Yhteenveto oppitunnista "Yksinkertaisen lauseen syntaktinen analyysi" (luokka 5). Oppitunnin tiivistelmä "Yksinkertaisen lauseen syntaktinen analyysi" (luokka 5) Monimutkaisessa lauseessa, jossa on erilaisia viestintätyyppejä
transkriptio
1 Kunnan budjettiyhdistys oppilaitos sankarin mukaan nimetty lukio 29 Neuvostoliitto P.S. Kuzuba Kunta Slavyansky piiri Avoin oppitunti aiheesta: " Jäsentäminen yhdistelmälause" Kehittäjä Akopova Svetlana Nikolaevna, venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja
2 Venäjän kielen oppitunti luokka 5 Aihe: "Monimutkaisen lauseen syntaktinen analyysi" Tarkoitus: päivittää ja palauttaa kyky suorittaa monimutkaisen lauseen syntaktinen analyysi. Suunnitellut koulutustulokset: Aihe: tietää monimutkaisen lauseen syntaktisen analyysin järjestyksen, osaa suorittaa monimutkaisen lauseen syntaktisen analyysin (suullisesti kirjallisesti), laatia viestisuunnitelman kielellisestä aiheesta. Meta-aine: hankittujen tietojen, taitojen ja kykyjen soveltaminen jokapäiväisessä elämässä; kyky käyttää äidinkieltä tiedon hankkimiskeinona muissa akateemisissa aineissa; hankittujen tietojen, taitojen ja kykyjen soveltaminen kielellisten ilmiöiden analysointiin tieteidenvälisellä tasolla. Henkilökohtainen: venäjän kielen ymmärtäminen yhtenä Venäjän kansan tärkeimmistä kansallisista kulttuuriarvoista; kielen roolin määrittäminen yksilön älyllisten, luovien kykyjen ja moraalisten ominaisuuksien kehittämisessä, sen merkitys koulukoulutuksen hankkimisprosessissa. Opetusmenetelmät ja -muodot kielen tarkkailu; ongelmatilanteiden luominen, yksilöllinen, ryhmäfrontaalinen. Varusteet: tietokone, näyttö, multimediaprojektori. Visuaalinen demonstraatiomateriaali Multimediasarja: esitys oppitunnin aiheesta.
3 Oppitunnin kulku I. Org. hetki 1 Tervehdys (motivaatio) Olemme iloisia nähdessämme teidät kaikki venäjän kielen tunnilla. Haluan, että viestintämme tapahtuu hyvässä liike-elämän ilmapiirissä. Toivon, että yrität näyttää tietosi, oppitunnilla kehitämme havainnointia, puhettamme, rikastutamme sanastoa. Ja samalla teemme kiehtovan matkan A. S. Pushkinin satujen läpi. II. Tietojen päivittäminen ja kokeilu oppiva toiminta 1 Tehtävä ryhmissä Ensimmäinen opiskelija nimeää aiheen, toinen predikaatti, jonka jälkeen lisäämme alaikäiset jäsenet 1. krs 2. krs 3. krs Kamomilla ihmevartija Joukkue, jolla on pitkä ja looginen lause, voittaa. 2 keskustelua kysymyksistä. Ja nyt kerromme onnen kamomillalla. Se, joka arvaa, repii terälehden irti ja sanoo: "rakastaa ei rakasta", niin saamme selville kuka tietää, kuka ei tiedä. Kysymykset a) Mikä on ehdotus? b) mikä kielitieteen ala tutkii lauseita? c) nimeä lauseet lausunnon tarkoituksen mukaan. d) Mitä lauseita tunnet intonaatiolla? e) kuinka erottaa yksinkertainen lause monimutkaisesta? f) Mitkä ovat ehdotukset pääjäsenten lukumäärän mukaan? g) mitä lauseita tunnet toissijaisten jäsenten läsnäolosta? h) Miten lauseet voivat olla monimutkaisia?
4 Kirjoita numero muistiin, luokkatyö. Seuraava tehtävä Ja nyt tee lausunto aiheesta "Puskinin tarinat", joka on enemmän kuin lause ja vähemmän kuin teksti Mitä kielen syntaktista yksikköä sinun olisi pitänyt käyttää? Kirjoita muistikirjaasi Mikä on tämä lause kieliopillisten perusteiden olemassaolosta? Ja nyt tarkistamme, kuinka opit aiheen "yksinkertaiset ja monimutkaiset lauseet". Suoritamme kaavamaisen sanelun S P P P P S 1) Koska hän heitti nuotan mereen, nuotta tuli yhden mudan kanssa. 2) Jossain kaukaisessa valtakunnassa, kaukaisessa valtiossa, loistava kuningas Dadon asui. 3) Balda meni läheiseen metsään, nappasi kaksi lintua yhdellä iskulla ja laittoi ne pussiin. 4) Orava laulaa lauluja ja puree kaiken. 5) Ja kuningatar nauraa, kohautti olkapäitään ja räpytti silmiään ja napsauttaa sormiaan. 6) Saari sijaitsee meren päällä, kaupunki seisoo saarella. Muistakaamme satujen nimet. 1) Tarina kalastajasta ja kalasta. 2) Kultaisen kukon tarina. 3) Tarina tsaari Saltanista, hänen pojastaan, loistavasta ja mahtavasta sankarista prinssi Gvidon Saltanovichista ja kauniista prinsessa Swanista. 4) Tarina aiheesta kuollut prinsessa ja seitsemän sankaria Työskentele pareittain. Keskinäinen vahvistus.
