Mitä adjektiivien syntaktinen rooli tarkoittaa lauseessa. Adjektiivin pysyvät ja ei-pysyvät merkit
Morfologian opiskelun aikana jokaisen koulutason opiskelijoiden tulee opiskella puheen osia. Lapset oppivat adjektiivin pysyvät ja ei-pysyvät merkit jo viidennellä luokalla. Analysoidaan niiden ominaisuuksia yksityiskohtaisesti.
Adjektiivi
Tämä puheenosien ryhmä on värikäs ja tyylikäs. Yksikään teksti ei tule toimeen ilman sitä, vaikka se olisikin tieteellistä sisältöä. Adjektiivit auttavat kuvaamaan kokoa (pitkä, iso, pieni), kertovat jonkun ulkonäöstä (söpö, punatukkainen), osoittavat värejä (valkoinen, kelta-sininen, violetti), paljastavat tunteita (surullinen, iloinen, vihainen).
Alkumuodossaan sitä käytetään maskuliinisessa yksikössä. Tärkeimmät kysymykset, joihin se vastaa, ovat: mikä? jonka? Tässä versiossa voit löytää etsimäsi sanan oikeinkirjoitus- tai selittävästä sanakirjasta.
Pysyviä merkkejä
Jokainen pätevä opiskelija tietää, että kaikilla puheenosilla on omat ominaisuutensa.
Melko vaikea opiskella ovat jatkuvat ja epävakaita merkkejä adjektiivi.
Ensimmäiset ovat rivejä. Ne jaetaan yleensä kolmeen ryhmään.
Tuottavin luokka ovat kvalitatiiviset adjektiivit. Nimestä päätellen voimme ymmärtää, että ne on tarkoitettu kuvaamaan tiettyjä esineiden ominaisuuksia.
Ne eroavat muista purkauksista siinä, että ne voivat muodostaa lyhyitä muotoja päätteen katkaisemalla.
Esimerkiksi: loistava - loistava, vakio - vakio, kevyt - kevyt.
Toinen erityinen ero on kyky verrata yhtä laatua toiseen. Kielitieteessä tätä kutsutaan vertailuasteeksi.
Esimerkiksi: viileä - viileämpi (viileämpi) - viilein (viilein).
Nämä ominaisuudet erottavat kvalitatiiviset adjektiivit kaikista muista. Millään kategorialla ei ole niin paljon mahdollisuuksia.
Muista, että jos olet epävarma, se on pysyvä ja ei jatkuva merkki adjektiivi, muista, että vain arvot sisältyvät ensimmäiseen.
Seuraava ryhmä on erilainen kuin muut. Vain omistavat adjektiivit voivat vastata kysymykseen " jonka?". Tämä luokka tarkoittaa kuulumista mille tahansa eläimelle tai henkilölle.
Esimerkiksi: susipolku, hain silmä.
Viimeinen ryhmä on suhteelliset adjektiivit. Ne ehdottavat, mihin aikaan tai paikkaan sana viittaa. Esimerkiksi: kevätpisarat (sesonki), uima-allas (kohde), metsän viileys (paikka).
Ei-pysyviä merkkejä
Kaikkia ominaisuuksia, jotka voivat muuttua jonkin vaikutuksen alaisena, kutsutaan ei-pysyviksi. Toisin kuin purkaukset, nämä voivat poiketa alkuperäisestä versiosta.
On välttämätöntä erottaa adjektiivin pysyvät ja ei-pysyvät ominaisuudet.
Ensimmäinen asia, joka nimetään, on suku. Kaikki ne (maskuliini, neutraali ja feminiininen) kuuluvat myös adjektiiviin.
Esimerkiksi: seinä - tumma - vesi.
Numero on seuraava. Tätä puheen osaa käytetään sekä yksikössä että monikkomuodossa: mikä tahansa - erilainen.
Ja tietysti adjektiivi muuttuu kaikissa tapauksissa. Tässä se on samanlainen kuin substantiivi.
Adjektiivien merkit (pysyvä ja ei-pysyvä) osoitetaan morfologisen analyysin aikana. Hänen suunnitelmansa ilmoitetaan alla artikkelissa.
Rooli ehdotuksessa
Adjektiivin pysyviä ja ei-pysyviä merkkejä tutkitaan erittäin yksityiskohtaisesti venäjän kielen tunneilla.
Lisäksi sen kaikkia mahdollisia syntaktisia toimintoja tarkastellaan yksityiskohtaisesti.
Koska se vastaa kysymykseen "kumpi?", sillä on yleensä määritelmän rooli lauseessa.
Esimerkiksi: Muistamme lämpimän kesäillan pitkään.
Siinä tapauksessa, että adjektiivi ottaa toimintatehtävän, se on predikaatti.
Esimerkiksi: Mekko oli värikäs.
