Millä sanoilla äänekäs kuurous ilmenee? Sadovnikova I.N.
Kun aloitat tämän aiheen opiskelun, ymmärrä selvästi, että konsonanttiäänien ääntämisessä, joissa on soinnillinen ja kuuro pari, ääntämisessä ja kuurouttamisessa on puutteita.
Kunkin parin äänet ([b] - [p], [d] - [t], [g] - [k], [c] - [f], [h] - [s], [g] - [w ] ja niiden pehmeät parit; äänillä [w] ja [g] ei ole pehmeitä pareja) on samat artikulaatiomallit ja ne eroavat toisistaan äänen osallistumisen sekä hieman pienemmän puheelinten ja ilman jännityksen suhteen jet soinnillisiin ääniin.
Äänitys- ja tainnutusvirheitä voi ilmetä, kun:
fyysinen kuulon menetys;
muodostamattomat foneettiset prosessit;
orgaanisista tai toiminnallisista häiriöistä johtuvat äänihuutteiden toiminnan rikkomukset.
Äänitys- ja tainnutusvirhetyypit
1) Äänihäiriöt, ts. korvaavat soinnilliset konsonanttiäänet niiden parillisilla kuuroilla (isä meni f panyaan - "Isoäiti meni kylpyyn").
Erikoistapauksena tästä viasta voidaan harkita ns. riittämätöntä soinnittelua: esimerkiksi vain räjähtävien äänten ääntely kärsii, frikatiiviset säilyvät (minulla on panos ja corlo - "Pää ja kurkku sattuu").
2) Hämmästyttävä vika (Sidottu hiuksiin maanauhalla - "Nauha on sidottu hiuksiin jousella"), joka johtuu soinnillisten ja kuurojen äänien sekoittumisesta.
Äänitettävien konsonanttien tainnuttaminen havaitaan useammin kuin kuurojen ääni.
Kun harkitset menetelmiä näiden ääntämisvirheiden korjaamiseksi, kiinnitä huomiota työjärjestykseen.
Sointeisten konsonanttien ääntämisen puutteiden korjaaminen tulisi aloittaa frikatiivisilla äänillä ja yksinkertaisimmista äänen artikulaatiossa [c]. Sen jälkeen siirrytään ääniin [h] ja [g] ja sitten räjähtäviin ääniin järjestyksessä [b] - [e] - [g].
Valmistelevat harjoitukset:
vuorotteleva toisto joko äänettömästä sisään- ja uloshengityksestä, sitten huokauksesta sisään- ja uloshengityksen yhteydessä;
vokaalien äänekkään ja kuiskatun ääntämisen vertailu, sekä äkillinen että pitkä.
Kaikki harjoitukset tulee suorittaa säätelemällä kurkunpään tärinää.
Yleiset tekniikat soinnillisten äänten asettamiseen
Puheterapeutti kuulee soittoäänen, ja lapsi koskettaa kurkunpääään kädellä ja tuntee vapinaa sen alueella (äänihuutteiden värähtelyjen havaitsemiseksi käden takaosaa tulee levittää kurkunpäähän). Sitten hän itse lausuu tämän äänen pitäen samanaikaisesti yhtä kättä kurkunpäällään ja toista puheterapeutin kurkunpäässä. Seurauksena on usein soittoääni. Ravista kurkunpäätä kevyesti sormillasi, jotta äänihuutteet värähtelevät.
Vokaaliäänet lausutaan vedetyssä järjestyksessä, kukin - ensin kuiskauksella ja sitten äänekkäästi, minkä jälkeen ne jatkavat suoraan halutun konsonantin samanlaiseen ääntämiseen.
Esimerkiksi äänen puhuminen [h]:
kuiskaus - [a]; äänekäs - [a];
kuiskaus - [e]; äänekkäästi - [e];
kuiskaus - [ja]; äänekkäästi - [ja];
kuiskauksessa - [s]; äänekkäästi - [h].
On tärkeää, että vokaalin ja konsonantin vierekkäiset artikulaatiot ovat samanlaisia: [i] - [s], [o] - [w], [y] - [c], [a] - [k].
Räjähtävien konsonanttien ääntämiseksi yhden uloshengityksen äänet lausutaan äkillisesti: kuiskauksessa - a. a. a. ah... äänekkäästi - ah. a. a. ja ... kuiskaten - oh. noin. noin. oh... kovaa - oh. noin. noin. oh... kuiskaten - öh. e. e. öh... kovaa - uh. e. e. uh... kuiskauksella - t. t. t. t... äänekkäästi - d.d.d.d...
Rakoääniä on toisinaan helppo puhua tällä tavalla: konsonantti lausutaan kuiskauksella, jonka jälkeen ääni annetaan keskeytyksettä.
Voit saavuttaa äänen äänestyksen suoraan siirtymällä siihen jostakin sonoranteista [m], [n], [l], [p] (esimerkiksi mmmba, nnnba) tai käyttämällä soinnillisen äänen yhdistelmää. ääni, jota on kutsuttava jollakin soittimella vokaalien välissä (esimerkiksi adma, adna, adra jne.).
Jos nämä menetelmät eivät tuota toivottuja tuloksia, turvaudutaan erityisiin tekniikoihin kunkin äänen näyttämiseksi.
Kuten todettiin, työ alkaa uurretuilla äänillä [h] ja [g], koska ne ovat helpompi oppia. Alkuääntä [v] käytetään, joka yleensä lausutaan oikein, kovalla äänellä.
Jos ääni [c] puuttuu, he yrittävät ensin laittaa sen kohdasta [f] kytkemällä äänen päälle (f - c). Jos tämä tekniikka ei johda menestykseen, lapselle tarjotaan pitää huulet löysästi kiinni voimakkaalla äänekkäällä uloshengityksellä, jotta muodostuu surina ääni. Kun suoritat harjoituksen, sinun on ajoittain avattava suusi leveäksi - saat äänet va-va-va (labial-labial [v]). Peilin edessä on määritetty äänen artikulaatio [v].
Mekaaninen apu on mahdollista: puheterapeutti, joka hengittää sormella, tuo lapsen alahuulen lähemmäksi ylempiä etuhampaita. Osoittautuu pitkä labio-hammas [c]. Äänen parissa työskentelemistä tukee välttämättä kurkunpään värähtelyn hallinta.
Ääni [s], kun ääni on kytketty päälle, muunnetaan soinniksi [s] (s __ __ s __ __). Jos tämä tekniikka ei toimi, seuraavat vaihtoehdot ovat mahdollisia:
ääni [h] asetetaan tukiraosta [c] mekaanisella avustuksella: pidennetyllä ääntämisellä [c] alahuuli painetaan sormella alempien etuhampaiden tyvtä vasten. Osoittautuu: vvzzzz. Vähitellen eristetty ääni saadaan ilman mekaanista apua;
Kun puheelimet ovat asettuneet artikulaatiotilaan [s], lapsi työntää jatkuvan äänen taustalla [e] ([s]) yhdellä pitkällä uloshengityksellä toistuvasti kielen kärkeä eteenpäin koskettaen hieman ylä- ja alaetuhampaiden reunat, mutta niin, että ilma pääsee kulkemaan hammasvälin läpi. Samaan aikaan kuuluu selkeä z-z-z.
Ääni [w] kuuluu, kun ääni kytketään päälle pitkittyneen ääntämisen hetkellä [w] (w __ __ w __ __). Ääni [g] voidaan tarvittaessa laittaa myös soinnillisesta [h]. Tämän äänen ääntämisen aikana kielen kärki nousee vähitellen, vapinaa menettämättä (mekaaninen apu on mahdollista), lähestyy äänen artikulaatiomallia [g] ja kiinnitetään tähän asentoon seuraavilla harjoituksilla.
Huomattavasti suurempia vaikeuksia voi syntyä asetettaessa soinnillisia räjähteitä [b], [d] ja [d].
On suositeltavaa aloittaa äänellä [b]:
ääni [b] annetaan ensin mallina useissa tavuissa: ba-ba-ba. Samalla on hyödyllistä pidentää jonkin verran äänen lausumisen hetkeä, jolloin ääni kuuluu vielä suljetuilla huulilla, räjähdukseen asti. Kun siirrytään tavusta tavuun, äänen tulee kuulua jatkuvasti. Lapselle on annettava mahdollisuus havaita tämä tavusarja sekä korvalla että kosketuksen, kurkunpään ja poskien värähtelyn avulla. Joissakin tapauksissa on suositeltavaa lausua ensin ääni [b] poskien jonkin verran turvotusta. Tällä ääntämisellä on helpompi toistaa viive pysäytyshetkellä;
toinen tekniikka perustuu äänen [b] lavastukseen labiaalista [c] (katso edellä). Vastaanotettuaan surisevan äänen [v], jonka kaksi huulta nivellevät lähellä toisiaan, puheterapeutti soveltaa pitkänomaista etusormi vaakasuoraan alahuulen ja lapsen leuan välissä, minkä jälkeen se vuorotellen sulkee ja avaa huulet sormen nopeilla liikkeillä ylös ja alas. Osoittautuu useita [b] (bbbb ...). Vähitellen sormen liike hidastuu, mikä johtaa useisiin tavuihin, joissa on epämääräiset vokaalit, keskellä [e] ja [s] (bebebe ... tai bybyby ...). Mekaanisen avun rooli vähenee vähitellen, pian on mahdollista suorittaa äänen edelleen automatisointi puheessa ja ilman sitä.
Äänen [b] assimilaatio toimii perustana asetukselle [e]:
Ensinnäkin sinun tulee käyttää analogiaa kutsumalla lasta, pitäen kättä kurkunpäässä, ääntämään seuraavat tavuparit: fa - va, sa - za, sha - zha, pa - ba, ta - yes;
jos ensimmäinen menetelmä on tehoton, sinun tulee yrittää kutsua ääntä [d] lausumalla sana "kyllä" useiden edellisten tavujen jälkeen, joissa on ääni [b] (bababada ...), hallitsemalla kurkunpään värähtelyä . Usein tällaisissa tapauksissa ääni [d] saadaan ikään kuin inertialla;
jos tämä tekniikka ei anna toivottua vaikutusta, sinun tulee käyttää "kiertotapaa", joka on seuraava. Tavut ba-baba lausutaan... Sitten sama harjoitus tehdään kielellä hampaiden välissä. Sen pitäisi osoittautua interlabiaaliseksi [d], kun se kuulostaa jotain väliltä [d] ja [b]. Tällainen artikulaatio tulisi kiinnittää vokaalien tavuihin (yes, do, dy; hell, ado, hells).
Sitten voit siirtyä hammasväliin [e]. Tätä varten sinun on nostettava ylähuuli sormillasi, kun lausut tavut kyllä-kyllä-kyllä huulien välisellä artikulaatiolla. Kieli painuu automaattisesti ylempiä etuhampaita vasten ja esiin tulee välihammas [d], joka myöhemmin hampaiden alustavan puristuksen seurauksena voidaan helposti muuttaa normaaliksi, hampaattomaksi.
Äänen [d] läsnäolo toimii edellytyksenä kolmannen räjähdysäänen - [g] lavastamiselle:
ääni [g] voidaan saada analogisesti vertaamalla tällaisia tavupareja: pa-ba, ta-da, ka-ga;
voit yrittää saada äänen [g] ääntämällä tavusarjan ("badaga", "badaga" tai "dadaga", "dadaga").
Jos molemmat menetelmät eivät ole riittäviä, sinun tulee käyttää mekaanista menetelmää asettaa posteriorinen linguaali [r] anteriorisesta linguaalista [e] lastalla (katso edellä).
Kun soinnilliset äänet on toistettu, ne on kiinnitettävä puheeseen harjoituksilla eri tavujen, sanojen ja lauseiden materiaalista ja erottaa ne kuuroista. Hämmästyttävät viat johtuvat pääsääntöisesti soinnillisten ja kuurojen ääniparien sekoituksesta puheessa. Sekaäänien automatisoinnin riittävyyden tarkistaminen ja pitkäjänteinen systemaattinen työ niiden erottamiseksi mahdollistavat tämän epäkohdan poistamisen.
-
Foneeminen ja foneettinen rikkomuksia. Johtaa esimerkkejä. Kun aloitat tämän aiheen tutkimisen, ymmärrä se selvästi konsonanttien ääntämisessä ääniä, joilla on äänillinen ja kuuro pari, havaitaan vikoja ääneen ja tainnuttaa. -
Vikoja ääneen ja tainnuttaa ääniä. Foneeminen ja foneettinen rikkomuksia. Johtaa esimerkkejä.
Huono vaikutus foneettinen-foneeminen alikehittyneisyys lasten luku- ja kirjoitustaitojen hankkimisessa. -
Vikoja ääneen ja tainnuttaa ääniä. Foneeminen ja foneettinen rikkomuksia. Johtaa esimerkkejä.
Huomion ja muistin kehittäminen lapsilla, joilla on foneettinen-foneeminen puheen alikehittyneisyys. -
Vikoja ääneen ja tainnuttaa ääniä. Foneeminen ja foneettinen rikkomuksia.
Kun aloitat tämän aiheen tutkimisen, ymmärrä se selvästi konsonanttien ääntämisessä ääniä soittaa... lisää ». -
Havaittu rikkomuksia anatomisesta ja moottorista johtuva puhekinestesia vikoja puheelimet.
