Kinder Surprise.

VTIPNÝ CEDNÍK

Požiadajte svoje dieťa, aby vytvorilo účes pre cedník vložením nadýchaného drôtu do otvorov. Dobrá hra na rozvoj jemnej motoriky.

HRAJÚCI BUBENÍKOV

Hra na rozvoj sluchu, schopnosti improvizovať s rytmom a len tak pre dobrú náladu. Domácu súpravu bicích staviame z odpadových materiálov. Vyzbrojujeme sa paličkami - na tieto účely sa hodia kartónové rúrky z lepiacej fólie alebo fólie - a robíme veselý zvuk. Upozornite svoje dieťa na to, aké zvuky vydávajú rôzne predmety, ako môže ten istý predmet vydať niekoľko zvukov v závislosti od miesta dopadu. Skúste ťuknúť na známe melódie.

STOPY V SNEHU

Zimná aktivita pre dieťa na rozvoj pozorovacích schopností. Povedzte nám o zvieratách v zimnom lese a ukážte pomocou hračiek, že rôzne zvieratá majú rôzne stopy. Vytvorte cestičku zo stôp nejakého zvieraťa a požiadajte dieťa, aby uhádlo, kto bežal. Pokyny na prípravu „zimného“ cesta nájdete nižšie.
Na test:
Múka - 2,5 šálky
Soľ - 0,5 šálky
Rastlinný olej - 0,5 šálky
Sóda - 1 polievková lyžica
Vriaca voda - 2 šálky
Suroviny zmiešame a cesto necháme mierne vychladnúť. Ak sa vám cesto lepí na ruky, pridajte viac oleja. Ak je príliš mastná, pridajte múku. Ale pozor, ak použijete priveľa múky, cesto rýchlo stuhne.

NÁJDITE POKLAD

Vezmite akékoľvek malé tašky, vrecká, poháre, škatule. Ukryte do nich malú hračku alebo akýkoľvek iný „poklad“ a požiadajte dieťa, aby ho našlo. Týmto spôsobom trénujeme jemnú motoriku a učíme sa každodenné zručnosti „otvárať“ a „zatvárať“ rôzne veci. Nabudúce požiadajte dieťa, naopak, aby poklad ukrylo.

PROSÍM POŠLI MI

Do veka botníka urobíme tri otvory (jeden nad druhým). Veko prilepíme na základňu škatule vertikálne, vezmeme veľký balík fixiek, rozdelíme ich rovnomerne, posadíme sa na opačné strany našej „pošty“ a začneme hrať. Prvý hráč:
- Prosím, pošlite mi cez horné okienko červenú fixku.
- Prosím, pošlite mi fialovú značku cez stredné okno.
A tak ďalej. Úloha: porozumieť pojmom „horný“, „dolný“, „stredný“, ako aj odtieňom základných farieb.

POPOLUDNÚ TEEN SO ZVIERATKAMI

Zábavná hra na tému „Kto čo jedáva? Odfoťte zvieratá alebo figúrky hračiek. Do misiek naukladajte mrkvu, jablká, orechy, banány, semienka, mlieko môžete naliať aj do podšálky. Požiadajte svoje dieťa, aby umiestnilo zvieratá správne. Tak príďte a navštívte všetkých))

ČIE ČIŽMY?

Hoďte topánky členov rodiny na hromadu. Umiestnite krabice alebo plastové košíky (podľa počtu osôb) a dajte dieťaťu za úlohu priniesť napríklad otcove tenisky. Potom mi povedzte, do ktorého koša to mám vložiť. Potom ich požiadajte, aby mu našli partnera. V tejto hre učíme dieťa: po prvé venovať pozornosť detailom (otcova veľká topánka, mamina menšia, mamina topánka s podpätkom), po druhé nájsť pár, po tretie počuť pokyny a prísne ich dodržiavať, po štvrté, dať veci na svoje miesta.

SPY

Hranie pri chôdzi.

Viete, ako premeniť prechádzku s dieťaťom na vzrušujúcu hru? Takže, aby bola cesta do záhrady, školy alebo obchodu zábavná, budeme špióni. Spustite hru takto:

Ty: Vidím niečo modré, čo ty nevidíš!

Dieťa: Auto.

Dieťa: Urna.

Dieťa: Vývesný štít.

Vymieňame si úlohy: teraz je špiónom dieťa. Skrytý predmet môžete opísať nielen pomocou farby, ale aj akýmkoľvek iným prídavným menom - okrúhly, pichľavý, sklenený atď. Hra dokonale rozvíja postreh a slovnú zásobu!

DIVADLO DOMA

Vo veku troch rokov už deti milujú a dokážu reprodukovať scenáre svojich obľúbených rozprávok. Hrdinami rozprávok môžu byť hotové hračky z detského arzenálu alebo vyrobené s pomocou matky, nakreslené, vystrihnuté, maľované.

