Oikeinkirjoitus sk ja k. Venäjän kielen opetus- ja metodologinen materiaali (luokka 6) aiheesta: Erottuvat adjektiiviliitteet -k- ja -sk kirjallisesti
Kirjoita numero muistiin, hienoa työtä
Mitä morfeemeja diassa näytetään?
Mikä morfeemi puuttuu?
Kyllä, jälkiliite. Mitä jälkiliitteet tekevät?
Käytetään uusien sanojen muodostamiseen
Totta, he tekevät erittäin tärkeän työn uusien sanojen muodostamisessa. Ja työskennellään yhdessä jälkiliitteiden kanssa ja muodostetaan uusia sanoja
Muodosta adjektiivit annetuista substantiivista
Mitä he tarkoittavat?
- (Venäjällä asuvien kansallisuuksien nimet.)
Yritä muotoilla oppitunnin aihe
Kirjoita oppitunnin aihe ylös
"Erottelevat adjektiiviliitteet kirjallisesti-k- ja -sk-»
Tällä tavalla, Oppituntimme tarkoitus...
Selvitä, milloin adj-liitteet kirjoitetaan. ja sk.
Osaa kirjallisesti erottaa adjektiivien k ja sk päätteet
1. Mikä kysymys meillä on?
Määritä, milloin -k kirjoitetaan ja milloin -sk kirjoitetaan adj.
- Työsuunnittelu: miten toimimme?
1. Selvitä milloin kirjoitetaan k, milloin - ck? Voit tehdä tämän analysoimalla adjektiiveja, vertaamalla niitä, etsimällä mallin.
2. Korjaa sen jälkeen löydetty ratkaisu malliin tai malliin.
3. Luo toiminta-algoritmi.
4. Korjaa algoritmi harjoituksia tehdessäsi.
- Vastataksesi tähän kysymykseen:
Ymmärrä kaikki taululle kirjoitetut adjektiivit
Vertaa kaikkia kolmea saraketta
Tee johtopäätös.
Viskoosi kasakka ranskalainen
terävä kudonta novosibirsk
Hauras saksalainen Odessa
Sanat kirjoitetaan taululle sarakkeeseen, sinun on korostettava niiden varsi ja pääte.
Mitä päätteitä käytetään näiden sanojen muodostamiseen?
- - to- ja -sk-.
Mikä leksiaalinen merkitys onko näitä jälkiliitteitä?
(liite K muodostaa adjektiivin, jonka merkitys on alttiina jonkinlaiselle toiminnalle, sellaisen, joka usein tekee jotain tai jollakin usein tehdään jotain (haiseva, sitkeä);
pääte SK suhteen, ominaisuuden tai tyypillisen kuuluvan nimettyyn merkitykseen;jolla on joku merkitys (maantieteellisellä nimellä): hollanti taivas
Mutta miten ne erottaa?
Tänään uusi aiheemme käsittelee kahta adjektiiviluokkaa: kvalitatiivisia ja suhteellisia.
Kuinka määrittää sijoitus?
Mitkä adjektiivit voivat olla enemmän tai vähemmän ja niillä on lyhyt muoto? (laatu)
- Mitkä adjektiivit eivät voi olla enemmän tai vähemmän ja niillä on lyhyt muoto? (suhteellinen)
-
Yritä muodostaa lyhyt muoto ensimmäisen sarakkeen adjektiiveista.
Viskoosi - viskoosi, terävä - terävä, hauras - murtuva
Ja toisesta ja kolmannesta sanasarakkeesta muodostuu lyhyt muoto?
Ei.
Joten mitkä ovat adj.-luokat?
suhteellinen
Opettaja: Tässä on säännön ensimmäinen osa.
Päättele:
Suffiksi -k- kirjoitetaan adjektiiveilla (laadullinen),
jolla on lyhyt muoto.
Siirrytään toisen sarakkeen sanoihin.
Millaisia adjektiiveja nämä ovat?
suhteellinen
Mistä substantiivista ne on johdettu?
Opiskelija: Kaza k, kutoja ja saksa.
(Johtava vuoropuhelu, jos lapset epäonnistuvat:
Mitkä konsonantit päättyvät substantiivien varsiin, joista muodostuu adjektiivit, joissa on jälkiliitteitä. -TO-?)
Mitä tapahtuu substantiivin varsien loppukonsonantille tämän muodostusprosessissa?
Vaihtoehto k / / c, h / / c
Säännön toinen osa: "Suffiksi -k- kirjoitetaan suhteellisilla adjektiiveilla, jotka on muodostettu substantiivista, jonka varsi päättyy -k, -h, -ts."