AT foneettinen-foneeminen lasten alikehittyneisyys, useita ehtoja paljastetaan: - analyysin vaikeudet rikottuääntämisessä ääniä; - klo... -
Riippuen luonteesta vikaääntämiset erottavat antropofoniset rikkomuksia (foneettinen) - vääristymä tai puuttuminen ääniä ja fonologinen ( foneeminen) - sekoitus ääniä. -
Paljastaa erot käsitteissä "biologinen kuulo", "äänitarkkailu", " foneeminen kuuleminen", " foneettinen ja foneeminen puhevirheitä.
Rikkomukset kuulokyky ilmaistaan pääasiassa kuulotarkkailun vähenemisenä tai päinvastoin lisääntyneenä ... -
Keskustelupuheelle on ominaista ei-normatiivisuus foneettinen taso: se on luontaista puheen tempon kiihtyvyyteen, johdan.
Sellaisille mielenkiintoisia kysymyksiä fonetiikka kielet ovat ääneen ja tainnuttaa ääniä. -
2. Noudatetaan tiettyä järjestystä työssä ääniä yksi foneettinen ryhmiä.
rikkomuksia. Ensin hallitaan se, joka on tallennettu, ja sitten vähemmän tallennettu pariksi ääni. -
Ryhmään foneettinen-foneeminen puheen alikehittyneisyys lähetetään lapsille, joilla on erilainen puhe rikkomuksia.
Rhinolaliaa sairastavilla lapsilla on myös äänen ääntämisen piirteitä anatomisen ja fysiologisen taudin vakavuudesta riippuen. vika elimet...
Vastaavia sivuja löytyi:10
Olipa kerran koulun venäjän kielen tunneilla, jopa ala-asteella, me kaikki ahkerasti artikuloimme opettajan valppaana ohjauksessa: pyöristimme tai puristimme huulemme, laitoimme kielemme taivaalle tai työnsimme hampaitamme niillä. . Opiskelimme erilaisia ääniä. Ja sitten he selittivät meille muita sääntöjä fonetiikan osiosta. Kasvoimme aikuisiksi, säännöt unohdettiin. Kuka muistaa nyt esimerkkejä konsonanttien puhumisesta ja miten se edes tapahtuu?
Mikä on fonetiikka
Sana "fonetiikka" tulee kreikan sanasta "ääni". Tämä on yhden kielen osion nimi, joka tutkii ääniä, niiden rakennetta sekä intonaatiota, painoarvoa ja tavuja. On tärkeää erottaa äänet kirjaimista - ensimmäisiä on yli sata, toista venäläisissä aakkosissa, kuten tiedät, kolmekymmentäkolme. Foneetiikan tutkimukseen kuuluu kaksi näkökohtaa: artikulaatio (äänenmuodostusmenetelmät) ja akustinen (kunkin äänen fyysiset ominaisuudet).
Fonetiikan osat
Kurssi koostuu viidestä osasta:
- Fonetiikka - tutkii, kuten jo mainittiin, itse äänet ja niiden merkit.
- Fonologia - tutkii foneemia. Foneemi on minimaalinen ääniyksikkö, joka mahdollistaa yhden sanan erottamisen toisesta (esimerkiksi sanoissa "niitty" ja "jousi" foneemit "g" ja "k" auttavat ymmärtämään niiden välisen eron).
- Ortoepia - tutkii ääntämistä, mukaan lukien oikean kirjallisen ääntämisen normit.
- Grafiikka - tutkii kirjainten ja äänten välistä suhdetta.
- Oikeinkirjoitus - tutkii oikeinkirjoitusta.
Venäjän fonetiikan peruskäsitteet
Kaikkein tärkeintä tässä lajissa ovat äänet. Niillä ei ole mitään merkitystä (toisin kuin kokonaiset sanat), mutta ne auttavat erottamaan eri sanat ja sanamuodot toisistaan: lauloi - joi, talo - koti - koti ja niin edelleen. Paperilla tätä kutsutaan transkriptioksi äänien edustamiseksi.
Ensin on vain kymmenen ääntä, ne on helpompi lausua kuin konsonantit: ilma tunkeutuu hiljaa suun läpi. Vokaaleja voidaan venytellä, huutaa, laulaa. Kun artistit laulavat, he vetävät juuri näitä ääniä. Se riippuu heidän lukumäärästään, kuinka monta tavua sanassa on. Ja on sanoja, jotka koostuvat yksinomaan vokaalista (esimerkiksi liitot tai prepositiot).
Konsonantit - 21, kun ne lausutaan, ilma kohtaa esteen: joko raon tai sulkemisen muodossa. Nämä ovat kaksi tapaa muodostaa konsonantteja. Rako saadaan, kun kieli lähestyy hampaita. Näin äänet "s", "z", "zh", "sh" lausutaan. Nämä ovat meluisia ääniä, ne aiheuttavat suhinaa tai viheltämistä. Toinen tapa on, kun huulet sulkeutuvat. Tällaisia ääniä ei voida venyttää, ne ovat teräviä, lyhyitä. Nämä ovat "p", "b", "g", "k" ja muut. Mutta ne tuntuvat kovasti.
Kovuuden ja pehmeyden lisäksi konsonantit voidaan yhdistää äänillisiin ja kuuroihin. Ne on helppo erottaa: äänekkäät lausutaan äänekkäästi, kuurot ovat kuuroja. Nämä ovat pareja, kuten "b" - soinnillinen ja "p" - kuuro; "d" - äänekäs ja "t" - kuuro. Tällaisia yhdistelmiä on yhteensä kuusi. Lisäksi on viisi konsonanttia, joilla ei ole paria. Ne pysyvät aina äänekkäinä. Nämä ovat "l", "m", "n", "r" ja "y".
Erilaisten sanojen yhteenlaskeminen, lauseiden ja äänten säveltäminen saa monia ominaisuuksia. Kuten esimerkiksi äänekkäät ja upeat konsonantit. Miten se tapahtuu?
Konsonanttiääni: esimerkkejä
Viidellä yllä olevalla kirjaimella (d, l, m, n, p) ei ole tätä ominaisuutta. Tämä on erittäin tärkeää muistaa! Konsonanttiäänen ääni voi tapahtua vain, jos tämä ääni on yhdistetty.
Äänetön konsonantti voi joissain tapauksissa tulla ääneksi pariliitoksen myötä. Pääehto on, että sen on sijaittava suoraan ennen soinnillista ääntä (juuri ennen, ei sen jälkeen!).
Joten kuuron konsonantin ääni tapahtuu morfeemien risteyksessä. Morfeemi on osa sanaa (on juuri, etuliite, suffiksi, pääte; on myös jälkiliitteitä ja etuliitteitä, mutta ne eivät ole niin tärkeitä). Etuliitteen ja juuren tai juuren ja päätteen liitoskohdassa äänestys on siis mahdollista. Tätä ei tapahdu jälkiliitteen ja päätteen välillä, koska pääte koostuu yleensä vokaalista. Esimerkkejä puhuvista konsonanteista tässä tapauksessa ovat seuraavat: transaktio ("s" - etuliite, tylsä ääni, "tekojen" juuri alkaa soinnillisella "d" -kirjaimella, joten tapahtuu assimilaatiota eli assimilaatiota. Lausumme tämän sana ääneen "sopimus"), niitto (juuri "kos" päättyy tylsään ääneen "s" - pehmeää merkkiä ei oteta huomioon, sitä seuraa soinnillinen jälkiliite "b" - assimilaatio tapahtuu uudelleen, ja tämä sana lausutaan nimellä "kozba" ja niin edelleen.
Konsonanttiäänisiä sanoja löytyy myös itsenäisen sanan ja partikkelin risteyksestä (hiukkaset ovat apusanoja: sama, ei, ei, ei, onko ja niin edelleen). Ainakin (lausutaan ääneen "kävely"), ikäänkuin (lausutaan "kagby") ja muut yhdistelmät - nämä ovat kaikki puhumistapauksia.
Lopuksi tilanteet, joissa tarvittavat äänet ovat itsenäisen sanan risteyksessä ja prepositiot voivat toimia esimerkkeinä konsonanttiäänestä (prepositio on puheen palveluosa, se auttaa yhdistämään sanoja lauseiksi: in, to, at, under , on ja muut): kylpyyn (lausumme "gbane"), talosta (sanomme "oddoma") ja niin edelleen.
Upeat konsonantit: esimerkkejä
Kuten äänestyksenkin tapauksessa, tainnutus tapahtuu vain ääniparien läsnä ollessa. Tällaisessa tilanteessa äänellisen konsonantin tulisi tulla kuuron edelle.
Tämä tapahtuu yleensä sanan lopussa, jos se päättyy konsonanttiin: leipä ("leipä"), hunaja ("met"), tuo paljon tuoleja ("jakkara") ja niin edelleen. Hämmästyttävää tapahtuu myös, jos sanan keskellä (yleensä tämä on juuren ja päätteen yhdistelmä) esiintyy yhdistelmä "ääninen plus kuuro". Esimerkiksi: muhennos ("leipä" on juuri, päättyy soinnilliseen "b", "k" on kuuro pääte, ulostulossa lausumme sanan "kastike"), satu (juuri "kaz" päättyy soinnillisessa "z", "k" - kuurossa jälkiliitteessä, yhteensä saamme "kaska").
Kolmas vaihtoehto, kun hämmästyttävä konsonanttiääni kohdataan, on myös sanan ja prepositioiden risteyksessä: katon alla (pottikatto), sinun yläpuolellasi (nattoboy) ja muut. Tämä venäjän kielen ominaisuus on erityisen vaikea koululaisille, jotka toimivat "kuulemme kirjoittaessamme" -menetelmän mukaisesti.
Entä muut?
Maailman yleisimmällä kielellä - englannilla - on fonetiikassa omat ominaisuutensa, kuten kaikilla muillakin kielillä. Seuraava erottaa brittiläisen fonetiikan venäläisestä fonetiikasta:
- Venäjällä vokaalia ei jaeta pitkiin ja lyhyisiin, mutta Englannissa ne ovat.
- konsonantit sisään Englanti lausutaan aina lujasti, mutta venäjäksi niitä voidaan pehmentää.
- Englannin konsonantit eivät koskaan hämmästytä, koska se voi muuttaa koko sanan merkitystä.
Ei ole väliä oletko koulupoika vai aikuinen, mutta jos asut Venäjällä, sinun tulee pystyä ilmaisemaan ajatuksesi oikein ja tuntemaan äidinkielesi erityispiirteet. Loppujen lopuksi kielemme on rikkautemme!
Dissimilaatio(lat. dissimilis - erilainen) - tämä on kahden tai useamman konsonanttiäänen erilaisuus saman sanan sisällä joidenkin akustis-artikulaatiopiirteiden mukaan. "Jos assimilaatiolle on ominaista kahden vierekkäisen äänen vuorovaikutus, niin äänet, jotka eivät ole yhdessä sanassa toistensa välittömässä läheisyydessä, dissimiloidaan hyvin usein" 13 .
Dissimilaatio voi olla progressiivista (esimerkiksi puhekielessä ääntäminen jääreikä sijasta reikä tai modernia kirjallisuutta helmikuu vanhan tilalle helmikuu 14 ). Kuitenkin useammin esiintyy regressiivisiä dissimilaatioita, kun ensimmäinen konsonantti "hylkii" toisesta, eroaa siitä jollakin perusteella, kuten esimerkiksi puhekielessä. pommi Miten bonba.
Konsonantit voidaan dissimiloida eri ominaisuuksien mukaan, tämän mukaisesti erotetaan kaksi yleisintä dissimilaatiotyyppiä.
a) Dissimilaatio kasvatusmenetelmän mukaan. Esimerkiksi:
pehmeä - minä[hk]o, mutta pehmeä - minä [gk].
Vaikeasti lausuttava kahden räjähtävän konsonantin yhdistelmä - [g] + [k] - korvataan frikatiivisen [x] ja räjähtävän [k] yhdistelmällä. Tai tämä esimerkki:
tylsää - tylsää.
Affrikaatti [h], ts. sulku-rako-ääni, tulee yhdistää tässä sanassa sulkemis-sylinteriääneen [n], ts. molempien äänten artikulaatiossa on linkki. Tätä yhdistelmää pidetään vaikeasti lausuttavana, joten stop-slit-ääni [h] korvataan uurretulla äänellä [sh].
b) Erottelu koulutuspaikan mukaan(löytyy pääasiassa kansankielellä ja edustaa ortoeettisen normin rikkomista, esimerkiksi:
pommi - bo [nb] a.
Vaikeasti lausuttava kahden labiaali-labiaalikonsonantin [m] ja [b] yhdistelmä korvataan labiaali-labiaalikonsonantin [b] yhdistelmällä anteriorisen kielellisen konsonantin [n] kanssa.
Hämmästyttäväääniset konsonantit sanan lopussa
Tainnuttaa- Tämä on sanan absoluuttisen lopun soinnillisten konsonanttien korvaaminen kuuroilla konsonantteilla. On huomattava, että toisin kuin assimilaatio ja dissimilaatio, parillisten soinnillisten konsonanttien hämmästyttäminen sanan lopussa ei johdu objektiivisista syistä (esimerkiksi puheelinten sopeutuminen kahden vierekkäisen äänen ääntämiseen) . Tiedämme hyvin, että jokainen venäläinen, kun hän opiskelee vieraita kieliä (esimerkiksi englantia), järjestää itsensä vapaasti uudelleen ja lopettaa lopullisten konsonanttien kuurouttamisen. Tämä tarkoittaa, että tainnutusprosessia voidaan pitää venäjän kielelle perinteisenä foneettisena ilmiönä. Hämmästyneitä esimerkkejä: pilari - pöytä [n], niitty - jousi [k], lika - lika [s '].