NÁJDITE IDENTIFIKÁTORY

Hra na rozvoj hmatových vnemov pre deti. Vezmite balíček balónov jednej farby a pomocou lievika ich naplňte rôznym obsahom. Perfektná je ryža, múka, cukor, malé cestoviny, tekvicové a slnečnicové semienka, šošovica a akékoľvek iné obilniny. Urobte to so svojím dieťaťom, bude vám rád pomáhať v takej dôležitej úlohe. Okrem toho si zrejme bude vedieť zapamätať aj nejaké nové slová.
Takže urobte 2 guľôčky z každého druhu náplne a začnite hru. Na začiatok požiadajte svoje dieťa, aby hmatom našlo 2 guľôčky s rovnakým obsahom a potom sa spoločne pokúste určiť, čo je vo vnútri.

JEDLÉ RÁMY

Kreatívna fantázia v kuchyni. Deti milujú kreativitu a deti milujú sladkosti. No, „sladká kreativita“ je dvojnásobná radosť!

Budete potrebovať: bielu čokoládu, chlebové tyčinky alebo slamky, želatíny, dražé, cukrárske posýpky. Rozpustite čokoládu a ozdobte svoj obraz cukríkom. Hotové majstrovské dielo ochlaďte 10 minút v mrazničke. A potom, ak je to žiaduce, položíme na popredné miesto, darujeme blízkej osobe alebo zjeme spolu s celou rodinou :)

Trojročné dieťa sa vie samo obliecť a umyť. Komunikuje s ostatnými deťmi v hre, môže dodržiavať jednoduché pravidlá. Veľmi zvedavý a snaží sa o nezávislosť.

Novorodenec

Hlavné veci, ktoré novorodenec potrebuje, sú fyzický kontakt s matkou, teplo a dojčenie. Tieto potreby budú najdôležitejšie počas celého novorodeneckého obdobia – prvého mesiaca života.

Dieťa 1 mesiac

Hlavnými úspechmi prvého mesiaca je prírastok hmotnosti od 500 do 1500 g, pokusy udržať hlavičku v ľahu a očný kontakt s matkou.

Dieťa 2 mesiace

Dvojmesačné bábätko je veľmi spoločenské a aktívne: usmieva sa na mamu, komunikuje o svojom stave rôznymi zvukmi a zo všetkých síl máva rukami a nohami, občas udrie do visiacej hračky.

Dieťa 3 mesiace

Trojmesačné dieťa už jasne vidí rytmus kŕmenia a spánku. Dieťa aktívne komunikuje s blízkymi úsmevmi a zvukmi, miluje skúmanie svojich rúk a s istotou leží na bruchu a opiera sa o predlaktie.

Dieťa 4 mesiace

Vo veku 4 mesiacov je väčšina detí schopná prevrátiť sa a čoraz viac sa zaujímať o svet okolo seba: ich zrak nadobúda „dospelácku“ kvalitu a ich ruky sú schopné chytiť hračku.

Dieťa 5 mesiacov

Päťmesačné bábätko sa pripravuje na plazenie – točí sa okolo pupka a váľa sa. Môže mať záujem o jedlo pre dospelých. Často je prvý zub na ceste.

Dieťa 6 mesiacov

V 6 mesiacoch sa dieťa začína zoznamovať s novými potravinami - ponúkajú sa prvé doplnkové potraviny. Dieťa intenzívne komunikuje s blízkymi, bľabotá, začína rôzne manipulovať s hračkami.

Dieťa 7 mesiacov

V 7 mesiacoch už niektoré deti dobre lezú, iné sa len snažia zdvihnúť trup z podlahy. Niektorí ľudia ovládajú sedenie pred plazením. Mnoho ľudí vstáva s podporou.

Dieťa 8 mesiacov

Osemmesačné dieťa, keď je požiadané, aby našlo nejaký predmet, hľadá ho očami. Objavujú sa prvé onomatopoické slová. Väčšina sa dobre plazí a dokáže sa postaviť s oporou zo sedu.

Dieťa 9 mesiacov

Dieťa môže stáť a chodiť, pričom sa drží opierky. Objaví sa „pinzetový úchop“ - dieťa teraz môže uchopiť predmety palcom a ukazovákom. Ďasná a prerezávajúce sa zuby vyžadujú zvýšenú záťaž pri žuvaní.

Dieťa 10 mesiacov

V 10 mesiacoch mnohé deti robia prvé kroky. Bábätko fascinuje zbieranie predmetov do škatúľ a ich vyhadzovanie, zatváranie a otváranie viečok.

Dieťa 11 mesiacov

V 11 mesiacoch mnohé deti začínajú chodiť a zvládajú činnosti s predmetmi, ktoré zodpovedajú ich účelu: uspávanie bábiky, prenášanie nákladu autom. Niektoré deti začnú hovoriť prvé slová.

Dieťa 1 rok

Ročné bábätko chápe a plní jednoduché požiadavky, napodobňuje činy detí a dospelých, manipuluje s pyramídami a kockami.

Dieťa 1 rok 3 mesiace

Dieťa sa aktívne a rôznymi spôsobmi pohybuje a môže behať. Naučí sa používať lyžičku, vie piť z pohára. V porovnaní s prvým rokom života sa priberanie a rast takmer zastaví.

