Opiskelijoiden kommunikaatiotaitojen kehittämismenetelmistä venäjän kielen tunneilla valmistautuessaan suulliseen haastatteluun 9. luokalla, Shulgina Tatiana Viktorovna, Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja MKOU "Sudzhanskaya Secondary School No. 1" Sudzhanskyn alueella Kurskin alueella, puhuu.

Kuinka lukea ilmeikkäästi ja kertoa teksti uudelleen?

(Suulliseen haastatteluun valmistautuminen - pääsy OGE:hen)

OGE:n tulevien muutosten valossa 9. luokalla, suullisen osan, joka sisältää lukemisen ja puhumisen, käyttöönoton, opiskelijoiden kommunikaatiotaitojen kehittäminen tulee entistä tärkeämmäksi.

Kommunikointitaidot- tämä on henkilön kyky olla vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa, tulkitsee riittävästi vastaanotettua tietoa sekä välittää sen oikein.

Modernin teknologisen kehityksen maailmassa ( matkapuhelimet, Internet jne.) kommunikaatiokyvystä on tulossa yksi tarpeellisimmista ja arvokkaimmista taidoista. Viestintätaidot ovat erittäin tärkeitä henkilökohtaisen kehityksen, ammatillisen kasvun ja itseilmaisun kannalta, sillä ne määräävät onnistumisen vuorovaikutuksessa maailman, ympärillä olevien ihmisten ja itsensä kanssa.

Viestintätaidot jaetaan usein

• kirjoitettu- koostuu kyvystä kirjeenvaihto, kommunikointi avulla monenlaisia viestintä, jossa suullinen puhe on poissuljettu. Kirjalliset kommunikaatiotaidot ilmenevät siinä, kuinka selkeästi asiakirjan (tekstin) kokoonpano on muodostettu, ajatukset tuodaan johdonmukaisesti esille, ja myös karkeiden kirjoitus- ja tyylivirheiden puuttuessa;
• oraalinen Nämä ovat taitoja, jotka ilmenevät suorassa viestinnässä. Suullisia kommunikointitaitoja ovat kyky ilmaista ajatuksiaan selkeästi ja riittävästi, kyky voittaa keskustelukumppani keskustelun ensimmäisistä minuuteista lähtien sekä kyky kuunnella vastustajaa.

Perheen ja yhteiskunnan lisäksi koululla on tärkeä rooli kommunikaatiotaitojen muodostumisessa. Viestintäprosessi, puhuminen tapahtuu sekä luokkahuoneessa että koulun ulkopuolisessa toiminnassa. Ottaen huomioon lapsen normatiivisen ikäkehityksen, kommunikointitaitojen kehittyminen asettaa sisällön ja ominaisuudet oppimistoimintaa humanitaarisen syklin tunneilla, erityisesti venäjän kielen tunneilla.

Universaalin järjestelmän kehittämisessä oppimistoimintaa Liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon puitteissa osana henkilökohtaisia, sääntely- ja kognitiivisia toimia kommunikatiiviset toimet saavat erityisen merkityksen:

• muotoilla ajatuksensa oikein suullisesti ja kirjoittaminen;
• rakentaa oikein loogisen päättelyn ketju, esittää hypoteeseja ja pystyä perustelemaan ne;
• ilmaisee vapaasti ajatuksia ja tunteita sanallisen viestinnän prosessissa;
• havaita tietoa ottaen huomioon asetettu koulutustehtävä;
• tuntea dialogisen ja monologisen puheen piirteet;
• rakentaa puhemonologilausunto tehtävien mukaisesti.

Psykologiassa on synonyymi käsite: viestinnällinen pätevyys. Tämä on joukko sellaisia ​​inhimillisiä taitoja, jotka sopivat tiettyyn sosiaaliseen ympäristöön ja sisältävät kommunikoinnin kulttuuristen normien tuntemuksen, perinteiden ja tapojen tuntemisen, etiketin hallinnan, hyvien tapojen osoittamisen ja viestintävälineiden taitavan käytön. Ne kehittyvät yhdessä henkilön sosiaalisen kokemuksen kanssa.

Viestinnällinen pätevyys- tämä on ihmisen yleistävä kommunikaatioominaisuus, joka sisältää kommunikaatiokyvyt, tiedot, taidot ja kyvyt.

Venäjän kielen tuntien suunnittelussa ja organisoinnissa on tarkoituksenmukaista toimia sellaisen käsitteen kuin kommunikatiivisen osaamisen kanssa.

Viestinnällinen pätevyys- kyky opiskelun kielen avulla suorittaa puhetoimintaa tietyn toiminta-alan viestinnän tavoitteiden ja tilanteen mukaisesti.

