Gdz ympäri maailmaa orjamuistikirja 3. Syötä tietosi! Suunnitteluesimerkki

On aika säästää aikaa, ansaita viisi. Navigointi, haku GDZ:stä työkirjaan ympäri maailmaa 3. luokka Pleshakova rt ovat ymmärrettäviä ja käteviä. Lyhyt opas auttaa sinua selvittämään sen:

• Tarvitsemasi on helppo löytää. Reshebnik jaettu osiin, sivuihin, aiheisiin, työnumeroihin.
• Kaikki on yksinkertaista. Napsauta valittua vastausta nähdäksesi vastauksen.
• Suuret kirjaimet helpottavat kirjoittamista, eivät pilaa näköäsi.

Kopiointi tulee tehdä huolellisesti. Opettajat arvostavat sekä oikeaa toteutusta että hyvää käsialaa, jos tehtävä on kirjoitettu. Kun suullinen, sinun täytyy valmistautua hyvin, harjoitella peilin edessä useita kertoja. Vastaa selkeästi, älä mutise, ole varma. Ensin ihminen työskentelee maineen eteen, sitten maine toimii hänelle. Aikuiset voivat sulkea silmänsä virheeltä, jos he ovat aiemmin osoittaneet hyviä tuloksia oppitunnilla. Ratkaisu Pleshakovin 3. luokan ympärillä olevalle maailmalle on valmis, loppu riippuu opiskelijasta. GDZ takaa erinomaiset arvosanat ja niihin liittyvät bonukset - luokkatovereiden kateuden, vanhempien ja opettajien kunnioituksen.

Jatkuu työkirjan parissa maailma, jonka kirjoittaja on Pleshakov A.A. tänä kolmantena lukuvuonna. Kuten tavallista ja tuttua, työkirjan tehtävät noudattavat oppikirjan aiheita, heidän opettajansa ehdottaa sen tekemistä mm. kotitehtävät. Viime vuodesta lähtien Pleshakov on opettanut lapsia järkeilemään, etsimään tietoa lisälähteitä tiedot, täytä taulukot havaintosi mukaan. Olemme koonneet yhteen kolmannen luokan ensimmäisellä puoliskolla tarvittavan materiaalin ympärillämme olevasta maailmasta ja koonneet sen tälle sivulle, tehneet GDZ:n puolestasi.

Kolmannella luokalla EMC "Venäjän koulun" työkirjan ensimmäisessä osassa työskentelemme aiheiden "Kuinka maailma toimii", "Tämä hämmästyttävä luonto", "Me ja terveytemme" parissa. Opiskelija oppii mitä ekologia on ja miksi suojella luontoa, ymmärtää elävän ja elottoman luonnon esineet ja oppii erottamaan ne, tutustumaan joihinkin kasveihin, eläimiin, tuntemaan itsensä.

Muistikirjassa on tilaa kolmelle hankkeelle: ”Ihmisille annettu rikkaus”, ”Luonnon monimuotoisuus Kotimaa"," Culinary Arts -koulu.

JOILLE TEHTÄVÄT EIVÄT PYYDÄ KOLIKKOJA JA KANSI ON SAMA, SINULLA ON VANHA MUISTIKIRJA.

Vastaukset luokan 3 työkirjan osaan 1, Pleshakov:

GDZ muistikirjan osioon "Kuinka maailma toimii"

Sivut 5-8. Vastaukset oppitunnille Luonto

1 . Ajattele ja kerro, mitä luonto sinulle merkitsee. Mitä rakastat eniten luonnossa? Kirjoittaa.

Puut, eläimet, meret ja joet, metsät ja pellot - kaikki tämä on tärkeää ihmisen elämään. Ennen kaikkea rakastan nähdä kuinka kukat kukkivat, herkulliset hedelmät kypsyvät.

2 . Lue tämän sivun tekstin ensimmäinen kappale. Korosta yhdellä rivillä sitä, mikä liittyy elottomaan luontoon; kaksi ominaisuutta, jotka liittyvät elävään luontoon.

Luonnon monimuotoisuus
Majesteettinen, säteilevä aurinko (1 feat) ja kirjavat perhoset (2 feats) leijumassa kukkien yllä (2 feats); tuhansia salaperäisiä tähtiä (1 ominaisuus) yötaivaalla (1 ominaisuus) ja vihreää ruohoa (2 ominaisuutta) rinteessä (1 ominaisuus); valtava, rajaton valtameri (1 ominaisuus) ja pieni lisko (2 ominaisuutta) kuumalla kivellä (1 ominaisuus)… Se kaikki on luontoa!

Huomaa, että kukat ja ruoho ovat villieläimiä!

Elävät olennot, toisin kuin elottoman luonnon esineet, hengittävät, syövät, kasvavat, kehittyvät, synnyttävät jälkeläisiä ja kuolevat.

3 . Lue tekstin toinen kappale s. 6. Serezhan ja Nadian isä kuvasi elävien olentojen merkkejä hauskojen piirustusten avulla. Arvaa mitä merkkejä hän tarkoitti ja kirjoita ne vastaavien numeroiden alle.

Elävät olennot (eliöt)

1. Hengitä
2. Syö
3. Kasvata
4. Kehitä
5. Tuo jälkeläisiä
6. Kuole

4 . Määritä valtakuntien nimet symbolisista piirustuksista ja kirjoita ne kaavioon.

5 . Käyttämällä atlas-determinanttia "Maasta taivaaseen" anna esimerkkejä valtakuntien edustajista (vähintään kolme kussakin kappaleessa).

a) Kasvit: ruusu, poppeli, lila.
b) Eläimet: koira, kirahvi, karhu.
c) Sienet: valkosieni, kantarelli, tatti.

6 . Pura kaavio (numeroi lauseet).

Luonnon arvo ihmisille

2 ilahduttaa meitä kauneudellaan.
3 antaa meille lämpöä, valoa, ilmaa, vettä ja ruokaa.
1 suojelee terveyttämme.
5 antaa meille löytämisen iloa.
6 opettaa meille ystävällisyyttä.
4 antaa meille erilaisia ​​materiaaleja talouden puolesta.

7 . Viisas kilpikonna tarjoaa sinulle tehtävän. Numeroi lehdet pienimmästä suurimpaan. Siitä tulee sana, jonka lausumme usein kommunikoidessamme luonnon kanssa. Kirjoita se laatikoihin.

8. Listaa tapoja tutkia luontoa. Kerro (suullisesti) jokaisesta heistä.

1) havainto
2) kokeile
3) mittaus

Havainnoinnin avulla ihminen kerää tietoa ympäröivästä maailmasta, tuo sen järjestelmään ja etsii tästä tiedosta joitain malleja.
Tutkijat tekevät kokeita (tai kokeita) laboratoriossa. Tällaisen tutkimuksen aikana kokeilija itse toistaa erilaisia ​​ehtoja tai luonnolliset ilmiöt.
Suurin ero havainnoinnin ja kokeen välillä on se, että ensimmäinen menetelmä kuvaa ilmiötä ja toinen selittää sen.

9 . Mitä laitetta (työkalua) tarvitaan kuhunkin tapaukseen? Osoita nuolilla.

Pituusmitta - viivain (oikea)
Ajan mittaus - tuntia (vasemmalla)
Lämpötilan mittaus - lämpömittari (oikealla)
Massamittaus - asteikot (vasemmalla)

Sivu 9

1 . piirtää mahtava maailma, joka luotiin maan päälle ihmismielen ansiosta. Selitä piirustuksesi (suullisesti). Katso mitä muut ovat piirtäneet. Keskustele työstäsi.

2 . Lue alla oleva sanaluettelo huolellisesti. Korosta vain sitä, mikä kuuluu ihmisen sisäiseen maailmaan.

Tieto, kädet, luonne, unelmat, ikä, kokemukset, silmät, hiustyyli, mieliala, pituus ja paino, ajatukset.

3 . Kysymysmuurahainen on erittäin kiinnostunut siitä, mitä ihmiset pitävät parhaina ihmisenä. Syötä oppikirjan avulla soluihin tarvittavat sanat ja selitä Muurahaiselle, kuinka ymmärrät ne.

YSTÄVÄLLISYYS, REHELLISYYS, VASTUU, VASTUU.

Ystävällisyys - reagointikyky, vilpitön asenne ihmisiä kohtaan, halu tehdä hyvää muille.
Rehellisyys on ihmisen kykyä kertoa aina totuus.
Vastuullisuus - kyky olla vastuussa teoistaan, teoistaan.
Reagointikyky - halu auttaa muita, ei hylätä pyyntöä.

Sivut 10-12. Vastauksia työkirjan aiheeseen Yhteiskunta

1 . Kun kysyttiin, mikä yhteiskunta on, kaverit antoivat erilaisia ​​vastauksia.

Igor sanoi: "Yhteiskunta on joukko ihmisiä, jotka viettävät yhdessä jonkun syntymäpäivää tai muuta juhlapäivää."

Olya sanoi: ”Seura on johonkin tarkoitukseen luotu organisaatio, esimerkiksi Luonnonsuojeluyhdistys.

Vitya sanoi: "Yhteiskunta on me kaikki, ihmiset."

Merkitse oikea vastaus (Vitya)

Tehtävä 2. Lue alla oleva luettelo huolellisesti. Alleviivaa viivoilla eri väriä ehtojen mukaan:

Punainen - mikä viittaa perheen ominaisuuksiin;
Vihreä - mikä viittaa ihmisten ominaisuuksiin;
Sininen - viittaa maan ominaisuuksiin.

Iso kirja (sininen)
Kansallispuku(vihreänä)
yhteinen maatila(punaisessa)
Valtion rajat(sininen)
Elämä saman katon alla(punaisessa)
Virallinen kieli(sininen)
Toisistaan ​​välittäminen(punaisessa)
Alue (sininen)
Äidinkieli (vihreä)
Kansallisia tansseja(vihreänä)

Pyydä vieressäsi istuvaa opiskelijaa tarkistamaan sinut.

3 . Kirjoita perheenjäsentesi nimet (nimet ja sukunimet).

Täytä tietosi! Esimerkki:

Ivan Alekseevich - isä
Maria Sergeevna - äiti
Dmitry Ivanovich - minä

4 . Leikkaa sovelluksesta ja liitä tälle sivulle kuvia Venäjän vaakunasta ja lipusta. Allekirjoita nämä valtion symbolit.

lipun vaakuna

5 . Täytä taulukko (ensimmäisellä rivillä annetun mallin mukaan) käyttämällä kirjaa "Encyclopedia of Travel. Countries of the World".

Maan pääkaupunki Valtionpäämies Osavaltio. Kieli

Unkari Budapestin presidentti unkari
Venäjä Moskovan presidentti
Saksa Berliinin presidentti German
Japani Tokion keisari japanilainen
Monaco Monacon prinssi ranska

6 . Ja tämän tehtävän tarjoaa sinulle viisas kilpikonna - matkustamisen ystävä. Käyttämällä poliittinen kartta maailma täytä taulukko.

Maan nimi Mikä maanosa sijaitsee Miksi haluan vierailla tässä maassa

1. Brasilia Etelä-Amerikka Katso kahvin kasvua
2. Madagaskar-Afrikka Katso villieläimiä
3. Australia Australia Katso kengurut ja jäännöspuut
4. Meksiko Pohjois-Amerikka Mene härkätaisteluun
5. Italia Euraasia Osallistu italialaisen pizzan keittokurssille

7 . Käytä kirjaa "Encyclopedia of Travel. Countries of the World" ja laadi viesti yhden maan väestöstä ja kulttuurista. Tee muistiinpanoja muistikirjaasi.

Viestin aihe: Japani ja japanilaiset
Viestisuunnitelma: 1. Ahkeruus 2. Hymy 3. Kauneuden tuntijat
Tärkeää tietoa: Japanin alkuperäiset asukkaat ovat japanilaisia. Heidän pääpiirteensä ovat ahkeruus ja hyvä tahto, rakkaus kauneuteen.

Viesti:

Japanin alkuperäiskansat ovat japanilaisia. Japanilaisten tärkein ominaisuus on ahkeruus. Japanilainen voi työskennellä 18 tuntia peräkkäin ilman lepoa. Ahkeruus rohkaisee japanilaisia ​​jopa luopumaan lomasta.
japanilainen kanssa varhaislapsuus oppia vanhemmiltaan hymyilemään erilaisissa elämäntilanteissa. Vaikka jotain epämiellyttävää tapahtuisi, he yrittävät kestää vaikeuksia hymy huulillaan.
Japanilaiset arvostavat kauneutta. He laulavat luonnon armosta, lootukset ovat heille pyhiä kukkia.

Sivut 13-14. GDZ aiheeseen Venäjän federaatio

1 . Sivun kartan käyttäminen. Oppikirjan kohdissa 18-19 annetaan esimerkkejä aineista Venäjän federaatio(1-2 jokaisessa kappaleessa)

1) Tasavallat: Krim, Sakha.

2) Alueet: Krasnodar, Krasnojarsk.

3) Alueet: Moskova, Vladimir.

4) Liittovaltion merkityksen kaupungit: Pietari, Sevastopol, Moskova.

5) Autonominen alue: juutalainen.

6) Autonomiset alueet: Tšuktši, nenetsit.

2 . Allekirjoita liittovaltion kaupunkien vaakunat.

Pietari, Sevastopol, Moskova

3 . Opi Venäjän federaation muodostavien yksiköiden vaakunat. Yhdistä vaakunat ja alueiden nimet viivoilla.

4 . Syötä taulukkoon sen Venäjän federaation subjektin nimet, jossa asut, sen pääkaupunki (hallinnollinen keskus), kaupunkisi (kyläsi).

Täytä taulukko itse. Venäjän federaation subjekti on tasavallasi, alueesi, alueesi, liittovaltion merkitys kaupunki, autonominen piiri.

Siellä minä asun
Venäjän federaation aihe Krasnodarin alue
Pääkaupunki (alueen hallinnollinen keskus) Krasnodar
Minun kaupunkini (kyläni) Pikanäppäin

Vastaukset sivulle 15. Mitä suunnitelma kertoo

1

Paikkasuunnitelma on tarkka piirustus maasto, tehty tavanomaisten merkkien avulla.

2 . Allekirjoita itse tai oppikirjan avulla suunnitelman symbolit.

kaupunki; Hedelmätarha; niitty ja polku; hiekkatie.

3 . Harkitse fragmenttia Moskovan suunnitelmasta oppikirjassa. Mitä nähtävyyksiä siinä on kuvattu.

Moskovan valtionyliopisto, Sparrow Hills, yliopisto, Luzhniki-stadion, kasvitieteellinen puutarha, olympiakylä.

4. Katso eläintarhan suunnitelma oppikirjastasi. Suuntaa itsesi horisontin sivuille ja määritä, missä eläintarhan osissa he asuvat:

a) tiikerit - pohjoisosassa
b) leijonat - eteläosassa
c) härkäpeput ja muut linnut - länsiosassa
d) kamelit - itäosassa.