Joskus venäjällä on sellainen ilmiö kuin yhden puheosan siirtyminen toiseen. Esimerkiksi sana "ruokasali" oli aiemmin adjektiivi. Nyt sitä käytetään useammin substantiivina, koska in nominatiivi näyttelee kohteen roolia ja epäsuorasti kohteen roolia.
Esimerkki jäsennys
Ennen esimerkin näyttämistä on tarpeen kehittää pieni suunnitelma, joka auttaa olemaan hämmentynyt merkkeihin.
- Alkumuoto ja kysymys.
- kieliopilliset ominaisuudet.
- Adjektiivin pysyvä ja ei-pysyvä attribuutti.
- rooli ehdotuksessa.
Esimerkki: Viihtyisässä talossa on vieraita.
- Cozy on adjektiivi (kumpi?).
- Merkki.
- Laatu.
- maskuliini, prepositio, yksikkö, täysi muoto, positiivinen aste.
- Toiminto - määritelmä.
Nyt voit helposti suorittaa jäsentämisen itse. Ole varovainen, adjektiivit sekoitetaan usein partisiippeihin.
Aiheeseen liittyvät materiaalit:
- Adjektiivin pysyvät ja ei-pysyvät merkit. Sen ero ehtoolliseen
- Mikä on adjektiivi? Adjektiivi osana puhetta
Oppitunnin tekninen kartta
Kokoonpano: Kopyak Victoria Leonidovna, venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja, MBOU "Secondary School No. 11"
Aihe: Venäjän kieli. Luokka - 5 A
Perusopetusohjelma: Venäjän kieli 5 solulle. Yleissivistävä koulutus laitokset/_M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A.
Trostentsova ja muut - M .: Koulutus. 2015.
Oppitunnin aihe: Adjektiivi osana puhetta. Syntaktinen rooli adjektiivi
Oppitunnin tarkoitus: Toistaa aiemmin tutkittua adjektiivin nimen morfologisista piirteistä,
sen syntaktinen rooli lauseessa.
Tehtävät oppitunti:
koulutus: tunnistaa hankittujen tietojen ja taitojen laatu ja taso ala-aste;
yleistää materiaali tietojärjestelmänä;
kehittää: kehittää kiinnostusta aihetta kohtaan, positiivista asennetta venäjän kielen opiskeluun;
kehittää virheettömän kirjoittamisen taitoa, oikeinkirjoituksen valintaa;
kehittää puhetta, kykyä luokitella ja yleistää tutkittuja tosiasioita;
kehittää viestintätaitoja;
kehittää kognitiivista kiinnostusta;
koulutus: kasvattaa kiinnostusta venäjän kielen opiskeluun, rakkautta Venäjän luontoon;
muodostaa oikean asenteen sanaan.
Oppitunnin tavoitteet suunniteltujen tulosten kautta:
Henkilökohtainen:
koulutustoiminnan arvoorientaatioiden ja merkityksien luominen;
luoda olosuhteet opiskelijoiden kunnioittavan asenteen kehittymiselle toisiaan kohtaan;
tietoisen asenteen muodostuminen sulavan sisällön arviointiin.
Aihe:
tietää morfologiset ominaisuudet adjektiivin nimi, osaa määrittää adjektiivin syntaktisen roolin.
Metasubject:
Sääntely:
muodostaa kykyä muotoilla oppitunnin aihe, oppitunnin tavoitteet, kyky hyväksyä ja tallentaa oppitehtävä;
oppia säätämään tehtävän suorittamista suunnitelman mukaisesti;
osaa arvioida työtäsi.
Kommunikaatiokykyinen:
kehittää kykyä työskennellä tiedon kanssa luokkahuoneessa, ilmaista johdonmukaisesti ajatuksia;
ylläpitää ja kehittää kykyä tehdä yhteistyötä pareittain ja ryhmässä, vastata kysymyksiin, kuunnella ja kuulla;
muotoilla, ilmaista ja perustella näkökantansa.
Kognitiivinen:
kehittää kykyä työskennellä tekstin kanssa, esiintyminen kasvatuksellinen ja kognitiivinen toiminnot, loogisten analyysioperaatioiden suorittaminen, synteesi, luokittelu;
ymmärtää ja integroida tietoa olemassa olevaan tietokantaan, muuntaa, jäsentää ja soveltaa ottaen huomioon ratkaistavat tehtävät;
poimi tarvittavat tiedot.
Oppitunnin tyyppi: toistotunti.
Perusopetusmenetelmät:
Osittainen haku
Sanallinen
Itse hillintä
Visuaalinen-verbaalinen
Käytetty tekniikka: toimintamallin tekniikka.
Tarvittavat varusteet: oppikirja. didaktiset kortit tehtävillä - Liite 1.