Tehtävä numero 25. Jaa sanat kahteen ryhmään: 1) sanat, joissa assimilaatio tapahtuu äänikuuroudessa; 2) sanat, joissa ei ole assimilaatiota.
Muovattava, sauva, luopua, lyödä pois, välimies, miellyttävä, munittava, lusikka, hubbub, kaataa, elämä, tuotu, ystävän kanssa, päätösvaltainen.
Tehtävä numero 26 . Selvitä, missä sanoissa on assimilaatiota äänekkyydellä, missä - kuuroudella. Literoi nämä sanat.
Kaiverrus, niitto, tappelu, korkki, pyyntö, vaunu, kaiku, kyntä, sytyttää, tehdä melua, merkki, lyödä pois.
Tehtävä numero 27. Literoi lauseet, alleviivaa sanat, joissa assimilaatio äänikuurouden kautta tapahtuu.
Olet kuin unohdetun hymnin kaiku Mustassa ja villissä kohtalossani (A. Blok).
Ja hänen joustavat silkkinsä hengittävät ikivanhoja uskomuksia, Ja hattu suruhöyhenillä, ja kapea käsi sormuksissa (A. Blok).
Tule tänne ainakin Venäjän tsaari, emme nouse lasista. (N. Yazykov).
4. Ikkunoiden ulkopuolella on ihastusta, lehdet tunkeutuvat, Eikä teiltä pudonnut taivas poimi. Kaikki on hiljaista. Mutta mikä se oli ensin! Nyt keskustelu ei ole sama ja hyvällä tavalla. (B. Mennyt.)
Tehtävä numero 28. Jaa sanat kolmeen ryhmään, joissa a) pehmeyden assimilaatiota tapahtuu säännöllisesti; b) on valinnainen; c) ei tapahdu. Jos sinulla on ongelmia, katso "Venäjän kielen ortoeepista sanakirjaa".
Sideruoho, juoru, ylimielinen, ristiinnaulitseminen, neulonta, risteys, kuivunut, loistanut, kynttilät, reunat, hoitaja, pesä, keramiikka, naulat, harjat, oksat, kenties, merkki, vene, karhu, kirkas, keskipäivä.
Tehtävä numero 29. Literoi sanat. Huomaa assimilaation olemassaolo tai puuttuminen pehmeydestä (assimiloiva pehmeneminen).
Tikku, kärki, ohuin, ylhäältä, kumina, lampun ääressä, rypistynyt, keila, requiem, sääli, suihkulähde, muurari, köyhä.
Tehtävä numero 30. Kirjoita muistiin ja kirjoita sanat, joissa esiintyy erityyppisiä assimilaatioita (ääninen-kuurous, kovuus-pehmeys, täysi), sekä sanat, joissa on upeat konsonantit sanan lopussa.
Sokea aasi eksyi tiensä (hän oli lähdössä pitkälle matkalle), mutta illalla hulluni vaelsi pensaikkoon, niin ettei hän voinut liikkua taaksepäin eikä eteenpäin (Krylov).
Hei, kaunis prinssi! Miksi olet hiljainen kuin sadepäivä? (Pushkin).
Prinssi Gvidon pakenee tornista, tapaa rakkaat vieraat. (Pushkin)
He kävelivät hiljaa ympäri taloa odottamatta enää mitään. He veivät minut sairaan miehen luo, mutta en tunnistanut häntä. (Ahm.)
Karbovantsami tärisee Ja savua puhaltaa hitaasti, juhlalliset muukalaiset Menemme kotikaupunkiimme (Tsvetaeva)
Turhaan suuren kirkolliskokouksen päivinä, Siellä missä korkeimmalle intohimolle annetaan paikkoja, Runoilijan paikka jätetään: Se on vaarallista, ellei tyhjä. (Ennen.)
Ja hetkessä elämä vajoaa, kuin pimeään kuiluun ilman pohjaa... Ja kuilun yli hiljaisuus nousee hitaasti seitsemänvärisenä kaarena. (Lohko)
Kaikki pukeutuvat tänään takkiin Ja koskettavat pisaroiden tiukkoja, Mutta kukaan heistä ei huomaa, Että taas huuhdoin huonolla säällä. (B. Mennyt.)
Tehtävä numero 31. Selvitä, mitkä nykykielellä voimassa olevat lait johtivat seuraavien homofonien ilmestymiseen:
Suu - kiltti, kongressi - syö, sadusta - ja satu, kahleista - ja sellaista, vaunu - vaha, minä valaistan - pyhitän, tuon - tuon, jalava - jalavat ja isoisä - pukeutunut.
Aihe. Hämmästyttävä soinnilliset konsonantit sanan keskellä.
Kohde. Tarkkaile ääntämis- ja oikeinkirjoitusnormien välistä eroa, harjoittele oppilaita tarkistamaan epäilyttäviä konsonantteja.
1. Harkitse ja nimeä aihekuvia (pareittain):
a) kuppi ja lusikka
b) haara - vene
Valitse kustakin sanaparista kolmas ääni:
a) molemmissa sanoissa sh kuullaan (lausutaan);
b) molemmissa sanoissa kuullaan (lausutaan) d.
Vertaa tarkasteltujen sanojen oikeinkirjoitusta.
Selvitä keskustelussa, että soinnillisten konsonanttien w ja d hämmästyttäminen sanoissa spoon, boat selittyy kuuron konsonantin läheisyydellä. Jos tämä naapurusto poistetaan, äänet kuuluvat kovalla, ilman vääristymiä: lusikka, vene. Viereinen vokaali (e, o) auttaa selventämään konsonantteja.
Hämmästyttävää voi tapahtua millä tahansa äänikonsonantilla. Tässä tapauksessa soinnillinen konsonantti lausutaan kuten sen parillinen äänetön konsonantti:
b c d e f h
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
p f k t w s
2. Harkitse esimerkkejä upeista soinnillisista konsonanteista sanoissa (kun soinnillista konsonanttia seuraa äänetön konsonantti):
Ääntäminen: Kirjoitus:
Silmät - lasit silmät
Parta - parta vuohenpaita
Nail - kynnet kynnet
hame - hame hame
kirjanen - kirjanen kirja
Hihat - hiha mansetti
3. Sanojen kuppi, haara keskellä kohtasivat kaksi kuuroa konsonanttia: shk, ostoskeskus. Varmistaaksemme, ettei ääntämisen ja oikeinkirjoituksen välillä ole ristiriitaa, käännytään samojen vokaalien puoleen: kuppi, oksa.
4. Tarkista epäilyttävät konsonantit sanoissa:
... - kauppa ... - turkki ... - matryoshka
... - muistikirja ... - laatta ... - nauha
... - silli ... - kansi ... - satu
Kananjalkojen päällä on kota. ka-kessa sadevesi. Koira nukkuu kirjassa. Tämä harju kasvattaa porkkanoita. Reunassa bere-ki muuttuu vihreäksi. Raaviolla kypsyneet makeat vadelmat. Laudat juoksevat tien varrella, mutta ei-ki. (Sukset.)
6. Lisää puuttuvat konsonantit tarkistamisen jälkeen:
Ry-ka on pieni, mutta korva on makea. Istu vierekkäin ja puhu la-comia. We-kulla ja ko-ka-pedolla.
Matkan varrella goose sha-com
hanhiarmeija marssii eteenpäin.
Ilmestyi keltaisessa shu-kessä -
näkemiin, kaksi kuorta! (Tippu.)
Putoaminen kultaisesta ve-kistä
kolikoita. (Lehdet.)
Hän taputtaa kukkaa ja jakaa turkin. (Mehiläinen.) (A. Rozhdestvenskaya.)
7. Valitse sanat, jotka vastaavat näitä malleja. Tarkista suullisesti konsonantti sanojen keskellä:
Shka (kuppi, kissa, torni, hiiri, puuro, kuivaus, donitsi, harkko, karhu, kohouma, kääpiö,
Shka (tikku, kulho, rintakoru, pulla, muru, kansi)
Shka (paita, kela, tyyny, sammakko, okroshka, kuivaus)
Shka (veli, rengas, toppi, peruna, vanha nainen)
Zhka (jalka, lusikka)
Zhka (solki, ommel, muki, kirja)
Zhka (hiustenleikkaus, lippalakki, lastut, korvakoru, lapaset, kansi)
Zhka (russula, kiinnike, jalkalauta)
Dka (vene, amme, koppi, isoisä)
Dka (sänky, rinta, yhteenveto, nauha)
Dka (mysteeri, naapuri, arvaus, laskeutuminen, huvimaja)
Dka (tiedustelu, johdotus)
Kudonta (lanka, verkko, oksa, fleece, vauva)
Kudonta (häkki, laatta, kurkku, ruoska)
Kudonta (lakki, teltta, yritys)
Tka (pilleri, karkkia, pinnasänky)
Ska (kypärä, naamio, siima, nänni)
Ska (maali, alaviite, kirjoitusvirhe)
Ska (sivuvaunu, lappu, raita, kyltti)
Ska (rekisteröinti, makkara, riipus, tilaus)
Zka (neulonta)
Zka (osoitin, voiteluaine, pisara, satu, nippu)
Zka (koivu, solmio, sisäfilee, kitti)
Zka (lataus, trimmaus)
8. Sanojen lopun soinnillisten konsonanttien tainnuttamisen havainnointi tapahtuu samalla tavalla kuin aiemmin kuvatut tainnutustapaukset sanojen keskellä.
Tarkista epäilyttävä konsonantti sanan lopussa:
a) suullisesti - heittämällä palloa tai nostamalla vastaavaa konsonanttikirjainta;
b) kirjallisesti (valinnaisesti).
Näyte: jää - jää (d).
p - b - keitto, rapu, hammas, lumihohto, jääreikä, lentopallo, haukka, hirsitalo;
d - t - puutarha, kasvi, myyrä, hunaja, ihmiset, nuota, jää, työvoima, luotsi;
w - w - vauva, kota, ruis, kielo, veitsi, ruff, siili;
s - s - pakkanen, vesimeloni, tarina, lasti, nenä, silmä, kärry, pelkuri;
f - v - nokka, vaatekaappi, kengät, huivi, porkkana, kylvö, kirahvi, kulmakarvat;
k - g - koputus, rauta, rotko, lippu, rannikko, askel, ystävä, esiliina.
l - c r - e s - d c - - d d - - h s - - d d - -b d - - d
Viitesanat:
leijona, saalis; iloinen, kiltti, rivi; lumi, pino, makaa, tavu; vihollinen, huuto; silmä, kuorma, pureskella; jälki, häpeä, holvi; kyssä, sieni, vaakuna, töykeä, soutu; ystävä, velka.
Näyte: kukkiva niitty(t), katkera sipuli(sipuli).
Lampi on sauva, hedelmä on lautta, nuori on vasara, jää on vuosia, suu on suku, kalusto on heinäsuovasta, serbi on sirppi, sieni on flunssa.
Joka rakastaa työtä, sitä ihmiset kunnioittavat. Bro-kyllä, kyllä, he elävät. Myo- kielellä ja le- kielellä. Kiitos, moro-, että lumi on peitetty. Ilman ru-, ilman but-, mutta hän osaa piirtää. Juo, syö ja kerro totuus. Kako-juuri, tako-ja plo-.
Kolme viisasta samassa kulhossa
purjehtii merelle ukkosmyrskyssä.
Bu-b helpompaa vanha ta-,
tarinani olisi pidempi. (S. Marshak.)
Kahdeksan mutta-, kuten kahdeksan ru-,
brodeerattu silkillä.
Silkkimestari tietää tol-.
Osta kärpäsiä, mene! (Hämähäkki.) (V. Fetisov.)
12. Kun olet tarkistanut epäilyttävät konsonantit, kirjoita sanojen alla olevat tiedot kahteen sarakkeeseen soinnillisen tai kuuron konsonantin läsnäolon mukaan:
a) kirja-ka, kry-ka, cha-ka, ko-ka, boom-ka, saappaat-ki, katu-ka, raaka-ka, suora-ka, tele-ka, kansi-ka, harmaa-ka, doro-ka, opu-ka, kru-ka, stru-ka;
b) bula-ka, kno-ka, koro-ka, popra-ka, su-ki, mo-ki, klu-ki, pro-ka, losha-ka, ve-ka, kolya-ka, re-cue, no-cue, re-cue, sle-ki, shka-chik, hand-chik, bli-ko, gla-cue;
c) but-, gla-, strau-, holo-, report-, sapo-, kru-, vol-, vra-, table-, mine-, tor-, small-, baga-, like-, kamy-, gara-, sotilas-, pallo-, ulo-, prili-, käsi-, kalastus-.
Akustis-artikulatorisesti samankaltaisten foneemien erottelu (jatkuu)
Kuulostaa S-W
1. Äänen eristäminen sanasta. Äänen sh eristäminen sanasta.
2. Niiden artikulaatioiden huomioon ottaminen.
3. Vertaa artikulaatiolla (ero korostuu). Tunnista eristettyjä ääniä hiljaisella artikulaatiolla.
4. Yhdistä äänet kirjaimiin s, sh.
5. Erota ne tavuittain erilaisia tyyppejä; suullisesti - tavutaulukoiden lukeminen; kirjoittaminen - sanelu.
6. Vertaa sanoja-paronyymejä merkityksen ja äänen perusteella, tee niistä lauseita:
riidat - kannustaa satu - torni hallittu - kahisi
7. Merkitse, mistä runosta seuraavat rivit on otettu. Merkitse niihin sanat, jotka eroavat vain yhdellä äänellä:
Hän huusi: "Mikä vitsi! Ja tulin takaisin
Olen toista päivääni! Ja hän tuli Leningradiin! (S. Marshak.)