Kommunikaatiokyky voi sisältää monia komponentteja:

• tietyn sanaston hallussa
• suullisen ja kirjallisen puheen kehittäminen (selkeys, oikeellisuus),
• kyky noudattaa viestinnän etiikkaa ja etikettiä,
• kyky analysoida ulkoisia signaaleja,
• itsevarmuutta (luottamusta),
• aktiivisen kuuntelun hallinta,
• puhujan hallussapito,
• näyttelijäkyky,
• kyky rakentaa lausunto ja käydä vuoropuhelua,
• empatia (tietoinen tai tiedostamaton empatia toisen henkilön nykyiseen emotionaaliseen tilaan menettämättä ulkoista tajua).

Miksi oppilaiden on vaikea perustella, keskustella ja lukea ääneen? Perinteisesti kaikki työ venäjän kielen ja kirjallisuuden tunneilla rakentuu neljän tyyppisen kommunikointiin ja tiedon kanssa työskentelemiseen liittyvän toiminnan ympärille: kuunteleminen ja puhuminen, lukeminen ja kirjoittaminen. Alamme kehittää kuuntelua ja puhumista jo ennen koulua - sisään päiväkoti, siirry sitten lukemiseen ja kirjoittamiseen. Ja luulen, etten ole väärässä, tämä toiminta - lukeminen ja kirjoittaminen - tulee hallitsevaksi, kunnes lukio. Luemme paljon, vastaamme kysymyksiin kirjallisesti, kirjoitamme sävellyksiä, esseitä, syitä ...

Kirjallisessa puhemuodossa on helpompi täyttää koko luokan kysely, tarkistaa ja arvioida kaikki. Luultavasti tämä on syy opettajien ja opiskelijoiden pelkoon työskennellä suullisen viestinnän muodossa, koska tämä taito alkaa jäädä taustalle. Vain muutama opiskelija on valmis perustella, käydä vuoropuhelua, kehittää ilmaisukykyistä lukutaitoa…

Viimeisenä roolina on pelon tunne, joka opiskelijalla saattaa olla suullisen työn aikana luokkahuoneessa: monologin rakentaminen yleisön edessä luokkahuoneessa vaatii tiettyjä ponnisteluja, myös psykologisia. Opimme puhumaan oleellisista aiheista ja väittelemään. Loppuhaastattelussa tarjottujen monologilausuntojen aiheet ovat vaihtelevia. Tämä on kaikki, mikä on lähellä ja ymmärrettävää nykyaikaiselle opiskelijalle: perheen, ystävien arvo; keskustelua yhteiskunnallisista asioista tekninen kehitys ja sen seuraukset, kirjan arvo, ongelmat moderni kulttuuri, muoti ja vastaavat. On tärkeää, että opiskelija pystyy osoittamaan kykynsä paitsi luoda monologia ja osallistua dialogiin, myös puolustaa näkemystään, ajatella järkevästi.

Tutkijan tunnereaktio on tärkeä!

Vähintään tärkeä on keskustelukumppanin - tutkijan - rooli. Hänellä on kaksi tehtävää: ensimmäinen on säädellä opiskelijan valmistautumisaikaa ja vastausaikaa. Toinen on auttaa opiskelijaa avautumaan haastattelun aikana, tukea häntä, vähentää pelon ja turvattomuuden tunnetta. Tämä kokeen vastaanottajan vaatimus arviointijärjestelmässä on "emotionaalinen reaktio opiskelijan toimintaan". Toisin sanoen tutkijalla on oltava tietyt tunneälytaidot:

Nähdäksesi opiskelijan tunteet,

Hallitse tunteitasi

Säilytä tuottava työasenne

Auta nuorta keskustelukumppania ilmaisemaan itseään.

Tietyssä määrin tutkijan kannalta tämä on myös tietty vaihe, jonka tavoitteena on kyky rakentaa tuottava keskustelu.

1. Kutsu lapset taululle.

Vanhan neuvostokoulun perinteen mukaan yritä kutsua opiskelija lautakunnalle ja antaa hänelle mahdollisuus laajentaa vastaustaan ​​pieneen monologiin. Mikä toimii tässä tapauksessa? Lapsi kehittää itseluottamusta työskennellessään yleisön kanssa, saa kokemusta tällaisesta työstä, opettaja ja oppilaat arvioivat puhetoimintaa (älä pelkää tätä!). Selkeän ja riittävän arvioinnin kautta hän ymmärtää, kuinka kehittyä edelleen. Tässä tapauksessa opettajan tulee tehdä oikeat kommentit äänen kanssa työskentelemisestä, temposta, kyvystä pysyä yleisön edessä. Kaikki tämä toimii opiskelijalle. Kommunikaatiotilannetta arvioidessaan opettajan ja opiskelijoiden on välttämättä huomioitava vahvuuksia lyhyt esitys on pakollinen, mutta siinä osoitetaan, mitä voitaisiin parantaa. Mitä tarkempi neuvo, sitä sopivampi palaute. Tämä on yhden tai toisen puhetaidon kehittämisen kohta.