5 Fizminutka Laske kätesi alle ja tulet maahan. Hiljaa, hiiri kävelee, Koska lähellä on kissa. Roly-poly vauvat ovat jopa erittäin hyviä. Ne taipuvat alas, täyttyvät soimalla. Täältä tulee jättiläinen, kuin iso nosturi. Lehto, joki ja niityt Hän kulkee kahdessa vaiheessa. Poni juoksee ympyröissä, hymyilee minulle ystävänä. Jos todella haluan, ratsastan ponin kanssa.
6 III. Uuden tiedon löytäminen Kaverit, jotta voisin muotoilla oppitunnin aiheen tänään, ehdotan sanan arvaamista. Tätä varten sinun on vastattava oikein toistoa koskeviin kysymyksiin. Ensimmäinen kirjain lauseen otsikossa, jossa on toissijaisia jäseniä P Aakkosten ensimmäinen kirjain A Mitä välimerkit tutkivat? З Monimutkaisen lauseen ensimmäinen kirjain, jonka osat yhdistetään intonaatiolla? B Lauseen toissijainen jäsen, joka vastaa kysymyksiin missä, mistä, mistä? O Tapauksen ensimmäinen kirjain, joka vastaa kysymykseen kuka, mitä? P JÄSENNYS Ja mitä "Syntaksi"-osion jäsennystä tiedät? Mitä lauseita opiskelimme edellisillä oppitunneilla? Miltä aihe kuulostaa, viimeinen monimutkaisen lauseen tutkimisessa? Kirjoita aihe ylös. Yritetään määritellä tavoitteita kanssasi: toista, syvennä ja testaa tietosi ja taitosi. Mikä ehdotus on sinulle tuttu? Quest-tutkijat. Tee suullisesti lauseita Puškinin saduista ehdotetuissa järjestelmissä. 3 1, Vuosi, toinen kuluu rauhallisesti, kukko istuu paikallaan. Tuuli pauhaa iloisesti, laiva juoksee iloisesti. Illallisen aika lähestyi ja pihalla kuului kolinaa. 1 [ ja ] Orava laulaa lauluja ja puree kaikki pähkinät. 2[, ] Valoni, peili! Kerro minulle, kerro koko totuus. Tuuli, tuuli, olet mahtava! Kirjoitetaan ehdotus.
7 Sinisellä taivaalla tähdet loistavat, Sinisessä meressä aallot lyövät. Yritetään itse päätellä suunnitelma monimutkaisen lauseen jäsentämiseksi. Tiedämme analyysin yksinkertainen lause, joten uskon, että meidän ei tule olemaan vaikeaa jäsentää kompleksia. Jäsennyskaavio. 1 Lausetyyppi lausunnon tarkoituksen mukaan 2 Intonaatiolla 3 Kieliopilliset perusteet (yksinkertaiset lauseet osana monimutkaista lausetta) 4 Yksinkertaisten lauseiden kommunikointikeino osana monimutkaista lausetta (mikä se on?). Mitä me tiedämme (liittoutuneiden ulkopuolinen liitto) 5 Toissijaisten jäsenten läsnäolo tai poissaolo Vertaamme analyysiä oppikirjaan 41 IV. Käytännön toiminta (tiedon yleistäminen ja systematisointi) Diaesitys Syntaktisen analyysin toisto Katsotaan taulukkoa, kerrotaan monimutkaisesta lauseesta SP BSP union SSP SPP Lisätehtävä Yleistys. Kirjoita neuvoja tovereillesi upean venäläisen kirjailijan Pushkinin saduista (käyttäen erilaisia lauseita ja sanoja hakuteoksistamme) Nimeä monimutkaiset lauseet, jotka auttoivat meitä laatimaan tekstiä. Tee monimutkaisen lauseen syntaktinen analyysi. Laadi ehdotuksia tekemällä sarja toimia
8 1 Lauseesta: "Laskuvarjomiehet laskeutuivat stadionin keskelle" ota predikaatti. 2 Lauseesta: "Yhtäkkiä kuului kevyitä askelia" ota määritelmä 3 Lisää aihe lauseesta: "Lumihiutaleet sulavat poskilla" 4 Ota lisäyksenä toimiva substantiivi: "Puutarhan polut nukahtivat lehtiä "Käytä tätä substantiivia akkusatiivi ehdotuksella V. Oppitunnilla saadun tiedon yleistäminen, arviointi. Tänään oppitunnilla Opin, opin, iloitsin luokkatovereideni puolesta Kommentoi arvosanoja. Kotitehtävä 47 harjoitus 242. Käytetty materiaali: S.V. Savtšenkov. Työkirja päällä Venäjän kieli T.A. Ladyzhenskajan ja muiden oppikirjaan "Venäjän kieli. Luokka 5 "M .: AST: Astrel: Polygraph Publishing House, 2011 L.A. Akhremenkova "Viisi askel askeleelta" - M .: Koulutus, 2011 Berezka
KUNNAN TALOUSARVIO ESIPUOLI OPETUSLAITOS LASTEN KEHITTÄMISKESKUS PITOPITO 24 "SUN" Tietovisa perustuu A.S. Pushkin Lue Pushkin ystävät! Lue satuja! Ja sitten tulee elämää
Reititys Venäjän oppitunti Oppitunti 42 Arvosana: 5 A, B Oppitunnin päivämäärä: Oppitunnin aihe: Kertaus aiheesta "Syntaksi ja välimerkit." Oppitunnin tyyppi: yleisen metodologisen suuntauksen oppitunnit. Oppikirja "Venäjä
Viiva aiheen ja predikaatin välillä Opettaja: Zhernova N. V. Aihe: Venäjän kieli 2. Arvosana: 5 3. UMK:n kirjoittaja: G. G. Granik, N. A. Borisenko 4. Oppitunnin teema: Viiva aiheen ja predikaatin välillä linkin puuttuessa .