8. Kirjoita sanat kahteen sarakkeeseen (s, w läsnäolon mukaan):
tuotu, ommeltu, ratapölkyt, nukkui, maali, vauva, kevät, kirsikka, runot, pörrö, hiekka, isoisä, ote, ampiaiset, viikset, paita.
9. Määritä äänen paikka sanoissa (työnnä numero riviltä):
c - pumppu, kiitos, kassa, männyt, meni alas, venäläinen, nauroi, pörröinen, makkara, kepposia, ketterä, tuoksuva, moottoritie, kuusi;
sh - vanha nainen, kuorii, tekee melua, hassu, paimenpoika, kuulen, astu päälle, majoja, murenee, kolhii, kahina, tekee melua, leikkii kepposia.
10. Muuta verbit mallin mukaan huomioimalla vuorottelun - sh:
a) suullisesti - pallon heittämällä; b) kirjallisesti. Esimerkki: kysy - kysyn.
kirjoittaa - raapia - käyttää - kysy -
vaivaa - pure pois - maali - kana -
kysy - tanssi - leikkaa - punnita -
Alleviivaa kirjaimet s, sh.
11. Toista selvästi:
Tammi pöydällä, käpyjä.
Kissa nukkuu ja näkee hiiren.
Pensas kahisee - rientää vinosti ohi.
Pidä kiirettä ja saa ihmiset nauramaan.
Meillä on kissamme, sinulla on kissasi.
Kuivat lehdet kahisevat. Paimen sammutti tulen. Kuulen pätkän vihellyksen. Mäntyjen latvat kahisevat. On aika nostaa tuoksuvaa heinää. Ruokojen kahina rikkoi hiljaisuuden. Luumut ja päärynät kypsyvät pian.
1. Eristä mainitut konsonantit sanoista (alkuasemassa).
2. Vertaa ääniä artikulaatiolla.
3. Yhdistä äänet kirjaimiin h, g.
4. Erottele tavuissa (ääntämisessä, korvalla, kirjallisesti).
5. Sanojen suullinen sanelu (nostaa kirjainta z tai g):
merkki, paina, sääli, jäätelö, jäädytys, paistettu, liukumäki, herääminen, lumenpuhallus, kaiverrus, tila, pitsinen, neilikka.
6. Kirjoita sanelun alla olevat sanat kahteen sarakkeeseen (h:n tai g:n läsnäolon mukaan):
tuli, aita, sointuinen, ahdettu, noki, käärmeet, sadonkorjuu, päivystys, kutsuttu, puristettu, ystävät, ystävällinen, hypätä, talvi, heräsi henkiin, ympyröity, lastattu.
7. Määritä äänen paikka sanassa (digitaalisen sarjan kanssa):
h - repeytyi, tuo, sirpalee, välittömästi, leikattu, sidottu, ylimielinen, paennut, mimosa, jäätyä, puristamatta;
g - hypätä, rahkaa, puristaa, ärsyttää, järjestellä, hajota, aseistariisuntaa.
8. Muuta sanat mallin mukaan huomioimalla h - f vuorottelut:
a) suullisesti - pallon heittämällä; b) kirjallisesti.
Esimerkki: kannan - minä ajan.
leikkaa - ... tahraa - ... sano - ...
nuolla - ... uhkailla - ... tilata - ...
liukumäki - ... kuorma - ... hylätä - ...
Hänelle annoimme, hänelle annoimme. No, turkkissani, reessäni. Yo-ik puoliksi vielä ovra-ekissä. Raskaasti ladattu sisään-s. -vonkoe laulaa stri-hän kuulee ja-kaukaan. Meidän -veno on nimetty eri tavalla. Varhainen kappale - apel in la-uri - avoronok - haiseva.
10. Analyysi- ja tallennusehdotuksia:
Valot syttyvät aikaisin talvella. Vanha jousi on ruosteessa. Ennen ei ollut rautateitä. Zaporozhyen asukkaat käyttävät kaasua. Vaunut toivat tuoretta heinää. Juoksimme läheiselle järvelle. Lätäköt ovat jo jäässä. Sytytimme tulen. Zina tarvitsee kapean kuminauhan. Sirpalehaava parani nopeasti. Osasto sijaitsee koivumetsässä. Koivun tuoksu sekoittui kypsän mansikan tuoksuun.
Aiheen korjaaminen
1. Kuuntele runo
PETER JA Kirjeet
Jos emme ryhdy toimiin,
poika Petya - se on ongelma! -
kirjain "sha" ja kirjain "er"
ei koskaan hallitse
Sanan "hyvä" sijaan
hän sanoo - "holo".
Sanan "laskuvarjo" sijaan
hän sanoo - "palasut".
Ja nyt päinvastoin:
muut kirjaimet eivät ole esimerkki,
hän rakastui vuodessa
kirjain "sha" ja kirjain "er".
Sanan "pyörä" sijaan
Petya kirjoittaa - "sidekick".
Sanan "pölynimuri" sijaan
koulupoika kirjoittaa "pyreshoshi". (V. Lifshitz.)
Mitä vaikeuksia Petyalla oli äänten ääntämisessä? Onnistuiko hän oppimaan ääntämään vaikeita ääniä? Onko kirjeessä Petyan kanssa kaikki hyvin? Kuinka voit auttaa tätä poikaa?
2. Toista ja ratkaise arvoituksia. Merkitse viheltävät ja sihisevät konsonantit tekstiin:
Poistui Yegorushkasta
kultaiset höyhenet.
Yegorushka loi meidät
kaada kyyneleitä ilman goryushkaa. (Sipuli.)
Istutti siemenen
nosti auringon. (Auringonkukka.) (A. Rozhdestvenskaya.)
3. Kuuntele N. Sladkovin teksti "Puut". Kun luet uudelleen itsenäisesti kortin tekstin mukaan, palauta puuttuvat konsonantit s, z, w, zh:
a) suullisesti (nosta vastaava kirjain);
b) kirjallisesti (kirjoita kirjaimia kortin aukkoihin):
Mene metsään ja silitä puita kämmenelläsi, ikään kuin taputtaisit vanhoja ystäviäsi neulalle. -tynnyrit ovat lämpimiä, kuin runko -paju: ne heiluvat hieman, kuin hengittävät ...
Ja ver-init sumisevat nyt kovaa, sitten la-kovo. Li-tya mutteri vihreän ya-ychkin kanssa.
Nojaa runkoa kohti, kuin ystävän olkapäälle. Olkapää on sileä, liukas - tämä on nuori bere-a. -runko finneissä - tämä on o-ina. Tai kuori ja-boro-dennaya, kuten ko-a-kohtu. Tämä on tammea.
In-th-and-n puilla rinta rinnan. Ja haluan ti-t-tip heidän kämmenillä-oksat ja lyödä kovaa.
1. Eristä äänet sanoista.
2. Vertaa artikulaatiolla.
3. Yhdistä kirjaimilla.
4. Erota sanat, kuten:
se - sche ascha - asya syasch ... schis ...
5. Tavusarjan sanelu.
6. Tee lauseita sanoilla: istui, slotit.
7. Järjestä kahdelle riville aihekuvat, joiden nimessä on merkittyjä ääniä. Määritä äänen c" paikka ensimmäisen rivin kuvien nimissä; äänen u paikka - toisen rivin kuvien nimissä.
8. Erottele äänet "- u:sta sanoissa suullisesti (nostamalla vastaavia kirjaimia):
kultavarpu, kylä, sininen, suolakurkku, naarmu, seula, harja, istumapaikka, syksy, anteeksianto, posket, hauskanpito, kevät, tavarat, ruoka, kirjaimet, luola, punos, hauki, tuhka, laatikko, napostelut, käheä, hauras.
9. Lisää puuttuvat kirjaimet s", u: a) suullisesti nostaen kirjaimet; b) kirjallisesti alleviivaamalla ne värikynillä:
Yadu tre-it trya-ina -uril-ya
-etka -ekotal mor-ina hru-ty-y
toverit ja po-eyal po-e-al ta-il-ya
s-ty-y ble-tya-y but-il-ik infuusio-y
10. Muodosta annettujen substantiivien verbejä. Näyte: loistaa - loistaa.
vinkua - roiskua - rätintää - etsintä - pilliä - vahaa -
Leikkipuisto on aina hauskaa. Vihainen pakkanen rätisee. Sininen aalto roiskuu. Karppi sai sen hauelta. Tuli valaisi männynrungot. Lasittaja laittoi lasiin. Portteri kantaa tavaroita. Pentu tuijotti auringossa. Ystäväni ja minä käymme uima-altaalla. Kiiltävä jää kentällä. Oksilla kimaltelevaa huurretta. Tänään on kiellettyä käydä sairaiden luona. Talvihämärä oli kerääntymässä kovaa vauhtia. Etsi tekstistä substantiivit. Luokassa on hyvä valaistus.
1. Eristä äänet r ja l sanoista (alkuasennossa).
2. Vertaa artikulaatiolla.
3. Korreloi kirjainten p, l kanssa.
4. Erottele eri tyyppisiä tavuja (suullinen; äänitys sanelusta).
5. Harjoittele seuraavien tavujen ääntämistä, sisällyttämällä ne suullisesti sanoiksi:
ral (poistettu, ottanut aurinkoa, valinnut, purettu, siirretty ...)
rulla (ylitetty, repitty...)
peräsin (ruorimies...)
kaivoi (kaivoi, kaivoi...)
lyar (tapaus, maalari ...)
ler (potkuri...)
lir (jalokivikauppias...)
rivi (luotettu, kadonnut, jumissa, testattu...)
rel (katsoi, poltti, ampui...)
ril (sanoi, antoi, uskoi...)
ler (ohjain...)
lyur (veluuri, hiukset...)
karjunta (kotka...)
Rul (pan...)
6. Erota r ja l sanoilla (merkintä kahdessa sarakkeessa - kuulosta):
crucian, vene, purjehti, hyvä, huono, järjestys, tuuli, piilo, airot, kauhat, aita, huopakansappaat, nukke, samovaari, kippiauto, juliste.
7. Määritä äänen paikka sanoissa (työskentele digitaalisen sarjan kanssa):
l - irtoa, ui, silitti, repi, erottui, jakaja, verbi, purjelentokone, murtui, viiriäinen, täysikuu, maatalous, valkopiippu, laiska, pesä;
p - sovitus, hyppäsi yli, putkisto, jääreikä, proletaari, kiusattu, uhmattu, käytävä, hahmo.
8. Lisää puuttuvat kirjaimet ril:
a) suullisesti (nostaa kirjaimia); b) kirjallisesti:
k-y-tso, ko-ab-i, g-e-ka, pe-eu-ok, ve-well-xia, gene-a-, pe-ep-et, eska-ato-, ba-e-ina, sve- o, ze-ka-o, bib-ioteka-b, te-eg-amma, ve-to-et, bu-it, ap-e-b, b e-oga, k-es-o , cast-yu-la , cont-o-e-.
Alleviivaa kirjaimet r, l.
9. Analyysi- ja tallennusehdotuksia:
Klava revi kypsiä luumuja. Kalastajat palasivat illalla. Pelto kylvettiin apilalla. Sisko irrotti nenäliinan. Sade jylisesi katolla. Purjehdimme veljeni kanssa höyrylaivalla Volgaa pitkin. Vene ajautui karille purossa. Ravut heittelivät ja kiersivät ämpärissä. Valera ja Larisa ruokkivat kaneja.
10. Muodosta alla olevista verbeistä uusia etuliite raz- (razo-), alleviivaamalla r ja l värikynillä.
Näyte: silitetty - tasoitettu.
laiska - ... katsoi - ... palasi - ...
rikki - ... repeytynyt - ... lämmennyt - ...
lastattu - ... kaivettu - ... keitetty - ...
11. Auditiivinen sanelu:
Oli kuuma. Lapset uivat lammikossa. Ystävä torkkui rannalla. Valera roiskutti Druzhokia vedellä. Ystävä murisi äänekkäästi. Lapset leikkivät ja ottivat aurinkoa pitkän aikaa rannalla.
HERNE
Herneet istuivat vierekkäin yhdessä palossa. Viikko myöhemmin. Yhtäkkiä kotelo avautui. Herneet kierteli iloisesti pojan kämmenelle. Poika latasi aseeseen herneitä ja ampui. Kolme hernettä lensi katolle. Kyyhkyset nokivat niitä siellä. Yksi herne vierähti ojaan. Hän itää. Pian se muuttui vihreäksi ja siitä tuli kihara hernepensas.
12. Tallenna teksti graafisesti sanelun alle.
(Saneltu teksti.) (Syöttö muistivihkoon.)
TRESOR s
Ovessa oli riippulukko. -rl-
Pentu oli lukittu, r l -
Kaikki ovat poissa ja yksi - minä - -
he lukitsivat hänet taloon. -- rl --
Lähdimme Trezorista - l rr
ilman valvontaa, ilman valvontaa, - rr - r
ja niin pentu ---
pilannut kaiken voitavansa. rrl - - -
Repäisi nuken mekon
veti jänisestä villatupin,
käytävälle sängyn alta
varasti meidän kengät.
Sain kissan sängyn alle
kissa jäi ilman häntää.
Keittiöstä löytyi nurkka -
syöksyi päätä myöten hiileen,
tuli ulos musta - en tiedä.