Sivut 16-17. Mitä on ekologia

1 . Käytä oppikirjaasi määritelmien täydentämiseen.

a) Ympäristö on kaikki, mikä ympäröi olento ja mihin se liittyy.
b) Ekologia on tiede elävien olentojen ja ympäristön välisistä suhteista.

2 . Kuusimetsän reunalla asuva Ant Question oli erittäin kiinnostunut oppitunnin aiheesta. "Mistä kuusiympäristö koostuu?" - hän kysyi. Alleviivaa luettelossa tarvittavat sanat ja vastaa (suullisesti) Muurahaisen kysymykseen.

Aurinko, haikara, ilma, lumpeet, maaperä, pääskynen, kirahvi, ristinokka, tikka, pingviini, orava, puuhiiri, muurahaiset.

3 . Seryozhan ja Nadyan isä valmisteli piirustuksia oppitunnillemme, mutta ei ehtinyt viimeistellä niitä. Kuka asuu tässä ympäristössä? Leikkaa kuvat sovelluksesta ja järjestä ne oikein.

Pyydä vieressäsi istuvaa opiskelijaa tarkistamaan sinut. Tarrakuvien tarkistamisen jälkeen.

4 . Suorita oppikirjan tehtävä ja tee muistiinpanoja vihkoon.

Ekologiaa käsittelevät kirjat (alleviivaa lukemasi kirjan nimi):

"Giant in the Glade, eli ensimmäiset ekologisen etiikan oppitunnit", "Nuori ekologi", "Kasvit ja eläimet", "Ekologia: tarkkailemme, tutkimme."

Viestin aihe: Miksei lumpeita saisi repiä?

Viestisuunnitelma:
1. Kosteutta rakastavat kasvit
2. Kuihtuu nopeasti

Kaikki kosteutta rakastavat kasvit eivät siedä kuivuutta. Vesililjat ovat kosteutta rakastavia suokasveja, joilla on pitkät varret ja heikot juuret.
Kynitty lumpeet kuihtuvat hyvin nopeasti eivätkä miellytä silmää maljakossa. Mutta luonnossa lumpeen kukkii pitkään.

Lähde: Encyclopedia "Kasvit ja eläimet"

5 . Seryozhan ja Nadyan äiti oli tieteellisellä tutkimusmatkalla yhdessä suojelualueista. Tässä on tehtävä, jonka hän on valmistanut sinulle.

Ei kaukana Moskovasta ihana paikka - Prioksko-Terrasnyn luonnonsuojelualue. Kun olet ratkaissut ristisanatehtävän, saat selville, mitä kasveja ja eläimiä sieltä löytyy.

Sivu 18-19. Hanke "Ihmisille annettu rikkaus"

Hankkeen tavoite: Ota selvää, mitä luonto antaa ihmisille.
pareittain.

Työvaiheet:

1) Ota selvää, mitä valtameri antaa ihmisille (meri, joki, järvi)
2) Mikä antaa ihmisille metsän.
3) Mitä vuoret antavat ihmisille.
4. Yhteenveto

Projektivastuuni: Minun täytyy ottaa selvää, mitä metsä antaa ihmisille, löytää sopivia kuvia ja mielenkiintoista materiaalia.
Työtunnit: viikko.
Tulosten suunnittelutavat (tarina-muotokuva, tarina-elämäkerta, albumi, kirja, teline jne.): Elämäkerta tarina

Esityksen puheenvuoroni suunnitelma.

Työ oli vaikeaa, mutta teimme sen täydellisesti. En olisi voinut tehdä sitä ilman apua, mutta äitini ja isäni auttoivat minua. Raportistamme tuli erittäin mielenkiintoinen ja jännittävä.

Lämmin kiitos vanhemmilleni ja ystävilleni avusta.

sivu 20

Suorita oppikirjan tehtävät s. 154-159. Täytä taulukko samalla kun suoritat tehtävän. Täytä "Oma vastaus" -sarakkeeseen ympyrä sillä värillä, joka mielestäsi vastaa oikeaa vastausta. Täytä "Oikea vastaus" -sarakkeessa olevat ympyrät "itsetarkastussivujen" osoittamalla tavalla. Vertaa näitä kahta saraketta ja täytä kolmas: jos vastauksesi on oikea, laita "+"-merkki, jos se on väärä - "-"-merkki.

GDZ aiheesta Tämä hämmästyttävä luonto

Sivut 21-22 Tähtitaivas - Suuri luonnonkirja

1 . Kun kysyttiin, mitä tähtikuviot ovat, kaverit antoivat erilaisia ​​​​vastauksia.

Mitä luulet, ketkä kaverit ilmaisivat muinaisten tähtitieteilijöiden ajatukset ja kuka - nykyaikaisten tiedemiesten näkökulman? Vastaa suullisesti.

Petya ilmaisi muinaisten tähtitieteilijöiden ajatuksia, Inna - nykyaikaisten tutkijoiden näkökulmaa.

2 . Yhdistä tähdet oppikirjan kuvien avulla niin, että saamme kuvioita, joista tunnistamme tähtikuviot.

Ursa Minor Big Dog

Etsi ja allekirjoita näistä tähtikuvioista Pohjantähti ja Sirius.

3. Tarkkaile tähtitaivasta oppikirjan ohjeiden mukaisesti (s. 43). Käytä huomautusta s. 40 oppikirjaa. Täällä voit kirjoittaa muistiin niiden tähtikuvioiden ja tähtien nimet, jotka onnistuit näkemään.

Ursa Minor, Ursa Major, Polaris.

4 . Kysymys muurahaisesta rakastaa tähtien katselemista, hän haluaa tietää kuinka monta tähtikuviota on taivaalla? Auta muurahaista: etsi oikea vastaus ja ympyröi se sinisellä kynällä.

10 55 77 88 93 100 150

5 . Ja tämän tehtävän tarjoaa sinulle viisas kilpikonna - tähtitiedon rakastaja. Täytä taulukko atlasdeterminantin "Maasta taivaalle" avulla.

Viisi tähtikuviota, jotka haluaisin nähdä

tähdistön nimi:

1. Joutsen
2. Kyyhkynen
3. Oinas
4. Hercules
5. Leijona

Milloin on paras aika nähdä tämä tähdistö?

1. Kesä
2. Talvi
3. Talvi
4. Syksy
5. Talvi

Miksi haluan nähdä tämän tähdistön:

1. Cygnus - suuri tähdistö
2. Kyyhkynen - vähän tunnettu tähdistö
3. Oinas on yksi kuuluisimmista
4. Hercules - näe häntä mytologian sankarina
5. Leijona on majesteettinen hahmo

Sivut 23-24. Kappaleet, aineet, hiukkaset

1 . Selvitä, millä rivillä näkyy vain luonnolliset kappaleet. Väritä ympyrä vihreäksi. Mikä rivi näyttää vain keinotekoiset ruumiit? Väritä ympyrä siniseksi. Ja mitä ruumiita on kuvattu jäljellä olevalla rivillä? Mieti, kuinka parhaiten maalaat tämän rivin lähellä olevan ympyrän (sinivihreä). Toimi näin. Perustele päätöksesi.

2 . Anna esimerkkejä (vähintään kolme kussakin kappaleessa). Älä toista tehtävän numero 1 kuvissa näkyvää.

a) Luonnonkappaleet: vesi, ruoho, puu, tuli, tähti, peura, kukka, perhonen.
b) Keinotekoiset kappaleet: tiili, kynä, pyyhekumi, TV, tietokone, viivain, matto, veitsi.

Mitä esimerkkejä muut antoivat? Lisää yksi esimerkki heidän vastauksistaan ​​kuhunkin kohtaan.

3 . Kirjoita esimerkkejä aineista oppikirjan tekstistä.

Sokeri, alumiini, vesi, tärkkelys, ilma.

4 . Kysymysmuurahaista kiinnostaa mitkä edellä mainituista ovat ruumiita ja mitkä aineita. Osoita nuolilla.

Rungot: naula, lanka, lusikka.
Aineet: rauta, kupari, alumiini.

5 . Merkitse "+" -merkillä sopivaan sarakkeeseen, mitkä listatuista aineista ovat kiinteitä, nestemäisiä, kaasumaisia. Tee tämä ensin yksinkertaisella kynällä.

Aine Kiinteä Nestemäinen Kaasumainen

Suola +
Maakaasu +
Sokeri +
Vesi +
Alumiini +
Rauta +
Alkoholi +
hiilidioksidi +

Pyydä vieressäsi istuvaa opiskelijaa tarkistamaan työsi. Kun olet tarkistanut, laita "+" -merkit alas kynällä tai värikynillä (valitsemallasi).

Sivut 25-26. Erilaisia ​​aineita

1 . Utelias papukaijamme loi sinulle ristisanatehtävän. Ratkaise se ja olet vakuuttunut, että et tiedä aineista niin vähän.

Vaakasuuntaisesti: 1. Aine, joka muodostaa järviä, jokia, meriä. 2. Aine, jota löytyy makeisista ja suklaista. 3. Aineet, jotka maistuvat happamalta. 4. Rypäleen sokeri.

Pystysuorassa: 1. Aine, jota voidaan käyttää astioiden pesemiseen, kurlaamiseen; se lisätään taikinaan. 2. Aine, josta valmistetaan lanka ja joitain astioita. 3. Aine, josta kynsi koostuu. 4. Aine, jota on runsaasti perunoissa ja hyytelössä. 5. Aine, jota näemme aina ruokapöydässä, mutta jota ei koskaan lisätä teehen.

Ristisanatehtävät:

Vaakasuunnassa: 1. Vesi. 2. Sokeri. 3. Hapot. 4. Glukoosi.
Pysty: 1. Soda. 2. Alumiini. 3. Rauta. 4. Tärkkelys. 5. Suola.

2 . Käytännön työ"Tutkimme tuotteiden tärkkelyspitoisuutta."

Työn tarkoitus: selvittää, onko tutkituissa tuotteissa tärkkelystä.

Varusteet: opettajan antamat tuotteet; laimennettu jodin tinktuura, pipetti.

Edistyminen:

1) Suorita kokeita: lisää pipetillä tippa joditinktuuria jokaiseen tutkittavaan tuotteeseen.
2) Täytä taulukko työskennellessäsi.

Tuotteiden tärkkelyspitoisuuden testaus

Tuotteen nimi Onko tärkkelystä havaittu
Peruna +
Retiisi -
Leipä +
Porkkana -

.

Sivut 27-29. Ilma ja sen suojaus

1 . Merkitse itse tai oppikirjan avulla kaavioon mitkä kaasumaiset aineet ovat osa ilmaa.

Happi (absorboida)
hiilidioksidi (erittyy)
Typpi

Merkitse erivärisillä lyijykynillä (valitsemasi), mitä kaasua elävät olennot imevät ja vapauttavat hengittäessään.
Pura käyttämäsi käytännöt.

2 . Täytä taulukko tutkimuksen tulosten mukaan.

Ilman ominaisuudet

Mitä opiskelemme? Johtopäätös
1) Onko ilma läpinäkyvää vai läpinäkymätöntä? läpinäkyvä
2) Onko ilmalla väriä? Väritön
3) Haiseeko ilma? Ilman hajua
4) Mitä ilmalle tapahtuu kuumennettaessa? Laajenee
5) Mitä ilmalle tapahtuu, kun se jäähtyy? kutistuu

3 . Käytä kaavamaista piirustusta kuvaamaan, kuinka ilmahiukkaset järjestetään lämmityksen ja jäähdytyksen aikana. (Ilmoita ilmahiukkaset ympyröillä.)

4 . Lue Viisaan kilpikonnan tarina ja suorita hänen tehtävänsä.

Ilma on elävien suojelija

Lumen alla talvehtivat ruohokasvit eivät jäädy, koska siinä on paljon ilmaa. Ilman ansiosta kylmä lumi toimii lämpimänä "peitteenä" kasveille.
Talvella eläinten turkki tulee paksummaksi ja lintujen höyhenet. Paksujen karvojen välissä höyhenet viipyvät enemmän ilmaa, ja eläin on lämpimämpi talvella.

1) Nämä tosiasiat selittyvät toisella ilman ominaisuudella, josta emme ole vielä puhuneet. Mieti, mikä tämä omaisuus on.
2) Anna esimerkki, joka osoittaa, että tämä ilman ominaisuus on tärkeä paitsi kasveille ja eläimille myös ihmisille.

1) Ilman ominaisuus on huono lämmönjohtavuus.
2) Koska ilma ei johda lämpöä hyvin, vaatteet pitävät meidät lämpiminä.

Tarkista itse.

1) Ilma on huono lämmönjohdin.
2) Ihmisen kehon ja vaatteiden välissä ja itse vaatteissa on ilmaa. Siksi vaatteet pitävät kehomme lämpimänä.

5 . Mieti ja piirrä erilliselle arkille juliste "Pidä huolta ilmasta!".
Katso mitä ystäväsi ovat piirtäneet. Jos sinulla on ideoita, miten voit auttaa suojelemaan ilmaa, keskustele niistä ja tee se.

Tehtävä 6. Ota oppikirjan ohjeiden mukaan selvää ja kirjoita ylös, mitä kaupungissasi tehdään ilman suojelemiseksi.

He laittavat suodattimia putkiin, rakentavat risteyksiä liikenneruuhkien poistamiseksi, kastelevat teitä, istuttavat puita, kukkia, pensaita.

Sivut 29-32. Vesi

1 . Piirrä hedelmät ja vihannekset, jotka sisältävät erityisen paljon mehua.

Voit piirtää vesimelonia, tomaattia, kurkkua, appelsiinia, omenaa, viinirypäleitä.

Valitse valintaruutu sen hedelmän tai vihanneksen vieressä, jonka mehusta pidät eniten.

2 . Laske ja kirjoita, kuinka paljon vettä on ihmiskehossa, jos sen massa on:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kg

Kuinka paljon kehossasi on vettä? 30: 3 * 2 = 20 kg

3 . Nämä maalaukset alkoivat maalata Seryozhan ja Nadian isää. Auta heitä lopettamaan. Leikkaa piirustukset liitteestä ja aseta jokainen eläin sen luonnolliseen kotiin. Älä liitä kuvia heti. Pyydä vieressäsi istuvaa opiskelijaa tarkistamaan työsi. Liitä piirustukset tarkistuksen jälkeen.

Kerro meille saatujen hakemuskuvien perusteella elämästä makeassa ja suolaisessa vedessä.

4 . Käytännön työ "Veden ominaisuuksien tutkiminen."

Työn tarkoitus: selvittää veden ominaisuuksia.
Laitteet. Opiskelijoille: kolme laboratoriolasia (kaksi niistä - vedellä); lusikka, suola, liitumurska, suppilo, suodatinpaperi, sakset. Opettajan luona: pullo, jonka putki on täytetty sävytetyllä vedellä; levy kanssa kuuma vesi, lautanen jäällä.