TUNNIN RAKENNE JA PROSESSI
| Oppitunnin vaihe | Opettajan toiminta | Opiskelijoiden toimintaa |
|
| Itsemääräämisoikeus toimintaan ( Ajan järjestäminen) | Tervehtii oppilaita, tarkistaa heidän valmiutensa oppitunnille. Kokoelma kodin muistikirjoja. Luo emotionaalisen tunnelman oppitunnille, toivottaa luovaa menestystä, oppimistavoitteiden saavuttamista | Opettajat tervehtivät, tarkistavat valmiutensa oppitunnille. Kirjaa ylös työn määrä ja tyyppi |
|
| Uppoutuminen oppitunnin aiheeseen Toimintapäivitys | 1. Muista, mikä adjektiivi on? 2. Mitä adjektiivi tarkoittaa? Kohteen toiminto Aiheen merkki. 3.Mihin kysymyksiin se vastaa? Mikä? WHO? mikä? Mikä? mitä tehdä? mitä? Mikä? mikä? mikä? mikä? 4. Miten adjektiivit muuttuvat? Sukupuolen ja lukumäärän mukaan Tapausten ja numeroiden mukaan Sukupuolen, lukumäärän, tapausten mukaan 5. Mitkä lauseen jäsenet ovat adjektiiveja? Tehtävä: yritä arvata tekstin kuvauksesta mikä lintu kysymyksessä? ………nimetty kaikkien vesilintujen kuninkaaksi. Hän on valkoinen kuin lumi. Sillä on pitkä, joustava ja kaunis kaula……..kaunis kelluessaan veden tasaisella pinnalla. Mikä puheen osa auttoi sinua arvaamaan linnun nimen? (adjektiivit) Vertaa adjektiiveja: (joutsen) kaunis - (joutsen) kaunis. Mikä niiden ero on? (eri loppuja) Missä muodossa nämä adjektiivit ovat? (kokonaan ja lyhyessä muodossa) Mitkä lauseen jäsenet ovat adjektiivit täydessä ja lyhyessä muodossa? (määritelmä ja predikaatti) Tehtävä: kirjoita pois, lisää puuttuva sana (linnun nimi). Alleviivaa adjektiivit lauseen jäseninä. Määritä korostetun sanan puheosa. Mikä osa lausetta se on? Testaa itsesi! Adjektiivit vetinen, valkoinen, pitkä, kaunis, sileä ovat määritelmiä. Korostettu sana on kaunis - lauseessa lyhyessä muodossa käytetty adjektiivi on predikaatti. | Etutyö. |
|
| Oppitunnin aiheen määrittäminen. Tavoitteiden asettaminen. Uppoutuminen oppitunnin aiheeseen Tavoitteiden asettaminen. | Arvaa oppitunnin aihe: Olen ystävä substantiivin kanssa Ja en vaivaudu ollenkaan. Päähuomautukseni: Määritän objektin attribuutin. Jää (mitä?) Kylmä, sileä. Tee (mitä?) Kuumaa, makeaa. Muutan syntymän myötä Numerot ja tapaukset. Rakastan tarkkaavaisia lapsia Kuka olen? (adjektiivi) Mistä adjektiivin roolista puhuimme, kun jäsentimme ne lauseen jäseniksi? (syntaktinen rooli) Kaverit, vastauksesi auttoi meitä muotoilemaan oppitunnin aiheen. Miltä kuulostaa, mitä vaihtoehtoja on? Kirjoita aihe taululle ja muistivihkoon. Mitkä ovat mielestäsi tämän päivän edessämme olevan oppitunnin tavoitteet? Mitä meistä tulee opiskella? (Meidän on toistettava kaikki, mitä tiedämme adjektiiveista, morfologisista ja syntaktisia merkkejä tässä puheen osassa, selvitä adjektiivien rooli puheessa). | Julkaisuversiot. Muotoile oppitunnin aihe ja tavoitteet. |
|
| Dynaaminen tauko Luovaa käytännön toimintaa rakennetun projektin toteuttamiseen | Kaverit, miten ymmärrätte adjektiivin nimen merkityksen? Mitä tähän puheenosaan liittyy? Mikä osa puheesta liittyy aina adjektiiviin? Mikä tämän tyyppinen yhteys on nimeltään? Tehtävä: korjaa kirjoitusvirheet! Vesimeloni (mitä?) punainen Kettu (mitä?) ovela Aurinko (mitä?) kirkas Voivatko substantiivit ja adjektiivit olla erilainen, numero ja kotelo Tehtävä: kirjoita adjektiivit muistiin, ilmoita niiden sukupuoli, tapaus ja Miten adjektiivi sopii substantiivien kanssa? (sukupuoli, numero, kirjainkoko) Fizminutka Nyt aion nimetä lauseita, jotka koostuvat adjektiivista ja substantiivista. Kun nimetään lauseita maskuliinisessa sukupuolessa, pojat nousevat seisomaan, feminiinisissä sukupuolissa - tytöt: mukava pöytä, kaunis huivi, korkea tammi, herkullinen marja, suolajärvi, korkea vuori, punainen kissa, äidin laukku, lämmin meri, isän kannettava tietokone. Miksi kukaan ei noussut seisomaan nimeäessään joitain lauseita? | Kaverit, esittäkää versioita. Lapset suorittavat kielellisen fyysisen minuutin. |
|