2. Keskustele

On hyödyllistä luoda malleja opiskelijoiden työskentelystä parissa tai ryhmässä dialogikulttuurin taitojen kehittämiseksi. Ensimmäisessä vaiheessa se voi olla pieni muutaman minuutin keskustelu. Voit myös järjestää kokonaisia ​​keskustelutunteja opettajan ohjauksessa pakollisella reflektiolla: mitä tapahtui ja mitä tulee korjata tulevassa työssä.

3. Analysoi puheita

Ilmaisukykyisten lukutaitojen kehittämiseksi mallina voit ottaa videoleikkeitä televisiouutisista, analysoida tiettyjen radio- ja TV-juontajien puhekäyttäytymistä, käyttää niitä itsenäinen työ keskus- ja aikakauslehtien materiaalit. Voit äänittää lyhyitä opiskelijoiden esityksiä ja analysoida niitä sekä itsenäisesti että ryhmässä. Tärkeintä on laskea pelon kynnystä, antaa kommentteja oikein, pystyä vastaamaan niihin riittävästi ja kehittämään taitoja.

4. Anna hyvä esimerkki

Opettajan tulee itse olla puhekäyttäytymisen malli, lähettää se luokkahuoneessa. Muuten, tämä ei koske vain venäjän kielen opettajia. Taidot julkinen puhuminen , myös intonaatioiden kanssa työskentelyn kannalta, on oltava kaikki opettajat - historioitsijasta fyysikkoon.

1. Opiskele suullisen haastattelun tehtävien rakennetta hyvin.
2. Osallistu aktiivisesti luokan toimintaan luokassa ja sen ulkopuolella.
3. Anna avoimia vastauksia kysymyksiin.
4. Älä pelkää ilmaista omaa mielipidettäsi.
5. Lue ajoittain nykyaikaisia ​​sanoma- ja aikakauslehtiä, katso TV- ja radiouutisia, analysoi juontajien käyttäytymistä puheen, intonaation, tahdin suhteen.
6. Muodosta tapa ottaa tarinankertojan rooli vähintään kerran viikossa.

Kerro esimerkiksi perheenjäsenillesi kotona uutta materiaalia jonka opit luokassa.

1. Tärkeintä: kommunikoi lasten kanssa, keskustele lukemastasi, katsomastasi, selitä, perustele näkemystäsi, josta tulee lapsen puhekäyttäytymisen malli.
2. Esitä kysymyksiä useammin:

Miten vietit koulupäiväsi?

Mikä teki sinuun vaikutuksen, ilahdutti, järkytti, järkytti sinua?

Mistä tunnet itsevarmuutta?

Mitä tehtäviä sinulla on huomenna?

Miten olet valmis käsittelemään niitä?

Mitä näet?

Tässä tapauksessa mikä tahansa keskustelu auttaa kehittämään lapsen tunne- ja puhealuetta, auttaa häntä olemaan itsevarmempi, mielenkiintoisempi, kirkkaampi keskustelukumppani.

Puhuttaessa yhdeksäsluokkalaisten valmistautumisesta OGE:n suulliseen osaan, suosittelen verbaalisten lämmittelyjen sisällyttämistä. Kuten kotitehtävät Ehdotan, että opiskelijat luovat esityksen (kuva + perussäännökset (näkökohdat)) tarinalle itsestään tai kysymyksistä keskustelua ja pohdintaa varten annettu aihe). Tämä auttaa oppilaita ymmärtämään paremmin tehtävän rakennetta, opettaa heitä suunnittelemaan vastausta, määrittämään väitteen pääidean ja valitsemaan avainsanoja monologitekstin rakentamiseksi.

Luokalla 9 on mielenkiintoista paitsi harjoitella puhumistaitoja, myös kykyä säveltää tekstejä erilaisia ​​tyylejä, vaan luo myös koetilanteen. Opiskelijoiden keskuuteen nimetään järjestäjä, joka seuraa aikaa; asiantuntijat, jotka havaitsevat puhehäiriöitä. Korjaamalla puhevirheitä, toistoja ja kielioppivirheitä lauseiden ja sanamuotojen rakentamisessa opiskelijat yrittävät jatkossa välttää näitä virheitä vastauksessaan. Lisäksi mielestäni opiskelijat käyvät läpi eräänlaista psykologista sopeutumista.

Siten viestintätaitojen muodostaminen ottaen huomioon nykyaikaisen todellisuuden vaatimukset on yksi venäjän kielen ja kirjallisuuden opettajan päätehtävistä koulutustoiminnassa.

Julkaistu 5.9.2018

Kaikki lapset oppivat edelleen runoutta päiväkodissa, ja loppujen lopuksi jokainen lapsi osaa opettaa, mutta kaukana kaikki lukevat kauniisti. Ja miksi? Koska kukaan ei opettanut heille kuinka se tehdään. Opettajat alentavat arvosanaasi, jos luet runoutta rumaa, mutta puhut vain surullisesti.

Kuinka kaunista on lukea runoja?