Veden ominaisuudet

Mitä teemme Johtopäätös

Kokemus 1. Laskemme lusikan vesilasiin, lusikka näkyy. Vesi on läpinäkyvää.
Kokemus 2. Vertaa veden väriä. Vesi on kuin läpinäkyvä nauha. Hänellä ei ole väriä.
Kokemus 3. Selvitä haju. Vedellä ei ole hajua.
Kokemus 4. Suolaa ja liitua vedessä. Suola ja liitu liukenevat veteen. Liitu värittää sen.
Kokemus 5. Ohita likainen vesi suodattimen läpi. Vesi puhdistetaan.
Kokemus 6. Lämmitämme vettä. Kuumennettaessa vesihiukkaset laajenevat.
Kokemus 7. Jäähdytetään vesi. Kun vesihiukkaset jäähtyvät, ne kutistuvat.

Arvio tehdystä työstä (onko tavoite saavutettu): 5. tavoite saavutettu

Esittely: raportoi luokalle työsi tuloksista, kuuntele ja arvioi muita viestejä.

5 . Käytä kaavamaista piirustusta kuvaamaan, kuinka vesihiukkaset asettuvat kuumennettaessa ja jäähdytettäessä. (Vesihiukkaset on merkitty ympyröillä.)

6. Käytä kokeita määrittääksesi, liukenevatko nämä aineet veteen. Merkitse "+"-merkillä (liukenee) tai "-"-merkillä (ei liukene).

Liukeneeko aine veteen?
Sokeri +
savi -
Ruokasoodaa +
Tärkkelys -

7 . Pyydä perheenjäseniäsi osallistumaan pieneen tutkimiseen (tämä on parasta tehdä sunnuntaina, kun koko perhe on kotona). Sen tavoitteena on todistaa veden suuri merkitys elämässämme.

Vesi ja sitä sisältävät juomat (esim. tee, mehu, hedelmäjuoma, kompotti) ovat olennainen osa päivittäistä ruokavaliotamme.
Pyydä tutkimuksen osallistujia merkitsemään (täytä ruutu) päivän aikana jokainen juomansa vesilasillinen, kuppi teetä jne. Laske päivän päätteeksi täytettyjen laatikoiden määrä ja kirjoita tuloksena saatu luku muistiin.

Sivut 33-34. GDZ aiheeseen Muutokset ja veden kiertokulku

1. Väsymätön papukaijamme teki jälleen ristisanatehtävän. Kaikki sanat siinä ovat vettä. Kuinka hän rakastaa salaperäisiä muutoksia! Voitko arvata kaikki hänen "naamionsa"?

Steam
Jäätä
Sade
Pilvi
Tippa
Lumihiutale
Sumu
Pilvi

2 . Täytä taulukko itse tai oppikirjan avulla.

Veden kolme tilaa
Esimerkkejä Veden tila
Vesi joessa, nestemäinen kaste
Jäätä, lunta
Vesihöyry Kaasumainen

3 . Piirrä kaavio veden haihtumisesta. (Vesihiukkaset on merkitty ympyröillä.)
Katso mitä muut ovat piirtäneet. Vertaa piirustuksia. Ovatko ne kaikki totta? Mikä on menestynein? Kuvaa kaavion avulla, kuinka vesi haihtuu.

4 . Piirrä kaavio veden kierrosta luonnossa. Piirrä ensin yksinkertaisella kynällä. Tarkista itsesi oppikirjasta. Tarkistuksen jälkeen voit värittää kaavion. Kerro meille veden kiertokulkusta luonnossa.

5 . Viisas kilpikonna kutsuu sinut minikokeeseen. Ovatko nämä väitteet totta? Ympyröi "Kyllä" tai "Ei".

Tarkista vastauksesi luokassa. Kuka läpäisi kokeen erinomaisin arvosanoin? Kuka teki virheitä?
Korjaa lauseiden virheet (viivaa yli ja kirjoita oikein).

1) Vesi esiintyy luonnossa kolmessa tilassa: nestemäinen, kiinteä ja kaasumainen - Kyllä.
2) Vesi muuttuu jääksi +10 asteen lämpötilassa. - Ei.
3) Jää ja lumi - kiinteä vesi. - Joo.
4) Kun se muuttuu jääksi, vesi supistuu. - Joo.
5) Vesihöyry - vesi kaasumaisessa tilassa. - Joo.

Sivut 35-36. Säästä vettä!

1 . Syötä numerot tekstiin oppikirjan avulla.

Ihminen tarvitsee 20-50 litraa vettä päivässä erilaisiin kotitalouksien tarpeisiin. Yhden vehnätonnin tuottamiseen kuluu 1500 tonnia vettä. Ja yhden tonnin kananlihan tuotantoon tarvitaan 3500 - 5700 tonnia vettä.

Käytä näitä tietoja puhuessasi veden merkityksestä ihmisille.

2 . Leikkaa yksityiskohdat liitteestä ja kokoa applikointimalli. Tarkista toistensa työt. Tarkistuksen jälkeen kiinnitä mallin tiedot. Kerro meille veden saastumisen lähteistä.

3 . Mieti ja piirrä erilliselle arkille juliste "Säästä vettä!".

Katso muiden kaverien kuvia. Jos sinulla on ideoita siitä, miten voit auttaa säästämään vettä, keskustele niistä ja tee se.

4. Selvitä ja kirjoita oppikirjan ohjeiden mukaan, kuinka vesi on suojattu saastumiselta kaupungissasi (kylässäsi).

He rakentavat käsittelylaitoksia, puhdistavat vesistöjä ja kieltävät uimisen suojelualueilla.

Sivut 36-38. Mikä on maaperä

1 . Käytä oppikirjaasi määritelmän täydentämiseen.

Maaperä on maan ylin hedelmällinen kerros. Hedelmällisyys on maaperän tärkein ominaisuus.

2 . Kysymysmuurahaisen tuttujen joukossa on monia eläimiä, jotka elävät maaperässä. Talonsa - muurahaispesän - maanalaisissa gallerioissa hän ripusti ystäviensä muotokuvia. Allekirjoita ne (itse tai oppikirjan avulla).

1) Metsän hiiri
2) Medvedka
3) Kastemato
4) Myyrä

3. Käytännön työ "Maan koostumuksen tutkiminen."

Työn tarkoitus: määrittää, mitä maaperän koostumukseen sisältyy.
Laitteet. Opiskelijoille: kuiva maa, kaksi dekantterilasia vettä, lusikka tai lasitanko. Opettajalla: tuoretta multaa, kolmijalka, alkoholilamppu, lautanen (kuppi) maan lämmittämiseen, lasi, pidike, dekantterilasi, suodatin, pipetti.

Työn eteneminen: oppikirjan tehtävien mukaan (lämmityksen kokeet suorittaa opettaja). Täytä matkasi aikana

Maaperän koostumus
Mitä teemme Johtopäätös

Kokemus 1. Heitämme kuivan maapalan veteen. Maaperä sisältää ilmaa.

Kokemus 2. Lämmitämme tuoretta maaperää. Maaperässä on vettä.

Kokemus 3. Lämmitämme maaperää voimakkaammin. Maaperä sisältää humusta.

Kokemus 4. Laitoimme kalsinoidun maaperän veteen. Maaperä sisältää savea ja hiekkaa.

Kokemus 5. Haihduta pisara vettä maaperän kanssa. Maaperä sisältää mineraalisuoloja.

Esittely: raportoi luokalle työsi tuloksista, kuuntele ja arvioi muita viestejä.

4. Mitkä maaperän osat voidaan havaita näillä kokeilla? Osoita nuolilla.

5. Täytä mallisovellus oppikirjan kaavion avulla. Leikkaa tätä varten kyltit sovelluksesta ja aseta ne sopiviin laatikoihin (älä kiinnitä!).

Järjestä minikoe pöytäkaverillesi. Järjestä merkit niin, että niissä on 1-2 virhettä. Anna naapurin löytää ne ja korjata ne (asettaa kyltit oikein).

Sivut 39-41. kasvien monimuotoisuus

1. Jokaisessa näistä piirustuksista Seryozha ja Nadian isä kuvasivat yhden kasviryhmän edustajia. Numeroi kuvat luettelon mukaan.
1. Levät. 2. Sammaleet. 3. Saniaiset. 4. Havupuut. 5. Kukinta.

Kuvaile kuvien kasveja.

2. Suorita oppikirjan ja työkirjan ryhmätyötehtävät.

1) Kirjoita kasvien luokittelutehtävä luokkatovereillesi.

Levät, sammalet, saniaiset, kukkakasvit, havupuut.

2) Laske oppikirjan piirustuksen kasvit (s. 72) ja kirjoita tulokset muistiin.

Voikukka officinalis - 2
Plantain iso - 2
Puna-apila - 3
Kasveja yhteensä - 7
Kasvilajeja yhteensä - 3

3) Täydennä taulukko käyttämällä oppikirjan tekstin tietoja.

kasvien monimuotoisuus

Kasviryhmät Lajien lukumäärä
Levät 100 000
Mosses 27000
Saniaiset 10 000
Havupuu 600
Kukka 250 000

Tarkista valmis taulukko. Mikä kasviryhmä on lajirikkain? Missä ryhmässä on vähiten lajeja? Listaa kasviryhmät: lajien määrän lisääntymisen järjestyksessä; lajien määrän vähenemisen järjestyksessä.

4) Kirjoita muistiin tunnistamiesi kasvien nimet:

a) luokassa - aloe. violetti, vaaleanpunainen vinca (syn.), vaaleanpunainen catharanthus.
b) koulun muissa tiloissa - Gardenia Augusta (syn.), Jasmine gardenia, rough zamia
c) lähellä koulua - kuusi, mänty, kuusi.

Kirjan avulla Vihreät sivut» anna esimerkkejä muuntyyppisistä kasveista. Kirjoita muistiin vähintään kolme nimeä.

Kiliya, lootus, kamomilla, paju, koivu, bambu, pellava.

3 . Seryozha ja Nadian äiti ottivat valokuvia kasvitieteellisessä puutarhassa erilaisia ​​tyyppejä kasvit. Yritä tunnistaa kasvit valokuvista. Allekirjoita nimet. Voit käyttää pöllöjä viitteenä.

Siperian mustikka, ruiskukka, toukokuun ruusunmarja

Eurooppalainen karapuu, Kaempfer-lehtikuusi, kapealehtinen tuliruoho

4 . Määritä oppikirjan ohjeiden mukaan useiden kotimaan kasvien nimet. Kirjoita heidän nimensä muistiin.

Sisäkasvit talossani: aloe, orvokki, dracaena, euphorbia.
Kasveja pihallani: kirsikka, lila, poppeli, asterit.

Sivut 42-44. Aurinko, kasvit ja sinä ja minä

1 . Täydennä sovellusmalli oppikirjan kaavioiden avulla. Leikkaa tätä varten kyltit sovelluksesta ja aseta ne sopiviin laatikoihin (älä kiinnitä!).

Kuinka kasvit hengittävät ja syövät

Ja yritä nyt rakentaa malli ilman oppikirjan apua (sekoita levyt ja aseta ne uudelleen).
Järjestä minikoe pöytäkaverillesi. Järjestä merkit niin, että virheitä on 2-3. Anna naapurin löytää ne ja korjata ne (asettaa kyltit oikein).
Pyydä työkaveriasi järjestämään sinulle sama tentti.
Kun olet varma tiedoistasi, kiinnitä tabletit muistikirjaasi.

2 . Tee yhteenveto kasvien hengityksestä ja ravinnosta saaduista tiedoista. Kirjoita tekstiin kaasujen nimet.

Hengityksen aikana kasvi imeytyy happi, mutta kohokohtia hiilidioksidi . Ruokittaessa kasvi imeytyy vesi, hiilidioksidi, mutta kohokohtia happi.

3 . Papukaijamme - salaisuuksien ja arvoituksia rakastava - tarjoaa sinulle tehtävän. Yhdistä lehdet niin, että saat kasvin vihreässä "keittiössä" muodostuvien aineiden nimet.

SOKERITÄRKELYS

4 . Tee kaavio oppikirjan ohjeiden mukaan (s. 79).

Mitä kasvit antavat eläimille ja ihmisille?

Selitä kaaviosi. Vertaa sitä muiden tyyppien tekemiin kaavioihin. Keskustele työstäsi ja arvioi sitä.

5 . Ja tänne kirjoita perheesi puolesta kiitoskirje kasveja niiden panoksesta elämän ylläpitämisessä maapallolla.

Kiitos, rakkaat kasvit, että hapetat planeettamme, jotta voimme elää. Ilman teitä elämä maan päällä olisi mahdotonta.

Sivut 45-46. Kasvien lisääntyminen ja kehitys

1. Muurahaiskyselyjä kutsui avustajia tunnille - ahkeria mehiläisiä. Tee sana mehiläisten tuomista kirjaimista. Kirjoita se laatikoihin. Ja saat selville, mistä kasvin kehitys alkaa!

2 . Tee selittävä sanakirja aiheesta "Pölytys". Merkitse sanojen selitykset nuolilla. Vaikeuksissa käytä oppikirjan tekstiä.

3 . Käytännön työ "Helmien jakelutapojen tutkiminen."

Työn tarkoitus: luoda yhteys hedelmien rakenteen ja niiden leviämistapojen välille.
Varusteet: hedelmät erilaisia ​​kasveja opettajan antama; suurennuslasi.

Työn eteneminen: oppikirjan tehtävien mukaan. Täytä taulukko työskennellessäsi.

Kirjoita kasvien nimet taulukkoon. Piirrä heidän hedelmänsä. Täytä ympyrät jakelutavan mukaisesti: sininen - tuulen mukaan; punainen - eläimet ja ihminen.

Hedelmien rakenne ja jakelumenetelmät

Kasvin nimi Hedelmän rakenne Hedelmien jakelumenetelmä

Voikukka Fluffy Windblown (sininen ympyrä)
Omenapuu Omenat Eläimet ja ihminen (punainen)
Käpyeläimet (punainen)
Plantain siemenet varressa Tuuli (sininen)

Arvio tehdystä työstä (onko tavoite saavutettu): kyllä, tavoite saavutettiin

Sivut 47-49. kasvinsuojelu

1 . Kerro suullisesti, mitä kasvit merkitsevät sinulle. Onko sinulla suosikkikasveja? Kirjoita mitä.

Päiväkakkarat, unohtumattomat, kielot, lumikellot.

2 . Numeroi esimerkit ihmisen kielteisestä vaikutuksesta kasvimaailmaan, ilmaistuna näillä merkeillä.

1. Metsien hävittäminen. 2 Kokoelma kukkakimppuja. 3. Tallotus. 4. Kohtuuton lääkekasvien kokoelma.

Käytä näitä merkkejä kertoaksesi, miksi monet luonnonvaraiset kasvilajit ovat muuttumassa harvinaisiksi.