Ja mikä on sarakkeen 3 adjektiivien sijoitus?
suhteellinen
Onko sanaperustassa kirjaimet k, h, c?
Ei
Johtopäätös:
Muissa suhteellisissa adjektiiveissa pääte -sk- kirjoitetaan.
- Kuinka monta ehtoa päätteen oikeinkirjoituksen valitsemiselle säännössä -- ja - ck -?
Kaksi
Kerro johtopäätös, kun pääte on kirjoitettu. -TO-.
Mitä voit sanoa jälkiliitteen kirjoittamisesta. -TO-?
Missä olosuhteissa jälkiliitettä käytetään? -SK-?
Suffiksi -k- kirjoitetaan:
1) adjektiiveissa, joilla on lyhyt muoto; (eli ominaisuuksien vuoksi.)
2) adjektiiveissa (relatiiv), jotka on muodostettu joistakin substantiivista, joiden kanta on -k, -h, -ts.
Muissa adjektiiveissa (viittaus) kirjoitetaan pääte -sk-.
Työskentele oppikirjan kanssa.
Konsonanttikonsonantti.
– Esitä sääntö mallina tai kaaviona
K, C, Ch - K
Muu sopimus SC
Algoritmi
"Adjektiiviliitteiden -k- ja -sk- oikeinkirjoitus"
Purkaa
Laadullinen Suhteellinen omistava
Harjoittelee kykyä selittää oikeinkirjoitusta ääntämisen perusteella.
Tehtävä numero 1. Selitä adjektiiviliitteiden -k- heidän -sk- oikeinkirjoitus algoritmin avulla.
(Oikeinkirjoitusmerkki)
- Liitutaulutyö. Oikeinkirjoitustaidon kehittäminen
Harjoitus 327
sk |
||
Siellä on punainen muoto | Substantiivista. Perusteella k, h, c | Ei ole punaista muotoa, ei olemassa olevasta. Perusteella k, h, c |
Viskoosi | saksalainen, kasakka, turkki | Valko-Venäjä, Kirgisia, Ranska, Hindu, Odessa, Merimies, Ukraina |
- Työskentele korttien kanssa molemminpuolisella vahvistuksella. Datasta maantieteelliset nimet muodostavat adjektiiveja jälkiliitteillä -k- ja -sk-.
Ranska, Islanti, Turkki, Siperia, Ruotsi
Kaukasus, Volgograd, Kirgisia, Englanti, Kiina
- Työskennellä pareittain. Sanan vaihto
substantiivi + substantiivi = adj. + substantiivi
Miksi teemme tämän tehtävän?
Näyttelijän ammatti - näyttelijä taivaan ammatti
Naapurin dacha - naapuri taivas dacha
Korkea matala)
Leveä kapea)
Luokka : 6
Aihe: Venäjän kieli
Oppitunnin aihe: " Adjektiivien K- ja SK-liitteiden oikeinkirjoitus»
Oppitunnin tavoitteet:
1. Koulutuksellinen: tutustuttaa opiskelijat oikeinkirjoituksen "Adjektiiviliitteiden oikeinkirjoitus" valintaehtoihin.
2. Käytännöllinen : parantaa kykyä kirjoittaa sanoja tutkitulla oikeinkirjoituksella; kehittää oikeinkirjoitustietoisuutta.
3. Koulutuksellinen: kasvattaa kunnioituksen ja rakkauden tunnetta isänmaata kohtaan.
4. Kehitetään: rikastuttaa sanastoa opiskelijat; opettaa vertailua, kykyä korostaa pääasiaa, systematisoida, selittää käsitteitä; kehittää Luovat taidot opiskelijat.
Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden tiedon ja toimintatapojen oppimisesta
Suunnitellut tulokset:
kognitiivinen UUD: kognitiivisen tavoitteen itsenäinen valinta ja muotoilu, puheen tietoinen ja mielivaltainen rakentaminen suulliseen muotoon, parhaan valinta tehokkaita tapoja ongelmanratkaisu, tiedon jäsentäminen;
henkilökohtainen UUD : opiskelijat luovat yhteyden tavoitteen välille oppimistoimintaa ja sen motiivi, itsemääräämisoikeus;
säännösten mukainen UUD: tavoitteen asettaminen, suunnittelu, työn tulosten arviointi, tarpeellisten lisäysten ja muutosten tekeminen suunnitelmaan ja toimintatapaan, jos standardin, varsinaisen toiminnan ja sen tuloksen välillä on ristiriita;
kommunikatiivinen UUD: suunnittelukasvatusyhteistyö opettajan ja vertaisten kanssa, puhekäyttäytymissääntöjen noudattaminen, kyky ilmaista ja perustella näkökantansa.