Runoudella on tärkeä rooli intonaatiossa. Proosaa kerrottaessa on myös huomioitava intonaatio, mutta runoudessa tämä on vielä tärkeämpää. Mutta kuinka oppia lukemaan runoutta oikein ja kauniisti ja mitä tälle on tehtävä, mitä sääntöjä noudattaa? Siitä puhumme tässä artikkelissa.

Säännöt runon oikeaan ja kauniiseen lukemiseen:

• Työskentele sanasi parissa. Runon lukemisen menestys riippuu siitä, kuinka tarkasti, oikein ja kauniisti lausut jokaisen sanan ja yhdistät ne yhdeksi lauseeksi.
• Huomioi välimerkit. He päättävät, millä intonaatiolla sinun on luettava. Piste on pitkä tauko, pilkku on lyhyt tauko, kysymysmerkki tämä on kysymys, huutomerkki tarkoittaa nuottien korottamista äänessä jne.
• Tutustu itse jakeen ytimeen. Kun ymmärrät mistä puhut, et vain toista ulkoa oppimaasi, vaan koet kirjoittajan kanssa kaikki tunteet, joita runo vaatii.
• Älä ahda. Opi lukemaan runo ilmaisulla heti, kun aloitat opettamisen, muuten lausut sen automaattisesti kuivana ja ilman ilmaisua.
• Älä kiirehdi minnekään. Runous on taidetta. Tietyt loogiset tauot tekevät lukemisestasi entistä ilmaisuvoimaisemman. Se auttaa myös piilottamaan kiusalliset tauot.
• Musiikin korvan saaminen yksinkertaistaa tehtävää. Mutta jopa ilman musiikkikorvaa, voit menestyä, jos työskentelet sen parissa huolellisesti.
• Työskentele ilmeiden parissa, joskus voit yhdistää eleitä. Voit harjoitella peilin edessä.
• Tunne mitä sanot ja yritä elää sen mukaan. Ja onnistut!

Vanhempien tulisi auttaa lapsiaan lukemaan runoutta kauniisti, he oppivat tämän nuorena, koska silloin lahjakkuus säilyy koko elämän. Ja jos lapsesi on liian pieni mennäkseen kouluun ja oppiakseen runoutta, huolehdi hänen mukavuudestaan. ja muut puuvillavaatteet tarjoavat täydellisen mukavuuden vauvallesi. Lapsesi kasvaa terveenä ja onnellisena.

Runojen ulkoa oppiminen on yksi lasten henkisen, moraalisen ja esteettisen kasvatuksen keinoista.

Kun opettelee ulkoa runoja lasten kanssa, opettaja asettaa itselleen useita tehtäviä kerralla:

1. Herätä kiinnostus työhön ja halu tuntea se.
2. Kasvata rakkautta runoon.
3. Auta ymmärtämään teoksen sisältöä kokonaisuutena ja sen yksittäisten sanojen, lauseiden sisältöä.
4. Opi kuuntelemaan runotekstin rytmiä ja melodiaa.
5. Opeta ilmeikkäästi, luonnollisin intonaatioin lukemaan runoja.

Mitä se sisältää erilaiset ihmiset runojen lukeminen! Jotkut ovat yksitoikkoisia, hitaita. Muut - korostaa ominaisuuksia runollinen koko. Toiset taas ovat äänekkäitä, tunteellisia ja luonnottomia. Mutta mielenkiinnolla kuuntelemme jotakuta, joka lukee tavallaan, jolla hän puhuu elämässä, vilkkaalla ilmaisulla, selkeällä puheella, kokeen tunteita, joihin tämä teos vaikuttaa.

Onko mahdollista opettaa lasta lukemaan runoutta ilmeikkäästi? Kyllä sinä voit. Opettajien, psykologien mukaan käsitteellä "puheen ekspressiivisyys" on integroitu luonne ja se sisältää sanalliset (intonaatio ja sen komponentit) ja ei-verbaaliset (kasvojen ilmeet, eleet, liikkeet, asennot) puheen ilmaisukyky jotka liittyvät läheisesti toisiinsa ja täydentävät toisiaan.

Tässä on muutamia vaiheita, jotka auttavat lastasi lukemaan runoutta ilmaisulla.

1. Valitse kohta ilmeistävää lukemista varten.

1) Runon tulee olla lasten ulottuvilla, läheinen ja sisällöltään ymmärrettävä.

2) Kuin vähemmän ikää lapsi, mitä lyhyempi rivi ja itse runo. 2-vuotiaille lapsille riittää kahdesta neljään riviä, 3-4-vuotiaille - yksi tai kaksi nelikkoa, 5-7-vuotiaille - jopa viisi nelikkoa, riippuen lapsen osoittamasta kiinnostuksesta ja muistin kehitystasosta .

3) Taaperorunon tulee olla dynaaminen (enimmäkseen toimintaa, ilman kuvailevia hetkiä, lyhyillä linjoilla, yksinkertainen rytmi. Vanhemmat esikoululaiset pystyvät havaitsemaan metaforia, vertailuja, pieniä kuvauksia, mutta silti dynaamisuus on tärkeää.