Kiipesi kannuun - käänsi ympäri,
melkein tukehtui
ja makaa sängylle
Olemme pentu vedessä ja saippuassa
pestään kaksi tuntia pesulappulla.
Ei mitenkään nyt
emme jätä yhtäkään! (S. Mikhalkov.)
2. Vertaa ääniä artikulaatiolla (samankaltaisuus, ero).
3. Erota ne (suullisesti ja kirjallisesti) tavuilla, kuten:
ha - ka - ha aha - aka - aha
4. Erottele ääniä sanoissa (vastaa sanojen merkitys, ääni ja oikeinkirjoitus). Sisällytä suullisesti lauseisiin:
vuosi - kissa - liikkua voisi - mok - sammal
ilkeä - kylpyammeet - mökit ryhmä - krupka - hauras
5. Äänien erottelu sanoissa:
a) suullisesti - nosta kirjaimet g, k, x;
b) kirjallisesti (valikoivasti - oikeinkirjoitettavat sanat):
ohikulkija, hyppäsi, lämmittele, tilattu, auringonnousu, auringonlasku, kuorsaus, kumartua, höyrylaiva, hyppää, päällä, termi, harjattu, tuftainen, kuuroitunut, kuuroitunut, paita, paita, napit, lukko, hiljaa, rasti, tattari, hauras , hahmo, ominaisuus, jääkiekko, hamsteri, nauru, herneet, saksanpähkinä, jyrä, pieni, napsahti, herkkä, risteys.
6. Määritä äänen x paikka sanoissa (digitaalisen sarjan mukaan):
keittiö, metso, pörröinen, viileä, räpytti ulos, kikatus, tuho, rypistys, hiljaa, hiljaa, tattari, mustakorvainen, led, kilpikonna, karjunta, nauroi.
7. Ehdotuksia analysointia ja tallennusta varten:
Kivoja kuvia kirjassa. Menemme kaikki luistinradalle. Lumi on pehmeää kuin nukka. Majakka lahden rannalla. Tornit seuraavat auraa. Hauras jää joella. Kyy leipoi kuivalla hiekalla. Kuumassa auringossa kuivunut ja revitty hernepaloista.
8. Auditiivinen sanelu:
Galkalla oli kissa nimeltä Gulka. Gulkalla oli pieniä pentuja. He asuivat nurkassa. Kerran kukko lensi ikkunaan. Gulka ryntäsi kukon kimppuun. Alkoi tappelu. Kissan silmät loistivat ja höyhenet lensivät kukosta. Emäntä tuli ja potkaisi kukon ulos.
9. Graafinen sanelu:
Talvella löysin majavan majan joelta. Lumi suli ylhäältä. Susi seuraa kaikkialla. Ilmeisesti tuli nälkäisiä kulkuria. Mökin yläosa on tahrattu mudalla. Mutaa kovetti kylmä. Vain sudet pystyivät raapimaan kota kynsillään.
Keväällä halusin katsoa kotitalouksien majavia. Lähestyy hiljaa heidän mökkiinsä. Yhtäkkiä lintu lepahti pensasta ja visertellään. Majavat kuulivat hänen itkunsa ja katosivat välittömästi.
1. Eristä äänet sanoista.
2. Vertaile ääniä artikulaatiolla (kiinnitä opiskelijoiden huomio affrikaatin ts äänikoostumukseen: yhteisäännetyt komponentit t ja s).
3. Erottele ne eri tyyppisillä tavuilla (suullisesti; kirjallisesti).
4. Sanojen erottelu:
a) vertaa merkitystä ja ääntä:
valo - väri sapeli - haikara istui - koko pienentää - kukkia;
b) korosta vastaava kirjain:
neitsytmaa, lähetetty, haukka, arvostaa, sormet, vyö, kiskot, siitepöly, heinä, perjantai, pyörä, rengas, seinälle asennettu, pyyhe, takki, soopeli, näätä, katu, raja, kaista, kolmesataa, kaksikymmentä, pippuri, siirto, upseeri, näyttely, arviointi, prosentti, häntä, isä, kaura, laulaja.
Ini-a, -toli-a, -epit, -and-thorns, -pi-a, -kvor-s, let-tni-a, -aharni-a, gu-eni-a, -oln-e, ne -s, -ena, re-ni-s, me-i-.
6. Muuta sanat mallin mukaan.
Näyte: punos - punos, vaeltaja - vaeltaja.
kettu - ... seuralainen - ... ikätoveri - ... sisar - ... herold - ... kummipoika - ...
7. Toista kielenkäännös:
Hevonen laiskuudella, kettu ovelalla.
Seitsemänkukkainen, seitsemänkukkainen, seitsemänkukkainen.
8. Ehdotuksia analysointia ja tallennusta varten:
Aurinko metsän yläpuolella. Lila kukkii. On jo aamunkoitto. Tiainen viheltää pensaan lähellä. Kettu nappasi kanan. Lintu huusi poikasiaan. Kukka kukkii kuivalla kivellä. Toukat ilmestyivät puutarhoihin. Lammas on jättänyt laumansa taakse. Hevonen oli kuormattu kauralla. Aamunkoitteessa kottaraiset lauloivat.
1. Eristä äänet sanoista.
2. Vertaa artikulaatiolla (ottaa huomioon affrikaatin h äänikoostumus: yhdessä lausutut komponentit t "u").
3. Erota ääntäminen ja kirjoittaminen tavuilla, kuten:
ti - chi che - te - che tich chat kunnia
4. Erottele ääniä paronyymisissä sanoissa (sanojen merkityksen ja äänen vertailu, suullisten lauseiden tekeminen niiden kanssa):
kuppi - vaikea piilottaa - rantajoki - retiisi
pallo - vaivaa otsatukka - poikasen uuni - laulaa
naarmuuntunut - tesal ilta - piiskatuuli - hartiat
5. Erota äänet sanoissa (nosta vastaavia kirjaimia).
keinu, haluttu, ankanpoikanen, oppiminen, kynä, kuva, tynnyri, kissanpentu, paju, paistettu, kunnia-, vääntyminen, vääntyminen, sirkka, virtasi.
6. Kirjoita sanelun alla olevat sanat kahteen sarakkeeseen (äänien h, t) mukaan.
lääkäri, ota, viisi, säästä, uutiset, lumimyrsky, torstai, pyyhitty, ilta, itku, maksettu, vähennys, pesu, mehiläinen, lensi, käsitelty, vettä, ajaa.
h - koputettu, variksenpelätin, pisteet, iso, tuhat, tulostettu, kotelo, matkalaukku, töytöä myös, kekseliäs, vilpitön, virtaava;
t "- kestä, teeri, hävitä, raskaus, osa, kysyntä, lukeminen, opettaja, kolmas, lisäys, vedä, neljännes, pääkallo, puhdista.
8. Muuta verbit mallin mukaan noudattaen äänten h - t "vuorottelua verbien varressa.
Esimerkki: twirl - minä pyörin - hän pyörii.
lentää - minä ..., hän ... loistaa - minä ..., hän ...
rulla - minä ..., hän ... piirrän - minä ..., hän ...
puima - minä ..., hän ... kierre - minä ..., hän ...
huomaa - minä..., hän... löi - minä..., hän...
mutta: haluta -yahochu- hän haluaa (konjugoida kokonaan).
9. Konjugoi verbi want yhdessä verbien opettaa, piirtää, lukea kanssa.
10. Laadi lauseita, joissa sanat ovat täsmälleen samat, vähän.
11. Nimeä sanoja, jotka sisältävät nämä tavut:
Chit - opeta, ohjaa, paranna, auta
Keskustele - sinetöi, ole hiljaa, huuda, koputa, kyllästy, murise
Tekniikka - ensiapulaukku, paikka, vuoto
Tich - lintu
12. Toista selkeästi sananlasku, lastenloru, arvoitus:
Opettaminen on mielen teroittamista. Joki virtaa, liesi leipoo.
Viisi poikaa, viisi kaappia.
Kaikki pojat menivät tummiin kaappeihin -
jokainen poika - kaapissaan. (Käsineet.)
13. Analyysi- ja tallennusehdotuksia:
Orava piilottaa pähkinät syrjäiseen paikkaan. Sinun täytyy korjata kytkin. Tyttö haluaa istua varjossa. Silitä tyynyliina kuumalla silitysraudalla. On aika sytyttää liesi. Outo vasikka laskeutuu portille. Talvi-iltana on mukava makaamaan lämpimällä liedellä.
14. Kirjoita alla olevat verbit kahteen sarakkeeseen kysymysten mukaisesti:
mitä tehdä? mitä tehdä?
tottua tottua
Erota, erottaa, vastaanottaa, vastaanottaa, tavata, tavata, kesyttää, kesyttää, merkitse, pane merkille, sisällytä, ota käyttöön.
Puheterapeutti kiinnittää opiskelijoiden huomion näiden toisiinsa liittyvien sanojen semanttisten sävyjen eroihin. Sisällytä ne suullisesti lauseisiin (lauseisiin). Esimerkiksi:
Villieläimiä ei ole helppoa kesyttää, mutta ne voidaan kesyttää. Minun piti tavata jänikset talvella, mutta en ole vielä onnistunut tapaamaan kettua. Poissa olevat tulee merkitä päiväkirjaan päivittäin. Ja tänään meidän on juhlittava niitä.
Kirjaimet ovat erilaisia kirjaimia
Ohut kynällä vihkossa
vau koulussa...
Sinä-se-ja kerrot,
älä satuta lapsia
w-at koulussa, w-at koulussa, w-at koulussa!
Neljään lisää kaksi,
tavuilla -ita-th sanat
vau koulussa...
Hyviä rakkauskirjoja
ja reagoiva
w-at koulussa, w-at koulussa, w-at koulussa! (M. Pljatskovski.)
1. Eristä äänet sanoista (alkuasennossa).
2. Vertaa artikulaatiolla:
h (t "w") - räjähtävä, lyhyt ääni. Molemmat äänet ovat pehmeitä.
u (w "w") - uritettu, pitkä ääni. Niissä on yhteinen komponentti.
3. Erottele suullisesti ja kirjallisesti tavuissa, kuten:
cha - cha cha - cha - cha chach chach
4. Erottele sanat-paronyymit:
otsatukka - lipeäharjat - rukous
itku - viittamerkki - paikka
kyetä - voima puhdistaa - suojata
Tee lauseita (suullisesti) näillä sanoilla.
5. Opi ääni sanan taustaa vasten (nosta vastaavaa kirjainta h tai u):
Isänmaa, palaava, olento, lisäys, varasto, mestari, vartalo, kampaus, tattari, slummet, tiheä, sänki, valkosipuli, muurari, siivooja, lintukirsikka, tulevaisuus.
6. Toista sääntö tavujen cha, shcha, chu, shu kirjoittamisesta.
Kirjoita sanelun alla olevat sanat kahteen sarakkeeseen sen mukaan, onko h tai u olemassa:
posti, surullinen, vinkua, sukka, kynttilä, armo, suru, suolakurkku, lauma, kultavarpu, hauki, ilta, asiat, juoni, tuhat, poski, aloitus, muukalainen, katse.
7. Määritä äänen paikka sanoissa (digitaalisen sarjan mukaan):
h - säteet, tiili, kinkku, poikkeus, loputon, aurinkoinen, osittain, liikaa, lipeä, kutitus, erittäin;
u - hirviö, puhdas, paluu, neliöt, puolustettu, lähetys, vihannesvarasto, laidun.
Ah -yo-ki -i-u
Eto-ka-a-e-e-ok
then-il-ik-aces-ik-udovi-e
9. Kouluta komparatiivi annettuja adverbejä.
Näyte: kirkas - kirkkaampi, paksu - paksumpi.
pieni - makea - valpas - vahva -
helppo - terävä - paksu - yksinkertainen -
purevasti - äänekkäästi - usein - puhtaasti -
Alleviivaa kirjaimet h ja w värikynillä.
10. Muuta verbit mallin mukaan huomioimalla st-u, sk - u, t - h, k - h vuorottelu.
Esimerkki: rullaa - rullaan, ole surullinen - olen surullinen.
vierailla - puhdas - itkeä - paikka -
etsiä - pyörittää - antaa - hoitaa -
anteeksi - roisku - maksa - huuhtele -
piirtää - hypätä - anteeksi - lentää -
11. Analyysi- ja tallennusehdotuksia:
Rookit huutavat lehdossa. Vavalla on valtava lahna. Petoeläimet etsivät saalista. Pääskyset sirkuttavat iloisesti. Sumu sakeutuu joen yllä. Pähkinäriekko löytää ruokaa lumen alta. Yöllä lepakoita jättävät suojansa ja lentävät saaliiksi. Yöllä pakkanen voimistuu. Harvinainen auringonsäde katsoo tähän tiheään metsään. Illalla ei ollut merkkejä myrskystä. Kynttilä valaisi huoneen hämärästi.
12. Sanelu:
Melu lähestyi hälyttävää vauhtia. Oksat rapsahtivat ja halkeilevat. Kuului usein jysähdys. Se oli suuri lauma villisikoja, jotka ryntäsivät ohi. Se purskahti penkosta aukiolle. Villisiat kiirehtivät pakoon saalistustiikereistä. Puut huojuivat voimakkaalta juoksultaan.
1. Eristä äänet sanoista.
2. Vertaa artikulaatiolla äänen koostumuksen selventämiseen:
c \u003d ts, h \u003d t "u".