Tiivistelmä venäjän kielen oppitunnista 8. luokalla aiheesta: "Laukkeen homogeeniset jäsenet." Tarkoitus: laajentaa ja lujittaa opiskelijoiden tietämystä lauseen homogeenisista jäsenistä. Tehtävät: 1. Kasvatus: laajentaa tietoa
Venäjän kielen oppitunnin tekninen kartta kolmannella luokalla yleissivistysjärjestelmän "School 2100" mukaan Opettaja: Smirnova Olga Polikarpovna, opettaja ala-aste MOBU Lyceum Aihe: Yleinen ja epätavallinen
LUGANSKIN KANSANTASAVALLAN VALTIONLAITOS "LUGANSKIN YLEINEN OPETUSLAITOS - KIELINEN GYMNASIUM 36, NIMI MARSHAL G.K. ZHUKOVIN NIMI" Oppitunnin yleistys. Kirjallista lukemista. Luokka 2 "Tarinat
Venäjän kielen oppitunnin kehittäminen 8. luokalla aiheesta "Laukkeen toissijaiset jäsenet. Lisäys" Oppitunnin tarkoitus: lauseen toissijaisia jäseniä koskevien perustietojen toistaminen, käytettävissä olevan yleistys
Ledeneva Svetlana Nikolaevna, venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja, Kurskin alueen Kastorenskin piirin MKOU "Kastorenskaya Secondary School 1" Tiivistelmä venäjän kielen oppitunnista 5. "A" luokassa liittovaltion täytäntöönpanon yhteydessä Koulutusstandardi
Oppitunnin tekninen kartta aiheesta "Yksinkertaisen lauseen syntaktinen analyysi" 1. Tarasenko Natalja Anatoljevna 2. Opettaja 3. Venäjän kieli ja kirjallisuus 4. Luokka 5 Oppitunnin tavoitteet: Opetus: Opettele oikein
Avoin oppitunti"Matka A.S. Pushkinin satujen läpi" Tarkoitus: Syventää ja laajentaa lasten tietoa suuresta venäläisestä runoilijasta A.S. Pushkinista. Tehtävät: - Laajenna lasten tietoja runoilija A.S. Pushkinista. -Jatkaa
Venäjän kielen tunti luokalla 5 Yleistys aiheesta opiskelusta: ”Syntaksi. Välimerkit" Kehittäjä: Svitneva Elena Nikolaevna venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja 2014-2015 lukuvuosi Tuntitavoitteet: Opetus:
Kunnan itsenäinen esiopetuslaitos " päiväkoti 49" (rakennus 2, kaista Yaselny, 8). Kuvaraportti "Pushkin Week" 4. kesäkuuta 09. kesäkuuta 2018 Tarkoitus: edistää rakkautta venäjän kieltä kohtaan
FSES-TUNNIN TEKNOLOGISET KORTTIT Opettajan koko nimi: Markina I.I. Aihe/luokka: Venäjän kieli, 5 a Päivämäärä: 2014 Aihe: "Olosuhteet" yleistä tietoa oppitunnista Tarkoitus: luoda olosuhteet kielitaidon muodostumiselle
Tietokilpailu perustuu A.S. Pushkinin satuihin. Tarkoitus: Kasvattaa kiinnostusta suuren kirjailijan A. S. Pushkinin teoksiin, kykyä esittää otteita kirjailijan suosikkisaduista. Tietokilpailu perustuu A.S. Pushkinin satuihin
Tietovisa A. S. Pushkinin satuista Tietovisa A. S. Pushkinin saduista 3-4 luokkien oppilaille tiedon yleistämiseksi Puškinin teoksista. Aihe: "Visailu A. S. Pushkinin saduista." Tarkoitus: Laajenna
Usmanova Khadishat Musaevna, venäjän kielen opettaja, MBOU lukio. Sadovoye Tšetšenian tasavallasta Oppitunti-visa "Aleksander Sergeevich Puškinin satujen maailma" Tarkoitus: kehittää taitoja ilmeikäs lukeminen, parafraasi
Bolkhovitina Olga Sergeevna peruskoulun opettaja Oppitunnin yhteenveto Luokka: 3 "G"-luokka Tunti: venäjä Aihe: "Pieni lauseen jäsen: määritelmä" Oppitunnin tarkoitus: esitellä oppilaat uuteen
Tyndinskyn piirin kunnan yleinen yleisopetuslaitos "Lopchinskaya Secondary School" -työohjelman oppiaineelle "Venäjän kieli", luokka 9
Oppitunnin tavoitteet ja tavoitteet: Henkilökohtainen: TUNNIN YHTEENVETO aiheesta "Numero puheen osana." - muodostaa täydellinen kielellinen kuva; - muodostaa kykyä arvioida riittävästi omaa menestystä
Opetustuote sertifiointia varten: Yhteenveto venäjän kielen oppitunnista luokassa 5 aiheesta "Olosuhteet" Suunnitellut tulokset aihe henkilökohtainen meta-aihe Oppitunnin aihe Olosuhteet luokka 5
Aihe: Venäjän kieli, 5. luokka. Oppitunti 149 Oppitunnin aihe. Aiheessa "Adjektiivi osana puhetta" tutkitun yleistäminen ja systematisointi Tavoitteet: 1. Kasvatus: -tiivistää
Synopsis kognitiivisen pelin oppitunnista esikoululaisten kanssa. Matka A.S. Pushkinin satujen läpi Tarkoitus: Luoda olosuhteet keski-ikäisten lasten kognitiivisen kiinnostuksen kehittymiselle A.S. Pushkinin saduissa.