3 . Seryozhan ja Nadyan äiti kysyy, tunnetko Venäjän punaiseen kirjaan lueteltuja kasveja. Leikkaa piirustukset liitteestä ja järjestä ne sopiviin laatikoihin. Tarkista itsesi oppikirjasta. Liitä piirustukset tarkistuksen jälkeen.

4. Käytä oppikirjan (s. 84-85) piirustuksia suojeltujen kasvien numeroimiseen ja värittämiseen.

1. Lumpe. 2. Uimapuku. 3. Suden baski. 4. Kello.5. Kielo.

5 . Kirjoita muistiin säännöt, jotka on "salattu" näillä sopimuksilla. (Anna lyhyet lausunnot.)

Kun olet luonnossa, älä poimi kasveja kimppuihin. Tee kimppuja ihmisen kasvattamista kasveista.

Kerätä lääkekasvit vain niissä paikoissa, joissa niitä on paljon. Osa kasveista on jätettävä koskemattomiksi.

Kävele metsässä polkuja pitkin, jotta kasvit eivät kuole tallaamiseen.

6 . Serezhan ja Nadian isä tarjoaa sinulle tehtävän. Suunnittele ja piirrä juliste "Suojaa kasveja!"

Katso mitä ystäväsi ovat piirtäneet. Jos sinulla on ideoita, kuinka voit auttaa kasveja, keskustele niistä ja tee se.

Sivut 50-54. Eläinten monimuotoisuus

1 . Näissä piirustuksissa Seryozha ja Nadian isä kuvasivat eri eläinryhmien edustajia. Numeroi kuvat luettelon mukaan.

2. Ant Question antoi esimerkkejä eri ryhmien eläimistä, mutta teki virheitä. Ylimääräinen nimi yliviivataan jokaiselta riviltä.
Selitä muurahaiselle, mitkä ovat hänen virheensä.

a) Meritähti, merisiili, merililja, merikurkku, mustekala.
b) Kuoriainen, perhonen, hämähäkki, sudenkorento, mehiläinen, kärpäs.
c) Sammakko, lisko, käärme, kilpikonna, krokotiili.
d) Rapu, rapu, katkarapu, iilimato.

a) Mustekala. Kaikki paitsi häntä ovat piikkinahkaisia, ja mustekala on nilviäinen.
b) hämähäkki. Kaikki paitsi häntä on hyönteistä ja hämähäkki on hämähäkki)
c) sammakko. Hän on sammakkoeläinten (Amphibians) ryhmästä, kun taas muut eläimet ovat matelijoita.
d) iilimato. Kaikki muut eläimet ovat äyriäisiä ja niveljalkaisia. Iilimato on rengasmato.

3 . Suorita oppikirjan ja työkirjan ryhmätyötehtävät.

1) Kirjoita muistiin eläinten luokittelutehtävä luokkatovereillesi.

Mihin eläinryhmään käärmeet ja krokotiilit kuuluvat? Kirjoita vielä muutama tämän ryhmän eläin.

2) Laske oppikirjapiirustuksen linnut (s. 92) ja kirjoita tulokset muistiin.

Isotissi - 3
Tavallinen pähkinänkukku - 2
Varpunen - 4
Lintuja yhteensä - 9
Lintulajeja yhteensä - 3

3) Täydennä taulukko käyttämällä oppikirjan tekstin tietoja.

Eläinten monimuotoisuus

Eläinryhmät Lajien lukumäärä

Worms 120000
Simpukat 100 000
Piikkinahkaiset 6000
Äyriäiset 30 000
Hämähäkit 40 000
Hyönteiset 1000000
Kalat 20 000
Sammakkoeläimet 4700
Matelijat 8000
Linnut 9000
Beasts 5000

Tarkista valmis taulukko. Missä eläinryhmässä on eniten lajeja? (Hyönteiset) Missä ryhmässä on vähiten lajeja? (Sammakkoeläimet) Listaa eläinryhmät: lajien määrän lisääntymisen järjestyksessä; lajien määrän vähenemisen järjestyksessä.

4) Kirjoita ylös tunnistamiesi eläinten nimet:

a) kalat - ahven, hai, ruffi, hauki, taimen, karppi.
b) sammakkoeläimet - newt, rupikonna, sammakko.
c) matelijat - käärme, lisko, krokotiili.
d) linnut - varis, varpunen, tiainen, strutsi, pingviini.
e) eläimet - siili, jänis, kissa, karhu, myyrä, mäyrä.

Käytä Green Pages -kirjaa esimerkkejä muun tyyppisistä eläimistä. Kirjoita muistiin vähintään kolme nimeä.

Piikkinahkaiset - merisiili, äyriäiset - katkarapu, hyönteiset - muurahainen.

4 . Valmista Green Pages -kirjan avulla raportti yhdestä eläinlajista (josta tahansa ryhmästä). Tee muistiinpanoja, kun valmistelet viestiäsi.

Eläintyyppi: Orava
Ryhmä, johon laji kuuluu: Eläimet (jyrsijät)
Lyhyt tietoa eläimestä: Oravat ovat rauhallisia eläimiä. He asuvat havumetsät. Ne elävät onteloissa, mutta useammin ne tekevät itselleen pesän, joka on rakennettu oksista ja vuorattu sisältä villalla, sammalilla ja höyhenillä.

5 . Nämä ovat erityyppisiä tissejä. Tunnista ne atlasmääritteen "Maasta taivaalle" avulla. Piirrä nuolet nimistä vastaaviin kuviin.

Vertaa erilaisia ​​tissejä. Tunnista yhtäläisyydet ja erot. Mieti ja selitä, mitkä merkit nämä linnut ovat helpoimmin tunnistettavissa luonnossa.

Sivut 55-57. Kuka syö mitä

1. Analysoi tietoa eri eläinten ravinnosta. Mihin ravintoaineryhmään luokittelet ne? Täytä ympyrä sopivalla värillä: vihreä - kasvinsyöjät; sininen - hyönteissyöjät; punainen - saalistava; keltainen - kaikkiruokaiset.

Eläinten ravitsemus

2 . Anna itse tai atlas-määrityksen "Maasta taivaaseen" avulla esimerkkejä kasvinsyöjistä ja petoeläimistä. Kirjoita kullekin kappaleelle vähintään kolme nimeä.

a) Kasvissyöjäeläimet: lehmä, hirvi, kenguru, metsäkauri, orava, kani.
b) Petoeläimet: tiikeri, leijona, kotka, haukka, susi, käärme.

3 . Täytä sovellusmalli. Leikkaa piirustukset liitteestä ja järjestä ne oikein. Pyydä vieressäsi istuvaa opiskelijaa tarkistamaan sinut. Liitä piirustukset tarkistuksen jälkeen.

Kerro malli näistä ravintoketjuista.

4 . Tee virtapiirikaaviot.

a) Kirjoita oikeaan järjestykseen: susi, tammi, villisia.

TAMMI -> VIRSSI -> Susi

b) Kirjoita oikeaan järjestykseen: mänty, tikka, kaarnakuoriainen. Piirrä nuolet.

MÄNTY -> BARKETKOKUARIAINEN -> PIKKA

c) Anna esimerkkisi ravintoketjusta.

KUUSI -> HIIRI -> KOtKA

5 . Kasvien ja eläinten puolustusmenetelmät ovat hyvin erilaisia. Tässä on mitä Seryozha ja Nadian isä piirsivät. Suorita hänen tehtävänsä.

Jotkut kasvit puolustavat itseään terävillä piikkeillä (1); palavat karvat (2); karvas maku (3). Etsi nämä kasvit kuvasta ja merkitse ne vastaavilla numeroilla.

Miten eläimiä suojellaan? Katso kuvia ja yritä selittää itse, kuka puolustaa miten.

Ampiaiset ja mehiläiset puolustavat itseään pistämällä vihollista. Etana ja kilpikonna - kuori. Kulikilla ja perhoilla on suojaava väritys.

Sivu 58-60. Eläinten lisääntyminen ja kehitys

1. Koira Ryzhik keräsi ystäviä syntymäpäiväänsä. Ystävät muistelivat lapsuuttaan. Kuka muisti mitä? Yhdistä linjoilla.

2. Tee yhteenveto eläinten lisääntymisestä saaduista tiedoista.

a) Merkitse "+"-merkillä sopivaan sarakkeeseen.

ryhmät munat kaviaarinpennut
Hyönteiset +
Kalat +
Sammakkoeläimet +
Matelijat +
Linnut +
Pedot +

b) Täydennä puuttuvat sanat.

Hyönteisissä munista kuoriutuu toukkia ja linnuissa poikasia. Kaloissa poikaset kuoriutuvat munista ja sammakoissa ja rupikonnaissa nuijapäitä. Eläimet synnyttävät pentuja ja ruokkivat niitä maidolla.

Tarkista työsi kumppanisi kanssa.

3. Täytä sovellusmalli. Leikkaa piirustukset sovelluksesta ja järjestä ne oikein.

Tehkää nyt toisillenne minikoe. Järjestä piirustukset niin, että niissä on 2-3 virhettä. Anna työkaverin löytää ne ja korjata ne (laita piirustukset oikein).

Kun olet varma tiedoistasi, liitä piirustukset muistikirjaasi.
Kerro malli eri ryhmien eläinten kehityksestä.

4. Tarkkaile oppikirjan ohjeiden mukaan, kuinka kotieläimet huolehtivat jälkeläisistään. Täällä voit piirtää tai liittää valokuvan.

Kerro luokalle havainnoistasi. Kuuntele muiden miesten tarinoita. Mitkä heidän havainnoistaan ​​kiinnostivat tai yllättivät sinua erityisesti?

Sivut 61-64. Eläinsuojelu

1. Kerro suullisesti, mitä eläimet merkitsevät sinulle. Onko sinulla suosikkieläimiä? Kirjoita mitä.

Kissat, koirat, karhut, gepardit, susi, hevonen, siili.

2. Numeroi esimerkit ihmisen kielteisestä vaikutuksesta eläinmaailmaan näillä merkeillä.

1. Metsien hävittäminen. 2 Vesistöjen saastuminen. 3. Liiallinen metsästys. 4. Liiallinen kalastus. 5. Hyönteisten pyydystäminen. 6. Melu ja muut häiriöt.

Käytä näitä merkkejä kertoaksesi, miksi monet villieläinlajit ovat muuttumassa harvinaisiksi.

Sivu 64

3. Serezhan ja Nadyan äiti kysyy, tunnetko Venäjän punaiseen kirjaan lueteltuja eläimiä. Leikkaa piirustukset liitteestä ja järjestä ne sopiviin laatikoihin. Tarkista itsesi oppikirjasta. Liitä piirustukset tarkistuksen jälkeen.

4. Meidän seurallinen papukaija on monia lintu ystäviä. Hän tarjoaa sinulle piirustus-arvoituksen. Mikä on tämän hämmästyttävän linnun nimi? Missä hän asuu? Mikä on mielenkiintoista? Jos et tiedä, etsi vastaus lisäkirjallisuudesta, Internetistä.

Kirjoita linnun nimi ja väritä kuva.

Mandariini lintu. Elää edelleen Kaukoitä. Tätä ankkaa kasvatetaan puistoissa koristelintuina.

Sivu 65

5. Kirjoita muistiin säännöt, jotka on "salattu" näillä sopimusmerkeillä. (Anna lyhyet lausunnot.)

1) Älä tuhoa lintujen pesiä.
2) Suojaa pesät eläimiltä.
3) Älä koske metsän eläimiin käsilläsi.

6. Valmistele lisäkirjallisuuden, Internetin avulla viesti yhdestä Venäjän punaiseen kirjaan luetelluista eläinlajeista. Käytä tarinan yleissuunnitelmaa harvinainen kasvi tai eläin, jonka teit toisella luokalla. Kirjoita viestisi perustiedot muistiin kohta kohdalta. Määritä tiedon lähde (lähteet).

Esimerkki viestistä:

Lumileopardi on kissaperheen mielenkiintoinen saalistaja. Lumileopardi on yksi korkeimmista vuoristoeläimistä. Lumileopardi on aktiivinen pääasiassa iltahämärässä, mutta joskus päiväsaikaan. pesä Lumileopardi sopii luoliin ja kalliohalkeamiin, kivikasoihin, usein ulkonevan laatan alle ja muihin vastaaviin paikkoihin, joissa se piiloutuu päivällä. Urokset ovat yleensä suurempia, massiivisempia ja vahvempia kuin heidän maanmiehensä.

Selvitä, mistä eläimistä muut kaverit ovat laatineet viestejä. Kuuntele ja arvioi heidän esityksiään.

7. Mieti ja piirrä erilliselle arkille juliste "Pidä huolta eläimistä!".

Katso mitä ystäväsi ovat piirtäneet. Jos sinulla on ideoita, kuinka voit auttaa eläimiä, keskustele niistä ja tee se.

Sivut 65-67. Sieni valtakunnassa

1. Piirrä kaavio sienen rakenteesta ja merkitse sen osat.

Tarkista itsesi oppikirjasta.

2. Väritä Venäjän punaisen kirjan sienet oppikirjan piirustuksen avulla.

3. Anna esimerkkejä syötävistä ja syötäväksi kelpaamattomista sienistä yksin tai tunnistusatlasin ”Maasta taivaaseen” avulla. Kirjoita kullekin kappaleelle vähintään kolme nimeä.

a) syötäviä sieniä: hunajasienet, tatti, valkosieni
b) syötäväksi kelpaamattomia sieniä: sappisieni, kuolemalaki, kärpäsheltta.

4. Katso valokuvia. Opi sienet ja kirjoita niiden nimet.

5. Kuinka paljon iloa sienestäjä tuo täyden korin! Piirrä sienet, jotka sinun oli kerättävä, tai liitä valokuva.

6. Kirjasta "Green Pages" lue tarina "Hänen Majesteetti Boletus". Esitä luokkatovereillesi kysymyksiä tästä tarinasta.

Mistä tämä tarina kertoo?
Miksi valkoista sientä kutsutaan valkoiseksi?
Mitä sieniä kutsutaan mustiksi?
Mikä on valkosienen suosittu nimi?
Minkälainen valkoinen sieni kutsutaan tatakiksi?

Kysy kavereilta kysymyksesi. Arvioi heidän vastauksensa.

?Suuri elämänkierto

1. Papa Seryozha ja Nadia piirsivät kolme organismiryhmää, jotka muodostavat tärkeimmät linkit aineiden kierrossa. Numeroi kuvat luettelon mukaan.

1. Valmistajat. 2. Kuluttajat. 3. Tuhoajat.

2. Piirrä nuolet niin, että saat kaavion aineiden kierrosta.

3. Viisas kilpikonna tarjoaa sinulle vaikean tehtävän. Vertaa veden kiertokulkua luonnossa ja aineiden kiertokulkua oppikirjan tai työkirjan kaavioiden mukaan. Mitä yhteistä niillä on ja mitä eroa niillä on? Kerro meille näiden prosessien merkityksestä elämälle maapallolla.