Dieťa 1,5 roka

Vo veku jeden a pol roka dieťa vysloví asi 40 slov a môžu sa objaviť prvé vety. Zaujíma sa o knihy – pozerá si obrázky, otáča strany. Učí sa používať ceruzky, začína ovládať obliekanie.

Dieťa 1 rok 9 mesiacov

Bábätko v tomto veku zvyčajne už rozumie jednoduchým tvarom a farbám a so záujmom sleduje deti, ako sa hrajú („hrá sa v blízkosti“). Dokáže dokončiť posledné slová v známych veršoch.

Dieťa 2 roky

Do tohto veku už mnohé deti zvládajú nočník a naučia sa opatrne samy jesť. Dieťa môže počúvať vysvetlenia dospelých; niektoré deti sa začnú pýtať.

Dieťa 2,5 roka

Vo veku dva a pol roka začínajú deti o sebe hovoriť „ja“. Dieťa sa môže naučiť jazdiť na trojkolke, hádzať a chytať loptu a užívať si kreslenie a vyrezávanie z plastelíny.

Dieťa 3 roky

Trojročné dieťa sa vie samo obliecť a umyť. Komunikuje s ostatnými deťmi v hre, môže dodržiavať jednoduché pravidlá. Veľmi zvedavý a snaží sa o nezávislosť.

Do 3 rokov dieťa väčšinou ovláda trojkolku, hojdá sa na hojdačke, šmýka sa na saniach. Vie, ako sa hrať s rovesníkmi a vymieňať si hračky. Pre deti vo veku 3 rokov nie je ťažké vykonávať dve činnosti súčasne: napríklad dupanie a tlieskanie. 3-ročné dieťa sa nebojí plávať, keď ho podopiera dospelá osoba. Do hier pre deti od 3 rokov možno zaradiť tieto techniky a pohyby: prešľapovanie cez prekážky na podlahe (bloky) v striedavých krokoch, chôdza po naklonenej doske, preskakovanie čiary na podlahe, skok do diaľky v stoji na dvoch nohách, skákanie z malej výšky. Trojročné dieťa baví behať, skákať, hádzať a chytať loptu.

Výška a hmotnosť 3-ročného dieťaťa, údaje od domácich pediatrov

Údaje WHO o výške a hmotnosti detí vo veku 3 rokov

Kognitívny vývoj 3-ročného dieťaťa

Rozlišovanie predmetov podľa vlastností:
Vo veku 3 rokov dieťa správne pomenuje štyri základné farby a niektoré odtiene farieb.
Orientuje sa v siedmich farbách spektra (pozná čiernu a bielu), nájde podľa vzoru, na želanie dospelého.
Trojročné dieťa postupne skladá (skladá menšie do väčších) hniezdiace bábiky, misky, formičky, čiapky zo štyroch až šiestich komponentov (ako je znázornené, na želanie dospelého, v samostatnej hre).
Hry pre 3-ročné dieťa môžu byť založené na priraďovaní plochých geometrických tvarov k vzoru (kruh, obdĺžnik, trojuholník, lichobežník, ovál, štvorec).
Vizuálne naviguje konfiguráciu trojrozmerných geometrických tvarov (priraďuje ich k zodpovedajúcim otvorom). Niektoré z nich pomenuje: guľa, kocka, hranol („strecha“), valec („stĺp“), tehla, kužeľ.
Identifikuje hmatom (v hre) a pomenuje známe geometrické alebo iné obrazce.
3-ročné dieťa zostaví pyramídu z ôsmich až desiatich krúžkov podľa vzoru alebo vzoru (v zostupnej veľkosti, vo veľkosti a farbe, v tvare a veľkosti).
Nájde a vie pomenovať veľký, malý predmet, stredný - medzi nimi.
Identifikuje objekt podľa jeho textúry (mäkký, tvrdý).
Poskladá obrázok z dvoch častí (na hodine).
Zladí mozaiku do jednoduchého vzoru.
Pamätá si a označuje miesto, kde stála hračka odobratá dospelým (v spoločnej hre).
Napodobňuje písanie dospelého človeka (imituje).
Vo veku 3 rokov môže dieťa pridať chýbajúce detaily do kresby dospelého (stonka pre kvetinu, list pre vetvu).
Kreslí kruhy, ovály, kreslí čiary, zobrazuje obdĺžnikové predmety; prefarbuje; napodobňuje model.
Kreslí podľa vlastných predstáv. Vysvetľuje, čo kreslí (slnko, cesta, dážď atď.).
V dlaniach rozvaľkáme hrudky hliny a plastelíny; spája časti.
Vytvára jednoduché tvary (guľa, stĺp, klobása, bagel).
Vykonáva jednoduchú aplikáciu z hotových foriem.

Herné akcie (začiatok hry na hranie rolí):
Trojročné dieťa prejavuje iniciatívu v hre (tvorivosť). Vie „prevziať rolu“ (v hre sa nazýva „matka“, „doktor“ atď.). Chápe svoju úlohu v hre.
Fantazírovanie v hre (predstavenie rozprávkovej postavy).
Pokojne sa hrá s ostatnými deťmi pomocou náhradných predmetov.
Napodobňuje ostatné deti (v akýchkoľvek hrách).
Dodržiava pravidlá pri hrách vonku.
Postaví z kociek dom, plot, auto, most a pod. (podľa predlohy, podľa nákresu, podľa slovných pokynov, podľa plánu).
Používa rôzne trojrozmerné geometrické tvary v stavebných hrách a dizajne, hrá sa s budovami s hračkami.