4) Jakeen tulee vastata vauvan luonnetta. Siksi sinun on yritettävä valita runo, joka on hänelle mielenkiintoinen. Hullun ihmisen ja figuurin on helpompi oppia ja toistaa Daniil Kharmsin iloisia runoja, ja unelmoijalle - rauhallisempia, pehmeän kuuloisia Sasha Chernyn ja Valentin Berestovin runoja.

5) Lapsille tarkoitettujen runojen tulisi olla Korkealaatuinen, koska runous on lähde ja keino rikastaa kuvaavaa puhetta, kehittää runollista kuuloa (kyky hienovaraisesti tuntea äidinkielen taiteellista muotoa, melodiaa ja rytmiä, eettisiä ja moraalisia käsitteitä.

Nykyajan runoilijoiden hyvät runot ovat tärkeitä.

On mahdotonta käyttää ei-ammattilaisten heikkoja runoja, joissa on epätarkkoja riimejä, järjestystä rikkova, sanan muodon lukutaidoton käyttö.

1. Lue runo ilmeikkäästi aikuisille.

Ennen kuin esittelet lapsen valittuun runoon, sinun on tarkasteltava sitä etukäteen, valittava oikea tunnelma, intonaatio, sijoitettava aksentit ja korostettava pääsana. Ja sitten lue runo itse hitaasti ja ilmeellä. Voit kuvitella, että puhut näyttämöltä ja lapsi on pääkatsojasi ja kriitikkosi. Lapsen tulee nähdä ja ymmärtää, mitä ilmaisulla lukeminen tarkoittaa. Siksi sinun on luettava mahdollisimman emotionaalisesti, oikein asettamalla loogisia painotuksia, pidä tarvittaessa taukoja noudattaen runon rytmiä mahdollisimman tarkasti.

1. Ota selvää, onko kaikki lapselle selvää tässä tekstissä.

Tarvittaessa sinun on jäsennettävä jokainen rivi, jokainen sana. Tässä vaiheessa tärkeintä on, että vauva ymmärtää, mistä runosta on kyse, eikä hänelle olisi käsittämättömiä sanoja.

1. Selvitä runon tunnelma.

Päätä yhdessä lapsen kanssa, kuinka, millä tuulella sinun on luettava teksti, surullisena tai iloisena.

Voit harjoitella, lukea ensimmäisen rivin lapsesi kanssa eri tuulella: iloinen, surullinen, yllättynyt, epäuskoinen.

1. Aseta looginen painopiste.

On tärkeää oppia tunnistamaan tekstin pääsanat merkityksen suhteen ja korostamaan niitä äänellä lukiessa.

- luettuasi tämän sanan, pidä lyhyt tauko (ole vähän hiljaa) Yleensä lausunnossa (suullisesti tai kirjallisesti) on sanoja, lauseita, joskus lauseita, jotka ovat sen loogisia ja emotionaalisia keskuksia ja jotka on jotenkin korostettava, muuten merkitys se, mitä sanomme tai josta luemme, voidaan ymmärtää väärin tai se ei ole aivan oikein. Sinun on harjoiteltava yhdessä lapsen kanssa rivin lukemista korostamalla tärkeimmät sanat äänelläsi. On parempi lukea vuorotellen lapsen kanssa (aikuinen lukee saadakseen lukunäytteen), kunnes oppilas onnistuu korostamaan pääsanat äänellään.

1. Valitse haluamasi lukutahti.

On tärkeää valita oikea lukutahti ja huomioida lyhyitä ja pitkiä taukoja lukemisen aikana. Pääsääntöisesti lukutahti riippuu sisällöstä (mistä tekstistä on kyse, mielialasta (surulliset runot luetaan yleensä hitaammin kuin iloisia), puhetyypistä (kerronta luetaan nopeammin kuin kuvaus tai päättely). Sinun tulee harjoitella saman lauseen lukemista kolmessa eri tempossa (nopea, keskitaso, hidas) Jos lapsella on vaikeuksia muuttaa tahtia, voit antaa esimerkkilukeman tai lukea hänen kanssaan.

1. Opi pysähtymään.

On tärkeää oppia järjestämään lyhyitä ja pitkiä taukoja.

Lapselle on tarpeen selittää, että tauko on pysähdys lukemisen aikana. Tauot ovat lyhyitä (olemme hiljaa 1 sekunnin). Lyhyet tauot tehdään pilkkulla tai pääsanan jälkeen. Tauot ovat pitkiä (olemme hiljaa 3 sekuntia). Pitkät tauot tehdään lauseen loppuun, runorivin loppuun.

1. Runon lukeminen ääneen.

Lukemiseen voi liittyä ilmeitä ja eleitä. Ne tekevät esityksestä mielenkiintoisemman ja tunnepitoisemman.