Aineiden kiertokulku luonnossa - mikään ei synny tyhjästä eikä katoa mihinkään. Kaikella on alku, loppu ja siirtymämuoto. Nämä ovat elämän perussäännöt.

Aineiden kierto voi näyttää suunnilleen tältä:
kasvi ottaa mineraaleja ja ravinteita maasta ja energiaa auringosta ja kasvaa;
kasvinsyöjä syö tämän kasvin ja muuttaa tuloksena olevat aineet;
lihansyöjä syö kasvinsyöjän ja muuttaa tuloksena olevat aineet;
huipun petoeläin syö lihansyöjän ja muuttaa taas saadut aineet;
mikro-organismit, kuten bakteerit, sienet ja muut, hajottavat jäännökset korkeimman saalistajan kuoleman jälkeen yksinkertaisiksi elementeiksi: ravinteita, mineraalit jne.;
kasvit imevät yksinkertaisia ​​elementtejä ja kierto jatkuu.

Veden kierron ja aineiden kierron välillä on yhteistä, että sekä vesi että aineet palaavat alkuperäiseen tilaansa kiertämisen jälkeen.
Ero näiden prosessien välillä on se, että vesi muuttaa vain tilaansa (nestemäinen, kiinteä, kaasumainen), mutta pysyy aina vedenä, ja aineiden kierron myötä ei vain tila, vaan myös aineiden tyyppi muuttuu.

Sivut 68-69. Hanke "Kotimaan luonnon monimuotoisuus"

Projektin tarkoitus: Selvitä, mitä eläimiä ja kasveja on Krasnojarskin alueella.
Työmuoto (yksittäin, pareittain, ryhmässä, koko luokka): pareittain

Työvaiheet:

1) Ota selvää, mitä eläimiä elää Krasnojarskin alueella
2) Selvitä, mitä kasveja kasvaa Krasnojarskin alueella.
3) Tee johtopäätös kotimaan luonnon monimuotoisuudesta.

Vastuualueeni projektissa: Etsi kuvia tai valokuvia eläimistä Krasnojarskin alue ja kirjoittaa niistä
Työehdot: viikko

Tulosten rekisteröintimenetelmä: "Kotimaan luontokirja."

1) Eläimet
2) Eläintyypit
3) Kasveja
4) Kasvilajit

Esittelyn puheenvuoroni (konferenssi, loma).

1) Kerro ja näytä kuvia Krasnojarskin alueen eläimistä
2) Tee johtopäätös yhdessä ystävän kanssa ja kiitos huomiostasi.

Materiaalit projektiin (kirjoita, kiinnitä, piirrä mitä pidät tarpeellisena).

PIDÄ KUVA

Miten arvioin työtäni projektissa (oliko työ mielenkiintoista, helppoa vai vaikeaa, oliko se täysin itsenäistä vai vaatiko se aikuisten apua, miten yhteistyö luokkatovereiden kanssa sujui, onnistuiko työ).

Mielestäni projektimme oli hyvä ja mielenkiintoinen. Se oli melko vaikeaa, mutta kaikki sujui hyvin vanhempien ja ystävän avulla.

Kiitos avusta ja yhteistyöstä.

Ilman apua en olisi selvinnyt, mutta vanhempani ja ystäväni auttoivat minua. Kiitos heille tästä.

Sivu 70

Suorita oppikirjan tehtävät s. 160-165. Täytä taulukko samalla kun suoritat tehtävän. Täytä "Oma vastaus" -sarakkeeseen ympyrä sillä värillä, joka mielestäsi vastaa oikeaa vastausta. Täytä "Oikea vastaus" -sarakkeessa olevat ympyrät "itsetarkastussivujen" osoittamalla tavalla. Vertaa näitä kahta saraketta ja täytä kolmas: jos vastauksesi on oikea, laita "+"-merkki, jos se on väärä - "-"-merkki.

Katsomme vastauksia oppikirjan sivuilta itsetutkiskelua varten.

Vastaussivusto osioon Me ja terveytemme

Sivut 71-72. Ihmisen organismi

1. Mitä haluaisit tietää ihmiskehosta ja terveydenhoidosta? Kirjoita kysymyksesi muistiin ja yritä löytää niihin vastauksia tutkiessasi osiota ”Me ja terveytemme”.

Mikä on ihmiskehon rakennetta tutkivan tieteen nimi?
Mikä elin antaa meidän hengittää?

2. Allekirjoita ilmoitetut ihmisen elimet.

3. Täydennä määritelmä oppikirjan avulla ja täytä sivulla oleva taulukko. 72.

Elinjärjestelmä on elin, joka suorittaa yhteistä tehtävää.

4. Käytännön työ "Mittaamme pituutemme ja painomme."

Työn tarkoitus: Mittaa pituus ja paino.
Varusteet: senttimetri, vaaka, kynä.

Edistyminen:
1) Nouse seinälle ja pyydä merkitsemään korkeus lyijykynällä.
2) Ota senttimetri ja mittaa pituutesi.
3) Nouse vaakalle ja tarkista painosi.

Arviointi tehdystä työstä (onko tavoite saavutettu): 5. Tavoite saavutettiin

Sivut 73-74. GDZ aiheeseen Aistielimet

1. Piirrä symbolit aistielinten hygieniasäännöille.
Kun työskentelet ryhmässä, keksi ja piirrä merkkejä, jotka liittyvät tutkittavaan aistielimiin.

Piirrä ryhmien työn tulosten perusteella muiden lasten ehdottamia kylttejä.

2. Tee yhteenveto aisteista hankituista tiedoista.

1) Yhdistä oikean ja vasemman sarakkeen sanat viivoilla.

Näköelin - Silmät
Kuuloelin - korvat
Hajuelin - Nenä
Makuelin - Kieli
Kosketuselin - Iho

2) Täydennä määritelmät itse tai oppikirjan avulla.

a) Haju on kyky aistia hajuja.
b) Kosketus on kyky aistia esineitä koskettamalla niitä.

Tarkista työsi kumppanisi kanssa.

3. Kerro meille, mitkä aistielinten hygieniasäännöt on "koodattu" näihin piirustuksiin. Näytä nuolilla, mihin aistielimiin ne kuuluvat.

Merkitse (täytä ympyrä), mitä näistä säännöistä noudatat.

Sivu 75-76. Vastauksia aiheeseen Vartalon luotettava suoja

1. Epäuskoinen papukaijamme, saatuaan oppitunnin aiheen, oli hyvin yllättynyt: ”Voiko ihmisen iho olla luotettava kehon puolustus? Katso tiheitä höyheniäni, inkiväärien paksua turkkia, kilpikonnan kovaa kuorta. Tässä on oikea puolustus! Mutta miehellä ei ole mitään sellaista. Miten iho voi suojella häntä?

Mitä mieltä olet siitä? Ilmaise olettamuksesi (suullisesti) ja tee oppitunnin lopussa johtopäätös siitä, olivatko ne oikein.

2. Käytännön työ "Ihoamme tutkiminen."

Työn tarkoitus: oppia tuntemaan ihmisen ihon ominaisuuksia.
Varusteet: lasi, suurennuslasi.
Työn eteneminen: oppikirjan tehtävien mukaan.

Vertaa havaintojasi ja päätelmiäsi alla oleviin väitteisiin. Ympyröi "Kyllä" tai "Ei".

1) Iho on pehmeä ja joustava kosketukseen. Joo.
2) Lasissa on rasvatahra. Tämä tarkoittaa, että iho vapauttaa rasvaa. Joo.
3) Karvat ja huokoset näkyvät ihon pinnalla. Öljyä ja hikeä vapautuu huokosten kautta. Joo.

Arvio tehdystä työstä (onko tavoite saavutettu): Kyllä
Esittely: raportoi luokalle työsi tuloksista, kuuntele ja arvioi muita viestejä.

3. Kirjoita muistiin, mitä ihonhoitotuotteita käytät.

Saippua, suihkugeeli, aurinkovoide, käsivoide, voide, hyttyskarkotetta.

4. Täytä taulukko oppikirjan avulla (kirjoita lyhyet sanamuodot).

Ensiapu ihovaurioille

Vahinkotyyppi Ensiapu

Vahinko Levitä jotain kylmää.

Leikkaa Pese vedellä. Voitele vihreillä.

Polttaa Levitä kylmänä.

Pakastaminen Käytä lämpöä.

Sivu 76-77. Vastaukset oppitunnille Kehon tuki ja liike

1. Allekirjoita kuvassa näkyvät ihmisen tuki- ja liikuntaelimistön osat.

Luuston lihakset

2. Käytä oppikirjan tietoja, kirjoita numerot tekstiin.

Luusto ja lihakset

Tuki- ja liikuntaelimistö koostuu luurangosta ja lihaksista. Ihmisen luurangossa 200 luut. Ihmiskehon eri lihasten määrä on vielä suurempi: 650 . Käytetty kävellessä 200 lihaksia. Jotta ryppyinen otsa, tarvitsemme 43 lihaksia ja hymyillen, - 17 lihaksia.

3. Seryozha ja Nadian isä piirsivät nämä symbolit sinulle. Kerro heille, kuinka heidän avullaan voidaan kehittää oikea asento.

Sinun on istuttava pöydän ääressä ja pidettävä selkä suorana. Reppu pitää olla oikea muoto ja koko. Jos sinun on kannettava jotain raskasta, sinun on jaettava kuorma tasaisesti kahden käden välillä. Pitää urheilla ja voimistella. Sängyn tulee olla tasainen, patja ja tyyny eivät liian pehmeitä.

Merkitse (täytä ympyrä), mitä sääntöjä noudatat.

4. Käytä lisäkirjallisuutta, Internetiä, ota ja kirjoita ylös mielenkiintoista tietoa urheilijoista ja muista ihmisistä, jotka ovat erityisesti kehittäneet voimaa, ketteryyttä ja kestävyyttä.

Alexander Zass (Khamsoy)
- hän kantoi meitä selässään pianoa yhdessä pianistin kanssa.
- he ampuivat häntä tykistä 8 metrin etäisyydeltä, ja hän nappasi tämän ytimen.
- hän makasi ison puupalan päällä, josta työntyi esiin naulakimppu, jonka päällä oli 500 kg kivi, johon yleisö saattoi lyödä nyrkillä.

Kiinalainen Song Mingming on maailman pisin koripalloilija. Hänen pituutensa on 236 senttimetriä.
Jamaikalainen Usain Bolt on nopein mies. Vuonna 2009 hän teki maailmanennätyksiä: hän juoksi 100 m 9,58 sekunnissa ja 200 m 19,19 sekunnissa.
- Useampi kuin yksi loukkaantuminen kahdestakymmenestä jalkapalloilijasta saa, kun he onnittelevat toisiaan tehdystä maalista pelikentällä.

Kerro minulle, haluaisitko ottaa esimerkin yhdeltä näistä ihmisistä.

Sivut 78-79. GDZ aiheeseen Ruokamme

1. Täytä taulukko oppikirjan avulla.

Ravinteet

Otsikot in-in Merkitys keholle Mitä tuotteet sisältävät

Proteiinit Rakennusmateriaali Raejuusto, munat, liha, juusto, kala

Rasvat Energiaa ja rakentamista. materiaali Voi, smetana, margariini

Hiilihydraatit Energia Leipä, sokeri, perunat, pasta

Vitamiinit Terveyden säilyttäminen Vihannekset ja hedelmät

2. Käytännön työ "Tutkimme tuotteiden koostumusta."

Työn tarkoitus: selvittää, mitä ravintoaineita ja missä määrin eri tuotteet sisältävät.
Laitteet: erilaisten tuotteiden paketit.
Työn eteneminen: oppikirjan tehtävien mukaan. Täytä taulukko työskennellessäsi.

Tarkista valmis taulukko. Mikä näistä tuotteista sisältää eniten: a) proteiineja; b) rasvat; c) hiilihydraatteja? Ympyröi sopiva numero.

Arviointi tehdystä työstä (onko tavoite saavutettu): 5. Tavoite saavutettiin
Esittely: raportoi luokalle työsi tuloksista, kuuntele ja arvioi muita viestejä.

3. Osoita ruoansulatuskanavan osat nuolilla.

Tarkista itsesi oppikirjasta.

4. Missä järjestyksessä ruoka kulkee ruoansulatuselinten läpi? Määrä.

3 Ruokatorvi
2 kulausta
5 Suolet
1 suu
4 Vatsa

Sivu 80-81. Hengitys ja verenkierto

1. Allekirjoita kaavioissa näkyvät elinjärjestelmien nimet. Merkitse kunkin kaavion elimet nuolilla.

Tarkista kämppäkaveriltasi

2. Selvitä hengityselinten kaavion avulla, missä järjestyksessä ilma kulkee hengityselinten läpi sisäänhengitettäessä. Numero punaisella kynällä. Ja miten se liikkuu uloshengitettäessä? Numero sinisellä kynällä.

2 3 Henkitorvi 4 1 Keuhkot
1 4 Nenäontelo 3 2 Keuhkoputket

3. Käytännön työ "Opimme mittaamaan pulssia."

Työn tarkoitus: oppia mittaamaan oman ja toisen ihmisen pulssia.
Varusteet: sekuntikello tai sekuntikello.
Työn eteneminen: oppikirjan tehtävien mukaan. Täytä taulukot työskennellessäsi.

Pöytä 1

a) 100 lyöntiä minuutissa
b) 130 lyöntiä minuutissa

Pöytä 1

a) 90 lyöntiä minuutissa
b) 140 lyöntiä minuutissa

Vertaa taulukoiden 1 ja 2 tietoja. Tee johtopäätökset (suullisesti).

Arvio tehdystä työstä (onko tavoite saavutettu): Tavoite saavutettiin
Esittely: Kerro luokalle työsi tuloksista, kuuntele ja arvioi muita viestejä.

4. Nadia haluaa tietää, mikä kuva näyttää oikein kuinka pulssi löytyy. Täytä ympyrä tämän kuvan numerolla.

5. Mittaa perheenjäsentesi pulssi oppikirjan ohjeiden mukaan. Kirjoita tiedot taulukkoon numero 3

Lepotilassa aikuisen pulssi on noin 60-80 lyöntiä minuutissa, lapsella 90-120 lyöntiä minuutissa.

Sivu 82-83. GDZ oppitunnille Tiedä kuinka ehkäistä sairauksia

1. Tee muistio oppikirjan avulla.

karkaisusäännöt

1. Kovettaminen ilmalla.

Ilma kovettaa vartaloa, jos teet harjoituksia ikkuna auki, nukut lämpimänä vuodenaikana ikkuna auki, pelaat useammin raikas ilma, luistelu ja hiihto.

2. Kovettaminen vedellä.

Kovettaminen on parempi aloittaa viileällä suihkulla, laske veden lämpötilaa vähitellen. Vesitoimenpiteiden jälkeen sinun on hierottava iho kuivalla pyyhkeellä. Kesällä uiminen puhtaassa avoimessa lammikossa malttia. Veden lämpötila ei saa olla alle +20 C. Vedessä saa olla enintään 10 minuuttia ja aina aikuisen valvonnassa.