Sociálno-emocionálny vývin 3-ročného dieťaťa

Chce byť dobrý, od dospelého očakáva pochvalu, súhlas, emocionálne a pozitívne posilnenie.
Ukazuje iniciatívu a nezávislosť.
Zažíva emocionálne uspokojenie, ak bol schopný niečo dosiahnuť. Som rád, keď ma pochvália.
Prejavuje pocit hrdosti na seba („som najlepší bežec“), na svojich rodičov („otec je najsilnejší“, „mama je najkrajšia“).
Zvedavý, zvedavý.
Dlhodobá pamäť 3-ročného dieťaťa je založená na predchádzajúcich emocionálnych zážitkoch, môžu sa objaviť spomienky na posledný rok.
Prejavuje emocionálnu zdržanlivosť: nekričí na verejných miestach, pokojne prechádza ulicou s dospelým, nebehá po chodníku, pokojne počúva žiadosť dospelého a splní ju, prestane plakať, keď existuje opodstatnený zákaz.
Neposlušný, emocionálne napätý, keď sú pohyby obmedzené, keď dospelí nechápu jeho požiadavky a túžby. Dokáže byť vytrvalý vo svojich požiadavkách.
Bojí sa, ak ho nadávajú. Trestom môže byť urazený na dlhú dobu.
Cíti sa smutný a zahanbený. Chápe, že urobil niečo zle (nestihol ísť na záchod, rozlial vodu); od dospelého očakáva negatívne hodnotenie.
Chápe, ak niekto iný robí niečo zlé. Poskytuje emocionálne negatívne hodnotenie („Nemôžete: uraziť, zlomiť, roztrhať, odniesť, bojovať“).
Môže byť žiarlivý, urazený, prihovárajúci sa, nahnevaný, neúprimný, zlomyseľný.
Pozná neverbálne metódy emocionálnej komunikácie. Vyjadruje svoje pocity pohľadom, mimikou, tónom, gestami, výraznými pohybmi a pózami.
Emocionálne vyjadruje imaginárne situácie (v hre).
Reč je naplnená emocionálne výraznými odtieňmi (často imitáciou).
Slovo označuje jeho emocionálne stavy: smiech, strach, zmrazenie.
Môže sa objaviť strach a strach z tmy.
Začína chápať humor (smiech, zmätok).
Emocionálne sa vciťuje do postáv pri počúvaní rozprávok, pri pozeraní detských hier, karikatúr (je veselý, smutný, nahnevaný, trhá sa „bolesťou“ atď.).
Emocionálne reagujúce (zažíva potešenie) na hudbu, spev, umelecký prejav. Spieva, tancuje (uvádza rytmus). Reaguje na zmeny v hudbe – rôzne sa pohybuje (točenie, krčenie, mávanie rukami, tlieskanie, dupanie).
Pri pohľade na ilustrácie emocionálne reaguje odlišne na známe a neznáme hudobné alebo umelecké diela.
Uprednostňuje veselú hudbu a piesne, svetlé kresby.
Prejavuje záujem o kreslenie a modelovanie.
Zažíva emocionálne uspokojenie z hier vonku.
Citovo inak reaguje na krásne a škaredé (všíma si, rozlišuje, hodnotí).
Emocionálne predvída výsledok určitých činov (svojich alebo iných ľudí).
Rozčuľuje sa, keď niečo nemôžeš urobiť.
Keď sa mu to podarí, raduje sa zo svojich šikovných činov.
Priateľský, emocionálne otvorený, zaobchádza s ľuďmi s dôverou. Zaujíma sa o ich činy (skutky), odpovedá, ak sa na niečo pýtajú.
Pamätá si milých a drsných ľudí (emocionálne citlivých a citovo zdržanlivých).
Prejavuje plachosť charakteristickou mimikou, najmä ak ju osloví cudzinec.
Chápe stav druhých na základe vlastnej emocionálnej skúsenosti.
Emocionálne posúdi situáciu: vcíti sa (ak niekoho bolí), pomáha (ak niekto potrebuje pomoc), súcití, správa sa ticho (ak niekto spí, je unavený).
Všíma si smútok, nespokojnosť a radosť dospelých alebo detí.
Napodobňuje mimiku, intonáciu hlasu a emocionálne a expresívne pohyby blízkych dospelých.
Napodobňuje emocionálne správanie rovesníkov (môže kopírovať niekoho, kto je hlučnejší alebo hlasnejší).
Správa sa k deťom láskavo: nehrabe hračky, neberie ich bez opýtania a delí sa o svoje hračky.
Rád komunikuje s rovesníkmi. Je záujem o spoločné hranie hier.
Prejavuje náklonnosť k niektorým deťom.
Dávajte si pozor na neznáme zvieratá, individuálnych ľudí a nové situácie.