| Tiedon soveltaminen käytännön ongelmien ratkaisemiseen. Ensisijainen vahvistus kommentilla ulkoisessa puheessa | 1) Taitojen vahvistaminen adjektiivin ja substantiivin yhteensovittamiseksi. - | Korttityöskentely, molemminpuolinen tarkastus pareittain. 1 vaihtoehto "Järvi metsässä - ____________________________, Kaupunki lähellä merta - _________________________, Äidin neule - ___________________________________" Vaihtoehto 2. "Tie rannikkoa pitkin on _____________________, Meri etelässä -___________________________________, Isän takki -___________________________________" |
|
| 2) Adjektiivien käyttötaidon vahvistaminen lauseiden valmistuksessa. - Kirje kommentteineen - harjoitus 566: Teemme sen sarakkeessa. Osoitamme pääsanan, kirjoitamme kysymyksen väliviivalla, määritämme tapauksen, numeron. 3) Tietojen toistaminen adjektiivin syntaktisesta roolista. 4) jäsentäminen lauseita taululla: "Varhainen kevät on tullut. 5*) Suullinen työ harjoituksessa 567 | He toistavat, että adjektiivit ovat samaa mieltä substantiivien kanssa sukupuolen, lukumäärän ja kirjaimen suhteen. He työskentelevät ketjussa. Kaksi opiskelijaa työskentelee taulun ääressä, muodostavat yhden yksinkertaisen lauseen millä tahansa s/s:llä, alleviivaavat adjektiiveja lauseen jäseninä. |
||
| Itsenäinen työ Itsenäinen työ | Itsenäinen työ: tekstin rekonstruktio esim. 574 (kortilla) - Liitä . Kevät mutta kylmä. Sää on huono (?) ei. Taivas__________. | He toimivat itsenäisesti kortilla. |
|
| Kaksinaisuuden heijastus. Tietojärjestelmään sisällyttäminen ja toisto | Arvaa arvoituksia (tehtävä riveissä) Vihreä, makea, sokerinen (vesimeloni) Kypsä, pyöreä, mehukas (omena) Ruskea, karvainen, kömpelö (karhu) Sinisessä kulhossa on helakanpunainen pallo, Hän on kirkas ja kuuma (aurinko) Kuka juoksee vuoren rinteillä, Keskustelemassa itsensä kanssa Ja paksu vihreä ruoho Piilottaako sininen poninhäntä? (stream) Sininen teltta peitti koko maailman (taivas) Johtopäätös: miksi tarvitsemme adjektiiveja? (tehdä puheemme kirkkaaksi ilmeikkääksi) Siksi adjektiivit sanovat itsestään näin: Substantiivit joskus Ei elämä, vain tylsyys. Niillä ei ole väriä ilman meitä, Ei hajua, ei ääntä. Mutta jos kiinnitämme niihin. Heillä on hauskempaa. Pystyimmekö ratkaisemaan tehtävät? Tee johtopäätös adjektiivista osana puhetta vastauskaavion avulla. Adjektiivi on _______________, joka vastaa kysymyksiin _________________, on samaa mieltä __________ substantiivin kanssa, lauseessa on _______________. | Tee itsearviointi toiminnastaan, korreloi tehtävät tuloksiin. |
|
| Kotitehtävät Heijastus | Mitä uutta opit tunnilla? Mikä aiheutti vaikeuden? | Hanki kyky motivoida järjestämään toimintaansa |
|
| Arviointi. Kotitehtävät | Kirjoita läksyt päiväkirjaan |
Luettelo käytetystä kirjallisuudesta
Venäjän kieli. Luokka 5 Tuntisuunnitelmat oppikirjalle Ladyzhenskaya T.A., Baranova M.T. ja muut - M., 2014.
2. Venäjän kieli luokalle 5 Yleissivistävä koulutus laitokset/_M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostentsova ja muut - M .: Koulutus. 2015.
3. Venäjän kielen teema- ja tuntisuunnittelu / T.V. Raman.-M.: Exam Publishing House.
4. Venäjän kielen tunnit luokassa 5 / E.I. Nikitina - M .: Koulutus, 2003.
| 1 vaihtoehto. Adjektiivi 2 Korvaa nämä lauseet "substantiivi + substantiivi" synonyymeillä "adjektiivi + substantiivi" säilyttäen pääsanan. Aseta uusissa lauseissa kysymys pääsanasta riippuvaan sanaan, määritä adjektiivien sukupuoli. Järvi metsässä -____________________________________________________, Kaupunki lähellä merta - _______________________________________________, Äidin neule - ___________________________________________________. 3. Lisää sopivat adjektiivit, määritä niiden syntaktinen tehtävä . Lunta sataa ______________ pilvistä, sitten sataa. ___________ tuuli puhaltaa ja heiluttaa puiden _______________ oksia. Kaikkialla on ____________ vesilätäköitä ja _____________ lunta. Ja silti sydämeni on onnellinen (?), Mutta koska kevät on tullut. 4.