3. Auringon kovettuminen.

Sinun täytyy ottaa aurinkoa aikaisin aamulla tai illalla. Pidennä aikaa vähitellen 30-40 minuuttiin.

Vertaa eri ryhmien ehdottamia sääntöjen sanamuotoja. Valitse menestyneimmät. Muotoile kovettamisen yleiset säännöt (periaatteet).

Testaa itsesi. Kovetuksen yleiset säännöt (periaatteet): 1) asteittaisuus; 2) sinnikkyys.

2. Seryozha haluaa tietää, mitä sairauksia kutsutaan tarttuviksi. Valitse oikea vastaus ja merkitse se rastilla. ...

Patogeenisten bakteerien tai virusten aiheuttamat infektiot.

3. Kerro meille näiden kuvien avulla, kuinka voit suojata itsesi ja muita ihmisiä tartuntataudeilta.

Sinun tulee pestä kätesi saippualla, pestä vihannekset ja hedelmät ennen syömistä. Peitä nenäsi ja suusi aivastaessasi liinalla, jotta et tartuta muita.

Merkitse (täytä ympyrä), mitä et koskaan unohda tehdä.

4. Täydennä määritelmä oppikirjan avulla.

Allergia on erityinen herkkyys tietyille aineille.

Sivu 84-85. GDZ oppitunnille Terveet elämäntavat

1. Yhdistä vasemman ja oikean sarakkeen sanat viivoilla luodaksesi säännöt terveiden elämäntapojen elämää.

Yhdistä työ ja lepo!
Syö oikein!
Pidä se puhtaana!
Liiku enemmän!
Älä ota pahoja tapoja!

2. Katso kuvia. Mitä terveellisten elämäntapojen sääntöjä lapset noudattavat? Allekirjoita sääntö jokaisen kuvan alle.

Pysy puhtaana Harrasta urheilua

3. Viisas kilpikonna ja muurahainen kysymys kysyi * ajatuksen sinulle "terveyden liikennevalosta". "Sytytä se" sivulla s. 87 näin:

Sivu 86-87 Projekti. Kulinaarinen koulu

Projekti "Kulinaristisen taiteen koulu"

Hankkeen tavoite: Opi tasapainottamaan ruokavaliotasi terveytesi parantamiseksi.
Työmuoto (yksittäin, pareittain, ryhmässä, koko luokka): pareittain

Työvaiheet:

1. Opi maukkaasta ja terveellisestä ruoasta
2. Opi roskaruoasta.
3. Kirjoita salaattireseptini
4. Tee johtopäätös

Projektivastuuni:

1. Opi maukkaasta ja terveellisestä ruoasta.
2. Kirjoita resepti salaatilleni.

Työtunnit: viikko

Tulosten muoto: "Terveellisen syömisen kirja".

Kokonaissuunnitelma Kirjoja voi varata täältä:

1. Maukasta ja terveellistä ruokaa.
2. Roskaruoka.
3 Resepti salaattiani "Terveys".
4. Yhteenveto. Oikea ravitsemus on välttämätöntä.

Resepti esitykseeni "Ruoanlaittokilpailussa".

kurkkusalaatti
1. Leikkaa tuore kurkku viipaleiksi.
2. Leikkaa tilli.
3. Suola.
4. Lisää smetana, sekoita.
5. Salaatti on valmis.

Miten arvioin työtäni projektissa (oliko työ mielenkiintoista, helppoa vai vaikeaa, oliko se täysin itsenäistä vai vaatiko se aikuisten apua, miten yhteistyö luokkatovereiden kanssa sujui, onnistuiko työ).

Työ oli mielenkiintoista ja jännittävää. Se oli vaikeaa, mutta he auttoivat minua ja kaikki meni hyvin.

Kiitos avusta ja yhteistyöstä.

Haluan kiittää vanhempiani heidän avustaan.

Sivu 88 Testataan itseämme ja arvioidaan saavutuksiamme

Suorita oppikirjan tehtävät s. 166 - 170. Kun teet tehtäviä, täytä taulukko. Täytä "Oma vastaus" -sarakkeeseen ympyrä sillä värillä, joka mielestäsi vastaa oikeaa vastausta. Täytä "Oikea vastaus" -sarakkeessa olevat ympyrät "itsetarkastussivujen" osoittamalla tavalla.

Vertaa näitä kahta saraketta ja täytä kolmas: jos vastauksesi on oikea, laita "+"-merkki, jos se on väärä - "-"-merkki.

Katsomme vastauksia oppikirjan sivuilta itsetutkiskelua varten.

Selitys: Voit ladata kirjan (Google Drivesta) napsauttamalla oikeassa yläkulmassa - NUOLI SUORAKULMISESSA. Sitten uudessa ikkunassa, oikeassa yläkulmassa - ALANUOLI. Lukeaksesi selaa sivuja ylös ja alas.

Teksti kirjasta:

A. A. Pleshakov Maailman ympärillä ENLIGHTENMENT KUSTANTAJA VENÄJÄN KOULU Federal State Educational Standard A. A. Pleshakov Ympäröivät MAAILMAN "l H Oppikirja oppilaitoksille liitteineen ^ sähköisestä mediasta Kahdessa osassa Osa 1 3. painos Opetus- ja tiedeministeriön suosittelema Venäjän federaation luokka Moskova "Enlightenment" \ 2013 h ё: "UDK 373.167.1: 502 LBC 2ya72 P38 School of Russia -sarja perustettiin vuonna 2001. Oppikirja sai myönteiset johtopäätökset Venäjän tiedeakatemialta (nro 10106-5215). / 320, 1.11.2010) ja Venäjän akatemian koulutus (nro 01-5/7d-538, 20.10.2010). Oppikirja on osa "Venäjän koulu" -järjestelmää LEGENDA - mitä opimme, mitä opimme työskentelemme pareittain työskentelemme ryhmätyössä aikuisten kanssa tehtävä monimutkaisempi mallinnus työkirja atlas-determinantti "Maalta taivaalle" - me päättää ISBN 978-5-09- 030779-6(1) ISBN 978-5-09-030780-2(gen.) © Enlightenment Publishing House. 2012 © Taideteos. Prosveshchenie Publishing House, 2012 Kaikki oikeudet pidätetään miten maailma toimii. Tutkimalla tätä osaa opimme: luokittelemaan luonnon esineitä; ymmärtää ja paljastaa luonnon arvon ihmisille; erottaa ihmisen ulkonäön ja sisäinen maailma, tarkkailla ja kuvata ihmisen sisäisen maailman ilmenemismuotoja; tv - määritä henkilön paikka häntä ympäröivässä maailmassa; löytää suhteita luonnossa, luonnon ja ihmisen välillä ja kuvata niitä mallien avulla; tunnistaa vastuullisen asenteen tarpeen luontoa kohtaan. Luonto Selvitämme, mihin valtakuntiin tiedemiehet jakaantuvat villieläimiä. Opimme luokittelemaan luonnon esineitä. Yritetään ymmärtää luonnon arvo ihmisille. Muista, mikä koskee elotonta ja elävää luontoa. Mitä kasveja kutsutaan villiksi ja mitä viljellyiksi? Mihin ryhmiin eläimet jaetaan? LUONNON MONIMUOTOISUUS Osoita havainnollistamalla, että luonto on hämmästyttävän monimuotoista. Luonnon monimuotoisuus hämmästyttää ja ilahduttaa ihmisiä. Ymmärtääkseen sen ihmiset luokittelevat (eli jakavat ryhmiin) kaikki luonnon esineet. Kuten jo tiedät, luonto on jaettu elävään ja elottomaan. Elävää luontoa tutkii erityinen tiede - biologia (kreikan sanoista "bios" - elämä, "logos" - tiede). Biologit jakavat kaikki elävät olennot suuriin ryhmiin - valtakuntiin. On olemassa kasvien, eläinten, sienten ja bakteerien valtakuntia. Bakteerit ovat pieniä organismeja. Monet niistä ovat tuhansia kertoja pienempiä kuin hiekanjyvä! Bakteerit elävät kaikkialla - vedessä, ilmassa, jopa ihmisen suussa. Mutta ensimmäistä kertaa ne nähtiin vasta, kun he keksivät suurennuslaitteen - mikroskoopin. G-- 1 1 LUONNON ARVOT IHMISILLE Onko totta, että ilman ihmiselämää? Todista se. luonto on mahdoton Luonto on ihmisen elämän tärkein edellytys. Tarvitsemme auringon lämpöä ja valoa, ilmaa, vettä, ruokaa. Kaikki tämä on meille luonnosta annettu. Luonto antaa ihmisille puuvillaa ja villaa, puuta ja metalleja, hiiltä ja öljyä ja paljon, paljon muuta. Luonto ilahduttaa, ilahduttaa meitä kauneudellaan. Hän pitää huolta terveydestämme. Tiedätkö sen vihreä väri lehdet ja ruoho rauhoittaa ihmistä, lievittää väsymystä? Täydellisesti hillitty ulkopelejä, uinti joessa, hiihtää talvinen metsä... Rakkaus luontoon, siitä huolehtiminen tekee ihmisestä ystävällisemmän. Ja vielä yksi asia: luonto tarjoaa meille jatkuvasti löytämisen iloa. Vain hän elää mielenkiintoisesti, joka joka päivä oppii jotain uutta, hämmästyttävää. Luonnossa kaikki on ihmeellistä. Siinä on monia mysteereitä - ratkaise se! 1. Lue työkirjan tekstin "Luonnon monimuotoisuus" ensimmäinen kappale. Mikä viittaa elottomaan luontoon ja mikä - elämiseen? 2. Muista, mitä opit luokalla 2 elävien olentojen ja elottomien esineiden eroista. Vertaa näillä perusteilla kiveä ja kissaa. Anna esimerkkejäsi, jotka vahvistavat elollisten ja elävien olentojen väliset erot. 3. Keksi tehtävä s.:n piirrokselle. 4 - 5 ja kutsu muita lapsia täydentämään se. t 4. Mitä villieläinten valtakuntia ovat: koivu, tatti, käki, kovakuoriainen, russula, orava, tulppaani, tatti, pähkinäpuu? Testaa itsesi itsetestaussivuilla. Tarkista itsesi 1. Mitä luonnon esineiden luokittelu tarkoittaa? Mitä varten se on? 2. Mihin valtakuntiin villieläimet on jaettu? Löydä heidän edustajansa kuvasta. 3. Tutustu luonnon arvoon ihmisille. Luonto on hämmästyttävän monipuolinen. Elävä luonto on jaettu valtakuntiin: kasveihin, eläimiin, sieniin, bakteereihin. Ihmiset eivät voisi elää ilman ympäröivää luontoa. o Kotitehtävät 1. Kirjoita sanakirjaan: organismit, biologia, valtakunnat, bakteerit, mikroskooppi. Selitä suullisesti näiden sanojen merkitys. 2. Jos kuvittelemme villieläimiä muodossa keijujen valtakunnat, kuka mielestäsi olisi kuningas kasvien, eläinten ja sienten valtakunnissa? Valmistaudu puhumaan luokassa yhtenä näistä kuninkaista. Tee tämä tekemällä hänelle naamio ja keksimällä puhe, jolla hän voisi puhua aiheistaan. 3. Etsi Vihreät sivut -kirjasta luku sienistä. Lue tarina "Ei kasveja eikä eläimiä". Kiinnitä huomiota siihen, että aikaisemmat tutkijat katsoivat sienten olevan kasveja, ja sitten he alkoivat pitää niitä itsenäisenä luonnonvaltakuntana. Etsi tarinasta selitys tälle. SIVUJA UTTELAISILLE Mitä jäkälät ovat? Katso kuinka kauniita jäkälät ovat! Metsä, jossa niitä on paljon, näyttää sadulta. Monet tutkijat katsovat, että jäkälät kuuluvat sienten valtakuntaan. Mutta muut tutkijat pitävät niitä itsenäisenä villieläinten valtakuntana! Miksi tutkijoilla on niin erilaisia ​​mielipiteitä jäkälän paikasta luonnossa? Tosiasia on, että jäkälä on hämmästyttävä organismi, joka koostuu sienestä ja levistä. Mikroskoopilla voidaan nähdä, että jäkälän runko on ikään kuin kudottu sienilangoista, joiden välissä on pieniä viherleviä. Jäkälät puunrungoissa Selvitetään, miten ihminen eroaa muista elävistä olennoista. Opitaan erottamaan ihmisen ulkonäkö ja hänen sisäinen maailmansa. Yritetään olla tietoisia ihmisen sisäisen maailman poikkeuksellisesta monimutkaisuudesta. Muista ulompi sisäinen rakenne ihmiskehon. Ajattele, että ihmisen sisäinen rakenne ja sisämaailma ovat yksi ja sama? Jos ei, miten ymmärrät eron? r d Ihminen Ajattele kuinka ihmiset eroavat muista elävistä olennoista. Ihminen on osa luontoa, sen elävää maailmaa. Kuten muutkin elävät olennot, hän hengittää, syö, kasvaa, kehittyy, hänellä on lapsia. Ja siksi ihmiset, kuten eläimet, tarvitsevat ilmaa, vettä, ruokaa, lämpöä. Ihminen on kuitenkin erilainen kuin eläimet. Ero on valtava. Ihminen on rationaalinen olento. Kyllä, eläinten joukossa on monia älykkäitä eläimiä, esimerkiksi vesistöjä - delfiinejä tai nelijalkaisia ​​koiraystäviä. Mutta vain ihmisellä on todellinen äly. 10 Tämän vuoksi ihmiset ovat luoneet erityinen maailma- modernit kaupungit, tiet, tehtaat ja tehtaat, autot ja lentokoneet, puhelimet, televisiot, tietokoneet. Ihmiset kirjoittavat kirjoja, luovat veistoksia, maalauksia, musiikkia. He tutkivat luontoa, paljastavat yhä enemmän sen salaisuuksia. Missä ihmisen mieli "astuu tielle", missä hän "asu"? Aivoissa. Eläimillä on myös aivot, mutta ihmisillä ne ovat erityisen kehittyneet. Epäilemättä tämä on hämmästyttävin ihmisen elin. Hänen ansiostaan ​​jokainen meistä kantaa sisällämme kokonaista maailmaa! Milloin tahansa, poistumatta huoneesta, voimme kuvitella ja tähtitaivas, ja paksu trooppinen metsä, ja Etelämantereen jää ja merenalainen maailma valtameri. Eikö olekin ihmeellistä? 11 Kaikki kuvat, jotka aivot maalaavat, heijastavat tietoamme ympäröivästä maailmasta. Lisää niihin henkilön kokemukset (ilo, ilo, myötätunto, katuminen jne.), hänen luonteensa piirteet, inhimilliset ominaisuudet (ystävällisyys, reagointikyky, muiden ihmisten mielipiteiden kunnioittaminen), niin ymmärrät, kuinka monimutkainen jokaisen sisäinen maailma on. meistä on. Ei ole sattumaa, että suuri venäläinen kirjailija Fjodor Mihailovitš Dostojevski sanoi: "Jokainen ihminen on monimutkainen ja syvä kuin meri ..." Ihmisen sisäinen maailma on ns. sielunelämä. Sitä tutkii psykologian tiede (kreikan sanoista "psyche" - sielu, "logos" - tiede). TIEDON ASKEET Ihminen oppii maailmaa koko elämänsä ajan. Kognitio alkaa aistielimiemme työstä (silmät, korvat jne.), jotka lähettävät tietoa ympäristöstä aivoihin. Tämän ansiosta näemme esineitä, kuulemme ääniä ja haistamme. Näin ihminen näkee ympäröivän maailman. Muisti auttaa meitä tallentamaan vastaanotetut tiedot. Sitä voi verrata ruokakomeroon. Muistin ansiosta ihminen kerää tietoa ympäristöstä aivoihinsa ja voi tarvittaessa käyttää sitä. Kun opettaja käskee sinua "muistamaan", hän pyytää sinua "saamaan" jotain mitä tarvitset muistista. Mutta ihminen ei vain muista erilaisia ​​tietoja ympäröivästä maailmasta. Hän pohtii niitä: 1 12 G' vertailee, luokittelee, muodostaa yhteyksiä esineiden, ilmiöiden välille, tekee johtopäätöksiä. Kaikkea tätä kutsutaan ajatukseksi. Tässä on yksinkertainen esimerkki ajattelun työstä: katsomalla ulos ikkunasta ja nähdessämme ohikulkijoita lämpimissä vaatteissa ymmärrämme, että ulkona on kylmä, vaikka me itse lämpimässä huoneessa emme tunne kylmää. Toinen asia liittyy läheisesti ajatteluun. hämmästyttävä omaisuus mies - kyky kuvitella mitä ei ole hänen edessään. Tätä kykyä kutsutaan mielikuvitukseksi. Kun katsomme maapalloa, käytämme mielikuvitustamme matkustaaksemme planeetan ympäri. Kun luemme kirjaa, kuvittelemme hahmot ja heidän tekonsa. Mielikuvituksen avulla voimme matkustaa menneisyyteen ja tulevaisuuteen. 13 g 'n f c. M. Vasnetsov. Lentävä matto Ilman mielikuvitusta luovuus on mahdotonta, toisin sanoen sellaisen uuden luominen, jota ei ole vielä ollut. Et voi esimerkiksi säveltää tarinaa tai satua, et voi piirtää tai tehdä mitään, koska meidän täytyy kuvitella etukäteen, mitä haluamme luoda. Ilman mielikuvitusta ihminen ei voisi työskennellä ollenkaan, koska hänen on aina kuviteltava työn tulos etukäteen. Havainto, muisti, ajattelu ja mielikuvitus toimivat yhdessä. Niiden ansiosta ihminen oppii maailman kaikessa monimuotoisuudessaan, kaikessa monimutkaisuudessaan. Heidän avullaan hän työskentelee ja luo. 1. Tarkkaile vertaisiasi. Yritä kuvata ihmisen sisäisen maailman ilmenemismuotoja. Mistä henkisistä ominaisuuksista arvostat tätä henkilöä? 2. Keskustelkaa pareittain ja sitten luokassa, miten ihmisen sisäisen maailman rikkaudet syntyvät. 14 t Tarkista itsesi 1. Kuinka todistaa, että ihminen on osa villieläimiä? 2. Miten ihminen eroaa eläimistä? 3. Mihin mieli on "sijoitettu" ihmiseen? 4. Mistä ihmisen sisäinen maailma muodostuu? 5. Luettele henkilön ympäristötiedon vaiheet. Ihminen on osa luontoa, sen elävää maailmaa. Mieli erottaa hänet muista elävistä olennoista; ihminen on rationaalinen olento. Tämä johtuu hänen aivojensa erityisestä kehityksestä. Ihminen tuntee maailman havainnon, muistin, ajattelun, mielikuvituksen avulla. Kotitehtävät 1. Kirjoita sanakirjaan: psykologia, havainto, muisti, ajattelu, mielikuvitus. 2. Pelaa yhdessä ystävien kanssa pelejä, jotka kehittävät havaintoa, muistia, ajattelua ja mielikuvitusta. Esimerkkejä tällaisista peleistä löytyy työkirjasta. ^ii>j 23 E MITÄ EKOLOGIAA ON TARINA HYTTYKSESTÄ JA KISSSISTA YHDELLÄ saarella ihmiset päättivät tuhota hyttyset. Tätä varten he käyttivät torjunta-aineita. Hyttyset todella katosivat, mutta jonkin ajan kuluttua saarelle ilmestyi paljon rottia. He hyökkäsivät laumoittain paikallisten asukkaiden pelloille ja latoille syöden viljaa. Ihmiset eivät voineet ymmärtää, miksi tämä hyökkäys tapahtui. Kävi ilmi, että hyttysten tappamiseen käytetyt torjunta-aineet pääsivät kasveihin. Torakat ruokkivat näitä kasveja (saarella niitä oli monia, eivätkä ne asuneet taloissa, vaan luonnossa). 24 Torakat eivät kuolleet myrkkyyn, mutta sitä kertyi heidän kehoonsa. Liskot saivat kiinni ja söivät torakoita. Ne heikkenivät myrkystä ja niistä tuli helppo saalis kissoille. Mutta kissoille, jotka söivät myrkyllisiä liskoja, myrkky osoittautui kohtalokkaaksi. Pian he olivat kokonaan poissa saarelta. No, sitten tuli avaruus rotille! Pian minun piti tuoda kissat saarelle. Heidät tuotiin lentokoneilla muista paikoista. Tämä on ainoa tapa käsitellä rotan vitsausta. Kaikkea tätä ei luultavasti olisi voinut tapahtua, jos saaren asukkaat olisivat kuulleet ympäristötutkijoista ennen torjunta-aineiden käyttöä. Seuraa kaaviota tämän tarinan tärkeimmistä tapahtumista. Kerro niistä kaavion perusteella. 25 MIKÄ ON EKOLOGIAN TUTKIMUKSEN TIEDE Tiedämme jo, että jokainen elävä olento (mukaan lukien ihminen) on yhdistetty monilla näkymättömillä säikeillä kaikkeen sitä ympäröivään: elottomaan luontoon, muihin organismeihin, ihmisen käsien luomaan. Nämä näkymätön säikeet – ekologiset yhteydet – ovat juuri sitä, mitä ekologia tutkii. Kaikkea, mikä ympäröi elävää olentoa ja mihin se liittyy, kutsutaan ympäristöksi. Ekologia on tiede elävien olentojen ja niiden ympäristön välisistä suhteista. Itse sana "ekologia" muodostettiin kahdesta kreikkalaisesta sanasta: "ecoe", joka tarkoittaa "taloa" ja "logos" - tiede. Siksi voimme sanoa, että ekologia on kodin tiedettä. Ihmiskunnalle koko valtava ja samalla niin pieni planeettamme Maa on koti. Nyt luonnollinen kotimme on vaarassa. Sen pelastamiseksi jokaisen on tultava vähintään pieni ekologi. Silloin koko yhteiskunta elää sovussa ja yhteisössä luonnon kanssa. 1. Nimeä ekologisten yhteyksien ryhmät, joita nämä kaaviot edustavat. Huomaa, että nuolet osoittavat eri suuntiin. Mitä tämä mielestäsi tarkoittaa? Anna esimerkkejä kunkin ryhmän linkeistä. Harkitse nuolien suuntaa vastauksessasi. 2. Kerro kuvan avulla, mikä muodostaa kasvin, eläimen tai ihmisen ympäristön. Ehdota mallia organismien ja niiden ympäristön välisestä suhteesta. Keskustele luokassa esitellyistä malleista. Valitse menestyneimmät. ""-"A 27 o f Testaa itsesi 1. Mikä on ympäristö? Kuvaile kaaviossa esitettyjen luonnonkohteiden ympäristöä. 2. Mitä ekologia tutkii? 3. Mikä on ekologian merkitys ihmisille? 4 Miten ekologiset yhteydet voidaan osoittaa mallin avulla?Kaikkea elävää olentoa ympäröivää ja siihen liittyvää kutsutaan ympäristöksi.Ekologia on tiede elävien olentojen ja ympäristön välisistä suhteista.Kotitehtävät 1. Kirjoita sanakirjaan : ympäristö, ekologia. 2. Etsi kirjastosta ekologiaa käsitteleviä kirjoja. Lue valitsemasi kirja. Valmistele sen perusteella viesti, joka täydentää oppitunnin materiaalia. ^ "^o> "E 7j ■'."■ L ■Dl^:! ■>." w V -^. ‘ ■h:^ * ■,^ Y g.) "’v" """.^ .7 . ^ V"S si .4 V V" ■^4 ALKUMAAN LUONTEEN MONIPUOLISUUTEEMME Yli sata vuotta sitten erinomainen tiedemies Dmitri Nikiforovitš Kaigorodov kirjoitti seuraavat rivit: "Minua vedetään kaukaiseen tulevaisuuteen (tai ehkä ei vielä toistaiseksi!) Tällainen upea idea: ensimmäisen vihreän lehden ilmestyessä puuhun kaikkien luokkien ovet suljetaan ja kaikki tunnit ... siirretään tuohon suureen auditorioon ^ alle avoin taivas , jonka saarnatuolilla2 istuu maailman suurin professori - Luonto itse. D. N. Kaigorodov ja hänen talonsa Pietarissa Kyllä, Dmitri Nikiforovich unelmoi, että koululaiset opiskelisivat luontoa paitsi luokkahuoneessa myös itse luonnossa! 1 Auditorio - huone, jossa pidetään luentoja, raportteja ja muita tunteja. 2 Laitos - paikka, josta professori (opettaja) pitää luennon, pitää oppitunnin. X 98 "■ mi 'u No, tehdään se. Ja älkäämme odottako kevättä. Luonto ympäröi meitä kaikkina vuodenaikoina, ja se on aina hämmästyttävää. Ja ihmeellisintä luonnossa on sen uskomaton monimuotoisuus. Kuinka monta kasvit, sienet, eläimet ympäröivät meitä! Ja jokaisella on nimi! Järjestä tämän hämmästyttävän monimuotoisuuden tutkimus alueellasi. Sinulla on hyvä P0M01DNIK - atlas-avain "Maasta taivaalle". Atlasin lisäksi voit ota muita luontoa käsitteleviä kirjoja f: ■ Aloita työ, määrittele selkeästi projektin tavoite Sovi työmuodosta: yksittäin, pareittain, ryhmässä tai koko luokan kanssa Mieti työn vaiheita, jaa vastuut, sovi määräajat Tällaisessa tutkimuksessa et tule toimeen ilman aikuisia Mene heidän kanssaan puistoon, metsään, niitylle, tekojärvelle Kirjoita luonnon esineiden nimet erityiseen päiväkirjaan, ota valokuvia, luonnoksia Kerää lisätietoja eri lähteistä. Kokoa tutkimuksen tulosten perusteella "Kotimaan luontokirja ". Mieti kirjan yleissuunnitelma etukäteen. Voit ottaa pohjaksi atlasmääritteen suunnitelman. Tee yhteenveto tutkimuksen tuloksista konferenssi-lomalla. Kutsu aikuiset, jotka auttoivat sinua projektissa, ja muita vieraita. Arvioi yhdessä heidän kanssaan työsi tuloksia. ■ Eläinten lisääntyminen ja KEHITTÄMINEN 1. Valitse eläinryhmä ja seuraa oppikirjan piirustuksia näiden eläinten lisääntymisestä ja kehittymisestä 2. Täydennä kuvien avulla saatua tietoa oppikirjan tekstistä 4. Perustuu muiden lasten kertomuksia, vertailla eri eläinten lisääntymistä ja kehitystä (etsi yhtäläisyyksiä ja eroja.) Hyönteisten lisääntyminen ja kehitys Perhosen kehitys Heinäsirkan kehitys o Nokkosperhonen munii nokkosen päälle. Ne eivät ole ollenkaan aikuisen kaltaisia perhosia. Toukat syövät nokkosen lehtiä, kasvavat nopeasti ja muuttuvat sitten liikkumattomiksi pupuiksi. Kuluu vähän aikaa, ja jokaisesta nukkesta ilmestyy aikuinen perhonen. Kaikilla hyönteisillä ei voi olla pupuja. Esimerkiksi heinäsirkoilla ei ole nukkeja. Niiden toukat ovat hyvin samanlaisia ​​kuin aikuiset heinäsirkat, vain ne ovat hyvin pieniä eikä niillä ole siipiä. Kasvaessaan jokainen toukka vuotaa ihonsa useita kertoja. Kun tämä tapahtuu viimeisen kerran, ihosta tulee aikuinen hyönteinen - suuri ja siivekäs. Kalojen, sammakkoeläinten ja matelijoiden lisääntyminen ja kehitys 101 Keväällä naaraskalat kuteevat veteen. Munista ilmestyy poikasia, jotka ovat samanlaisia ​​kuin aikuiset kalat, vain hyvin pieniä. Poikaset ruokkivat, kasvavat ja muuttuvat vähitellen aikuisiksi eläimiksi. Keväällä lammikossa, joessa, järvessä kuullaan sammakoiden ja rupikonnaen kovia ääniä - oikeita konsertteja! Tällä hetkellä naaras sammakot ja rupikonnat munivat veteen. Muutaman päivän kuluttua munista nousee nuijapäitä, jotka näyttävät enemmän pieniltä kaloilta kuin aikuisilta sammakkoeläimiltä. Nukkurit elävät vedessä, ruokkivat, kasvavat ja muuttuvat vähitellen aikuisiksi sammakoksi tai rupikonnaksi. Naarasliskot, käärmeet, kilpikonnat, krokotiilit munivat. Munista kuoriutuvat pienet liskot, käärmeet, kilpikonnat, krokotiilit. Ne kasvavat ja muuttuvat vähitellen aikuisiksi eläimiksi. Lintujen lisääntyminen ja kehitys Lähes kaikki linnut rakentavat pesiä keväällä. Linnut munivat munansa pesiin ja haudottavat niitä - ne lämmittävät niitä lämmöllään. Joillakin linnuilla, kuten ankoilla, munat kuoriutuvat untuvaisten, hyvin liikkuvien poikasten kanssa. Päivän sisällä ne hyppäävät ulos pesästä, seuraavat emoaan jälkeläisinä, uivat, sukeltavat ja etsivät ruokaa yksin. Muissa linnuissa poikaset syntyvät avuttomina, alasti. Ne kasvavat nopeasti ja tarvitsevat paljon ruokaa. Ei ole helppoa linnuille - 102 vanhempaa - naaras ja uros. Esimerkiksi kottaraiset tuovat poikasille ruokaa 300 kertaa päivässä ja tissit - 400 kertaa! Ruoka on pääasiassa hyönteisiä. Loppukeväällä - alkukesällä monien lintujen poikaset jättävät pesänsä. Vaikka ne ovat jo höyhenen peitossa, ne lentävät silti huonosti. He eivät myöskään pysty syömään yksin. Vanhemmat ruokkivat poikasiaan jonkin aikaa ja suojelevat niitä vihollisilta yrittäen ajaa kissan tai koiran pois heistä! Eläinten lisääntyminen ja kehitys Eläimet eli nisäkkäät synnyttävät pentuja ja ruokkivat niitä maidolla. Useimmissa nisäkkäissä pennut syntyvät keväällä. Ketussa he asuvat kolossa, oravassa kolossa tai puun pesässä, majavassa kotassa. Ketut ja oravat syntyvät sokeina ja avuttomina. Majavat kuitenkin syntyvät näkevinä. Useimmat eläimet huolehtivat jälkeläisistään: aikuiset vartioivat pentuja ja lopulta opettavat niitä hankkimaan ruokaa itse. o Kuka kehittää? Vastaa suullisesti, mitkä sanat puuttuvat. Muna - ... - aikuinen lintu. Muna - ... - aikuinen sammakko. ... - poikaset - aikuiset kalat. Muna - toukka - ... - perhonen. Näiden sanallisten suunnitelmien mukaan rakenna malleja eläinten kehityksestä. Tarkista itsesi 1. Miten hyönteiset lisääntyvät ja kehittyvät? 2. Vertaa kalojen ja sammakkoeläinten, sammakkoeläinten ja matelijoiden kehitystä. 3. Mitä olemme oppineet lintujen lisääntymisestä ja kehityksestä? 4. Miten eläinten lisääntyminen eroaa kaikkien muiden eläinten lisääntymisestä? 5. Miten linnut ja eläimet huolehtivat jälkeläisistään? Useimmat eläimet munivat munia tai munia. Eläimet synnyttävät pentuja ja ruokkivat niitä maidolla. Kehittyessään jälkeläiset muuttuvat aikuisiksi eläimiksi. Monet vanhemmat eläimet huolehtivat jälkeläisistään. ----................ tsish shsh yriliuyi 1 104 D Kotitehtävät 1. Kirjoita sanakirjaan: toukka, pupa, poikanen, nuijapolka. Selitä suullisesti näiden sanojen merkitys. 2. Tee malli, joka näyttää sinua erityisen kiinnostavien eläinten kehityksen. 3. Jos sinulla on mahdollisuus, tarkkaile kuinka koira, kissa ja muut kotieläimet huolehtivat jälkeläisistään. Ota valokuvia tai piirroksia. Valmistaudu jakamaan havaintosi luokassa. 4. Valmista Green Pages -kirjan avulla raportti jostakin seuraavista aiheista: a) kuinka leppäkerttu kehittyy; b) kuinka peippot kasvattavat jälkeläisiä; c) kuinka majavat hoitavat pentujaan. 5. Kirjasta "The Giant in the Clearing" lue tarinoita "Studied", "The Giant Story". Mitä mieltä olet näissä tarinoissa kuvatuista tapauksista? spho4sg 105 O S ":;. Selvitämme miksi monet eläimet ovat harvinaistuneet, miten eläimiä tulee suojella. Opimme arvioimaan ihmisten toimintaa suhteessa luontoon, muotoilemaan luonnonystävien säännöt. Muista, mitkä eläimet ovat tärkeitä kasvit ja ihmiset. Keitä tunnet Venäjän punaiseen kirjaan merkityt eläimet? vain siksi, että ne tarjoavat ruokaa ja arvokkaita turkiksia, mutta myös siksi, että melkein kaikki eläimet ovat erittäin kauniita ja mielenkiintoisia. Metsän kaataminen tai joen veden saastuminen , ihmiset tuhoavat tietämättään monia villieläimiä, joille metsä tai joki on koti Taloudellinen aktiivisuus Ihmiset ja kohtuuton metsästys, jotkut eläimet katosivat ikuisesti, kun taas toiset muuttuivat harvinaisiksi. Mursu, tiikeri, merikotka, flamingo, kovakuoriainen-kra-sotel... Nämä ja monet muut lajit ovat nyt vaarassa. Ne on sisällytetty Venäjän punaiseen kirjaan. Ihmisten on pelastettava heidät! Lue eläinten kuvaukset Venäjän punaisesta kirjasta. Tunnista kuvien eläimet kuvauksista. Mursu on voimakas merieläin. Sen pituus on yli 3 metriä ja paino noin puolitoista tonnia. Mursun hampaat - jopa 80 senttimetriä pitkiä! Ne auttavat eläimiä saamaan ruokaa pohjasta - merinilviäisiä, suojaamaan itseään jääkarhuilta ja pääsemään myös pois vedestä. g-------- ■ J--■ 106 Tiger - lähisukulainen meidän kotikissa. Sen pituus on yli 3 metriä. Vahva, ketterä, kaunis eläin. Asuu metsissä maamme itäosassa. Kultakotka on suuri, majesteettinen lintu. Sen siipien kärkiväli on jopa 2 metriä. Merikotka voi kohota kauniisti korkealla taivaalla pitkään etsiessään saalista. Flamingo. Nämä hämmästyttävän kauniit linnut, joilla on vaaleanpunainen höyhenpuku, elävät lähellä vettä. Ne ruokkivat äyriäisiä, hyönteisiä ja vesikasvien siemeniä. Kauneuskuoriainen asuu metsissä. Sen rungon pituus on noin 3 senttimetriä. Se syö metsälle vaarallisia toukkia. 107 Harvinaisten eläinten metsästys on kaikkialla maailmassa ja maassamme kiellettyä ja joidenkin lajien osalta rajoitettua. Myös kalastusta rajoitetaan. Eläimet ovat erityissuojelussa luonnonsuojelualueilla, kansallispuistot. Auta suojelemaan eläimiä ja eläintarhoja. Kun suojelualueella tai eläintarhassa on paljon kaikenlaisia ​​eläimiä, ne siirretään muihin paikkoihin. Joten oli mahdollista säästää esimerkiksi majava, soopeli. Majavat Sable On välttämätöntä suojella paitsi harvinaisia ​​eläimiä, myös niitä, joita on vielä paljon ja joita ei ole vielä sisällytetty punaiseen kirjaan. Heidän elämänsä riippuu usein sinusta, käyttäytymisestäsi luonnossa. Jos juokset metsän läpi, meluat, kiipeät puihin, häiritset eläimiä. Tämä on erityisen vaarallista heille jalostuksen aikana - keväällä ja alkukesällä. Monet linnut esimerkiksi eivät pysty rakentamaan pesiä tämän vuoksi tai jättävät pesän, johon ne ovat jo munineet. On tarpeen suojella paitsi itse eläimiä myös paikkoja, joissa ne elävät - heidän ympäristöään. 108 Luonnonystävien säännöt Näiden mukaan tavanomaisia ​​merkkejä muotoilla käyttäytymissäännöt luonnossa. Vertaa niitä oppikirjan sääntöihin. 1. Talvella ruokitamme linnut ja keväällä rakennamme niille taloja vanhinten avulla. 2. Emme tule lintujen pesien lähelle. Loppujen lopuksi saalistajat voivat löytää ja tuhota ne meidän jalanjäljemme mukaan. Emme kosketa pesää, jotta emolinnut eivät poistu siitä. 3. Keväällä ja alkukesällä metsässä ja puistossa emme päästä koiraa irti hihnasta. Loppujen lopuksi hän voi saada kiinni avuttomia poikasia ja eläinten pentuja. 4. Emme saa kiinni ja viedä kotiin terveitä poikasia ja eläinten pentuja. Luonnossa aikuiset eläimet pitävät niistä huolta. Tarkista itsesi 1. Mikä rooli eläimillä on luonnossa ja ihmisten elämässä? 2. Miksi monet villieläinlajit ovat tulossa harvinaisiksi? 3. Mitä eläimiä tunnet Venäjän punaisesta kirjasta? 4. Miten luonnossa tulee käyttäytyä, jotta eläimiä ei vahingoiteta? 5. Mitä ihmiset tekevät suojellakseen eläimiä? 109 Ihmisten taloudellisen toiminnan, kohtuuttoman metsästyksen, ihmisten epäasianmukaisen käytöksen vuoksi monet luonnonvaraiset eläimet ovat harvinaistumassa, osa on lueteltu Punaisessa kirjassa. Harvinaisten eläinten metsästys on kielletty. On välttämätöntä suojella paitsi itse eläimiä myös paikkoja, joissa ne elävät. Kotitehtävät 1. Lue kirjasta "Jättiläinen raivauksessa" tarina "Älä pyydä hyönteisiä kokoelmiin." Kiinnitä huomiota siihen, mitkä hyönteiset sisältyvät Venäjän punaiseen kirjaan. 2. Analysoi käyttäytymistäsi luonnossa. Pidätkö aina huolta eläimistä ja niiden ympäristöstä? 3. Suunnittele aikuisten avulla nuoremmille tovereillesi vauvakirja ”Pidä huolta eläimistä!”. Kirjoita ensimmäiselle sivulle, mitä eläimet sanoisivat lapsille, jos he voisivat puhua. SIVUJA UTTELAISILLE Mikä on eläintarha? Joka vuosi miljoonat ihmiset vierailevat eläintarhoissa, joiden joukossa on erityisen paljon lapsia. Sitä varten eläintarhat ovat, jotta kaikki tutustuttaisiin eläimiin. Mutta ei vain tätä varten. Eläinlääkärit tekevät tutkimustaan ​​täällä. Esimerkiksi Moskovan eläintarhassa. 1 110 g 3 k tutki satojen eläinlajien ravintotottumuksia. Muiden eläintarhojen työntekijät käyttävät näitä tieteellisiä tietoja luodessaan ruokalistoja lemmikkilleen. Eläintarhat ovat myös harvinaisten eläinten turvasatama. Kun taigassa ei ollut enää soopeleita, Moskovan eläintarha onnistui saamaan niistä jälkeläisiä. Ja tämä auttoi pelastamaan soopelin täydelliseltä sukupuuttoon. Nykyään eläintarhoissa on harvinaisia ​​eläimiä monista lajeista. Joten mikä on eläintarha? Tämä on "elävä museo" kaikille luonnon ystäville. Se on "elävä laboratorio" tutkijoille. Tämä on harvinaisten eläinten turvapaikka. ^ Ja ShM tr.-r "J ^. n: j