Selittävä huomautus venäjän kielen työohjelmaan luokalla 11 Tämä työohjelma laadittu valtion yleissivistävän standardin, venäjänkielisen malliohjelman pohjalta,
Teknologinen kartta venäjän kielen "avoin" oppitunnista 8a luokassa MBOU School 39, o.samara. Opettaja: Baykulova Svetlana Nikolaevna Kansalaisjärjestö: MBOU School 39 o. Samara UMK: Yleissivistävän koulutuksen tekijäohjelma
Pushkinin satuihin perustuva tietokilpailu Puškinin satuihin perustuva tietokilpailu - 1/8 1. Mitä satuja Pushkin kirjoitti? " Lumikuningatar ja Kultaisen kukon tarina" "Tarina kalastajasta ja kaloista ja Lumikki ja seitsemän kääpiötä" "Laulu
Oppitunnin teknologinen kartta Aihe: Venäjän kielen luokka: 3 Opettaja: Koryakova Anastasia Aleksandrovna Oppitunnin aihe Oppitunnin paikka aiheessa (jaksossa / luvussa) Verbien jäsentäminen oppitunnina 6 puheen osasta 7 Oppituntityyppi
Kuvaus menetelmästä ICT-kompetenssien muodostamiseksi oppituntijärjestelmän kautta oppiaineen avulla Yhteenveto oppitunnista aiheesta "Fraasi" 5. luokalla Zaikina L.V. Aihe: Venäjä Arvosana: 5 Aihe: Fraasi
Oppitunnin teema: "Itsenäiset ja palvelevat puheenosat." (Luokka 3) EMC "XXI vuosisadan peruskoulu" Osipova Irina Vasilievna MAOU lukion 25 Balakovo perusluokkien opettaja. Oppitunnin kesto: 45 minuuttia.
KUNNAN AUTONOMINEN OPETUSLAITOS "SEVERAGE EDUCATIONAL SCHOOL 9" Tiivistelmä venäjän kielen oppitunnista osavaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä 5. luokalla aiheesta "Ehdoituksen pääjäsenet. aihe"
Aihe: "Ehdotuksen alaikäiset jäsenet. Täydennys»» Tavoitteet ja tavoitteet: Koulutus: parantaa opiskelijoiden tietämystä ehdotuksesta; kehittää kykyä tunnistaa lauseesta pää- ja toissijainen
Matematiikan oppitunti Aihe: "Säännölliset ja väärät murtoluvut." 4. luokka. Oppitunnin tavoitteet: 1. Koulutus. Antaa lapsille käsityksen oikeasta ja vääriä murtolukuja. Muotoile oikean ja väärän määritelmät
MKOU " erikoiskoulu 106 "Teemaattinen linja" A.S.:n satujen mukaan Pushkin” Valmistaja ja pitäjä: Antonovskaya E.Yu., venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja; Shepeleva A.S., venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja
Aihe: Partikkelien oikeinkirjoitus ei verbeillä. Kasvatus: laajentaa lasten tietämystä puheen palveluosista syventää opiskelijoiden tietoa verbistä osana puhetta ( leksiaalinen merkitys verbi, positiivinen
Oppitunnin tekninen kartta Johdanto Koko nimi Zaslavskaya Tatyana Nikolaevna, MOU Zeblyakovskaya lukion opettaja. Aihe: Matematiikka Arvosana: 1
MBOU "Baytsurovskayan peruskoulu" Valmistaja: ala-asteen opettaja Krivoshey T.V. Kanssa. Baytsury 2014 AIHE: "TÄÄLLÄ TUNTEMATTOMAT POLIT" Tavoitteet: paljastaa lasten tieto A.S. Pushkinin tarinoista,
Yhteenveto avoimesta oppitunnista. Oppitunnin tekninen kartta Peruskoulun opettaja Pyatnitsyna Svetlana Jurievna Aihe: Venäjän kieli Luokka: 2 Päivämäärä: 16. huhtikuuta 2015 UMK:n kirjoittaja ja nimike:
Suunnitelma - oppitunnin yhteenveto aiheesta: “ Yksinkertaisen lauseen syntaktinen analyysi "in 5" A "cl.Oppitunnin tavoitteet:
opettaa jäsentämään yksinkertaista lausetta oikein;
lujittaa tietämystä lauseiden luokittelusta lausunnon tarkoituksen, intonaation, lauseen pää- ja toissijaisten jäsenten läsnäolon mukaan;
tarkista välimerkkien kyky homogeenisilla lauseen jäsenillä, kohtelu.
Laitteet: esitteitä tehtäviä, oppikirjaa,Sanakirja.
Tuntien aikana.
Organisatorinen hetki.
^ Kotitehtävien tarkistaminen.
Mitä muita kirjaimia tiedät?
Hyvin tehty, teit läksyt. (Oppitunnin lopussa sinun on palautettava kirjaimet vahvistusta varten)
^ 3. Sanaston sanelu.
(1 opiskelija) . kukkainen tuoksu, pörröisiä sateita , tummenna kosteudesta, nauti maisema ( määrittää, miten lauseet liittyvät toisiinsa)
(2 opiskelija- ) jokea pitkin kulkeva polku, yksinäisiä kultakoivuja, vakava vaara, hämmästyttävä porkkana- ja kaalisato. (suorittaa morfeminen jäsentäminen sanat:yksinäinen, hämmästyttävä; kirjoittaa sana : juoksu transkriptiossa.)
4 Ortopedinen minuutti. . Tehtävä kirjoitetaan etukäteen taululle (oppilas tulee ulos ja painottaa sanoja, koko luokka tekee merkinnän sanakirjaan)
^ Neljännes, suolakurpitsa, jouset, kutsu, kakut, pusero, syventää, yksinkertaistaa.
5 Fizminutka. ( johtajana 5 luokan oppilas)
Omenapuu puutarhassani
Se taipuu voimakkaasti tuulessa.
^ Nojasi oikealle, vasemmalle,
Halusin keinua: 1, 2, 3, 4, 5.