3. Opi ääni eristyksissä äänettömällä artikulaatiolla.
4. Yhdistä äänet kirjaimiin q, h ja huomioi q-kirjaimen alaosan samankaltaisuus ketjun lenkin kanssa ja h-kirjaimen ylemmän elementin samankaltaisuus käsin kirjoitetussa fontissa lokin siiven kanssa. (Muista: kielen kärjen ala-asento äänessä C - ja kirjaimen alaelementti; kielen kärjen yläasento äänessä H - ja kirjaimen yläelementti.)
5. Erottele tavujen lukemisessa, kuten:
tsa - cha tsa - tsa - tsa chatit
6. Kirjoita sanelun tavut valikoivasti muistiin.
7. Erota äänet sanoissa (nosta vastaava kirjain):
pyyhe, hiekka, kammattu, mustalainen, sormi, vartija, akaasia, lintukirsikka, perävaunu, hyvin tehty, hyvin tehty, puhdistettu, kokonaisena, keinu.
8. Syötä tavut cha ja chu (toista vastaava sääntö):
Sy, he sanovat-, stu-, tu-, tuuli-, NATO-, -shechka, mined-, -lan, -joy, saran-.
a) hyvä-a, zarni-a, -aplya, -asto, imarteleva-a, ilkikurinen-a, ilkikurinen-a, sku-al, fun-ak, pri-alit, -ate, hot-th, saippua-a ;
b) -arevna, -arevi-, vol-i-a, u-itelni-a, -epo-ka, vuoret-i-a, -asti-a, klu-i-a, -ulo-ki, -veto -ki, -elove- ek, -ernilni-a, -ervya-ok, u-eni-a, otli-ni-a, u-astni-a, le-ebni-a, pad-eri-a, -erepi -a.
10. Muuta sanat mallin mukaan huomioimalla c - h vuorottelun. Esimerkki: kuisti - kuisti, pää - kärki.
11. Lisää vuorottelevat kirjaimet q ja h näihin substantiiviin ja adjektiiveihin:
Näyte: kasvot - henkilökohtainen, mylly - mylly.
hammas- - hammas-luova - - luova
stoli-a - stoli-ny vasen- - laulaa
sunny-e - aurinkoinen ow-s - ow-th
hevonen- - hevonen-ny kurkku- - kurkku-ny
12. Ehdotuksia analysointia ja tallennusta varten:
Tiheässä metsässä vallitsee hiljaisuus. Mustat pilvet peittivät auringon. Linnut meteli koko päivän. Torstain jälkeen on perjantai. Kutojat kutovat chintsiä. Puro on pienempi kuin joki. Käki munii muiden ihmisten pesiin. Isä puhdistaa sipulia. Puhdistimme lumet kuistilta. Tyttö herätti auringonsäteet. Tissit etsivät hyönteisten toukkia. Naarassusi tunsi miehen. Puiden oksille linnut tekevät pesiä, munivat ja kuoriutuvat poikasia. Kottaraiset ja pääskyset lentävät ensimmäisinä etelään. Siellä kuningas Kashchei viipyy kullan yllä.
13. Sanelut (äänittävä tai graafinen):
a) Olechka ja Zoya ovat sisaruksia. Tytöt rakastavat ompelemista. Äiti osti tyttärilleen neuloja, saksia ja värillisiä lankoja. Koko illan tytöt brodeerasivat kukkia.
b) Miksi mies pitää lampaita? Lampaat ovat erittäin hyödyllisiä ihmisille. Lampaanvillaa käytetään yleensä erilaisten vaatteiden valmistukseen. Nahka menee saappaisiin. Liha on syötävää. Ihmiset kasvattavat lampaita. Kesällä niitä laidutetaan niityillä, joissa on meheviä yrttejä. Kylmän sään alkaessa lampaat sijoitetaan lämpimiin lammastarhoihin.
14. Valikoivien sanelujen tekstit:
ja miksi muuttolintuja saapuvat keväällä eri aika? Torni saapuu maaliskuussa ja pääskynen vasta toukokuun alussa. Syynä tähän on kyky löytää ruokaa. Torni on täynnä sitä, mitä hän löytää sulatetusta laastarista. Pääskynen nappaa saaliin ilmasta. Jos pääskyset saapuisivat maaliskuussa, jolloin kääpiöitä ei vielä ole, ne kuolisivat nälkään.
b) Kukilla ja puilla on oma kevätaikataulunsa. Paju kukkii huhtikuussa ja kielo - toukokuun lopussa. Omenapuu ei koskaan kukoista ennen lintukirsikkaa, eikä lintukirsikka ennen koivua. Keväällä kukkivasta oksasta on helppo selvittää, mikä vuoden kuukausi on kyseessä. Jos pähkinäpuu kukkii, on huhtikuu. Jos koivussa on korvakoruja - toukokuun alussa ja kevät päättyy syreenien kukinnan kanssa.
KORJAUSTYÖ LEKSIALISELLA TASOLLA
TYÖN PÄÄTAVOITTEET
Tämä työ tulisi aloittaa volyymin selventämisellä ja täydentämisellä sanastoa opiskelijat alla ohjeellinen luettelo aiheita. Leksikaalisen työn päätehtävät:
О sanakirjan määrällinen kasvu (johtuen uusien sanojen ja niiden merkityksen assimilaatiosta);
2) sanakirjan laadullinen rikastaminen (hallitsemalla sanojen merkitysten semanttiset ja emotionaaliset sävyt, kuvaannollinen merkitys sanat ja fraasit)
3) sanakirjan puhdistaminen vääristyneistä, puhekielestä ja slangisanoista.
Opiskelija harjoittelee tavu- ja morfetiikkaanalyysiä ja sanasynteesiä; tarkkaile sekä sanojen että morfeemien polysemian, synonyymian, antonyymian ja homonyymian ilmiöitä.
§yksi. OPPILAIDEN AKTIIVISEN SANASTON TUNNISTAMINEN
Sanat asioille: hedelmät, vihannekset, puut, kukat, koti- ja luonnonvaraiset eläimet, koti- ja luonnonvaraiset linnut, lelut, koulutustarvikkeet, työkalut, kuljetukset, huonekalut, ammatit jne. (Oppilaiden tulee tuntea lajit ja yleisnimet, osata ryhmitellä niitä, vertailla niitä viereisiin ryhmiin, huomioimalla yhtäläisyydet ja erot).
Merkkejä ilmaisevat sanat: esineiden väri, koko, muoto, maku, materiaali ja muut ominaisuudet (perustuen edellä mainittuihin esineryhmiin).
Toimintasanat: liikkumistapoja, syömistä, äänen antamista, työtehtäviä jne.
1. Nimeä toiminnot (pallon heitto):
Lumimyrsky (mitä se tekee?) - pyyhkäisee, ukkonen -..., aurinko - ..., kaatosade - ..., salama - ..., tuuli - ..., lumi - ..., pakkasta - . ...
2. Nimeä toinen objekti, jolla on sama ominaisuus:
Valkoinen liitu (ja valkoinen lumi), kapea vyö (ja kapea nauha), keltainen meloni (ja kurpitsa...), nopea joki (ja puro...).
3. Vertaa:
maun mukaan - sitruuna ja hunaja, sipulit ja viinirypäleet;
värin mukaan - ruiskukka ja neilikka, päärynä ja luumu;
lujuuden mukaan - köysi ja lanka, paperi ja kangas;
leveydellä - tie ja polku, puro ja joki;
korkeudessa - talo ja kota, pensas ja puu.
4. Kuuntele arvoitus, korosta äänitoimintoja kuvaavat sanat. Selitä, miksi riimit auttavat ratkaisemaan tämän arvoituksen:
Haukun kaikkien kanssa
jokaisen pöllön kanssa
ja jokainen kappaleesi
laulan kanssasi.
Kun höyrylaiva on poissa
karjuu kuin härkä joella,
Minä myös karjun;
Vau! (Kaiku.) (K. Chukovsky.)
5. Arvaa esine sen merkkien tai toimien perusteella:
pyöreä, raidallinen,
Otettu puutarhasta.
Sokerista ja tulipunaisesta tuli -
syö, kiitos! (Vesimeloni.)
Lentäminen, vinkuminen
vetää pitkiä jalkoja,
mahdollisuus ei missaa -
istu alas ja pure. (Hyttynen.)
Kuka tämä puutarhuri on?
Kaadettuja kirsikoita ja karviaisia,
kastetut luumut ja kukat,
pestä yrtit ja lehdet.
Ja kuinka hämärä tuli
meille kerrottiin radiossa
että huomenna hän tulee
ja kastele puutarhaamme. (Sade.)
Sitten runo luetaan rivi riviltä. Matkan varrella otetaan huomioon vastaavat kuvat. Lapset puheterapeutin avulla tai itsenäisesti täydentävät verbejä substantiivien kanssa. Hän esimerkiksi heiluttaa nenäliinaansa, halkaisee polttopuita jne.
Sen jälkeen puheterapeutti kehottaa lapsia palauttamaan runon kuvista:
a) puheterapeutti kutsuu nimeä ja lapset - toimintaa;
b) muista nimi toiminnalla.
a) Masha ... (heiluttaa).
Pasha ... (aurat).
Kolya ... (sävelmiä).
Kentät ... (lento).
Valya ... (pysähtelee).
Katya... (rullaa).
Kevyt ... (paistaa).
Sonya... (nukkumassa).
Tonya... (hukkuu).
b) Heiluttaen ... (Masha).
Aura ... (Pasha).
Collet ... (Kolya).
Lento ... (Kellot).
Kaatuu ... (Valya).
Rolls ... (Katya).
Loistaa ... (Valo).
Nukkumassa... (Sonya).
Hukkuminen... (Tonya).
§2. JALOSTAAN JA LAAJENTETTU OPPILASSANASTOA
Sanat ovat "rikkaruohot".
Kuuntele runo:
Sanat ovat erilaisia
ovat hellittämättömiä.
Täällä esimerkiksi Volodyalle
sana "tykkää" jäi kiinni.
Hän ei koskaan sano kyllä.
Syötkö lounasta?
Kuten kyllä.
Kysy Volodjalta:
Oletko edelläkävijä? - "Kyllä, tavallaan."
Oletko työskennellyt puutarhassa?
Ja hän taas: "Kyllä, tavallaan."
Sanat ovat erilaisia:
hyvä, yksinkertainen,
sanat ovat tyhjiä
turha, tyhjä. (Ja Barto.)
Selvitä seuraavassa keskustelussa, mitkä sanat tukkivat koululaisten puheen lisäämättä lausuntoihin merkitystä. Suosittele pakkomielteisesti toistuvien sanojen oppimista (no, tämä, se tarkoittaa jne.).
Sanat - "kaverit" (synonyymit)
1. Poimi alla olevista sanoista pareittain sanat, jotka ovat merkitykseltään samanlaisia, vaikkakin erilaiset äänikoostumukseltaan:
a) oksa, suru, aakkoset, kuukausi, lääkäri, hevonen, kiinteä, aikaisempi, kaataa;
b) sauva, suru, aakkoset, kuu, lääkäri, hevonen, kova, ennen, virtaava.
2. Ilmoita neljäs "ylimääräinen" sana (jolla on eri merkitys kuin muilla sanoilla):
Surullinen, surullinen, tylsä, syvä;
Rohkea, äänekäs, rohkea, rohkea;
Heikko, hauras, pitkä, hauras; vahva, etäinen, kestävä, luotettava;
Ymmärrä, ymmärrä, muista, ymmärrä;
Ajattele, mene, ajattele, ajattele.
3. Merkitse seuraavissa lauseissa sanat, joilla on läheinen merkitys:
Tuore ruoka, elintarvikkeiden tarjonta, herkullista ruokaa;
Muukalaisen ulkonäkö, ihmisen ulkonäkö, sankarin ulkonäkö, vieraan ulkonäkö;
Tuntematon pensas, tuntematon käsiala, tuntematon runoilija;
Nopea hevonen, nopea juna, nopea joki, nopea lähtö;
Kömpelö pentu, hankalat liikkeet, kömpelö teini, kulmikas kävely;
Arvokas rahti, raskas taakka, käsimatkatavarat, isot matkatavarat.
4. Selitä, missä kunkin rivin sanoista käytetään useammin puhekielessä, joka - kirjapuheessa. Ilmoita sanat, joilla on paheksuttava konnotaatio:
Saapui, saapui, rullasi;
Tuli, valitti, ilmestyi;
Ryntäsi, ryntäsi, ryntäsi;
Murtautui sisään, tunkeutui sisään, murtautui sisään;
Pomppii, perääntyi, karkasi pois.
5. Kuuntele satu "Tiikeri-leijona ja leijona-tiikeri":
Tiikeri-leijona on leijona-tiikeri, juuri päinvastoin. Ja ne ovat kaikki toisin päin. Tiikeri-leijona raidallinen: musta raita, keltainen, musta. keltainen.
Leijona-tiikeri - päinvastoin. Ensin keltainen, sitten musta.
Ja heidän harjansa ovat erilaisia. Leijona-tiikeri on takkuinen. Tiikerileijona on takkuinen. Leijonatiikerin oikea korva on lyhyempi kuin vasen. Tiger-leijona ei ole sellainen. Hänen vasen on pidempi kuin oikea. Tässä on tiikeri-leijona.
Tiikerileijona oli aluksi pieni, ja sitten siitä tuli iso. Hänestä tuli iso ja meni itseensä - vasemmalle, oikealle, vasemmalle, oikealle ja murisi kuin iso: rrry!