• Tiede "Maailma ympärillämme" on johdanto luonnontieteiden ja yhteiskuntatieteiden kiertokulkuun, joka ilmestyy koululaisten keskuudessa keskiluokkaan. Kurssin menestyksekkääksi hallitsemiseksi on välttämätöntä valmistautua huolellisesti ja huolellisesti suorittamalla tehtäviä luokkahuoneessa ja kotona. Aina selkeitä tehtäviä ja ratkaisuja ei ole helpompi oppia, jos käytät erityistä ratkaisukirjaa opetusvälineet ja harjoitukset. Opettajien mukaan systemaattista opiskelua GDZ johtaa huomattavasti parempiin tuloksiin VPR:ssä, virta- ja loppusäädössä.
• Tärkeä askel työssä ala-aste on pätevä valikoima oppikirjoja ja käytännön materiaalia. Joten opettajat jakavat työkirjan ulkomaailmasta luokalle 3, jonka kääntäjä on Pleshakov A. A. Tässä tehtäväkokoelmassa esitetään:
  - systemaattisesti;
  - tieteellisen dialektisen lähestymistavan käyttäminen - yksinkertaisesta monimutkaiseen;
  - ottaen huomioon lapsen ikä, hänen näköalansa ja tiedon piirteet, kolmannen luokkalaisen ajatteluprosessi.
• Käsikirja sisältää kaksi osaa - 1 sisältää "Tieteellisen päiväkirjan", joka vahvistaa koulussa aikuisten avulla kotona suoritettua; 2 - keskittyi opiskelijoiden täysin itsenäiseen tehtävien ja harjoitusten suorittamiseen tieteenalalla "Maailma ympärillä".

Universaali työkirja ympäri maailmaa kolmasluokkalaisille ja GDZ Hänelle

• A. A. Pleshakovin kokoama kokoelma maailmasta luokalle 3 on todellinen bestseller, joka auttaa jokaista kolmasluokkalaista hallitsemaan täysin tämän kurssin vaikean materiaalin. Osallistu esitettävään työkirja se on mahdollista koulussa, aineenopettajan ohjauksessa tai itsenäisesti soveltamalla kokoelmaan erikoisratkaisuja. Jotta voisi työskennellä GDZ oli tehokasta, on tarpeen laatia pätevä suunnitelma tällaisia ​​luokkia varten. Vanhemmat, tutorit, johtajat voivat auttaa kolmanteen luokkalaisia ​​tässä teemapiirit ja kurinpitokurssit.
• Aloita valmistelu ja suunnittelu:
  - Selkeiden tavoitteiden kehittäminen. Niistä - nykyisen pistemäärän nousu, alan lopullinen arvosana;
  - työ tulevaisuutta varten - osallistuminen ja voitto aiheolympialaisiin ja -kilpailuihin kouluaineet, jonka edeltäjä on ympäröivä maailma. Niiden joukossa - yhteiskuntatieteet, fysiikka, biologia, kemia, maantiede ja joukko muita yhteiskunta- ja luonnontieteitä;
  - arviot perustaso Kolmannen luokkalaisen tuntemus, hänen näkemyksensä, kiinnostus, vastuullisuus. Tämä auttaa luomaan yksilöllisen suunnitelman, jossa otetaan huomioon kaikki tehokkaan työn peruskomponentit;
  - opiskelijan ja hänen avustajiensa käytettävissä olevan ajan analysointi. Sen todellinen määrällinen kirjanpito mahdollistaa toteuttamiskelpoisen ja tehokkaan suunnitelman muodostamisen, jonka toteuttaminen johtaa kaikkien päämäärien ja tavoitteiden saavuttamiseen.
• Kun oppitunnit on aloitettu kokoelmalla valmiita kotitehtäviä, kolmannen luokkalaisen tulisi kiinnittää periaatteeseen vastauksen oikea kirjaaminen, joka löytyy näistä oppaista. Tämä on tärkeä osa laadukasta koulutusta. Usein vastauksen lukutaidottomuus aiheuttaa arvosanan laskun ja tappion temaattisissa ja aineolympiadeissa ja kilpailuissa.
• Työkirja ei sovellu vain kolmannen luokan opiskelijoille, myös koti- ja perheopetuksen opiskelijoille. Se on hyödyllinen myös neljäsluokkalaisille, jotka valmistautuvat kirjoittamaan CDF:itä ja diagnostiikkaa peruskoulun työn tulosten perusteella ja toistamaan ympäröivän maailman kulkua, sen materiaalia kolmannelle luokalle. Kirjaa suosittelevat monet alan ammattilaiset ja asiantuntijat.