Oksat alas ja taas ylös!
Ja työnsi heidät eteenpäin.
Ja kun tuuli tyyntyy
Omenapuuni nukahtaa.
6 Frontaalinen kysely
Peli "Kuka on nopeampi"
- Nimeä lauseet lausunnon tarkoituksen mukaan ( P kerronta, n herätyssoitto, kysely)
AT kannustintarjous sisälläneuvo, pyyntö, tilaus, toive. (esimerkki)
- AT deklaratiivinen lause sisälläviesti.(esimerkki)
- AT kyselylause sisälläkysymys. (esimerkki)
Tarjous varten tunnevärjäys voi ollahuutava ja ei-huutaava
- Kieliopillisten perusteiden läsnäolon ansiosta lauseet ovat -yksiosainen ja kaksiosainen.
-
Toissijaisten jäsenten läsnäololla. ehdotukset-yleistä ja epätavallista. (esimerkki)
- Oppitunnin aihe on "Syntaktinen yksinkertaisen lauseen analyysi.
Kaverit, yritetään muotoilla oppituntimme tavoitteet aiheen perusteella. (Lapset päättävät itse oppitunnin tavoitteet)
Kaverit, antakaa minulle yksinkertaisen lauseen määritelmä.
Mitä muuta lausetta tiedät kieliopillisen perustan olemassaolosta? Miten monimutkainen lause eroaa yksinkertaisesta lauseesta?
^ Materiaalin kiinnitys.1 tehtävä(Taululle on liitetty tehtäväkortit etukäteen syksyn lehtien muodossa)
- Ja nyt kaveritkuvittele, että olemme metsässä ja meidän on kerättävä lehtiä herbaariota varten.
- Kaverit, mikä on herbaario? (yksi opiskelijoista katsoo itsenäisesti L.Z. sanat "Vain sanakirja » S.I. Ozhegov, lukee ääneen.)
-
Mutta nämä ovat epätavallisia lehtiä, mutta tehtävän kanssa päällä oikeinkirjoitus ja välimerkit.
(4 oppilasta menee taululle, ota lakanat pois ja suorittaa itsenäisesti).
Vain yksi oppilas ottaa paperin ja suorittaa tehtävän yhdessä luokan kanssa. ( ^ Sinun täytyy lisätä puuttuvat kirjaimet, laittaa välimerkit ja jäsentää lause)
1 Ranta oli peitetty ... hiirillä ja saralla.
^ 2 Puutarhassa kasvaa kirsikoita ja omenoita ja päärynöitä.
3 Tammi on termofiilinen puu.
4 Aurinko paistaa, mutta (ei) lämmitä.
5 kaveria huolehtikaa luonnosta!
Suorituksen jälkeen opiskelijat taululla suorittavat keskinäisen tarkistuksen.
2 tehtävää. (Yksittäiset sanat kirjoitetaan taululle etukäteen. Oppilaiden on järjestettävä sanat uudelleen niin, että he muodostavat lauseita, ja jäsentävät ne sitten.)Kaksi opiskelijaa suorittaa tämän tehtävän taululla, loput itsenäisesti vihkoissa.
Pienet sahramisienet, kuusen päällä, orava, solmu, tatti, kuivattavaksi, ripustettuna.
Lunta sataa, se peittää maan, syvällä ja valkoisella verholla. (Syvä lumi putoaa ja peittää maan valkoisella verholla.)
9. Yhteenvetona.
Oppilaat tekevät yhteenvedon oppitunnista.
10. Kotitehtävät. Opi kappaleen 44, harjoituksen 217 jäsennysjärjestys.
Suunnitelma - oppitunnin yhteenveto aiheesta: "Yksinkertaisen lauseen syntaktinen analyysi "in 5" A "cl.
Oppitunnin tavoitteet:
- opettaa jäsentämään yksinkertaista lausetta oikein;
- lujittaa tietämystä lauseiden luokittelusta lausunnon tarkoituksen, intonaation, lauseen pää- ja toissijaisten jäsenten läsnäolon mukaan;
- tarkista välimerkkien kyky homogeenisilla lauseen jäsenillä, kohtelu.
Laitteet: esitteitä tehtäviä, oppikirja, selittävä sanakirja.
Tuntien aikana.
- Organisatorinen hetki.
- Kotitehtävien tarkistaminen.
Viimeisellä oppitunnilla opit kirjoittamaan ystävällisen kirjeen. Tänään kuuntelemme kirjeitäsi, jotka olet osoittanut ystävillesi. (1-2 kirjaimen lukeminen)
Mitä muita kirjaimia tiedät?
Hyvin tehty, teit läksyt. (Oppitunnin lopussa sinun on palautettava kirjaimet vahvistusta varten)
3. Sanaston sanelu.
(1 opiskelija). Kukkainen tuoksu, pörröiset sateet, tummenee kosteudesta, nauti maisemista (määrittää, miten lauseet liittyvät toisiinsa)
(2 opiskelijaa ) jokea pitkin kulkeva polku, yksinäisiä kultakoivuja, vakava vaara, hämmästyttävä porkkana- ja kaalisato. (suorita sanojen morfeminen jäsennys:yksinäinen, hämmästyttävä; kirjoita sana: juokseminen transkriptiossa.)
4 Ortopedinen minuutti.. Tehtävä kirjoitetaan etukäteen taululle (oppilas tulee ulos ja painottaa sanoja, koko luokka tekee merkinnän sanakirjaan)
Neljännes, suolakurpitsa, jouset, kutsu, kakut, pusero, syventää, yksinkertaistaa.
5 Fizminutka. ( johtama 5. luokan oppilas)
Omenapuu puutarhassani
Se taipuu voimakkaasti tuulessa.