| Vaihtoehto 2. FI______________________________________________ 1.Klusteri Adjektiivi 2. Korvaa nämä lauseet "substantiivi + substantiivi" synonyymeillä "adjektiivi + substantiivi" säilyttäen pääsanan. Aseta uusissa lauseissa kysymys pääsanasta riippuvaan sanaan, määritä adjektiivien sukupuoli. Tie rannikkoa pitkin -________________________________________, Meri etelässä - ___________________________________________________, Isän takki - ___________________________________________________. 3. Lisää sopivat adjektiivit, määritä niiden syntaktinen tehtävä . Kevät mutta kylmä. Sää on huono (?) ei. Taivas________________. Lunta sataa ______________ pilvistä, sitten sataa. ___________ tuuli puhaltaa ja heiluttaa puiden _______________ oksia. Kaikkialla on ____________ vesilätäköitä ja _____________ lunta. Ja silti sydämeni on onnellinen (?), Mutta koska kevät on tullut. 4. Tee johtopäätös adjektiivista osana puhetta vastauskaavion avulla. Aseta "!" sinulle uusien tietojen viereen. Adjektiivi on ___________________________________, joka vastaa kysymyksiin ________________________________, on yhdenmukainen __________________ substantiivin kanssa, lauseessa on ______________________________________. |
1). yleinen keskustelu
Mikä osa lausetta adjektiivi voi olla?
Anna esimerkkejä kohteesta kotitehtävät:
a) määritelmä;
b) täydellinen adjektiivi ja lyhyt adjektiivi.
Määritelmä: Toisella puolella, ja jousi ei ole punainen.
Tyhmä on lintu, joka ei pidä pesästään.
2). Itsenäinen työskentely pöydällä
I vaihtoehto
Syötä taulukkoon sen lauseen numero, jossa predikaatti on ilmaistu kokonaisuudessaan
adjektiivi (nro 2).
II vaihtoehto
Syötä taulukkoon sen lauseen numero, jossa predikaatti ilmaistaan lyhyellä adjektiivilla.
Ш vaihtoehto
Kirjoita taulukkoon numero yksi lause, jossa adjektiivi on määritelmä.
Se, joka valmistuu nopeimmin, etsi kaaviota vastaava lause:
|
|
3). Avaimen toiminnan tarkistus(kirjoitettu magneettitaululle) -
tarkistaa itsensä.
Nosta kätesi, jos olet väärässä.
Johtopäätös adjektiivin syntaktisesta roolista.
4). Testi aiheesta "Adjektiivinimi" ja tarkista avaimella(vaihda muistikirjat). Avain on kiinnitetty magneettitaululle.
I vaihtoehto
I. Etsi adjektiivi
1. Puu.
2. Puinen.
3. Puu.
4. Koveta.
5. Woody..
II. Kirjoita pois lisäämällä päätteet, ilmoita adjektiivien sukupuoli ja tapaus
vihreästä ... mehukas ... ruoho laajalla ... kolhoosilla ... pellolla
tuoksuvia ... kevät ... kukkia pilvettömällä ... taivaalla
III. Etsi adjektiiveja, joissa on shinin jälkeen kirjain "o" ja lopussa "c".
1. Alien ... th henkilö.
2. Tuore leipä.
3. Vanhin ... veli.
4. Pain .. kaupungin.
5. Hyvä arviointi.
IV. Etsi yksinkertaisia adjektiiveja, joissa on sibiloiva varsi, ja kirjoita ne muistiin
3. Kuuma…
4. Hyvä…
1. Pyöreä, ei kuukausi, keltainen, ei voita, hännän, ei hiiren kanssa.
2. Todellinen ystävä on ystävä vuosisadan kuluttua.
3. Ja möykkyinen ja turvonnut ja pehmeä ja hauras, mutta suloisempi kuin kaikki.
4. Hampainen, ei puree.
5. Talo tärisee kultaisella pilarilla.
VI. Etsi virheitä adjektiivien täydellisten ja lyhyiden muotojen käytöstä
1. Pentu oli nälkäinen ja onneton.
2. Silta joen yli oli kapea ja horjuva.
3. Koiran silmät olivat kirkkaan punaiset, eloisat ja vakavat.
4. Heidän katseensa oli luja, luottavainen ja läpitunkeva.
I vaihtoehto
I. Etsi adjektiivi
2. Metsä.
3. Metsätalous
II Merkitse adjektiivien sukupuoli ja kirjainkoko, lisäämällä päätteet Hyvää ... maantietä pitkin, jyrkälle ... kivikkoiselle ... rannikolle; kaukaisessa... siperialaisessa... kaupungissa; korkea ... sato on pakkasta ... yöllä.