Leijona-tiikeri, hänestä huolimatta, ei aluksi ollut iso, mutta sitten ei tullut pieneksi ja karjui omalla tavallaan: yrrr! - ja meni oikealle, vasemmalle, oikealle, vasemmalle. Ja hän väänteli häntäänsä tietä pitkin, eikä kääntänyt sitä kuin tiikerileijona.
Ja he menivät tietysti, kuka menee minne. Leijona-tiikeri metsän reunassa. Tiikerileijona metsän reunalla. Tiikerileijona lähti juoksemaan. Tiikerileijona juoksi kävelylle.
Ja mistä ne tulivat? Leijona-tiikeri fiktiosta. Mutta tiikeri-leijona, tietysti fiktiosta. (E. Izmailov.)
Ota selvää, kuinka lapset ymmärsivät sadun merkityksen. Kun luet uudelleen, mieti kuinka kirjoittaja erilaisia sanoja antaa saman kuvan.
Sanat - "viholliset" (antonyymit)
1. Etsi tekstistä sanoja, joilla on päinvastainen merkitys:
Outo metsä syyskuussa - siinä on kevät ja syksy lähellä. Keltainen lehti ja vihreä ruohonkorsi... Lämmin aurinko ja kylmä tuuli. Hajoaa ja kukoistaa. Lintujen laulu ja hiljaisuus. Surullinen ja iloinen!
(N. Sladkovin mukaan.)
2. Lisää puuttuvia sanoja sananlaskuihin: iso, pieni:
Kanto kaatui... kärry. ... bisnes on parempi ... joutilaisuus. Jopa kaikkein... puu kasvoi... siemenestä. He eivät laita rahtia… veneeseen. ... virkkaa ... et voi kalastaa kalaa.
3. Valitse antonyymit korostetuille sanoille:
kesä päivä - ... viikon ajan. klo lyhyt mieli... kieli. vuoksi Uusi kaveri...älä lähde. Aikaisin lintu puhdistaa sukan ja ... se repii silmien läpi. Koko korva nojaa maahan, mutta ... kurottaa taivasta. Tietää lisää ja sano...
4. Harkitse kahta kynää: lyhyttä ja pitkää. Kuuntele jae:
Lyijykynä, miksi olet surullinen?
"Hän oli iso, mutta hänestä tuli vauva."
No mutta herrasi
oli vauva, mutta kasvoi isoksi.
5. Kerro sisältö uudelleen omin sanoin käyttämällä sanoja, joilla on päinvastainen merkitys (ensin - sitten oli - tuli ja DR.).
a) merkitykseltään lähellä sanoja surullinen, surullinen;
b) ne ovat merkitykseltään vastakkaisia.
"SURULLINEN"
Siellä asui hyvin surullinen mies. No, koska hän oli surullinen, hänen täytyi olla surullinen. Kyllä, vain yksi on hyvin surullista olla surullinen. Ja hän meni etsimään jotakuta suremaan yhdessä.
Hän näkee - joen rannalla seisoo paju. Itkuraita. "Tässä", hän ajattelee, "mitä jokea hän itki." Ja kysyy:
Oletko paju, surullinen vai surullinen?
Olen surullinen, - sanoo paju, - ja olen myös surullinen.
Tule kanssani ja sure yhdessä.
Willow suostui, meni. He kävelevät kentän poikki, he näkevät haikaran. Siellä on haikara, sen nokka roikkuu.
Miksi haikara ripusti nokkansa?
Koska en ole onnellinen.
Ja olemme onnettomia. Lähde mukaan!
Käveli, käveli, he näkevät, tylsä sade on tulossa.
Tule, tylsä, yritykseemme.
Onko sillä väliä minne mennä, - sade vastaa ja seurasi heitä.
He kävelivät ja kävelivät, pysähtyivät ja alkoivat kutsua kaikkia surullisia paikalleen. Surullisia ihmisiä on kokoontunut paljon. He iloitsivat toisistaan.
Vau, - he huutavat, - kuinka monta meitä! No, nyt mennään asiaan!
He leikkivät iloisesti surullista piilosta, nauraen aloittivat synkät tunnisteet. He aloittivat synkän pyöreän tanssin - he melkein purskahtivat nauruun. He lauloivat surullisen laulun - he tarttuivat vatsaansa.
Osoittautuu, että surullinen yhdessäolo ei ole niin surullista! (E. Izmailov.)
7. Nimeä sana, jolla on päinvastainen merkitys (pallon heittäminen):
päivä - ..., aamu - ..., auringonnousu - ..., kevät - ..., talvi - ..., huomenna - ..., aikaisin - .... kiinni - ..., matala - ..., harvoin - ..., hitaasti - ..., tilava - ..., iloisesti - ..., tumma - ..., istui - ..., otti - ..., löysi - . .., unohtunut - ..., pudonnut - ..., roskainen - ..., suoristettu - ..., kevyt - ..., korkea - ..., sairas - ..., puhdas - ... , usein - ..., kova - ... .
8. Ilmoita antonyymit sananlaskuissa:
Alkuperäinen puoli on äiti ja muukalainen puoli äitipuoli. Työ ruokkii, laiskuus pilaa. Laulakaa hyvin yhdessä, mutta puhukaa erillään. Tiedä kuinka tehdä virhe, tiedä kuinka parantua. Lähinaapuri on parempi kuin kaukaiset sukulaiset. Yksi mieli on hyvä, mutta kaksi on parempi. Ystävä riitelee ja vihollinen on samaa mieltä. Pehmeästi levittyvä, mutta vaikea nukkua.
9. Lisää puuttuvat sanat vertaamalla niitä merkityksen mukaan:
Kaukana koputukseni kuuluu ympäriltäni.
Madoille minä... ja puille... . (Tikki.) (B. Timofejev.)
10. Poimi antonyymit korostetuille sanoille:
Hiekka rannalla kuiva ja veden äärellä.... Ylität kadun, katso vasemmalle, ja sitten... . Bussiin tulee päästä läpi takaisin ovesta ja ulos ... . Junassa isoisä nukkui pohja hyllyssä, ja minä olen ... hyllyssä. Petya yleensä ruusuinen, ja sairauden jälkeen hän ... . Järven rannalla pikkumainen, Joten... .
11. Lisää puuttuvat sanat tekstiin tänään, huomenna lauseen merkityksen mukaisesti:
"... opiskelen, mutta ... käyn kävelyllä", laiska sanoo.
"... käyn kävelyllä, mutta ... opiskelen", sanoo ahkera. (K. D. Ushinsky.)
Kevään pakkanen on erikoista. Varjossa oleva korva jäätyy ja auringossa oleva polttaa. Vihreistä haavista - tippaa, mutta pisarat eivät pääse maahan, ne jäätyvät lennossa jääksi. Vesi kiiltää runkojen aurinkoisella puolella, varjoisa puoli on jääkuoren peitossa. Lumi sulaa ja palaa päivällä, pakkasta lyö yöllä.
(N. Sladkovin mukaan.)
13. Valitse alla oleville sanoille edellisen tekstin sanat, joilla on päinvastainen merkitys:
varjossa - (auringossa).
Jäädyttää - .... Päivä - .... Pisarat - ... . Aurinkoinen - .... Vesi - ....
Kaksossanat (homonyymit)
1. Kuuntele runo:
Kävelin laukku olkapäälläni,
Näen avaimen hakkaavan rotkossa.
Avaimen yli kumartumassa
Pudotin avaimen veteen.
Kaivelen avainta pohjaa pitkin,
Taivutan selkäni veden päälle.
Jos en löydä avainta
Miten pääsen kotiin? (V. Lifshitz.)
Mitkä kaksi sanaa kirjoitetaan ja lausutaan samalla tavalla, mutta niillä on täysin erilaiset merkitykset?
2. Tee lauseista näistä lauseista:
Läpinäkyvä avain, diskanttiavain, rikki;
Terävä sylkeä, pitkä sylkeä, hiekkavartta;
Terävä kehäkukka, tuoksuva kehäkukka;
terävä jousi, vihreä sipuli;
havumetsät, rakennustelineet;
Matala minkki, pörröinen minkki.
3. Etsi tekstistä sanoja, jotka kuulostavat samalta. Kerro teksti uudelleen ja korvaa samat sanat muilla, joilla on läheinen merkitys:
Ei halua vinoa
leikkaa viiteellä.
Hän sanoo: "Kosa sylkee."
4. Ilmoita kunkin alla olevan sanan molemmat merkitykset.
Esimerkki: Tammi on peli. Tammi on aseita.
Sarake< ворот < быки <
kissat< горн < овсянка <
5. Selitä korostettujen sanojen merkitys:
Minuutit ja tunnit kuluvat.
Kello pitää ne tarkoissa. (V. Kremnev.)
Minkki pähkinäpensaan alla.
Asuu minkkiminkkissä. (S. Kosenko.)
Kuinka monta merkitystä sanoilla on? (useita sanoja)
1. Kuuntele runo:
Vieraassa maassa, upeassa
missä et olla sinä ja minä,
musta kielisaappas
aamulla maitoa,
ja koko päivän ikkunassa
perunoiden kurkkiminen.
Pullon kaula laulaa
antaa konsertteja iltaisin,
tuoli kaarevilla jaloilla
tanssia huuliharppujen tahdissa.
Vieraassa maassa, upeassa
Miksi et usko minua? (I. Tokmakova.)
Mihin esineisiin liittyviä sanoja käytetään: kieli, silmä, niska, jalka? Kenelle niitä yleensä käytetään?
Millä sanoilla runossa on kuvaannollinen merkitys?
2. Korvaa korostetut sanat muilla, joilla on läheinen merkitys:
Sade meni ja ei kulkee.
Sade menee, tosin ei kävelee.
Hän kaataa tuntikausia
katoilla, tiellä, -
pilviä tästä he sanovat,
vaikka puhua ei voi. (A. Barto)
Sade ei enää kaatanut, vaan kuiskasi unisesti. Hän kuiskasi ja kuiskasi ja oli hiljaa. (N. Sweet.)
Millä muilla sanoilla voi kuvata sadetta? (Tiputtaa, tippuu, koputtaa, ...).
4. Korvaa verbi runs close merkitys:
aika juoksee, joki juoksee, vilja loppuu säkistä, maito loppuu kattilasta.
Onko tarpeen korvata tämä verbi lauseessa: Kettu juoksee kentän poikki?
5. Selitä korostettujen sanojen merkitys:
He sanovat: tuntia seisomaan,
sano: katso kiire,
sano: katso mennä,
mutta vähän takana.
Mishka ja minä katsoimme yhdessä
ja kello riippuva paikallaan. (V. Orlov.)
6. Missä seuraavista lauseista sanaa maa käytetään planeetta, maa, alue, maaperä, reuna merkityksessä?
Isien maa, Maan pyöriminen, hiekkainen maa, näimme maan, suojelualueen maan.
7. Keksi lauseita, joissa on seuraavat lauseet:
Ystävällinen luokka, puhdas luokka;
Äidinkieli, hanki "kieli", pure kieltä, kellon kieli.
8. Kuuntele arvoitus:
Kaikkialla, kaikkialla olemme yhdessä
olemme erottamattomia.
Kävelemme niittyjen läpi
vihreitä rantoja pitkin
juoksemalla alas portaita,
kävellen kadulla...
Mutta pieni ilta kynnyksellä,
jäämme ilman jalkoja.
Ja jalkattomat - se on ongelma! -
ei täällä eikä siellä.
No mennään sängyn alle
me nukumme siellä.
Ja kun jalat palaavat
Lähdetään taas tien päälle! (Lasten kengät.) (K. Chukovsky.)
Korosta tekstissä sanat, jotka osoittavat liikettä. Missä merkityksessä (kirjaimellisesti vai kuviollisesti) käytetään ilmaisua Olemme jääneet ilman jalkoja. Käytä samaa ilmaisua toisessa merkityksessä.
9. Selitä ilmaisujen suora ja kuviollinen merkitys:
saippua kaulasi, pure kieltäsi, irrota kätesi, työnnä häntääsi; ripusta korviasi, räpyttele silmiäsi, laske kädet alas, kompastu, istu airoille, kääri hihat.
§3. SYLYYLIANALYYSI JA SANOJEN SYNTEESI
Aihe. Sanojen laatiminen tavuista, sanojen jakaminen tavuiksi.
Kohde. Selitä, että tavu on osa sanaa, joka ei sisällä sanan merkitystä; toista sääntö vokaalien tavuroolista.
1. Ripustetaan kirjoituskangas, jolla on tavut: (mon), (li), (no), (ki), (hal), (wa). Lapset lukevat niitä yhdessä. Sitten puheterapeutti lukee runon:
Mikä Lee on? Mikä on MON?
Äänillä ei ole merkitystä!
Ja kuinka he sanovat "sitruuna" -
tulee heti hapan-hapan!
Mikä on CI? Mikä on EI?
Ihmiset eivät tiedä ollenkaan!
Ja kuten sanotaan "elokuva" -
tulee heti mielenkiintoiseksi!
Mikä on HAL? Mikä on VA?
tässä toinen arvoitus.
Ja kuten he sanovat "halva" -
Siitä tulee hetkessä makea! (E. Uspensky.)
2. Jako tavuiksi.
a) nimeä kuva (2 - 3 suoran tavun sanat);
b) jakaa sanat tavuiksi kovalla ääntämisellä ja taputtamalla:
c) vertaa näiden sanojen vokaalien määrää tavujen määrään; tehdä johtopäätös vokaalien tavua muodostavasta roolista.
d) laatia kaavioita:
[hanhet] [harakka]
3. "Monet - yksi." Lähdemateriaali - joukko sanoja tai niitä vastaavia aihekuvia.