Vývoj reči u dieťaťa vo veku 3 rokov (až 1500 hovorených slov)

Pri komunikácii vyslovuje zložité vety. Používa slová na vyjadrenie túžob, pocitov, dojmov.
Hovorí v jednoduchých gramatických frázach.
Svoje činy často sprevádza rečou. Začína používať vedľajšie vety (nie vždy).
Mení slová podľa čísel a pádov. Kladie kognitívne otázky: "Kde?", "Kam?", "Prečo?", "Kedy?" a ďalšie. Ľahko opakuje neznáme slová a frázy po dospelých. Rýchlo sa učí básničky, pesničky, úryvky z rozprávok. Správne vyslovuje veľa zvukov (samohlásky a jednoduché spoluhlásky).
Objavuje sa slovná tvorba a sklon k rýmovaniu. Vstupuje do verbálnych dialógov s deťmi a dospelými. Odpovedá na otázky dospelého na základe obrázka. Pomenuje niektoré zvieratá (ich mláďatá), domáce potreby, oblečenie, riad, vybavenie, rastliny a ďalšie z obrázka.
Rozpráva známu rozprávku súvisle na základe obrázka. Sprostredkuje slovami, gestami a intonáciou obsah rozprávky, riekanky, piesne alebo básne. Hovorí o knihe, udalosti (po otázkach a na základe pamäti).
Vie dokázať a premyslieť vetu vyslovenú dospelým.
Rýchlo odpovedá na otázku: "Ako sa voláš?" Pozná jeho priezvisko.
Odpovedá na otázku: "Koľko máš rokov?" Body prstami.
Rozlišuje a pomenúva ľudí podľa pohlavia a veku (chlapec, strýko, dedko, dievča, teta, babka).
Pozná svoje pohlavie: chlapec alebo dievča; mená podľa otázky dospelého.
Pozná názvy častí tela (hlava, krk, chrbát, hrudník, žalúdok, ruky, nohy, prsty).
Pozná účel častí tela (odpovedá na otázky): „pozerať očami“, „uši počúvať“, „chodiť nohami“).
Pozná mená tých istých častí tela u ľudí a zvierat: „oči pre každého, nohy pre človeka, labky pre zviera, ruky pre človeka, krídla pre vtáka“.
V hre si hovorí nejaký druh postavy. Odpovedá na otázku dospelého: "Kto ste v hre?"
Pri hraní svoje činy sprevádza slovami.
V hre používa reč na hranie rolí. Hovorí za seba a za bábiku.
Celý obraz pozná a pomenuje podľa detailov (podľa chobota - slon, podľa nohavíc - chlapec).
Má predstavu o číslach, ukazuje a hovorí: "jeden, dva, tri, veľa, málo."
Predvída výsledok (mentálne možnosti). Používa prostriedky na dosiahnutie cieľov.
Schopný dlho pozorovať, sústrediť pozornosť a nechať sa unášať svojimi aktivitami.
Začína rozlišovať medzi pravou a ľavou stranou (môže sa pomýliť).
Sumarizuje predmety podľa ich vlastností (kto (čo) lieta? kto (čo) pláva?).
Prechádza od nazývania sa v tretej osobe k zámene „ja“.
Prejavuje mimoriadny záujem o rozhovory medzi dospelými.
Dlho počúva rozprávku, čítanú alebo rozprávanú dospelým alebo nahranú na audiokazetách.

Domáce zručnosti 3-ročného dieťaťa

Oblieka sa samostatne, s malou pomocou dospelého.
Samostatne sa vyzlieka; pred spaním zloží oblečenie.
Zapína niekoľko gombíkov.
Kravaty (kravaty) šnúrky do topánok.
Pozná účel mnohých predmetov, ich umiestnenie a účel.
Vykonáva pokyny pozostávajúce z dvoch alebo troch úkonov (preniesť, umiestniť, priniesť).
Môže umývať ruky mydlom, umývať, osušiť uterákom.
Všimne si neporiadok v jeho oblečení.
Používa vreckovku.
Pri vstupe do bytu si utiera nohy.
Reguluje svoje fyziologické potreby.
Jedzte opatrne.
Drží lyžicu za koniec rukoväte.
Používa obrúsok.
Neopúšťa stôl až do konca jedla.
Neobťažuje ostatných pri stole.
Povie „ďakujem“, pozdraví a rozlúči sa.

Pekný deň vám, milí čitatelia! Dnes má moja dcérka 3,5 roka. Robíme to aj my, takže deti učím doma sama. A tu sa podelím o svoje skúsenosti: ako rozvíjať dieťa vo veku 3 rokov? Na čo si dať v tomto veku pozor?

Nebudem vám vedieť dať jasný recept na to, čo presne a koľko musíte so svojím bábätkom robiť. Bohužiaľ, takéto recepty neexistujú. Rodičia by mali skúšať rôzne možnosti, pozorovať svoje dieťa, študovať jeho sklony a nájsť to, čo je pre neho to pravé.