Koulutuskeinot: tietokone, projektori, oppikirja, tekstikortit, algoritmi;
Menetelmät ja tekniikat: sanallinen, visuaalinen - käytännöllinen, ongelman esittely, itsehillintä.
Tuntien aikana
Oppitunnin järjestäminen
Koulutustoiminnan motivaatio.
Opettaja: - Kaverit, mitä mieltä olette, onko tarpeen kirjoittaa oikein? Ehkä riittää, että osaamme puhua oikein?
(lukeen A. Shibaevin runon "Surulliset uutiset")
Minulle tuli kirje
Katson -
Leiriltä, Mishkasta...
Tässä on upea jousi, ja minä nuolen, -
Kirjeessä kirjoitettu.
Sipuli nuolla? Mitä ihmeet ovat?
Luultavasti vitsiä, roisto...
Hieno pitkä sauva...
Toissapäivänä löysin surun kettussa
Ja olin erittäin onnellinen...
Ei, ei, hän ei vitsaile! Minä pelkään,
Ystäväni on vakavasti sairas.
Palaa - on tarpeen parantaa:
Pakota säännöt opettamaan.
Onko tärkeää olla lukutaito?
Tutkimus kotitehtävät(dia 1,2)
Johdatus aiheeseen.
Luova sanelu (dia 3). Korosta päätteet.
Työtä tehdään ryhmissä. Työn tulokset kirjataan A3-kokoisille arkeille, jotka on kiinnitetty taululle todentamista varten.
Katsotaan kuinka ryhmät suorittivat tehtävän. (Tarkistaa)
Mitä jälkiliitteitä käytetään adjektiivien muodostamiseen? (-K- ja -SK-).
Poistu koulutusongelmasta.
Mitä tapahtui? Annoin kaikille yhden tehtävän, mutta miten teit sen? (Eri tavalla)
Miksi se tapahtui? Mitä emme tiedä? (Emme tiedä milloin ja mitä jälkiliitteitä kirjoittaa)
Tarkista itsesi (dia 4)
Muotoile tallennettujen esimerkkien perusteella tämän päivän oppitunnin aihe. (Adjektiivien jälkiliitteet).
Niin. Kuka osaa ilmaista sen paremmin? Kuka ajattelee toisin? (Adjektiivien -K- ja -SK- valinta. Adjektiiviliitteiden -K- ja -SK- oikeinkirjoitus).
Kirjoitetaan oppitunnin aihe. Mikä on mielestäsi oppitunnimme tarkoitus? Mitä meidän tulee tietää ja oppia? (Opettele päätteiden -K- ja -SK- valintaehdot. Opi kirjoittamaan adjektiivit -K- ja -SK- -liitteillä oikein).
6. Uuden tiedon käyttöönotto. (dia 6).
Katso 2 sanasaraketta. Ensimmäisessä sanassa päätteellä -K-, toisessa - -SK-. Ne auttavat sinua löytämään säännön itse. (Ryhmätyö on käynnissä. Hypoteesit esitetään, niiden totuus tarkistetaan).
Mitä sitten huomasit? Onko sinulla ideoita päätteiden -K- ja -SK- oikeinkirjoituksesta? (Ryhmä 1. Adjektiivit, jotka on muodostettu sanasta animoidut substantiivit, kirjoitettu -K-.)
Niin. Mitä muita ideoita on? (Ryhmä 2. Saattaa olla tarpeen katsoa, mihin kirjaimeen substantiivin varsi päättyy.
3. ryhmä. Suffiksi -K- kirjoitetaan K:n, C:n ja Ch:n jälkeen ja muiden kirjainten -SK- jälkeen)
Ovatko kaikki samaa mieltä tästä? Kuinka voit tarkistaa tämän? (Ensimmäisen ryhmän versio ei sovellu, koska substantiivi ranska on animoitu ja -SK- on kirjoitettu adjektiiviin.)
Tee johtopäätös päätteiden –K- ja –SK- oikeinkirjoituksesta.
Työskentele oppikirjan kanssa. (dia 7).
Vertaa tulostasi oppikirjan sääntöön. Onko kaikki oikein?
Mistä emme ole puhuneet? (Tietoja lyhyistä adjektiiveista).
Mitä voimme lisätä johtopäätökseemme? (Adjektiiveissa, joissa on lyhyt muoto, kirjoitetaan pääte -SK-).
Haluan lisätä, että tässä säännössä on poikkeuksia: Uzbek, Tadžikistan.