Opittu ja unohdettu? Kun runo on opittu, sinun on yritettävä säilyttää lapsen kiinnostus siihen. Opitun runon voi antaa isovanhemmille synttäreiksi, käyttää kotikonserteissa. Voit kertoa opitun riimin suosikkihahmojesi puolesta. Kaikilla on se sadun sankari hänen luonteensa ja vastaavasti hänen puhetapansa. Yritä itse tottua rooliin, sano Cheburashka tai Pinocchio, ja kerro itsellesi tai yhdessä vauvan kanssa opittu riimi.

Työtä lasten ekspressiivisen lukemisen opettamiseksi suoritetaan:

1. Koulutustarjousten aikana koko ryhmä esikoululaisia.
2. AT yhteistä toimintaa kirjallisuuteen tutustumisprosessissa.
3. Musiikkilomalla ja viihteellä.
4. Taidekilpailuissa.
5. Yksilötyössä lasten kanssa (hoitohetkellä päivällä aamulla ja illalla).

Vuorovaikutus vanhempien kanssa.

1. Vinkkejä, konsultaatioita, yksilöllisiä keskusteluja lasten ilmeikkääseen lukemiseen.
2. Seminaarit - työpajat, vanhempainkokoukset.
3. Videoesitys taidekilpailujen voittajista.

Kaiken tasoiset psykologit ja lingvistit ovat jo pitkään arvostaneet kysymyksen, kuinka oppia lukemaan kauniisti, merkitystä. Sekä päiväkodissa että koulussa opetetaan kertomaan runoutta ja proosaa ilmaisulla, myöhemmin joissain yliopistoissa opetetaan puhumisen taitoa. Mutta kaikki eivät osaa lukea hyvin. Tässä artikkelissa kuvataan kuinka oppia tämä ja mitä harjoituksia sinun on suoritettava tätä varten.

Kuinka kaunista on lukea runoja?

Kuvittele, että sinulla on edessäsi runoilijan avoin sielu. Siksi runoutta, varsinkin sanoituksia, tulee lukea, tuntea mahdollisimman paljon, kuljettaa itsensä läpi runoilijan kirjoittaman kirjallisen tekstin sisältö. Eeppisiä säkeisiä teoksia (esim. Odysseia) tulee lukea hieman irti, ikään kuin kertoisi, mitä tapahtuu. Taruja tulee lukea "kasvot" esittäen yleisölle hahmojen käyttäytymisen intonaatiot ja ilmeet.

• Ennen kuin luet proosan ääneen, sinun on luettava se itsellesi useita kertoja, jotta tiedät, mistä tarinassa on kyse, mitkä hahmot ovat mukana toiminnassa. Ennen lausumista on parasta oppia jakeet ulkoa, jotta rivit eivät "hävittäisi" eikä kompastu.
• Huolehdi omasta sanastostasi ennen lausumista. Lue ääneen muutamia tunnettuja kielenpyörityksiä, tarkista artikulaatiosi, käsittele ilmeitä ja eleitä (ammattilukijat tekevät näitä harjoituksia päivittäin useita tunteja).
• Tarkkaile tekstissä olevia välimerkkejä ja korosta niitä intonaatioon. Nosta ja laske intonaatiotasi, kun luet tekstin lauseita.
• Osta tai lataa kuuluisien lausujien äänitallenteita ja opi lausumaan toistamalla mestarit. Tämä opetusmenetelmä johtaa usein erinomaisiin tuloksiin.

Ekspressiivinen puhe on erityinen taide ja tehokas työkalu muiden vakuuttamiseen ja vaikuttamiseen. Ihmiset, jotka osaavat ilmaista ajatuksensa selkeästi ja kauniisti, aiheuttavat taipumusta, menestyvät tavoitteiden saavuttamisessa.

Taiteellisten tekstien ilmaisukykyinen lukeminen auttaa saavuttamaan tämän. Silloin omat ajatuksesi saavat tyylikkään, houkuttelevan muodon.

Mitä on tärkeää tietää ilmaisevan lukemisen hallitsemiseksi

Jotta sinusta tulee ilmeikäs tarinankertoja tai lukija, seuraavat asiat ovat tärkeitä:

• hengitystekniikka;
• hyvä sanamuoto;
• sanojen ääntäminen kielen normien mukaisesti.

Hengityksen hallinta

Voit oppia hallitsemaan hengitystäsi itse. Hengitä syvään tauon hetkellä ja hengitä sitten ilma tasaisesti ulos seuraavaan taukoon asti. Taito tulee harjoituksen mukana.

sanan seuranta

Luonto antaa harvoin hyvää sanelua, ääntämisen kehittämiseksi tehdään erityisharjoituksia ja opetetaan kielenvääristyksiä.

Ääntämissääntöjen noudattaminen

Tärkeimmät tekniikat, joita käytetään puheen ilmeisyyden saavuttamiseen, ovat stressi, tauot ja intonaatio. Loogisen stressin avulla erotetaan semanttiset, tunnekeskukset.