Jednou z nevýhod bežnej škôlky je chýbajúci individuálny prístup k dieťaťu. To je v skupine 15-20 ľudí jednoducho nemožné. No ak bábätko cvičí s mamou, môže z týchto aktivít získať maximálny úžitok.

Kde sa to pre nás všetko začalo?

Keď mala moja dcéra 3 roky, pomyslel som si: „Určite pre ňu musíme nájsť vhodné kluby a oddiely.“ V tomto veku už väčšina detí začína chodiť do škôlky a v mojej mysli bola určitá pečať, že nedostatok škôlky pre našu dcérku musím nejako kompenzovať.

Našťastie žijeme v Moskve a máme k dispozícii veľmi, veľmi širokú škálu aktivít. Pre každý vkus a rozpočet.

Vyskúšali sme viacero možností. Mojej dcére sa páčilo všetko. Nové dojmy, nové prostredie, spoločnosť rovesníkov... No po čase som si začala všímať, že to môjmu dieťaťu len škodí. Tých 40 minút vyučovania je pre ňu veľmi veľká záťaž.

Nech už skupina robila čokoľvek, bolo pre ňu ťažké udržať tak dlho pozornosť na učiteľa. Či už ručné práce, či tanec... Všetko si vyžaduje sústredenie, nedá sa relaxovať, len tak behať alebo meniť prostredie. A ku koncu sme mali pravidelne hystériu.

Navyše, po absolvovaní mnohých tried som sa pýtal, má toto všetko zmysel vo veku 3 rokov? Áno, ak dieťa dobre znáša takéto krúžky, tak prečo nie? Ale naozaj potrebuje batoľa rozvojové aktivity a športové krúžky?

Často som mal pocit, že hodiny sú potrebné pre rodičov (aby sa veci upokojili) a učiteľov (aby si zarobili na živobytie). Pre deti je to v najlepšom prípade zábavná zábava. A môžu ísť aj do detskej izby v nákupnom centre.

Všetky deti sú však iné. A tu by ste sa mali sústrediť len na svoje dieťa. Možno vaše dieťa skutočne potrebuje skupinovú lekciu umenia alebo pravidelné okrúhle tance. Pýtam sa len jednu vec: zahoďte myšlienku „dieťa sa musí aktívne rozvíjať, inak vyrastie nevyvinuté“ a pozrite sa na svoje dieťa triezvo.

Sú tam veľmi spoločenské deti. Tí, ktorí potrebujú tento druh skupinovej práce (alebo možno len potrebujú organizovať viac komunikácie so svojimi rovesníkmi?). Možno sú deti, ktoré sa už vo veku 3 rokov chcú naučiť tancovať tak veľmi (a to učiť sa a nielen skákať!), že ich určite treba poslať do príslušnej sekcie... Čo presne robí vaše bábätko potrebovať?

Cvičenie doma

Asi vo veku 3,3 roka sme opustili naše kluby. Teraz je nervový systém mojej dcéry oveľa silnejší, som si istý, že by vydržala akúkoľvek aktivitu bez nadmernej stimulácie. S návratom sa ale zatiaľ nikam neponáhľame.
Väčšina učiteľov, ktorým verím, tvrdí, že na športové krúžky a iné aktivity má zmysel chodiť najskôr ako 5-ročný. Alebo dokonca 7. A vo veku 3-4 rokov sú to vyhodené peniaze.

Každá matka si túto otázku určí sama, ale my sme sa rozhodli počkať aspoň do 4 rokov.

V tejto súvislosti vyvstáva otázka: čo robiť so svojím dieťaťom doma? Pri štúdiu tejto témy som dospel k nasledujúcim záverom:

1. Hlavná vec, ktorá by sa mala vyvinúť za 3-4 roky, je. U zdravého dieťaťa žijúceho v spoločnosti sa však reč vyvíja sama, bez akejkoľvek námahy z vašej strany. Trojročný zázrak spravidla ani na minútu neprestane rozprávať.
2. Do veku 5-7 rokov sa batoľa vyvíja v hre. A všetko, čo potrebuje, je hrať čo najviac. A ak chcete tráviť čas so svojím dieťaťom, je lepšie sa len hrať.
3. Ak dieťa vo veku 5-7 rokov nepozná písmená, čísla alebo názvy stromov a nemá za sebou ani jednu „rozvojovú knihu“, nie je problém. To všetko sa dokonale naučí vo veku 5-7 rokov. Navyše sa bude učiť oveľa rýchlejšie ako v štyroch rokoch.
4. Až do veku 5 rokov dieťa skutočne potrebuje pozornosť svojej matky. A tiež v prijatí, láske a súhlase. Je príliš skoro nútiť ho študovať. Je príliš skoro požadovať nejaké znalosti a zručnosti.
5. Základom vzdelávacích aktivít pre predškolákov je obojstranný záujem a potešenie. To znamená, že ak sa matka a dieťa radi učia písmená, študujte dosýta! Ale len dovtedy, kým to bude všetkých baviť.
6. Dieťa do 5 rokov nemôže byť rozmaznané pozornosťou a nedostatkom ťažkostí. Verte, že sa ešte naučí prekonávať prekážky. Pracujte na sebe. Buďte trpezliví a zodpovední. Ale všetko má svoj čas. Do 5-7 rokov na to väčšina detí nie je pripravená.