Nojasi oikealle, vasemmalle,
Halusin keinua: 1, 2, 3, 4, 5.
Oksat alas ja taas ylös!
Ja työnsi heidät eteenpäin.
Ja kun tuuli tyyntyy
Omenapuuni nukahtaa.
6 Frontaalinen kysely
Peli "Kuka on nopeampi"
- - Nimeä lauseet lausunnon tarkoituksen mukaan (kertomus, kannustin, kysely)
Kannustinehdotus sisältääneuvo, pyyntö, tilaus, toive. (esimerkki)
- Ilmoituslause sisältääviesti.(esimerkki)
- Kyselylause sisältää kysymys. (esimerkki)
Emotionaalinen ehdotus voi ollahuutava ja ei-huutaava
Kohde ja predikaatti ovatkieliopillinen perusta.
- - Kieliopin olemassaolon mukaan lauseet ovat -yksiosainen ja kaksiosainen.
- Toissijaisten jäsenten läsnäololla. ehdotukset-yleistä ja epätavallista. (esimerkki)
7 . Uuden materiaalin selitys.
- - Oppituntimme aiheena on "Yksinkertaisen lauseen syntaktinen jäsentäminen".
Kaverit, yritetään muotoilla oppituntimme tavoitteet aiheen perusteella. (Lapset päättävät itse oppitunnin tavoitteet)
Kaverit, antakaa minulle yksinkertaisen lauseen määritelmä.
Mitä muuta lausetta tiedät kieliopillisen perustan olemassaolosta? Miten monimutkainen lause eroaa yksinkertaisesta lauseesta?
- Muistakaamme lauseen jäsentämisen vaiheet. Avaa oppikirjat s. 89 paria 44
- Materiaalin kiinnitys.
1 tehtävä (Taululle on liitetty tehtäväkortit etukäteen syksyn lehtien muodossa)
Kuvittele nyt, pojat, että olemme metsässä ja meidän täytyy kerätä lehtiä herbaariota varten.
Kaverit, mikä on herbaario? (yksi opiskelijoista katsoo itsenäisesti L.Z.:lle S.I. Ozhegovin sanat "Selittävä sanakirja", lukee ääneen.)
Mutta nämä ovat epätavallisia arkkeja, mutta niissä on oikeinkirjoitus- ja välimerkkitehtävä.
(4 oppilasta menee taulun luo, poista lakanat ja tekee sen itse).
Vain yksi oppilas ottaa paperin ja suorittaa tehtävän yhdessä luokan kanssa. (Sinun täytyy lisätä puuttuvat kirjaimet, laittaa välimerkit ja jäsentää lause)
1 Ranta oli peitetty ... hiirillä ja saralla.
2 Puutarhassa kasvaa kirsikoita ja omenoita ja päärynöitä.
3 Tammi on termofiilinen puu.
4 Aurinko paistaa, mutta (ei) lämmitä.
5 kaveria huolehtikaa luonnosta!
Suorituksen jälkeen opiskelijat taululla suorittavat keskinäisen tarkistuksen.
2 tehtävää. (Yksittäiset sanat kirjoitetaan taululle etukäteen. Oppilaiden on järjestettävä sanat uudelleen niin, että he muodostavat lauseita, ja jäsentävät ne sitten.)Kaksi opiskelijaa suorittaa tämän tehtävän taululla, loput itsenäisesti vihkoissa.
Pienet sahramisienet, kuusen päällä, orava, solmu, tatti, kuivattavaksi, ripustettuna.
Lunta sataa, se peittää maan, syvällä ja valkoisella verholla. (Syvä lumi putoaa ja peittää maan valkoisella verholla.)
9. Yhteenvetona.
- Oppilaat tekevät yhteenvedon oppitunnista.
Opettaja kommentoi luokassa tehtyjä töitä, arvosanoja.
10. Kotitehtävät.Opi kappaleen 44, harjoituksen 217 jäsennysjärjestys.
Minä hyväksyn:
KSU "Svobodnenskaya Schoolin" johtaja
N. A. Merker _____________
Ososkova Anastasia Igorevna 2 luokka 3 (perustaso)aihe
Venäjän kieli
Luokka
5 B"
päivämäärä
14.11.2016
Oppitunnin aihe
Yksinkertaisen lauseen syntaktinen analyysi.
Kohde
Muodostaa opiskelijoille käsite lauseen jäsenten analyysistä
Tehtävät
Järjestä opiskelijoiden toimintaa uuden materiaalin assimilaatiossa;
Erottumiskyvyn kehittäminen pää- ja ehdotuksen toissijaiset jäsenet;
Dialogisen puheen kehittäminen, kyky syntetisoida, vertailla, analysoida, tehdä itsenäisesti johtopäätöksiä.
menetelmät
Aivoriihi, lauseiden taulukon ja kaavioiden täyttäminen, lauseiden jäsentäminen, loogiset tehtävät.
Seitsemän moduulin integrointi
CM, Dialoginen oppiminen, johtaminen ja johtaminen
opetuksessa, OO, työskentele lahjakkaiden opiskelijoiden parissa.
odotettu tulos
Opiskelijat:
Hän osaa löytää ehdotuksen pää- ja toissijaiset jäsenet, esittää heille kysymyksiä, korostaa niitä graafisesti kirjallisesti;
- Pystyy kirjoittamaan yksinkertaisia lauseita.
Laitteet,
näkyvyys
Merkkejä, A-4 paperia, tarroja, julisteita, erilaisia tarvittavia paperitavaroita luovaa työtä opiskelijat.
Tuntien aikana
Opettajan toimintaa
Opiskelijoiden toimintaa
Org. hetki.