Esimerkiksi: hanhet - hanhi (lapset ääntävät ja lyövät tavuja, vertaavat niissä olevien vokaalien ja tavujen määrää).
Pallot, unikot, kissat, hirvet, raput, valaat, talot, sienet, pöydät, siilit, naulat...
4. Ryhmittele aihekuvat otsikon tavumäärän mukaan. Taululle piirretään (ja pöydille oppilaat asettavat nauhoista) kaavioita:
___________ __________ ____________
___ ___ ___ ___ ___ ___
Jokaisella opiskelijalla on sarja aihekuvia, jotka hän järjestää kolmeen sarakkeeseen. Tavujako suoritetaan itsenäisesti pehmeällä ääntämisellä ja taputtamalla.
Tämän työn päätyttyä on mahdollista suorittaa tehtävän molemminpuolinen ja frontaalinen tarkastus.
5. Muuta yksitavuinen sana kaksitavuiseksi (mallin mukaan) heittämällä palloa.
Esimerkiksi: avain - avain.
Pallo, sateenvarjo, suu, talo, kissa, jousi, pöytä, otsa, pallo, naula, ruuvi, huivi.
6. Muuta kaksitavuinen sana kolmitavuiseksi (edellisen tehtävän sanat ja vastaavat):
jousi - jousi - jousi.
7. Lisää tavu sanan muodostamiseksi (pallon heitossa):
yksin (ma) jne.
8. Ajattele sanasarjaa niin, että yhden sanan viimeisestä tavusta tulee seuraavan ensimmäinen tavu, esimerkiksi:
kala - pässi - haava - kalossit - rengas jne.
9. Keksi (valitse mistä tahansa tekstistä) viisi sanaa kutakin mallia varten. Kirjoita kolmeen sarakkeeseen alleviivaamalla vokaalit:
_____ __________ ______________
___ ___ ___ ___ ___ ___
norsu
10. Rytmitajun kehittäminen. Kuuntele runo, lisää puuttuva sana riimiin ottaen huomioon runollinen koko:
KEHOTTAA SANAA
Tasaisesti, sujuvasti virtaava säe,
Yhtäkkiä hän kompastui ja vaikeni,
hän odottaa ja huokaa:
sanat puuttuu!
Hyvälle matkalle taas
jae virtasi kuin joki,
auta häntä vähän
sano sana!
Olen sissy-sandaalit
vakuuttavasti sanoi:
Pelkäämme kutitus
iso kenkä...... (siveltimet)
Auttajasi - katso -
kymmenkunta ystävällistä veljeä.
Kuinka mukavaa onkaan elää heidän ollessaan
ei pelkää työtä
ja kuin hyvä poika
tottelevaisia kaikkia ......... (sormi)
kultainen ja nuori
muuttui harmaaksi viikossa
ja kaksi päivää myöhemmin
Kaljupää.
Piilotan sen taskuuni
Entinen......... (voikukka)
Vaikka meillä on neljä jalkaa,
Emme ole hiiriä tai kissoja.
Vaikka meillä kaikilla on selkä,
emme ole lampaita tai sikoja.
Emme ole hevosia, edes päällämme
olet istunut satoja kertoja.
Lepäämään jalkojasi
Istua.... (tuoli)
Katso katso -
langat vedettiin taivaalta!
Mikä ohut lanka
haluaa ommella maan ja taivaan?
Jos et vastaa, odota
Arvaa alle...... (sade) (E. Serova.)
11. Teema. Tavujen uudelleenjärjestelyllä saatujen sanojen analyysi ja synteesi.
Kohde. Kiinnittää opiskelijoiden huomio tavujärjestykseen, joka on semanttinen tekijä luettaessa ja kirjoitettaessa useita sanoja.
1. Sanat kirjoitetaan taululle:
onnellinen - meidän - pumppu -
villisian - reikä - mitä -
kuomu - keinu - suonet - ruoko -
Harjoitus on suoritettava seuraavassa järjestyksessä:
a) lue sanat ääneen, tee niillä lauseita tai lauseita;
c) sitten ensimmäinen rivi kutsuu vain ensimmäistä tavua, toinen rivi - toista;
d) tavujen uudelleenjärjestämiseksi ensin toinen rivi kutsuu omaa tavuaan, sitten ensimmäinen rivi - omaansa;
e) syntetisoi uusi sana, jonka lapset itse kuulevat sellaisella ääntämisellä, tee suullisesti lauseita vastaanotetun sanan kanssa;
f) kirjoita sanat pareittain mallin mukaan: iloinen - reikä,
g) huomioi tavujärjestyksen huomioiminen lukemisen ja kirjoittamisen aikana.
Vapa, -kävelijä, hush-, pa-ma, Mali-, pauti-, -käveli, voro-, za-veski, paino-, gli-;
nenä-, -mutta, och-, sijainen-, hevonen-, -sinä, mar-, -null, kus-, ruch-, -kuoppa.
sinä tai sinä:
kol-, höyry-, -khar, kus-, sotilas-, -dy, kar-, po-dil, god-ri, kro-, polo-, hala-, li-, kettu-;
lo tai ka:
in-sy, in-zhu, kultainen lelu, koira-, mo-ko, sa-, muses-, fun-, soro-, go-juice, -lina, tyyny-, mo-doy, kota-, mo- - nykyinen.
4. Kirjoita muistiin sanat, jotka koostuvat näistä tavusta:
ka, ney, li ri, ku, tsa chik, ei, kuz boch, ba, ka
ke, ra, ta ni, pyat, tsa bo, ra, ta ta, no, mi
min, vee, ta sitten, av, bus la, ku ja chok, vee, mutta
§ neljä. TAVUTYYPIT
1. Suorita äänianalyysi suorista (ma) ja käänteisistä (am) tavuista, laadi niiden kaaviot, joissa vokaalit ja konsonantit on merkitty eri väreillä: 
2. Kirjoita sanelun alle kaavion mukaisesti - (kahdessa sarakkeessa):
hän, lu, sinä, söi, jakki, ry, yut, viikset, me, he, shi, oh, re, li, ha, sinä...
3. Tee kaavioita tavuista, joissa on kolme ääntä (suora suljettu ja tavut, joissa on konsonanttien yhtymä):
● ○ ● ● ● ○ ○ ● ●
4. Tavujen sanelu (kirjoita kaavioiden alle):
ost, enk, ram, hieroa, shil, käveli, kasvoi, ist, che, syö, cor, sva, vre, muste, pli, tietäen, tavoite, gnuu, missä, kissa, joka, poika, unelmat, kolme, ampumarata , hankaa, paha, sali.
5. Suullinen sanelu (kuuleessaan tavun, lapset näyttävät vastaavan kaavion).
6. Valitse useista aihekuvista ne, joiden nimet vastaavat mallia
7. Ryhmittele kaksitavuiset sanat suorien ja käänteisten tavujen yhdistelmistä kaavioiden mukaisesti (3 sarakkeessa):
●○●○ ●○○● ○●●○
hämähäkkikalojen aamu
Taululle on kirjoitettu sanat:
jänis, meri, turkki, puu, pelto, hauki, seime, majakka, joki, uni, kesä, kirkas, söi, posket, runoilija, jos, kaivaa, talvi, reikä, haukkuu, pelto, hame, laulaa.
Tässä työssä opiskelijat keskittyvät vokaalien asemaan sanassa.
8. Suorita vertaileva äänianalyysi yksitavuisista sanoista, jotka koostuvat neljästä viiteen konsonanttien yhtymääänestä. Ryhmittele tiedot sanojen alla kaavioiden mukaan:
●●○● ●○●● ●●○●●
hedelmäpukusuunnitelma
side, risti, veli, nosturi, pensas, crunch, kukkii, vaakuna, hymni, ympyrä, kiljuminen, leipä, vaahtera, jousi, etuosa, sieni, valo, vaha, alku, laskeutuminen, soitto, sateenvarjo, tavu, ääni, pilli, lääkäri, lippu, susi, kakku, häntä, kasvu, koputus, huuto, merkitys, vinkuminen, vihollinen, ystävä, loistaa, ukkonen, sammas, maaperä, setri, lajitella.
Kun suoritat tätä tehtävää, sinun tulee ensin määrittää äänten määrä: jos neljä, keskity sitten kahteen ensimmäiseen kuvioon; jos viisi, niin kolmannessa järjestelmässä; korosta sitten konsonanttien yhtymäkohta: sanan alussa, lopussa, sanan alussa ja lopussa (alleviivaa konsonanttien yhtymäkohta).
9. Vahvistaa sanojen tavu-äänianalyysin taitoja vastaavissa tehtävissä:
●○● ●○ ●○●● ●●○ ●○
ver - ba tiger gri - olisi
top, banneri, kevät, maaliskuu, vitsi, linkki, luumut, liukumäki, sanat, päärynä, silkki, nauris, eläimet, susi, lumi, sateet, aisti, koputus, oksa, ovet;
●●○● ●○ ●○ ●○● ●●○ ●○●
kansi ka los -lippu
paistaa, kerma, kirja, matto, kurkistusreikä, ympäri, ruoho, kukka, murentunut, äänekkäästi, kirahvi, tulitikku, ympyrä, pöllö, klubi, ovi, kani, nojatuoli, uskottiin.
§5.PAROSTA SANASSA
Tärkeimmät didaktiset tehtävät tämän aiheen tutkimisessa on opettaa lapsille seuraavat toimet:
a) jäljittelemällä, b) itsenäisesti;
2) määrittää painotettu vokaali toisen ja omassa ääntämisessä;
3) toistaa sanan rytmiä painottaen tavua (taputus, lyöminen);
4) tunnistaa sana sen kuulokaavion perusteella;
5) visuaalisen kaavion mukaan;
6) oppia joitakin ortopedisia normeja;
7) määrittää korostetun vokaalin sanojen kirjoitusprosessissa;
8) määrittää korostamaton vokaali juuresta, mikä vaatii varmistuksen;
9) tarkista korostamaton vokaali painotuksella (valitsemalla testisanat).
Aihe. Sanan painotus.
Kohde. Näytä lapsille stressin semanttinen ja foneettinen rooli. Opeta heitä ääntämään ja tunnistamaan korostettu vokaali sanoissa.
1. Puheterapeutti näyttää lapsille kahta kuvaa, joissa on yhteinen teksti /Mukit pöydällä./. Lapset lukevat allekirjoituksen hiljaa. Puheterapeutti pyytää näyttämään allekirjoitusta vastaavan kuvan. Lapset lukevat ääneen lauseita, joissa sana mukit lausutaan joko mukeiksi tai mukeiksi. Sanan merkityksen muutos liittyy stressin muuttumiseen. Oppilaat tarkkailevat näiden sanojen ääntä ja varmistavat, että korostettu vokaali lausutaan kovemmin ja pidempään kuin korostamattomat vokaalit.
Myös toinen ehdotus on käsittelyssä. Itken. Itken.
2. Korostuksen semanttista roolia koskevan päätelmän tueksi tarkastellaan sanapareja:
linna - linna, puuvilla - puuvilla, oravia - oravia, hyllyt - hyllyt, vähennetty - vähennetty, hyppyjä - hyppyjä.
Lauseet tehdään suullisesti ja sanan painotettu vokaali korostetaan.
3. Kuuntele jakeita, muista homograafisanojen merkitys:
Olen kokoelma kortteja.
Aihe. Hämmästyttävä soinnilliset konsonantit sanan keskellä.
Kohde. Tarkkaile ääntämis- ja oikeinkirjoitusnormien välistä eroa, harjoittele oppilaita tarkistamaan epäilyttäviä konsonantteja.
1. Harkitse ja nimeä aihekuvia (pareittain):
a) kuppi ja lusikka
b) haara - vene
Valitse kustakin sanaparista kolmas ääni:
a) molemmissa sanoissa sh kuullaan (lausutaan);
b) molemmissa sanoissa kuullaan (lausutaan) g. Vertaa tarkasteltavien sanojen oikeinkirjoitusta.
Selvitä keskustelussa, että soinnillisten konsonanttien w ja d hämmästyttävä sanoissa spoon, boat selittyy kuuron konsonantin läheisyydellä. Jos tämä alue poistetaan, "äänet kuulostavat kovalla, ilman vääristymiä: lusikka, vene Viereinen vokaali (e, o) auttaa selventämään konsonantteja.
Hämmästyttävää voi tapahtua millä tahansa äänikonsonantilla. Tässä tapauksessa soinnillinen konsonantti lausutaan sen parillisena äänettömänä konsonanttina (katso taulukko):
2. Harkitse esimerkkejä upeista soinnillisista konsonanteista sanoissa (kun soinnillista konsonanttia seuraa äänetön konsonantti):
3. Sanojen kuppi, haara keskellä kohtasivat kaksi kuuroa konsonanttia: shk, mk. Varmistaaksemme, ettei ääntämisen ja oikeinkirjoituksen välillä ole ristiriitaa, käännytään samojen vokaalien puoleen: kuppi, oksa.
4. Tarkista epäilyttävät konsonantit sanoissa:
Kananjalkojen päällä on kota. Ca-kessa on sadevettä. Koira nukkuu kirjassa. Tämä harju kasvattaa porkkanoita. Reunassa bere-ki muuttuu vihreäksi. Raaviolla kypsyneet makeat vadelmat. Laudat juoksevat tien varrella, mutta ei-ki. (Sukset.)