Čo robíme?

S dcérou pracujem každý deň počas spánku môjho najmladšieho syna. Spravidla spolu sedíme a čítame knihy. Občas kreslíme alebo vyrezávame. Niekedy na žiadosť mojej dcéry študujeme čísla a písmená (bez zamerania sa na výsledok).

Nedávno sme začali študovať podľa programu " Trojročné školy". Ale opakujem, nie je to veľmi potrebné! Osobne sa mi tento program veľmi páči - je založený na výskume, je nezvyčajný, neuveriteľne zaujímavý a rozmanitý. Možno naň jedného dňa napíšem recenziu.

Dobrá vec na programe je, že má veľa nápadov, ktoré sú zaujímavé pre trojročné dieťa. Toto je prezentované formou hry, ktorá zasahuje do všetkých oblastí – reč, kreativitu, rytmy, objavovanie sveta... Moja dcéra s radosťou študovala tiene s baterkou v tmavej miestnosti, ovládala kresbu tušom, experimentovala s tieňovým divadlom , atď.

Môžete skúsiť absolvovať bezplatnú otvorenú školskú triedu. Možno sa bude páčiť aj vám. Pravdepodobne nie. Všetko je tu veľmi individuálne, dôležité je nájsť si vlastný prístup.

V každom prípade je však dôležité mať na pamäti iba jednu vec o vývoji detí vo veku 3 rokov: dieťa potrebuje hru a komunikáciu so svojou matkou. Ostatné je druhoradé.

Video o vývoji reči:

Vaše dieťa je už dosť staré, má tri roky. V tomto článku sa dozviete, čo dokáže 3-ročné dieťa.

Čo môže robiť 3-ročné dieťa?

• Už dokáže pár sekúnd stáť na špičkách a takto prejsť asi tri metre.
• Schopný stáť na jednej nohe niekoľko sekúnd.
• Dokáže preskočiť čiaru nakreslenú na podlahe a sám vyliezť po schodoch.
• Pri pohybe nahor strieda nohy a pri pohybe po schodoch položí obe nohy na stupienok.
• Dokáže zoskočiť z posledného schodu oboma nohami.
• Vie sa hrať s loptou, hádzať a chytať a naučil sa jazdiť na trojkolke.
• Jedáva sám, náčinie drží za koniec rúčky. Trojročné dieťa sa vie samostatne obliekať a obúvať, zapínať gombíky a vie si zaviazať šnúrky, ak je to naučené.
• Vie sa aj sám vyzliecť, oblečenie si vie položiť na stoličku.
• Vie, ako si umyť a osušiť ruky uterákom, veľa detí sa už pokúša umyť si zuby, ale dospelý musí pomôcť vytlačiť zubnú pastu. Možnosť vložiť kľúč do zámku dverí. Má radosť z prestierania stola, aranžovania tanierov a aranžovania príborov.
• Používa toaletu samostatne (ale ešte nevie, ako používať toaletný papier)

Naučilo sa dieťa vo veku 3 rokov

• Dieťa je schopné postaviť vežu z kociek. Zostaví pyramídu podľa veľkosti a farby prsteňov.
• Dokáže triediť geometrické tvary: štvorce na štvorce, kruhy na kruhy. Možno pozná názvy jednoduchých geometrických tvarov. Z kociek začína stavať zložitejšie stavby: dom, auto, most, môže stavať podľa nákresu, kopírovať. Používa tieto štruktúry na hru, stavanie pozemku.
• Trojročné dieťa vie, ako zložiť hniezdnu bábiku alebo črepníky, zaklopí jeden do druhého a dieťa dobre rozumie, ktorú formu alebo bábiku treba vložiť, ktorú časť vložiť, hoci môže byť potrebná pomoc dospelého aby ste hniezdnu bábiku zatvorili správnym zarovnaním nákresov na nej.
• Ak dieťaťu ukážete tri predmety rôznych veľkostí, bude schopné určiť, ktorý je najväčší, stredný a najmenší, a tiež určiť, či je predmet tvrdý alebo mäkký.
• Bábätko sa už aktívne snaží hrať s inými deťmi, správa sa k deťom láskavo, nehrabe hračky a delí sa o svoje. Zúčastňuje sa hrania rolí s ostatnými deťmi, riadi sa stanovenými pravidlami hry a pozná svoj ťah.

Samostatné herné zručnosti dieťaťa vo veku 3 rokov

• Keď sa bábätko hrá s hračkami, ochotne preberá rolu mamičky či doktorky, oblieka a vyzlieka bábiky, prejavuje svoju fantáziu, kocku si predstavuje napríklad ako auto.
• Dieťa vo veku 3 rokov sa môže hrať bez hračiek, iba pomocou svojej fantázie.Hra obsahuje rozprávkové postavičky a môže sa nazývať nejakým hrdinom. Počas hry hovorí za hračky a za seba a komentuje svoje činy.