Mitä tunnistusominaisuutta voidaan käyttää tutkitun oikeinkirjoituskonsonantin löytämiseen? (konsonanttien yhtymäkohta).
tuottava tehtävä.
Laadi uusi sääntö. Tee kaava-tuki adjektiiviliitteiden -K- ja -SK- erottamiseen. (Jokaisella ryhmällä on oma muistitukijärjestelmä, joka on merkitty taululle).
Kaikki samaa mieltä? Onko muutoksia? Lisäosat? (dia 8)
Puhutaanpa perussäännöstä.
Ja nyt, jotta muistat paremmin adjektiivien oikeinkirjoituksen, luen sinulle riimin.
AT sana K, C, H katso.
Jos näitä kirjaimia on kolme
He katsovat sinua levyltä
Korvaa ne jälkiliitteellä K.
Ja älä unohda
Tarkista lyhyt lomake!
Tiedä mitä täällä on varmasti
Mukana tulee myös K-liite.
Ja annan myös neuvoja:
Jos lyhyt ei muotoa,
K, C, H ei löydy,
Meidän täytyy -SK- kirjoittaa.
Käytännön työ.
–Selitä adjektiivien oikeinkirjoitus viitekaavio-säännön ja runon avulla (dia 9).
Fizkultminutka.
Jos sanassa on -K--liite, taputetaan. Jos sanalla on pääte -SK-, stomp.
Matkustaminen Italiassa (diat 15 - 27)
Kotitehtävä 9 (dia 28).
Korjaa virhe.
Illalla Lom palaa ja tuo mukanaan merimiehen. Katson - kaveri ei näytä yhtään. Kasvu on kuitenkin pientä. Mutta hänen silmistään käy selvästi ilmi, että hän on ketterä ja hänellä on parta kuin meriryöstöllä. Vain ne ovat huhujen mukaan yhä punaisempia, ja tämä on tyypillinen brunette. Tupakoimaton, puhtaat vaatteet. Osaa neljää kieltä: englantia, saksaa, ranskaa ja venäjää. Tämä Loma vietteli erityisen; Siihen mennessä hän oli jo alkanut unohtaa englanninkielisen puheen. Lom sanoi, että tämä Fuchs oli aarre, ei merimies: hän oli erittäin hyvä korteissa. (A. Nekrasov).
Tavoitteet:
- opettaa oikein muodostamaan ja käyttämään adjektiiveja sufikseilla -K-, -SK- puheessa;
- opettaa erottamaan pääte -K- päätteestä -SK-;
- rikastuttaa opiskelijoiden sanastoa;
- kasvattaa rakkauden tunnetta isovanhempien pelejä kohtaan, herättää kiinnostusta niitä kohtaan.
Tuntien aikana
I. Kotitehtävien tarkistaminen.
Oppilaat kirjoittavat kirjeitä muistista.
II. Menneisyyden toistoa.
1) Leksinen työ. Tehtävä: selvittää vieraiden adjektiivien leksiaalinen merkitys valitsemalla niille synonyymit. Sitten jokainen oppilas tekee yhden lauseen millä tahansa adjektiivilla.
Avantgarde, tarttuva, flegmaattinen, aktiivinen, herkkä, samanlainen.
Viitesanat:
edistynyt, tarttuva, rauhallinen, aktiivinen, kohtelias, samanlainen.
2) Jäsentäminen ehdotukset
Hevoset olivat mustia.
Arojen luminen aavikko on yksitoikkoista ja tylsää.
3) Adjektiivien muodostaminen päätteillä -CHIV-, -OVAT-, -LIV-.
Vastaa, pura, sininen, vaivaudu, harmaa, punainen, ole hiljaa.
III. Uuden materiaalin assimilaatio.
1) Esimerkkien analyysi.
– Tänään oppitunnilla jatkamme adjektiivien muodostamisen sääntöjen tutkimista jälkiliitteiden avulla. Nimittäin päätteiden -K-, -SK- avulla. Kirjoituksessa opiskelijat sekoittavat usein loppuliitteitä -K-, -SK-. On tarpeen oppia erottamaan adjektiivit, joissa on päätteet -K- (matala) adjektiiveista, joissa on päätteet -SK- (kaukasia). Kirjoitetaan adjektiiveja vihkoon ja taululle LOW, UZBEK, CLOSE. Muodosta niiden lyhyt muoto (matala, kapea, tiivis).
- Milloin pääte -K- kirjoitetaan adjektiiveihin? (AT laatuadjektiivit jälkiliite -K- kirjoitetaan (eli adjektiiveissa, jos pystyt muodostamaan lyhyen muodon)).