Sh. Etsi adjektiiveja, joissa on "o"-kirjain lopussa olevan sihisemisen jälkeen
1. Kuuma lähde.
2. Isot ... laukut.
3. Alien ... muistikirjat.
4. Kömpelö ... th karhunpentu.
5. Thorny ... th kasvi.
V. Etsi lyhyitä adjektiiveja, joissa on sibiloiva varsi, ja kirjoita ne
3. Loistava...
4. Paljon pilviä...
5. Kitkuva...
V. Etsi lauseita, joissa on lyhyitä adjektiiveja
1. Kuka on siisti, se on miellyttävä ihmisille.
2. Läpinäkyvä kuin lasi, ei tartu ikkunaan.
3. Chatter on sekä punaista että värikästä, mutta tyhjää.
4. Sir, mutta ei susi, pitkäkorvainen, mutta ei jänis, kavioilla, mutta ei hevosella.
5. Vihollinen on vilkas, mutta kansamme ovat sinnikkäitä.
Avain: I - 2; II-; III - 2,3; IV - 3,5; V - 1,3,4.
III vaihtoehto
I. Etsi adjektiivi
2. Uninen.
4. Uninen.
5. Unen tulkinta.
Tämä esineen merkkiä ilmaiseva puheen osa tekee ihmisen puheesta kuvaannollista ja tarkkaa.
Laadullisia, suhteellisia ja omistusosuuksia on yhteensä kolme. Jokaisella näistä ryhmistä on omat ominaisuutensa ja tehtävänsä, joita emme tässä artikkelissa käsittele. Puhutaanpa yksityiskohtaisesti tällaisesta lomakkeesta - täysi tai lyhyt.
Adjektiivien lyhyet muodot ja niiden ominaisuudet
Itse asiassa "katkaistu" versio on se "lakmuskoe", joka määrittää adjektiivin tyypin. Omistavalla ja sukulaisella ei ole tätä hypostaasia. Ailahtelevana muodossa sitä esiintyy vain laadukkaissa.
Nykyään adjektiivien lyhyt muoto, vaikka se on olemassa, on yhä harvinaisempi joka vuosi.
Harvat ihmiset tietävät, että protoslaavilaisessa kielessä adjektiivit eivät olleet täydellisiä
Lomakkeet, se muodostettiin paljon myöhemmin. Muistakaamme esimerkkejä sadusta, sananlaskut ja sanonnat antavat meille monia tällaisia esimerkkejä: "Mila ei ole valkoinen", "kaunis tyttö", "hyvät kaverit" jne.
Adjektiivien lyhyt muoto voi olla lähellä leksikaalinen merkitys täynnä. Ne eroavat vain kysymyksissä ja lopuissa. Esimerkiksi: lapset (mitä?) tottelevaiset (täysi f.), lapset (mitä?) tottelevaiset (kr. f.)
Mutta adjektiivien lyhyt muoto eroaa joskus merkitykseltään täydestä vastineensa. Joten sana "sairas" osoittaa nykyisyyttä ja "sairas" tarkoittaa pysyvämpää merkkiä. Joskus saman sanan muodoilla on yleensä erilainen tulkinta.
- Sää on ollut selkeä viikon ajan.
- Tehtävä selvisi keskustelun jälkeen kollegoiden kanssa.
Toisessa tapauksessa näemme ilmeisen metaforan, jolla ei ole suoraa semanttista rinnakkaisuutta ensimmäisen sanan kanssa. Myös adjektiivien lyhyt muoto voi viitata ominaisuuden liialliseen ilmenemiseen:
- kirjava (värikäs) papukaija;
- vaatteet ovat värikkäitä (erittäin kirkkaita, herättävät huomiota).
Joitakin sanoja käytetään yleensä vain lyhyessä muodossa: "iloinen", "valmis", "kykyinen" ja niin edelleen. Tämä johtuu siitä, että nämä lekseemit ovat menettäneet semanttisen yhteyden täysiin vastaaviin.
Toisin kuin täydessä muodossa olevat adjektiivit, lyhyet adjektiivit määrittävät merkin usein sen ilmenemistilanteen yhteydessä:
- lyhyt hiustenleikkaus (kenellä tahansa voi olla se);
- housut ovat lyhyet (tietylle henkilölle).
Lauseessa "katkaistu" muoto toimii yksinomaan yhdisteenä nimellinen predikaatti. Jos täydet adjektiivit voi olla melkein mikä tahansa lauseen jäsen, lyhyillä on vain yksi rooli:
Tammi on mahtava (vrt. - predikaatti)
Ikkunan alla seisoo mahtava (full. f. - määritelmä) tammi.