1. Tervehdys
2. Psykologinen asenne. Koulutus: "Tervehdys".
1. Tervetuloa opettajat
2. He kävelevät luokkaa, kättelevät toisiaan: "Hei", "Hei", "Kuinka voit?" jne. Ylistäkää, sanokaa kohteliaisuuksia toisillenne.
Aivohyökkäys.
Kysely d/z.
minä Motivaatio
Motivaatio
Sovellus.
Tehtävien suorittaminen.
Luova hetki.
Heijastus.
Arviointi
Kotitehtävät.
Tänään, pojat, meillä on epätavallinen päivä. Aiomme matkustaa maahan "Syntax". Aloitaksemme matkamme meidän on vastattava yhteen kysymykseen:
Mikä on syntaksi?
Hyvin tehty, nyt meillä on tie auki ja voimme aloittaa matkamme. Mutta ennen Aloita matkamme jakaudutaan ryhmiin.
Annan sinulle arviointilomakkeet, joissa arvostelet itsesi jokaisesta oppitunnin vaiheesta.
1 pysäkki. Vastaukset kysymyksiin .
Nimeä lauseen tärkeimmät jäsenet.
Mikä on aihe?
Mikä on predikaatti?
Nimeä lauseen toissijaiset jäsenet.
Mikä on lisäosa?
Mikä on määritelmä?
Mikä on seikka?
2 pysäkki . Täytä taulukko
3 pysäkki. ehdotuksen tärkeimmät jäsenet.
Lue lauseet. Etsi lauseen pääjäsenet.
4 pysäkki. Lauseen toissijaiset jäsenet.
Lue teksti. Kirjoita ensimmäinen lause. Alleviivaa lauseen toissijaiset osat.
Tee luonnoksia tälle tekstille.
5 pysäkki. Lämmitellä.
Fizkultminutka.
6 pysäkki. Ehdotusten analyysi.
Lue lauseet ja tee analyysi lauseen jäsenistä.
7 pysäkki. Täydennä kaavioita.
Täytä kaaviot lauseille 6 pisteestä alkaen.
8 pysäkki. Sananlasku on kansan viisaus.
Täydennä sananlaskuja.
9 pysäkki. Mitä tiedämme, toistamme.
MINI TESTI
10 pysäkki. Perimmäinen.
Mielialani.
Kaverit, mistä puhuimme oppitunnilla? Piditkö oppitunnista? Kirjoita mielipiteesi oppitunnista (dia 32).
Arvosanojen antamiseen käytetään arviointilomakkeita.
Kirjoita lyhyt tarina oppitunnin sujumisesta. Kirjoita yksi lause ja jäsentele se lauseen jäsenten mukaan.
Syntaksi on kielitieteen ala, joka tutkii lauseita ja lauseita.
Hedelmät jaetaan ryhmiin nimien mukaan. Sitten he piirtävät nämä hedelmät itse.
Opiskelija vastaa. (kuka nostaa kätensä ensimmäisenä)
Täytä valmis taulukko.
1. Kello soi. 2. Koululaiset saapuivat. 3. Opettaja sanoi hei (suullisesti)
Suorita kaikki kolme ryhmää.
Keväällä koululaiset istuttavat hedelmäpuita.
Paperityötä.
Ryhmä 1: Ystävällinen kevät on tullut.
Ryhmä 2: Lämmin tuuli puhalsi etelästä.
Ryhmä 3: Kevät maalasi puut vihreiksi.
Ehdotussuunnitelmat jaetaan.
He valitsevat merkitykseltään sopivia sanoja ja sanovat, mikä osa lausetta ne ovat.
Lue lauseet ja etsi lauseen pää- ja toissijaiset jäsenet.
Valitse "hymiö".
Suorita koetarkastus avaimelle. Arvosanojen antaminen.
Kirjoita ylös
Yksinkertaisen lauseen syntaktinen analyysi on vakiintunut käytäntöön alku- ja lukio. Tämä on vaikein ja laajin tyyppi kieliopin jäsentäminen. Se sisältää lauseen kuvauksen ja kaavion, jäsenten analyysin ja puheen osat.
Yksinkertaisen lauseen rakennetta ja merkitystä opiskellaan luokasta 5 alkaen. Yksinkertaisen lauseen ominaisuudet esitetään kokonaisuudessaan 8. luokalla, ja 9. luokalla painopiste on monimutkaisissa lauseissa.
Tämän tyyppisessä analyysissä morfologian ja syntaksin tasot korreloivat: opiskelijan tulee pystyä tunnistamaan puheen osia, tunnistamaan niiden muodot, löytämään konjunktiot, ymmärtämään sanojen yhdistämistavat lauseessa, tuntemaan pää- ja lauseen toissijaiset jäsenet.
Aloitetaan yksinkertaisimmasta: autamme poikia valmistautumaan jäsentämiseen 5. luokalla. Peruskoulussa oppilas muistaa jäsennyssekvenssin ja suorittaa sen ala-asteella, mikä osoittaa kieliopillinen perusta, sanojen väliset syntaktiset linkit, lausetyyppi lauseen koostumuksen ja tarkoituksen kannalta, oppii piirtämään kaavioita ja löytämään homogeenisiä jäseniä.
Alakoulussa käytetään erilaisia venäjänkielisiä ohjelmia, joten oppilaiden vaatimukset ja valmistautuminen ovat erilaisia. Viidennellä luokalla otin lapsia, jotka opiskelivat ala-asteella koulutusjärjestelmän "School 2100", "Venäjän koulu" ja "21. vuosisadan peruskoulu" ohjelmien mukaan. Erot ovat suuria. Opettajat peruskoulu tekevät valtavaa työtä korjatakseen oppikirjojensa puutteet ja itse "luovat" peräkkäisiä linkkejä perus- ja yläkoulujen välille.