Ja nyt muodostamme adjektiiveja substantiivista:
saksa - saksa, kalastaja on kalastaja, kutoja on kutoja.
– Mitä nämä adjektiivit ovat? Mihin substantiivin varret päättyvät?
Mitä tapahtuu juuressa, kun adjektiiveja muodostetaan? (vuorotellen C//C, B//C)
Mitä päätettä käytetään adjektiivien muodostamiseen?
Johtopäätös:
- Suffiksi -К- lisätään -Ц:n sanojen pohjaan adjektiivien muodostuksessa.
- Muissa adjektiiveissa useimmiten muodostuu erilaisista maantieteellisistä nimistä ja henkilöiden nimistä (Moskova, Ural, Norja), käytetään päätettä -SK-.
IV . Materiaalin kiinnitys.
1. Tehtävä: korosta päätteet, sovi substantiivit.
Turkki - turkin kieli, Leningradin sillat, komsomoli, Georgia. Tataari, portugali, opettaja, yleisö, terävä, herkkä, Volga, lasten, kiinalainen, valmentaja.
2. Suorita harjoitus 676. Kirjoita adjektiivit päätteillä -SK-, pura kokoonpanon mukaan.
3. Yksilötyö laudalla. Tehtävä: purkaa sanat kokoonpanon mukaan
a) venäläiset, valkovenäläiset; b) udmurti, kalmyk.
4. Harjoitus 677 suoritetaan.
V. Liikuntakasvatus.
VI. § 88 säännön lukeminen (s. 274)
VII. Uuden materiaalin assimilaatio.
b-kirjaimen oikeinkirjoitus ennen jälkiliitettä -ck-
- Minkä konsonantin jälkeen adjektiiveissa, joissa on päätteet -CK-, kirjain b kirjoitetaan?
- Milloin b-kirjainta ei kirjoiteta?
Mikä sana on poikkeus?
VIII. Säännön korjaaminen.
1. Harjoitus 678, 679 suoritetaan.
2. Sanelu digitaalisilla (tai aakkosellisilla) merkinnöillä. Tehtävä: Kirjoita numeroita (tai kirjaimia) adjektiivien sijaan:
-LSK- merkitty numerolla 1 (tai kirjaimella A);
-SK- on merkitty numerolla 2 (tai kirjaimella B).
-K- merkitty numerolla 3 (tai kirjaimella B);
- Ilta oli kirkas, hiljainen ja raikas, kuten aina. joulukuu iltaisin Kaukasiassa.
- Metsästämme Orsajärvellä, jossa oli vain muutama senttimetri puhdas vesi, ja alla makasi pohjaton viskoosi sairas.
- oli selvä tammikuu päivänä hopeaaurinko paistoi kaikkialla.
- Linnut lensivät joka puolelta maata: Ranskan kieli tissit, belgialainen carduelis, Norjan kieli kuikkalinnuista, Hollannin kieli sukellus.
- Kapea kadut täyttyvät nopeasti ihmisistä.
- Armeija on murtautunut Saksan kieli puolustusta ja astui aukkoon kaikin voimin ja raivaa tietä Neuvostoliiton joukot hyökkäyksessä.
- Bengal valot syttyvät uudenvuodenaattona.
Quest Key: 1, 3, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 2, 1. (AVBBBBBBVBA)
IX. Oppitunnin yhteenveto.
- Mitä opit tunnilla?
- Milloin se kirjoitetaan adjektiiveilla -K-, -SK-?
X. Kotitehtävät.
- Mistä tšuvashien peleistä tiedät? Kysy heistä isovanhemmiltasi. Tallenna pelin edistyminen.
Esimerkiksi peli "Rural round dance".
Tšuvashilla on mahtava peli "Rural round dance", tšuvashin kielellä se kuulostaa "Vaya Karti". Vanhoina muinaisina aikoina punaiset neiot ja hyvät kaverit kokoontuivat iltatöiden jälkeen kylien pääkadulle tai leveälle niitylle. Täällä, Pyhän Kolminaisuuden juhlasta Pietarin päivään (12. heinäkuuta), maaseudun nuoriso alkoi
Kaivos kulttuurista virkistystä, johti pyöreän tanssin. Pyöreä tanssi - kansanpeli - ihmisten liikkuminen ympyrässä laulaen ja tanssien, sekä yleensä ihmisten sormus, jotka pitävät kädestä - osallistujat jonkinlaiseen peliin, tanssiin.
Maaseudun nuoret pitivät hauskaa, nauttivat elämästä.