Adjektiivin lyhyt muoto voi sisältää verbin copula, joka useimmiten osoittaa aikaa:
Hän oli puhelias. (mennyttä aikaa)
Seinä tulee olemaan vahva. (arkipäivä)
Kuten näemme, lyhyiden adjektiivien rooli kielessä on melko suuri. Ensinnäkin ne voivat ilmaista molempia leksikaalisia sävyjä täysi muoto, ja ovat olemassa itsenäisesti, mikä tarkoittaa erillistä käsitettä. Toiseksi tämän muodon olemassaolo tai mahdollisuus muodostua osoittaa, että meillä on laatuadjektiivi. Kolmanneksi tällaisten sanojen syntaktinen rooli on yksiselitteinen - lauseessa ne suorittavat predikaatin toiminnon.
Venäjän kielen oppitunti luokalla 3
Aihe: Adjektiivin rooli lauseessa. Määritelmä.
Oppitunnin tyyppi: oppitunti uusien tietojen ja taitojen hallitsemiseksi.
Kohde: opiskelijoiden tutustuminen syntaktinen rooli adjektiivit lauseessa.
Oppitunnin tavoitteet:
Muodosta käsite adjektiivin syntaktisesta roolista lauseessa.
Kehitä lauseen syntaktisen analyysin taitoja, oikeinkirjoituksen valppautta, muistia.
Lisää kiinnostusta runojen lukemiseen.
Menetelmät: sanallinen, visuaalinen, osittain tutkiva, käytännöllinen, itsenäinen työ.
Lomakkeet: frontaalisesti - kollektiivinen, yksilöllinen, kollektiivinen, ryhmissä.
Laitteet: kirjoittaminen taululle, taulukko "Syntaksin jäsentäminen yksinkertainen lause”, kaavio, oppikirja.
Tuntien aikana
Ajan järjestäminen.
Emotionaalinen tunnelma.
Katso, ystäväni, ikkunasta,
mikä hyvä päivä!
Kuten kesä, aurinko paistaa
Tuuli on lempeä ohikulkija.
Ja tule luokalleni tänään
myös säteet juoksivat sisään,
Ja nauraa ja leikkiä
eikä ollenkaan väsynyt!
Anna tämän tunnelman
kestää koko oppitunnin.
SanoaEi, joutilaisuuden ystävät,
olkoon oppitunnista meille hyötyä!
"Olette lahjakkaita lapsia, jonain päivänä yllätyt itsekin iloisesti kuinka älykäs olet, kuinka paljon ja kuinka hyvin osaat, jos työskentelet jatkuvasti itsesi kanssa, asetat uusia tavoitteita ja pyrit saavuttamaan ne!"
Tänään toivon teidän olevan vakuuttuneita ranskalaisen filosofin Jean Jacques Rousseaun sanojen oikeellisuudesta.
Kotitehtävien tarkistaminen.
Adjektiivin määritelmä.
Arvaa puheen osa:
Minun kanssani puheesi on kaunista ja tarkkaa,
Kun minä en ole, hän on valitettavasti köyhä.
Ihmisiä, eläimiä, tunteiden maailmaa, käsitteitä, mitä tahansa.
Ihmeellisten sanojen kukinnon avulla voin helposti määrittää!
Mitä tiedät adjektiiveista?
(oppilaat muistavat kaiken, mitä he tietävät adjektiivista:
mihin kysymyksiin se vastaa, mitä se tarkoittaa,
mitä puhe on, miten se muuttuu.
Mitä se sopii, mikä rooli sillä on puheessa).
Vastaussuunnitelma (dia 6)
Mitä kutsutaan adjektiiviksi?
Miten adjektiivit muuttuvat?
Puheessa käytetty... (adjektiivit ovat synonyymejä, adjektiivit ovat antonyymejä)
Määritelmä.
Yleistys: (dia 7)
itsenäinen puheen osa.
Osoittaa objektin attribuutin.
Vastaa kysymyksiin: Kumpi? Mikä? Mikä? Mikä?
Perustietojen päivittäminen.
Ryhmätyö.
Ryhmä 1 "Talvi" - kirjoita adjektiivit ryhmiin:
m.r., w. R. Kanssa. R.
valkoinen vihreä kylmä
pörröisen pehmeän keltainen
ensimmäinen pieni kirkas
pl. määrä: korkea, pehmeä
Ryhmä 2 Kevät "- poimi vastanimet
valkoinen musta
käyrä - suora
Pitkä lyhyt
Kuuma kylmä
Rasva - ohut (ohut)
pehmeä kova
Tyytyväinen - nälkäinen
Ryhmä 3 "Kesä" - korvaa toistuvat adjektiivit synonyymeillä
Ryhmä 4 "Syksy" - "kerää" lause, piirrä kuva.
Kodan katolla oli paljon pörröistä lunta.
Fizminutka
"Nenäpiirustus" (niskan lihaksia vahvistava harjoitus)
Sulje silmäsi ja kuvittele, että nenästä on tullut pitkä.
Kirjoita sana keltainen nenälläsi. Mikä tekee keltainen?
(lämmön, ilon, rauhallisuuden väri..)
"kaukan lähellä" (Harjoitus silmälihasten vahvistamiseksi).