Ako kreslí 3-ročné dieťa

• Správne drží ceruzku, kreslí čiary a kruhy. Vie nakresliť dom a slnko. Našťastie ho naučte kresliť človiečika, kde sú ruky a nohy palice, vie to reprodukovať. Častejšie však zobrazuje hlavu alebo trup, môže nakresliť hlavu s nohami a rukami alebo jednoduchšie kolobok.
• Dieťa vo veku troch rokov začína kresliť podľa vlastného plánu, pričom vysvetľuje, čo kreslí a čo sa na kresbe deje. Začína vyfarbovať svoje kresby.
• Prejavuje záujem o kreslenie a sochárstvo. Dokáže vyrobiť guľu, klobásu, bagel. Emocionálne reaguje na výsledok svojej kreativity: Je šťastný, ak všetko funguje a je naštvaný, ak niečo nevyšlo.

Humor

• Dieťa si uvedomuje humor, dokáže sa zasmiať na niečom, čo sa mu zdá smiešne, je na seba hrdé, ak niečo robí dobre alebo lepšie ako ostatní a emotívne reaguje na pekné aj škaredé.

Emócie dieťaťa vo veku 3 rokov

• Dieťa je schopné empatie, ak sa niekto cíti zle, môže mu pomôcť akýmkoľvek spôsobom a ľutovať ho. Ak niekto spí v dome, správa sa ticho, rozlišuje emocionálnu náladu rodičov.
• Vcíti sa do rozprávkových hrdinov, pričom empatiu vyjadruje mimikou.
• Cíti hanbu, odpor a smútok.
• Zisťuje, čo nerobiť. Keď vidí iné deti robiť nie veľmi dobré veci, hodnotí ich a odsudzuje a hovorí: „Nemôžeš uraziť mačiatko“, „Nemôžeš pomenovať“.
• Dieťa vo veku 3 rokov je už žiarlivé a urazené, vie sa rozčúliť a občas byť neúprimné, vie sa aj postaviť a veľmi sa mu páči, keď sa trochu pomýli.
• V tomto období vzniká strach z tmy. Dieťa je obozretné voči cudzím ľuďom a neobvyklým situáciám.
• Chápe, kde je nebezpečenstvo, čo je užitočné a čo nie, je opatrný.
• Začína rozlišovať medzi minulosťou a budúcnosťou.
• Pri správnej výchove počúva dospelých a nerobí hluk na verejných miestach. Aj keď, samozrejme, vie byť tvrdohlavý, ak nerozumie tomu, čo od neho rodičia chcú, alebo sa nechce nejako obmedzovať.
• V tomto veku naozaj radi hovoria: „Ja sám“.

Čomu rozumie 3-ročné dieťa?

• Možno s ťažkosťami, ale začína chápať, kde je vľavo a kde vpravo. Cíti rozdiel medzi sebou a niekým iným. Chápe, že veci iných ľudí treba vrátiť.
• Pozná názvy a funkcie častí tela: oči na videnie, nohy na chôdzu, uši na počutie.
• Jasne chápe, kde je jeden a kde je veľa.
• Všetky deti milujú počúvanie rozprávok, sú pripravené počúvať svoje obľúbené mnohokrát.

Reč dieťaťa vo veku 3 rokov

• Do troch rokov by malo dieťa vedieť pomenovať jednoduché predmety v domácnosti a zvieratká na obrázkoch.
• Dieťa vo veku 3 rokov o sebe hovorí „ja“: „išiel som“, „ja sám“ a používa aj zámená „ty“, „my“, „moje“. Jednoduché frázy dieťaťa, pozostávajúce z 3-4 slov, spájajú niekoľko fráz do komplexnej vety: „Keď mama umyje riad, budeme sa hrať.
• Sprevádzanie jeho konania rečou. Vie rozprávať známu rozprávku podľa nákresov alebo odpovedať na otázky podľa nákresu.
• Návštevu logopéda alebo neurológa neodkladajte, ak vaše dieťa v troch rokoch ešte nezačalo rozprávať, prípadne komunikuje cez bľabotanie.
• Trojročné dieťa pozná svoje meno a priezvisko, ako aj mená svojich rodičov a kamarátov a na otázku „Koľko máš rokov?“ odpovedá najprv ukazovaním prstami. Vie, kto je: chlapec alebo dievča.
• Kladie kognitívne otázky: prečo? Prečo? Teraz chce dieťa pochopiť tento svet a bude sa pýtať veľa otázok - "Prečo?" Čím skôr dieťa túto otázku otvorí, tým lepší je jeho duševný vývoj. Ak sa vaše bábätko nezačalo pýtať takéto otázky, skúste ho stimulovať, klaďte si takéto otázky a sami si na ne odpovedajte.

Dieťa nerozpráva 3 roky. Video

Intenzívne rozvíjajte rečové schopnosti svojho dieťatka a stimulujte jeho záujem o svet okolo seba.

Trénujte svoju pamäť: v tomto čase by sa dieťa malo učiť a recitovať krátke básne alebo piesne.

S dieťaťom môžete začať hrať „rýmovačku“. Hľadajte s dieťaťom rýmované slová. Prečítajte si detské básne a požiadajte dieťa, aby frázu doplnilo.