Tauot auttavat kiinnittämään huomiota, välittämään tunteita, korostamaan merkitystä.

Ilman intonaatiota on mahdotonta välittää oikein työn sisältöä ja tunnevärjäys. Tunteita ilmaistaan ​​myös äänen voima ja esitysnopeus.

Muistio ilmeikkääseen lukemiseen

• Saadaksesi kauniit lukutaidot, noudata seuraavaa algoritmia:
• Valitse suosikkikohtasi.
• Aloita pienestä palasta. Käytä teknistä äänentallennuslaitetta, kuten nauhoitinta. Kuunnellessasi huomaat paremmin lukuvirheet.
• Jos tekstissä on käsittämättömiä sanoja, sinun on selvitettävä niiden merkitys.
• Merkitse teksti ensimmäisen lukemisen jälkeen tauot ja intonaatiot huomioiden. Merkitse nuolilla laskeva ja nouseva tonaliteetti. Merkitse lyhyt tauko yhdellä rivillä pystysuoraan, pitkä tauko kahdella rivillä.
• Tunne pääidea loogisen stressin määrittämiseksi oikein.
• Lue kohta uudelleen kiinnittäen huomiota tauoihin, stressiin ja intonaatioon.
• Kun työskentelet kokonaisen työn parissa, ota huomioon siirtymähetket, joilla on psykologista merkitystä ja jotka korostavat juonen huippukohtaa, sen loppua.
• Väritä puhe emotionaalisesti käyttämällä äänen voimakkuutta ja tempoa. Tätä varten sinun on kuviteltava kirjailijan ja hänen hahmonsa tunnelma. vahvoja tunteita välittää kovemmalla puheella, surua ja surua - hiljaisella, vaimealla äänellä. Nopea tahti auttaa ilmaisemaan tunteiden nousua, hidas vauhti korostaa hetken juhlallisuutta.

Yksinkertaista tekniikkaa ja harjoittelua soveltamalla voi tulla taitava lukija. kirjallisia teoksia. Käytännön taitojen soveltamisen lisäksi on tarpeen tuntea ja ymmärtää kirjoittajan sanoman sisäinen merkitys.

Oratoriota on arvostettu kaikkina aikoina. Ihmisistä, jotka pystyivät ilmaisemaan ajatuksensa ilmeikkäästi, tuli komentajia ja hallitsijoita. Nämä ovat ihmisiä, jotka johtavat pitkiä vaelluksia, loivat ideologioita ja pystyivät johtamaan joukkoja niiden taakse. Kauniisti puhuvat runoilijat, kuten antiikin kreikkalainen Orpheus, houkuttelivat kansalaisia ​​sanoillaan ja pakottivat itsensä jumalointiin. Ja nyt ihmiset, jotka pystyvät ilmaisemaan itseään selkeästi ja kauniisti, saavuttavat suurta menestystä liiketoiminnassa ja nauttivat suuresta luottamuksesta muilta. Siksi on tärkeää työskennellä puheesi ilmaisukyvyn parissa. Jos haluat oppia lukemaan runoutta ilmeikkäästi, seuraa alla olevia vinkkejä!

Expressiivisen lukemisen tärkeimmät teoreettiset näkökohdat

Opi lukemaan ilmeikkäästi varhaislapsuus kun lapsi on vasta alkamassa muodostaa ääntämisensä. Ja runous on siihen parasta. Riimin läsnäolo helpottaa lukemista, mutta samalla tekee tekstistä emotionaalisesti rikkaampaa. Ilmaisuvoimaisen lukemisen saavuttamiseksi on välttämätöntä olla täynnä säkeen tekstiä ja ymmärtää sen olemus. On suositeltavaa oppia runo ulkoa ja keskittyä siten lukemisen ilmaisuun.

Ymmärtääksesi kuinka oppia lukemaan runoutta, on tärkeää määritellä ja rakentaa sen taiteellinen järjestelmä. Se sisältää:
• looginen stressi
• Tauko
• Intonaatio

Jokaisessa lausekkeessa on erillisiä sanoja ja lauseita, jotka imevät 90% semanttisesta kuormasta. Ne sisältävät koko tekstin "sielun ja sisäisen olemuksen". Ne toimivat koko narratiivin tunnekeskuksina, ja ne on tietysti erotettava yleisestä sanamassasta. Tätä tarkoitusta varten looginen stressi on olemassa. K. S. Stanislavsky kutsui häntä " etusormi puheen ilmaisukyky. Juuri se on lauseen pääsanan lakmuskoe. koulun oppikirjoissa alemmilla luokilla nämä sanat erotetaan eri tavoin (esimerkiksi välilyönnillä tai lainausmerkeillä). Runoudessa tällainen ero on kuitenkin erittäin harvinainen. Siksi looginen stressi niitä edustaa kokonaisuus intonaatio- ja äänikeinoja: äänen tempo ja voimakkuus, tauot, äänten piteneminen jne. Kun työskentelet minkä tahansa tekstin kanssa, yritä eristää sieltä pääidea, "tarinan juuri" ” ja korosta sitä loogisen stressin avulla. Tämä auttaa sinua ymmärtämään, kuinka runoutta luetaan ilmaisulla.