Etsi esinettä nopeasti silmilläsi.
(ikkuna, muistikirja, taulu, oppikirja, ovi, kirjoituspöytä, katto, kynä)
Hengitysharjoitukset.
Laskemalla 1, 2, 3, 4 syvää henkeä,
1, 2, 3, 4 - lopeta hengitys,
1,2,3,4 - hidas uloshengitys.
Työskentele oppitunnin aiheen parissa.
Muistikirjan tekeminen taululta sanelua varten. (dia 16)
Minuutti kalligrafiaa
Sanakirjatyö "Arvutukset"
Vastaukset kirjoitetaan muistivihkoon (kirjoitetaan taululle)
* Punaisen sokerin sisällä,kaftaanin vihreä sametti.(vesimeloni)
* Pitkä vihreä puutarhassa ja keltainen suolainen ammeessa. (kurkku)
* Se on karvas heinänteossa ja makea pakkasessa. Mikä on marja?(Pihlaja)
* Metsäaukiolla kasvaa kypsä tuoksuva marja.(mansikka)
* Alenka seisoo: vihreä huivi, ohut leiri, valkoinen aurinkomekko.(Koivu)
* Tiheä ruoho kietoutunut, niityt käpristynyt, ja minä itse olen kaikki kihara, jopa sarvikiharalla.(RAM)
* Itse kirjava, syö vihreää, antaa valkoista.(lehmä)
* Pieni poika harmaassa armenialaisessa takkissa heittelee pihoilla ja kerää muruja.(varpunen)
* Sininen lentokone laskeutui keltaiselle voikukan päälle.(sudenkorento)
* Pörröinen puuvilla kelluu jossain.(pilvi)
* Itse on puinen ja pää on rautaa.(vasara)
Tarkista itsesi: (dia 30)
4. Johdatus oppitunnin uuteen aiheeseen:
luovaa työtä: "Kirjoita - ka" (dia 31)
Kylmä luminen talvi on tullut. Taivaalta sataa kevyttä lunta. Hän kääri pienen vihreän joulukuusen pehmeään pörröiseen huopaan. Vanhan suuren männyn alle on kasvanut valtava lumihousu. Kaunis metsä talvella!
Täytä puuttuvat adjektiivit;
Määritä adjektiivien tapaus;
- 1,2 lausetta - täydellinen jäsentäminen, määritä mikä lauseen osa on adjektiivi? - (uusi aihe - opettaja selittää)
Joten ADJEKTIIVIN MÄÄRITELMÄ on merkki esineestä!
Kuinka voit kutsua lauseen jäsentä, joka määrittää kohteen attribuutin?
MÄÄRITELMÄ.
Selvitetään, mikä osa lauseesta on adjektiiveja.
Mitkä ovat oletuksesi?
- me tiedämme:
(tunnemme jo aiheen - tämä on substantiivi - kuka ?, mitä?,
predikaatti on verbi - mitä se tekee?)
Adjektiivit ovat lauseen toissijaisia jäseniä.
Johtopäätös: Lauseen adjektiivi on alaikäinen jäsen ehdotukset -määritelmä. Korostettu aaltoviivalla.
5.Lue sääntö sivulla 132
Tarkista itse: Tutkittavan materiaalin assimilaation tarkistaminen.
- Logiikka sanelu. (laita +-merkki, jos olet samaa mieltä väitteen kanssa;
allekirjoita - jos et ole samaa mieltä väittämästä;)
1. adjektiivi on osa sanaa;
2. adjektiivi vastaa kysymyksiin kuka? mitä? ;
3. adjektiivi merkitsee esineen merkkiä;
4. adjektiivien muutokset sukupuolen mukaan;
5. adjektiivit ovat vain maskuliinisia tai feminiinisiä;
6. adjektiivi ei muutu numeroissa;
7. adjektiivit ovat lauseen toissijaisia jäseniä;
8. lauseen adjektiivi on alaikäinen jäsen - määritelmä;
9. adjektiivi maskuliininen sukupuoli on päätteet - th, - oh, - th;
10. Feminiinisellä adjektiivilla on päätteet - aya, - ya;
Keskinäinen tarkistus
VI. Yhteenveto oppitunnista.
Mistä puheen osasta puhuimme ja vahvistimme tietoamme?
Mikä osa lausetta adjektiivi voi olla?
Miten adjektiivia käytetään lauseessa?
Heijastus.
Tänään tunnilla teimme paljon tehtäviä yhdessä, ryhmissä ja pareittain. (taputtaa)
Miten arvioit työsi? pari työ? ryhmätyö? (taputtaa)
Uskon, että olet vakuuttunut, että olet lahjakkaita ja älykkäitä lapsia. Sinun tarvitsee vain oppia soveltamaan tietojasi oikein. Onnea tavoitteidesi saavuttamiseen! Kiitos oppitunnista!
VII. Oppituntien arvosanat kommenteilla.
VIII.Kotitehtävät.