5. luokalla ehdotuksen jäsennysmateriaalia yleistetään, laajennetaan ja rakennetaan lisää täysi muoto, luokilla 6-7 sitä parannetaan ottaen huomioon vasta tutkitut morfologiset yksiköt (verbaaliset muodot: partisiippi ja gerundi; adverbi ja tilaluokka; palvelusanat: prepositiot, konjunktiot ja partikkelit).
Käytetään esimerkkejä näyttääksemme erot jäsennysmuodon vaatimustasojen välillä.
|
4 luokalla |
5 luokalla |
|
Yksinkertaisessa lauseessa korostetaan kielioppipohjaa, sanojen yläpuolella osoitetaan tutut puheosat, korostetaan homogeenisiä jäseniä, kirjoitetaan lauseita tai piirretään sanojen välisiä syntaktisia linkkejä. Kaavio: [O -, O]. Kertomus, ei-huutaava, yksinkertainen, yleinen, homogeenisilla predikaatilla. Olemassa (pääsana) + adj., Ch. (pääsana) + substantiivi. Ch. (pääsana) + paikat. Adverbi + ch. (pääsana) |
Syntaktisia linkkejä ei piirretä, lauseita ei kirjoiteta ulos, kaava ja perusnimitykset ovat samat, mutta ominaisuudet ovat erilaisia: kerronnallinen, ei-huutaava, yksinkertainen, kaksiosainen, yleinen, homogeenisten predikaattien monimutkainen. Jäsentämistä harjoitellaan jatkuvasti luokkahuoneessa ja se osallistuu ohjaussanelujen kielioppitehtäviin. |
|
Monimutkaisessa lauseessa korostetaan kieliopillisia perusteita, osat on numeroitu, tutut puheosat on merkitty sanojen yläpuolelle, tyyppi ilmoitetaan lausunnon tarkoituksen ja tunnevärin mukaan, toissijaisten jäsenten koostumuksen ja läsnäolon mukaan. Jäsennyskaavio: [O ja O] 1, 2 ja 3. Kertomus, ei-huutaava, monimutkainen, yleinen. |
Kaava pysyy samana, mutta ominaisuus on erilainen: kerronnallinen, ei-huutaava, monimutkainen, koostuu 3 osasta, joita yhdistää liitto- ja liittolainen yhteys, 1 osassa on homogeenisia jäseniä, kaikki osat ovat kaksiosaisia ja yhteisiä . Monimutkaisen lauseen jäsentäminen luokalla 5 on luonteeltaan opettavaista, eikä se ole hallintakeino. |
|
Lausemallit suoralla puheella: A: "P!" tai "P," - a. Esitetään lainauksen käsite, joka sopii suunnittelussa suoran puheen kanssa yhteen. |
Kaavioita täydennetään katkolla suorassa puheessa kirjoittajan sanoilla: "P, - a. - P." ja "P, - a, - p". Esitellään dialogin käsite ja sen suunnittelutavat. Kaavioita keksitään, mutta suorapuheisten lauseiden ominaisuuksia ei tehdä. |
Suunnittele yksinkertaisen lauseen jäsentäminen
1. Määritä lauseen tyyppi lausunnon tarkoituksen mukaan (kertova, kysely, kannustin).
2. Selvitä lauseen tyyppi emotionaalisella värityksellä (ei-huutaava tai huutava).
3. Etsi lauseen kielioppipohja, alleviivaa se ja osoita ilmaisutapoja, osoita, että lause on yksinkertainen.
4. Määritä ehdotuksen pääjäsenten kokoonpano (kaksiosainen tai yksiosainen).
5. Selvitä alaikäisten jäsenten läsnäolo (yleisiä tai epätavallisia).
6. Alleviivaa lauseen toissijaiset jäsenet, osoita niiden ilmaisutavat (puheenosat): subjektin koostumuksesta ja predikaatin koostumuksesta.
7. Selvitä, onko ehdotuksesta puuttuvia jäseniä (täydellinen tai epätäydellinen).
8. Selvitä komplikaatioiden esiintyminen (monimutkaisia tai ei-monimutkaisia).
9. Kirjoita muistiin ehdotuksen ominaisuudet.
10. Laadi ehdotussuunnitelma.
Analyysissä käytimme lauseita Sergei Kozlovin kauniista satuista Siili- ja Karhunpennusta.
1) Oli poikkeuksellinen syyspäivä!
2) Jokaisen velvollisuus on tehdä työtä.
3) Kolmekymmentä hyttystä juoksi aukiolle ja soittivat vinkuvaa viuluaan.
4) Hänellä ei ole isää, ei äitiä, ei siiliä, ei karhunpentua.
5) Ja Orava otti pähkinät ja kupin ja kiiruhti perään.
6) Ja he laittoivat tavarat koriin: sienet, hunaja, vedenkeitin, kupit - ja menivät joelle.
7) Ja männyn neulaset, ja kuusen käpyjä, ja jopa verkko - kaikki suoriutuivat, hymyilivät ja raahasivat kaikin voimin viimeistä syksyn laulua ruohosta.
8) Siili makasi nenään asti peitolla ja katsoi karhunpentua hiljaisin silmin.
9) Siili istui mäellä männyn alla ja katseli kuutamoista laaksoa, joka oli sumun tulvinut.
10) Joen toisella puolella, haapoja leimahti, metsä pimeni.
11) Joten iltaan saakka he juoksivat, hyppäsivät kalliolta ja huusivat keuhkoihinsa korostaen syysmetsän hiljaisuutta ja hiljaisuutta.
12) Ja hän hyppäsi kuin todellinen kenguru.
13) Vesi, missä juokset?
14) Ehkä hän on hullu?
15) Minusta näyttää, että hän kuvitteli itsensä ... tuuleksi.
Esimerkkejä yksinkertaisten lauseiden jäsentämisestä