Joten esimerkiksi runon shokkiviivat voidaan erottaa äänen voimakkaasta noususta. Täällä runolliset tarut ovat erityisen tyypillisiä, koska ne sisältävät aina moraalin, joka on pakollinen korostukseen. Voit myös välittää äänesi voimalla tunnetila puhuja. Jos me puhumme vahvoista tunteista, kuten pelosta tai päinvastoin voitosta, lukijan puhe kovenee. Mutta on tapana ilmaista surullisia tunteita hiljaisemmalla äänellä.

Toinen tärkeä työkalu, jonka avulla voit saavuttaa ilmeikäs lukeminen on tauko. Tauon avulla voit jakaa yksitoikkoisen äänivirran useisiin osiin, jolloin se on ymmärrettävämpää. Usein ala-asteella he turvautuvat riimeileviin sananlaskuihin ymmärtääkseen tauon roolin.

Tekstissä tauko on yleensä merkitty ellipsillä ja se symboloi jonkinlaista henkistä kokemusta, pohdintaa ja jännitystä. AT suullinen puhe sillä on erilainen merkitys ja se palvelee ennen kaikkea kiinnittää kuulijan huomion ja korostaa yksittäisiä toimia tai tapahtumia tekstissä.

jakaa seuraavat tyypit intonaatio:
• ilmeikäs
• kerronta
• huuto
• Luettelon intonaatio

Kerronnan intonaatio ei ole lähes koskaan ongelma. Sille on ominaista rauhallinen ja tasainen ääntäminen, ilman tarpeettomia tunnepurkauksia. Kysymys- ja huutolauseita on vaikeampi välittää. Kysyvä intonaatio määritellään äänen nousuna lausunnon alussa ja sitä seuraavana laskuna lausunnon lopussa. Huuto puolestaan ​​​​siirtää sävyn nousun lauseen lopussa. Mitä tulee luettelon intonaatioon, sitä käytetään lauseissa, joissa on homogeeniset jäsenet. Luetteloinnissa äänen sävy nousee, ja myös tauko lisätään ilman epäonnistumista.

Teoreettisista tiedoista on aika siirtyä lisää käytännön neuvoja. Kuten huomasimme, ääntämisen ilmaisukyky riippuu suurelta osin loogisten painotusten, taukojen ja intonaatioiden oikeasta käytöstä. Olet jo lähellä ymmärtämistä, kuinka kaunista on lukea runoutta. Katsotaanpa nyt kuinka hallita nämä sanalliset tekniikat täydellisyyteen, jonka ansiosta ymmärrät jopa kuinka lukea runoutta englanniksi!

Luoda tekstipisteet. Tämä on eräänlainen runomalli, jossa korostetaan kaikki loogiset painotukset, tauot ja tärkeät sanat. Merkitse viivoilla intonaation kasvu (laskeva tai nouseva); tauon pituus (pitkä, lyhyt, keskikokoinen). Kaikki arvot on syötettävä lyijykynällä. Kun pidät tämän mallin mielessä, pystyt toistamaan intonaation oikein.

Ohjaus hengitys. Yritä olla vetämättä ylimääräistä ilmaa keuhkoihin, jotta ei tule odottamattomia taukoja.

Sanakirja- erittäin tärkeä! Jos haluat oppia lukemaan runoutta oikein, muista työskennellä sanan parissa. Vain varma, selkeä ja oikea sanojen ääntäminen auttaa sinua liikkumaan ja kehittymään tällä tiellä.

Kuten edellä mainittiin, on tärkeää ymmärtää runo täysin, tuntea se ja ymmärtää merkityksen. Ei tarvitse tukahduttaa runoutta, ei tarvitse kiirehtiä. On tärkeää ymmärtää lukemasi ja nauttia vilpittömästi tästä hetkestä.

Luo laatua emotionaalinen tausta, elehtiä ja käyttää ilmeitä. Hio runollista taiteellisuuttasi harjoittelemalla peilin edessä.

Jos et tiedä kuinka lukea runoutta englanniksi oikein, sinun tulee yksinkertaisesti katsoa tämä koko artikkeli alusta loppuun. Tässä suhteessa järjestelmä ei eroa venäjänkielisistä runoista. Ainoa asia on, että on tarpeen siirtää yllä olevat säännöt "kuinka lukea runoutta" englannin fonetiikkaan ja oikeinkirjoitukseen.

Ehkä siinä kaikki. Näitä seuraamalla yksinkertainen neuvo, ymmärrät nopeasti kuinka lukea runoutta oikein. Jos harjoitat jatkuvaa koulutusta ja rakastat todella runoutta, opit nopeasti ilmaisevan ja kauniin lukemisen taidon.